2024年1月13日发(作者：秋安梦)
中职中药鉴定学课堂创新探究 陈风帆发布时间：2023-07-28T17:40:46.783Z 来源：《教育学文摘》2023年8期 作者： 陈风帆[导读] 中药鉴定学是以传统的中药鉴别经验为基础，运用现代自然科学的方法与技术，系统地整理和研究中药的来源、品种鉴别特征、质量评价方法、开发和扩大中药资源等方面知识的一门应用科学。中职中药专业学生深受信息化时代的影响，思维活跃，对网络感兴趣，对一些信息化技术的接受能力很强，但是在专业上，他们往往缺乏实践经验，且自主学习能力不强。为培养学生熟练掌握中药鉴别技能，更好地适应时代的人才需求，对中药鉴定学课堂的创新探究刻不容缓。温州护士学校 325000摘要：中药鉴定学是以传统的中药鉴别经验为基础，运用现代自然科学的方法与技术，系统地整理和研究中药的来源、品种鉴别特征、质量评价方法、开发和扩大中药资源等方面知识的一门应用科学。中职中药专业学生深受信息化时代的影响，思维活跃，对网络感兴趣，对一些信息化技术的接受能力很强，但是在专业上，他们往往缺乏实践经验，且自主学习能力不强。为培养学生熟练掌握中药鉴别技能，更好地适应时代的人才需求，对中药鉴定学课堂的创新探究刻不容缓。关键词：中药鉴定学、中职、改革
一、中职中药学生中药鉴定学三维目标分析专业课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。中职学生处于专业学习的初步阶段，三维目标的设置既要符合真实的学生学情，又要与人才培养方案所吻合。综合考虑之后，将三维目标制定如下：知识与技能目标是使学生熟知中药的性状特征并掌握中药材的真伪鉴别技能；而在过程与方法目标方面给出的目标是培养信息化技术运用能力，提升学生的信息素养；第三点是情感目标，即通过这节课培养学生的学习兴趣，感受到中华传统中医药文化的乐趣。二、教学策略教师要充分发挥自身的"主力军"作用，将社会主义核心价值观融入课程教学实践，做好学生思想的引领者和正能量的传播者，同时紧紧抓住课程建设"主战场"、课堂教学“主渠道”，在潜移默化中引导学生在思想上认知认同、在学习生活中遵循践行回。综合考虑学生学情，教材特点，主要采用以教师为主导，学生为主体，在自主学习的基础上，运用多媒体课件、生药实物、微课、平板电脑、三三云课堂等手段展开小组合作、探究的教学策略。运用先进的信息化技术使得学生能在更为生动具体的方式下进行学习，并可以即时进行知识的交流、反馈和运用，在充满乐趣的学习氛围下掌握新知识。三、具体课堂创新方案（以冬虫夏草的鉴定为例）1、课前准备为培养学生自主学习的能力，组织学生自主学习课前资料内容，完成三三云课堂上的课前练习部分，检查、了解学生掌握情况。根据学生的学习情况对学生进行分组，并安排好每位同学的任务：任务一 以小组为单位自行收集冬虫夏草相关资料；任务二 以小组为单位自行分析、研究收集到的资料；任务三每位同学完成任务单上“你印象中的冬虫夏草”画图任务。组织好学生拍摄课堂导入视频。联系好行业中药专家拍摄微课。而学生们则需要自主学习相关知识、完成相应的任务。2、课中教学“导”，即在课堂伊始，创设情境，用视频引入新课，使用学生自主拍摄的微视频。在观看微课的最后留下问题让学生思考，如何挑出质量佳的冬虫夏草？如何辨别冬虫夏草的真假？在引发学生思考的同时，为新课的重难点做下了铺垫。“探”，运用信息化技术，对冬虫夏草的性状进行探索分析。根据课前分组任务，各小组派代表上台，结合自己的课前作业“印象中的冬虫夏草”绘图进行讲解。随后，教师带领学生结合实物来共同学习，探索“标准”的冬虫夏草到底是什么样子，哪一组的作业最接近正品。以小组为单位分发冬虫夏草实物后，指导学生从“看、闻、摸、记”四个方面对比课前作业，选出表现最好的小组。在探索学习新知识后，随即进入“比”环节。教师给每组学生分发同样装有淀粉模压假虫草的玻璃皿，让每组同学找出真假判定部位，以使找出的部位多少和精准度作为评判挑战名次的标准。用比赛挑战的方式充分调动学生的学习积极性，并将理论知识通过实践及时进行巩固，在增加学生实践经验的同时，达到即学即用的目的。
挑战之后紧接着就进入“评”阶段。请学生打开平板，在“三三云课堂”中打开最强大脑—大家来找茬板块，通过性状真假鉴定练习进行自我学习评价，教师则通过学生最强大脑成绩的即时反馈，再次强调薄弱点部分，即时弥补学习漏洞。课堂的最后一个环节为“展”，就是在学习了一系列冬虫夏草知识之后，三三云课堂推送功能，为同学们进行知识拓展，即在鱼龙混杂的现实虫草市场中选取常见的冬虫夏草伪品，通过推送展示给学生。通过平板推送冬虫夏草的伪品来对学生进行展示讲解，全方位展示了伪品特点。学习理论知识后，将知识应用于实际中，培养学生分析解决实际问题的能力，让学生的学习更深入。3、课后作业每位同学设计冬虫夏草知识点思维导图；每小组查找更多的冬虫夏草伪品，将找到的视频、图片、文字等资料上传至“三三云课堂”，形成冬虫夏草真伪鉴别资源库。结语：本次中药鉴定学课堂课堂紧沿“知理论、精技能、善应用” 这条主线。第一、用导入视频启发学生的思维，吸引学生们到课堂的学习中去；第二、用实物及专家讲解微课让同学们具体、实时、专业地学习到了冬虫夏草的性状理论知识；第三、三三云课堂让学生进行自我评价，更及时地了解自己的不足并予以加强；第四、推屏投送为学生们打开了现实中药市场的大门，极大拓展了同学们的知识应用。
参考文献：［1］胡靖，马星宇，王俊荣.从高校"思政课程"到"课程思政"［J］.思想政治工作研究.2020（4）：41-43.［2］杨涵.从“思政课程”到“课程思政”：论上海高校思想政治理论课改革的切入点［J］.扬州大学学报（高教研究版），2018.22（2）：98-104.
2024年1月13日发(作者：秋安梦)
中职中药鉴定学课堂创新探究 陈风帆发布时间：2023-07-28T17:40:46.783Z 来源：《教育学文摘》2023年8期 作者： 陈风帆[导读] 中药鉴定学是以传统的中药鉴别经验为基础，运用现代自然科学的方法与技术，系统地整理和研究中药的来源、品种鉴别特征、质量评价方法、开发和扩大中药资源等方面知识的一门应用科学。中职中药专业学生深受信息化时代的影响，思维活跃，对网络感兴趣，对一些信息化技术的接受能力很强，但是在专业上，他们往往缺乏实践经验，且自主学习能力不强。为培养学生熟练掌握中药鉴别技能，更好地适应时代的人才需求，对中药鉴定学课堂的创新探究刻不容缓。温州护士学校 325000摘要：中药鉴定学是以传统的中药鉴别经验为基础，运用现代自然科学的方法与技术，系统地整理和研究中药的来源、品种鉴别特征、质量评价方法、开发和扩大中药资源等方面知识的一门应用科学。中职中药专业学生深受信息化时代的影响，思维活跃，对网络感兴趣，对一些信息化技术的接受能力很强，但是在专业上，他们往往缺乏实践经验，且自主学习能力不强。为培养学生熟练掌握中药鉴别技能，更好地适应时代的人才需求，对中药鉴定学课堂的创新探究刻不容缓。关键词：中药鉴定学、中职、改革
一、中职中药学生中药鉴定学三维目标分析专业课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。中职学生处于专业学习的初步阶段，三维目标的设置既要符合真实的学生学情，又要与人才培养方案所吻合。综合考虑之后，将三维目标制定如下：知识与技能目标是使学生熟知中药的性状特征并掌握中药材的真伪鉴别技能；而在过程与方法目标方面给出的目标是培养信息化技术运用能力，提升学生的信息素养；第三点是情感目标，即通过这节课培养学生的学习兴趣，感受到中华传统中医药文化的乐趣。二、教学策略教师要充分发挥自身的"主力军"作用，将社会主义核心价值观融入课程教学实践，做好学生思想的引领者和正能量的传播者，同时紧紧抓住课程建设"主战场"、课堂教学“主渠道”，在潜移默化中引导学生在思想上认知认同、在学习生活中遵循践行回。综合考虑学生学情，教材特点，主要采用以教师为主导，学生为主体，在自主学习的基础上，运用多媒体课件、生药实物、微课、平板电脑、三三云课堂等手段展开小组合作、探究的教学策略。运用先进的信息化技术使得学生能在更为生动具体的方式下进行学习，并可以即时进行知识的交流、反馈和运用，在充满乐趣的学习氛围下掌握新知识。三、具体课堂创新方案（以冬虫夏草的鉴定为例）1、课前准备为培养学生自主学习的能力，组织学生自主学习课前资料内容，完成三三云课堂上的课前练习部分，检查、了解学生掌握情况。根据学生的学习情况对学生进行分组，并安排好每位同学的任务：任务一 以小组为单位自行收集冬虫夏草相关资料；任务二 以小组为单位自行分析、研究收集到的资料；任务三每位同学完成任务单上“你印象中的冬虫夏草”画图任务。组织好学生拍摄课堂导入视频。联系好行业中药专家拍摄微课。而学生们则需要自主学习相关知识、完成相应的任务。2、课中教学“导”，即在课堂伊始，创设情境，用视频引入新课，使用学生自主拍摄的微视频。在观看微课的最后留下问题让学生思考，如何挑出质量佳的冬虫夏草？如何辨别冬虫夏草的真假？在引发学生思考的同时，为新课的重难点做下了铺垫。“探”，运用信息化技术，对冬虫夏草的性状进行探索分析。根据课前分组任务，各小组派代表上台，结合自己的课前作业“印象中的冬虫夏草”绘图进行讲解。随后，教师带领学生结合实物来共同学习，探索“标准”的冬虫夏草到底是什么样子，哪一组的作业最接近正品。以小组为单位分发冬虫夏草实物后，指导学生从“看、闻、摸、记”四个方面对比课前作业，选出表现最好的小组。在探索学习新知识后，随即进入“比”环节。教师给每组学生分发同样装有淀粉模压假虫草的玻璃皿，让每组同学找出真假判定部位，以使找出的部位多少和精准度作为评判挑战名次的标准。用比赛挑战的方式充分调动学生的学习积极性，并将理论知识通过实践及时进行巩固，在增加学生实践经验的同时，达到即学即用的目的。
挑战之后紧接着就进入“评”阶段。请学生打开平板，在“三三云课堂”中打开最强大脑—大家来找茬板块，通过性状真假鉴定练习进行自我学习评价，教师则通过学生最强大脑成绩的即时反馈，再次强调薄弱点部分，即时弥补学习漏洞。课堂的最后一个环节为“展”，就是在学习了一系列冬虫夏草知识之后，三三云课堂推送功能，为同学们进行知识拓展，即在鱼龙混杂的现实虫草市场中选取常见的冬虫夏草伪品，通过推送展示给学生。通过平板推送冬虫夏草的伪品来对学生进行展示讲解，全方位展示了伪品特点。学习理论知识后，将知识应用于实际中，培养学生分析解决实际问题的能力，让学生的学习更深入。3、课后作业每位同学设计冬虫夏草知识点思维导图；每小组查找更多的冬虫夏草伪品，将找到的视频、图片、文字等资料上传至“三三云课堂”，形成冬虫夏草真伪鉴别资源库。结语：本次中药鉴定学课堂课堂紧沿“知理论、精技能、善应用” 这条主线。第一、用导入视频启发学生的思维，吸引学生们到课堂的学习中去；第二、用实物及专家讲解微课让同学们具体、实时、专业地学习到了冬虫夏草的性状理论知识；第三、三三云课堂让学生进行自我评价，更及时地了解自己的不足并予以加强；第四、推屏投送为学生们打开了现实中药市场的大门，极大拓展了同学们的知识应用。
参考文献：［1］胡靖，马星宇，王俊荣.从高校"思政课程"到"课程思政"［J］.思想政治工作研究.2020（4）：41-43.［2］杨涵.从“思政课程”到“课程思政”：论上海高校思想政治理论课改革的切入点［J］.扬州大学学报（高教研究版），2018.22（2）：98-104.