2024年3月7日发(作者：冯又)
讲授天气英语的教案【篇一：英语教案】
weather
【教学目标】
1. （知识目标、能力目标、德育目标）
1．aims on the knowledge(知识目标)
掌握与天气相关的单词
熟练运用关于天气的三个句型。
2．aims on the abilities (能力目标)
improve the students’ abilities of listening, speaking, reading
and writing
提高学生的读写听说能力
on the emotions(德育目标)
关心天气，热爱大自然 保护环境
【教学重点】
1. 单词：weather temperature degree sunny foggy windy
cloudy rain snow
2. 句型： what’s the weather like today?
how is the weather today?
what’s the temperature?
【教学难点 】
what’s the weather like today?
how is the weather today?三个句型及其应答，在过去，现在，将来
what’s the temperature? 各种时态中的应用。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程 】
step 1: revision 复习
1． 日期的提问方法：what’s the date today? 及其回答
2．十二个月份
step 2: presentation 新课
一. leading 导入
视频先看段英语版的天气预报 ，让同学们猜猜各种天气的英文表达。从而引起新课讲授。
二．learn new words学习新单词:
1.注意同根词的变化，了解与气象有关的名词是怎么变成同根的形容词的：
一般情况下 n. ＋y，重读闭音节(如windy, cloudy)，双写辅音字母＋y（如sunny , foggy）
weather n.天气 （不可数）
sunny a. 晴朗的 sun太阳（n.）——— sunny晴朗的（a.）
foggy a. 有雾的 fog 雾（n.） ——— foggy 有雾的（a.）
windy a. 有风的 wind 风 （n.）———windy 有风的（a.）
cloudy a. 多云的cloud云 （n.）——— cloudy 多云的（a.）
rain v.下雨（注意词性为动词）rain 雨 （n.）——— rainy 下雨的
（a.）
snow v.下雪（注意词性为动词） snow 雪 （n.）———snowy
下雪的（a.）
temperature n. 温度 degreen. 度，度数
2. 猜一猜气象图标的含义。
利用气象图标练习巩固新单词，既有助于记忆又增长生活常识。
三．learn new sentence patterns学习句型：
what’s the weather like today? 今天天气如何?
how is the weather today? 今天天气怎么样？
what’s the temperature today? 今天多少度？
分现在，过去，将来三个不同的时间状态讲解，让学生了解三个基本句型在不同时态中的应用，
四．practice练习：
1.根据ppt中显示的不同城市的天气及温度做练习。
场景设置：在不同城市的人给朋友，同学打电话，询问对方城市的天气及温度。
用what’s the weather like？/how is the weather? 询问当地天气情况；
用 what’s the temperature? 询问当地温度。
2.根据ppt中显示的各个城市的 及天气，气温情况做练习，让学生熟练不同时间状态中的天气表达。
3． listen to a song 歌曲欣赏
让学生把歌词中天气的表达方式，替换成本课所学的天气表达形式。增加学习的趣味性，同时让学生学会各种天气表达方法之间的转换。
how is the weather? (flash版)
歌词：
how is the weather? it’ --→ a sunny day/sunny
how is the weather? it’s a cloudy day. --→ cloudy
how is the weather? it’--→ a rainy day/rainy
how is the weather? it’--→a snowy day/snowy
4 情感教育
showing some picture about sandstorm .（沙尘暴）
根据近年来频繁出现的沙尘暴天气说明由于人类对环境的破坏造成了许多灾害性天气，形成恶性循环。呼吁同学们为了人类自己，要爱护环境。
五 conclusion 总结
会认天气图标、记住表示天气的短语，
能就天气展开英语对话。
六．homework作业：
1.复习所学单词及句型
2. 思考：假如你是班里的气象员播报员，你每天要给同学们播报天气，你怎么用更有趣，更吸引人的语言，把天气情况告诉大家呢？并就此写一篇天气报道。
七thingking after teaching 教后感
总体课堂效果较好，
但如能能将学生表演时间安排更紧凑一些，
效果应该更好。
八 板书设计。
weather
what’s the weather like today? it
‖hot
windy
warm
how is the weather today?it
isfine iscool
【篇二：“whats the weather like today”电子教案】
【篇三：四年级英语weather教学设计】
四年级英语下册unit 3 weather 基于课程标准的教学设计
李媛媛
一、教学目标
1. 知识目标：
学生能听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2. 能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。
3. 情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备
彩色粉笔、课件、录音机
三、教学和活动过程
教学过程
设计说明
↘热身（warm-up）
1. lets do
t: walk, walk, walk, run , run, run. fly, fly, fly. jump, jump, jump .
dance, dance, dance. swim, swim, swim. draw, draw, draw. 中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。)
2. 超级变、变、变
教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）
t：what can i draw? what do you see?
有的学生说：you can draw a mountain. its so big.
t:（边说边表演）look, a mountain.
t: can you be a mountain? im a bird. im beautiful. i can
can you be?
ss: we can be the yandang mountain. its beautiful.(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)
tpr 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。stop
可增加tpr趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练（presentation/practice）
呈现各种天气现象的形成过程
1. 教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书
t (引导) ：look, im the sun. im shy. how do you feel? are you
hot? 教师边表演边说
ss: i feel warm.
t: can you be a sun?
s1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: look, im the sun. im angry.（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。
ss: i see the angry sun.
s2 驮着背表演年老的太阳: im the sun. im old. im very :
oh,
教师因势利导，让学生发散思维，并复习 hot，cold，warm，cool
等词。
2. cloud
t: look, the sun is shinning in the sky. the water in the river
changes into steam. what will it be?
教师画云
ss:云
ss学说cloud。
板书：cloud
t: what does the cloud look like?
s1: the cloud looks like babys face. its lovely.
s2:the cloud looks like an can fly. its cool.
t: （课件一 出示各种云的形状图）
what does the cloud look like?
the cloud
s1(图片一): the cloud looks like a horse. its strong . it can fly in
the sky.
s3
结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀，发散性思维。
3. rain
t: more and more clouds get together. what will come?ss: 雨
学说 rain。
板书：rain
2024年3月7日发(作者：冯又)
讲授天气英语的教案【篇一：英语教案】
weather
【教学目标】
1. （知识目标、能力目标、德育目标）
1．aims on the knowledge(知识目标)
掌握与天气相关的单词
熟练运用关于天气的三个句型。
2．aims on the abilities (能力目标)
improve the students’ abilities of listening, speaking, reading
and writing
提高学生的读写听说能力
on the emotions(德育目标)
关心天气，热爱大自然 保护环境
【教学重点】
1. 单词：weather temperature degree sunny foggy windy
cloudy rain snow
2. 句型： what’s the weather like today?
how is the weather today?
what’s the temperature?
【教学难点 】
what’s the weather like today?
how is the weather today?三个句型及其应答，在过去，现在，将来
what’s the temperature? 各种时态中的应用。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程 】
step 1: revision 复习
1． 日期的提问方法：what’s the date today? 及其回答
2．十二个月份
step 2: presentation 新课
一. leading 导入
视频先看段英语版的天气预报 ，让同学们猜猜各种天气的英文表达。从而引起新课讲授。
二．learn new words学习新单词:
1.注意同根词的变化，了解与气象有关的名词是怎么变成同根的形容词的：
一般情况下 n. ＋y，重读闭音节(如windy, cloudy)，双写辅音字母＋y（如sunny , foggy）
weather n.天气 （不可数）
sunny a. 晴朗的 sun太阳（n.）——— sunny晴朗的（a.）
foggy a. 有雾的 fog 雾（n.） ——— foggy 有雾的（a.）
windy a. 有风的 wind 风 （n.）———windy 有风的（a.）
cloudy a. 多云的cloud云 （n.）——— cloudy 多云的（a.）
rain v.下雨（注意词性为动词）rain 雨 （n.）——— rainy 下雨的
（a.）
snow v.下雪（注意词性为动词） snow 雪 （n.）———snowy
下雪的（a.）
temperature n. 温度 degreen. 度，度数
2. 猜一猜气象图标的含义。
利用气象图标练习巩固新单词，既有助于记忆又增长生活常识。
三．learn new sentence patterns学习句型：
what’s the weather like today? 今天天气如何?
how is the weather today? 今天天气怎么样？
what’s the temperature today? 今天多少度？
分现在，过去，将来三个不同的时间状态讲解，让学生了解三个基本句型在不同时态中的应用，
四．practice练习：
1.根据ppt中显示的不同城市的天气及温度做练习。
场景设置：在不同城市的人给朋友，同学打电话，询问对方城市的天气及温度。
用what’s the weather like？/how is the weather? 询问当地天气情况；
用 what’s the temperature? 询问当地温度。
2.根据ppt中显示的各个城市的 及天气，气温情况做练习，让学生熟练不同时间状态中的天气表达。
3． listen to a song 歌曲欣赏
让学生把歌词中天气的表达方式，替换成本课所学的天气表达形式。增加学习的趣味性，同时让学生学会各种天气表达方法之间的转换。
how is the weather? (flash版)
歌词：
how is the weather? it’ --→ a sunny day/sunny
how is the weather? it’s a cloudy day. --→ cloudy
how is the weather? it’--→ a rainy day/rainy
how is the weather? it’--→a snowy day/snowy
4 情感教育
showing some picture about sandstorm .（沙尘暴）
根据近年来频繁出现的沙尘暴天气说明由于人类对环境的破坏造成了许多灾害性天气，形成恶性循环。呼吁同学们为了人类自己，要爱护环境。
五 conclusion 总结
会认天气图标、记住表示天气的短语，
能就天气展开英语对话。
六．homework作业：
1.复习所学单词及句型
2. 思考：假如你是班里的气象员播报员，你每天要给同学们播报天气，你怎么用更有趣，更吸引人的语言，把天气情况告诉大家呢？并就此写一篇天气报道。
七thingking after teaching 教后感
总体课堂效果较好，
但如能能将学生表演时间安排更紧凑一些，
效果应该更好。
八 板书设计。
weather
what’s the weather like today? it
‖hot
windy
warm
how is the weather today?it
isfine iscool
【篇二：“whats the weather like today”电子教案】
【篇三：四年级英语weather教学设计】
四年级英语下册unit 3 weather 基于课程标准的教学设计
李媛媛
一、教学目标
1. 知识目标：
学生能听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2. 能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。
3. 情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备
彩色粉笔、课件、录音机
三、教学和活动过程
教学过程
设计说明
↘热身（warm-up）
1. lets do
t: walk, walk, walk, run , run, run. fly, fly, fly. jump, jump, jump .
dance, dance, dance. swim, swim, swim. draw, draw, draw. 中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。)
2. 超级变、变、变
教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）
t：what can i draw? what do you see?
有的学生说：you can draw a mountain. its so big.
t:（边说边表演）look, a mountain.
t: can you be a mountain? im a bird. im beautiful. i can
can you be?
ss: we can be the yandang mountain. its beautiful.(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)
tpr 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。stop
可增加tpr趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练（presentation/practice）
呈现各种天气现象的形成过程
1. 教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书
t (引导) ：look, im the sun. im shy. how do you feel? are you
hot? 教师边表演边说
ss: i feel warm.
t: can you be a sun?
s1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: look, im the sun. im angry.（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。
ss: i see the angry sun.
s2 驮着背表演年老的太阳: im the sun. im old. im very :
oh,
教师因势利导，让学生发散思维，并复习 hot，cold，warm，cool
等词。
2. cloud
t: look, the sun is shinning in the sky. the water in the river
changes into steam. what will it be?
教师画云
ss:云
ss学说cloud。
板书：cloud
t: what does the cloud look like?
s1: the cloud looks like babys face. its lovely.
s2:the cloud looks like an can fly. its cool.
t: （课件一 出示各种云的形状图）
what does the cloud look like?
the cloud
s1(图片一): the cloud looks like a horse. its strong . it can fly in
the sky.
s3
结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀，发散性思维。
3. rain
t: more and more clouds get together. what will come?ss: 雨
学说 rain。
板书：rain