2024年3月9日发(作者：邸曼吟)
机电技术应用专业
课程标准
XXXX职业中等专业学校
目录
《电子产品装配技术》课程标准 .......................................
1
《可编程控制器P1C》课程标准 .......................................
5
《电工电子技术基础》课程标准 ......................................
12
《电气控制技术》课程标准 ..........................................
17
《电子技术基础》课程标准 ..........................................
20
《模拟电子技术》课程标准 ..........................................
24
《维修电工》课程标准 ..............................................
28
《电子产品装配技术》课程标准
一、课程性质
电子产品装配是中职教育层次机电应用专业的校本教材，是本专业学生必修的基本技术课程。
通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，熟悉具体电子装配过程中分析和解决实际问题的方法，掌握常用仪器仪表及其工具的使用、焊接与电子产品整机安装的基本技术，具备中级电子装配技能人员应具备知识能力和技术能力。
二、设计思路
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程分常用元器件的认识、常用仪器仪表及其工具的使用、焊接以及电子产品整机装配，共四大技术项目，每个项目设置了若干个应用型任务，每个任务均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力；让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
三、课程目标
（一）技能目标
过本课程的学习，使学生了解并掌握装配一个电子产品的基本方法，熟悉常
用仪器仪表的使用，通过电子产品装配的练习，掌握焊接技能及其工艺要求，从而实现设备的生产。
（二）素养目标
1创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维、应用能力。
2 .培养学生分析问题、解决问题的能力。
3 .培养学生综合应用专业技术的能力。
知识目标
1 .了解电子装配的一般程序。
2 .熟悉常用的元器件。
3 .熟悉常用仪器仪表的使用。
4 .熟悉常用电子工具的使用。
5
.掌握焊接技能及其工艺要求。
6 .掌握多孔板的安装技能及其工艺要求。
四、课程内容及要求
项目序号
项目一概述 任务一简单操作
任务名称 课时
6
项目二电子元器件基本知识
任务一电阻器的认知与运用任务二电容的认知与运用任务三电感器的认知与运用任务四晶体二极管任务五晶体三极管
30
任务一手工焊接技术焊接的基础知识
项目三焊接工艺方法介绍
任务二手工焊接技术焊接的基本技巧任务三手工焊接技术拆焊的基本技巧任务四表面贴装元器件的焊接技术表面贴装元器件的手工焊接
任务五表面贴装元器件的焊接技术，表面安装技术
项目序号 任务名称 课时
34
任务六表面组装的焊接工艺，波峰焊与再流焊
任务一收音机的安装
任务二收音机整机调试
任务三日光灯的安装
项目四收音机的组装
任务四声控开关电路的组装与调试
任务五简易广告跑灯的组装与调试
任务六简易计数器的组装与调试任务七简易电子琴电路的安装与调试
26
五、课程实施建议
（一）教材要求
在教学过程中，教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各任务训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定,应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路。
（二）教学要求
在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的容量，要紧密结合职业技术工种的考证，加强考证要求部分的实训I。这样，一方面加强学生的电子技能，另一方面也可提高学生的岗位适应能力。
在教学过程中，要注重课程资源的积累与使用，以提高课堂教学效率。尤其是对于部分设备及元器件的内部结构甚至是微观结构，通过利用挂图、多媒体课件等可有效地化解教学难点。
在教学过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，培养团结协作精神。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
《可编程控制器P1C》课程标准
一、课程的性质
可编程控制器P1C课程主要研究P1C的结构原理及在逻辑量、模拟量控制方面等的应用，是机电技术应用专业的专业核心课程之一。
该课程具有较高的综合性：课程从原理上讲，需要有一些电气控制技术的知识，需要有一些数字电路的知识，需要有一些计算机方面的知识。从应用角度讲，涉及的范围更宽更广，基本的逻辑控制、模拟量控制，高速的位置控制、脉冲控制以及联网通信控制等。
该课程具有很强的创造性：课程内容涉及到的每一条指令都需要通过创造性的思维应用到生产实际中去；面对任意一个生产过程中的实际问题，都需要创造性的使用指令编写程序，以满足生产的需要。
通过本课程的教学，使学生系统掌握可编程序控制器的基本原理、功能、应用、程序设计方法和编程技巧，使学生掌握一种基本机型，掌握P1C控制技术的基本原理和应用，为今后从事自动化控制领域的工作打下基础。
二、设计思路
可编程控制器是一种新型的通用自动控制装置，它将传统的继电器控制技术、计算机技术和通信技术融为一体，专门为工业控制而设计。具有功能强、可靠性高、环境适应性好、编程简单、使用方便以及体积小、重量轻、功耗低等一系列有点，因此在工业上应用越来越广泛。作为一门专业课程，通过三菱Fx2N型P1C的介绍，使学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。本课程从实际工程应用和中职教学需要，以Fx2N型P1C为背景，介绍可编程序控制器的结构、工作原理、设计方法和实际应用。
为满足经济发展对一线技能型人才的需求，解决培养与使用相脱节的现象，我们在教学过程中，围绕以就业为导向的办学宗旨，与企业建立紧密联系，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合的人才培养模式。学校与行业、企业共建课程标准（内容选择、内容排序、能力标准、考核标准等），合作开发课程。这种人才培养模式有利于人才培养与企业需求之间的“无缝对接二
在实训过程中积极推行项目化教学，可从工程实例或生活实际方面选择适合
的综合项目，（如四层电梯的PIC自动控制、交通信号灯的P1C自动控制、水塔的自动控制等）通过任务描述一相关知识一任务实施一任务评价与考核等环节，以项目为导向，以任务驱动、组织教学。
三、课程目标
本课程以三菱系列P1C为学习载体，重点掌握梯形图编程方法，将控制系统常用到的各种输入元件、输出元件、与被控对象一起构成应用项目，进行工学结合式的学习，从而使学生掌握梯形图语言编程的基本规则与方法，外围接口元件及设备与P1C的连接。掌握可编程控制系统的应用开发方法，能利用P1C的资源实现一些基本的测量与控制。进一步掌握一些基本的信号检测、处理、变送方法。为专业课程打下学习基础和能力训练基础。
（一）知识目标
1 .能根据P1C的性能、特点及控制功能正确选用P1C、懂得P1C的组成及基本工作原理。
2
3
骤。
.能够熟练连接P1C的输入输出设备、懂得P1C内部存储器分配情况。
.能够使用逻辑指令及定时器/计数器指令编写逻辑控制程序。
4 .能够进行P1C控制系统的设计，懂得P1C控制系统设计的基本原则及步（二）能力目标
1 .通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。
2 .能够通过一种类型P1C的应用迁移到另一种类型的P1C应用，对不同类型P1C的内存分配、输入输出端子及指令系统具有较强的理解运用能力。
3 .能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析，并能通过分析提出P1C解决方案，开展P1C系统的设计、调试工作。
4 .面对P1C控制的各类机械设备，能够很快了解其工作过程，了解其电气接线，能够诊断、处理各类系统故障。
（三）素质目标
1 .对从事P1C应用设计工作，充满热情。
2 .有较强的求知欲，乐于、善于使用所学P1C技术解决生产实际问题。具
有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
3 .具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。
4 .在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。有担当和责任感。
上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成P1C应用设计的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在应用P1C技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。
四、课程内容与要求
通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为170,项目内容组织与学时分配如下所示。
项目一可编程控制器P1C（8学时）
任务一可编程控制器P1C的选用（4学时）
教学目的与要求：
1 .常用p1c的品牌和型号及工作原理
2
.掌握P1C的组成，电路接线和开机步骤
知识点：
1 .可编程控制器简介，可编程序控制器的发展。
2 .可编程控制器的基本结构
技能点：根据机型，容量，输入输出模块、电源模块等几个方面选择满足自己需要的P1C。
任务二p1c工作原理（4学时）
教学目的与要求：
掌握P1C典型I/O电路的工作原理及使用要点。
知识点：
P1C的工作方式,P1C的输入输出电路
技能点：在P1C与典型现场设备之间进行导线连接的动手能力。
任务三P1C控制电机的起动与停止
教学目的与要求：
掌握传统继电器控制与P1C控制的比较
知识点：
FX2N系列P1C的编程元件
FX2N系列可编程控制器的基本逻辑指令及其应用
技能点：
P1C-电动机控制电路的接线、编程、操作调试的动手能力
任务四电动机的正反转控制
教学目的与要求：
要对接触器硬互锁，正反转程序：要对内部继电器软互锁
知识点：常用电器控制元件；梯形图编程注意事项；P1C外部接线图。
技能点：
1 .初步掌握用P1C实现电机的起停、转反转等电气接线及简单程序编写；
2,能将简单的输入、输出部件与输入输出端口连接起来
任务五交流异步电动机Y—△起动控制
教学目的与要求：掌握电动机丫一△启动的P1C控制技术、及相关指令。
知识点：三菱梯形图编程软件介绍；掌握电机基本控制回路
技能点：P1C电动机Y一△启动的接线、编程、操作调试的动手能力。
项目二可编程控制器P1C系统设计
任务一交通信号灯的P1C自动控制
教学目的与要求：掌握十字路口交通信号灯的控制原理
知识点：三菱FX2NP1C计数器、定时器(OUT/RST)指令
技能点：掌握P1C定时器、计数器的使用方法
任务二水塔的自动控制
教学目的与要求：水塔自动控制的工作原理；
知识点：电路设计元器件的选择
技能点：学会分析电路、设计电路的方法与步骤，培养综合运用知识的能力。
任务三自动送料装车系统
教学目的与要求：可编程控制器的使用，能够熟练使用编程软件
知识点：系统流程图的设计
技能点：小车的各种移动动作的分解，程序的设计
任务四搅拌机的P1C自动控制
教学目的与要求：掌握液体自动混合系统中的自动控制技术，计量技术，传感器技术
知识点：掌握步进顺控的基本指令
技能点：外部电路的连线和P1C程序顺序控制的设计
任务五艺术彩灯造型的P1C控制
教学目的与要求：设计出P1C控制的梯形图，并写出语句表；分析并确定设计思路及方法。
知识点：P1C控制系统的程序设计
技能点：全面巩固和提高所学知识，为掌握电气控制设计打下初步的基础。
任务六四层电梯的P1C自动控制
教学目的与要求：掌握P1C的基本指令、应用指令的综合应用
知识点：电梯的组成及工作原理
技能点：P1C与外围控制电路的实际接线；掌握P1C控制电梯程序的设计
任务七P1C基本应用问题讨论
教学目的与要求：P1C基本指令、经典编程法等所涉及的应用问题。
知识点：P1C控制系统的设计
技能点：自主创新实验等实践方式，解决“基本应用问题”的能力。
五、实施建议
（一）教材要求
1
.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
2 .教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
3
.教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对可编程控制器设备的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
4
.教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5 .教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
（二）教学建议
1 .本课程的教学要不断摸索适合中职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。
2 .教学过程中，要从中职教育的目标出发，注意与有关课程相配合,把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾对口升学学生所需知识点的教学。
3 .教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。
4
5
6
学目的。
.重视对学生学习方法的指导。
.教学中注重现代化教学手段的应用。
.在规范的前提下，注重对学生所完成程序正确性的引导。
7
.任课教师根据学生情况及学校条件，可设计相应难度的主题，以达到教（三）教学评价
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
1采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合。
8 .关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生。
9
.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
10
考核知识点与技能点全面开放，以任务带动知识点的学习。
（四）资源利用
1 .产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
2
.建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教
师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
3
.在实训中，学生必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，使用仪器、设备等。
主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。
《电工电子技术基础》课程标准
一、课程性质
本课程是应用电子专业的专业基础课程，是专业人才培养目标中生产技术链路综合、应用与提升的课程。它的任务是使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的电路的基本概念、电路的分析方法、交流电路、磁路、电路的过渡过程等方面的基本理论知识，为维修电工考核提供理论基础与技能训练。
二、设计思路
本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。
鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，课程开发遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想，课程以学生职业发展为根本，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，精心设计实践教学模式，重点培养学生的职业能力。
三、课程目标
（一）技能目标
通过本课程的学习，能根据照明用电和电力供电合理选择材料和配件;能合理制定电子类产品生产工艺过程、编制工艺卡片；能正确绘制照明用电电路图，并进行电路家装；能正确操作常用电力供电系统，并能进行简单的检修
（二）素养目标
通过学习，学生具有安全用电和可持续发展的意识；培养吃苦耐劳、刻苦求真的科学探索精神；养成实事求是，尊重科学，勇于实践，创新求实的工作习惯；培养学生团体协作的能力。
（三）知识目标
通过本课程的学习，了解电工电子技术基础理论和知识；熟悉电工电子技术基础分析问题、解决问题的模式、规律和方法；了解简单电路的连接和操作规程；对相对复杂的电路能进行分析。
四、课程内容及要求
学习项目序号
绪论
任务一电路
项目一电路的基本概任务二电流和电压
念和基本定律
任务三电阻
任务四部分电路欧姆定律
任务五电能和电功率
任务一电动势闭合电路的欧姆定律
任务二电池组
任务三电阻的串联
项目二简单直流电路
任务四电阻的并联
任务五电阻的混联
任务六万用表的基本原理
任务一基本霍夫定律
任务二支路电流法
项目三复杂直流电路
任务三叠加定理
任务四戴维宁定理
任务五实际电源模型之间的等效变换
10
18
12
任务名称
课时
项目四电容
任务一电容器和电容
任务二电容器的连接任务三电容器的充电和放电任务四电容器中的电场能量
8
项目五磁场和磁路
任务一电流的磁效应任务二磁场的主要物理量任务三磁场对电流的作用力任务四铁磁性物质的磁化任务五碳路的基本概念
8
项目六电磁感应
任务一电磁感应现象
任务二感应电流的方向任务三电磁感应定律
14
任务四自感现象
任务五互感现象
任务六互感线圈的同名端和串联
任务七涡流和磁屏蔽
任务一交流电的产生
项目七互弦交流电的基本概念
任务二表征交流电的物理量
任务三交流电的表示法
任务一纯电阻电路
任务二纯电感电路
任务三纯电容电路
6
项目八互弦交流电路
任务四电阻、电感、电容的串联电路
任务五串联谐振电路
任务六电阻、电感、电容的并联电路
任务七电感线圈和电容器的并联谐振电路任务八交流电路的功率
绪论
8
项目九谐振电路
任务一串联谐振电路
任务二电感线圈和电容器的并联谐振电路
6
项目十三相正弦交流电路
任务一三相交流电源任务二三相负载的连接任务三三相电路的功率任务四安全用电
10
任务一换路定律
项目十一瞬态过程
任务二RC电路的瞬态过程任务三R1电路的瞬态过程任务四一阶电路的三要素法
6
任务一复数的概念
项目十二相量法描述电路
任务二复数的四则运算任务三正弦量的复数表示法任务四复数形式的欧姆定律
任务五复阻抗的连接
6
任务一非正弦周期量的产生
项目十三非正弦交流电
任务二非正弦周期量的谐波分析
任务三非正弦周期量的有效值和平均功率
4
项目十四变压器和交任务一变压器的构造
流电动机
任务二变压器的工作原理任务三变压器的功率和效率任务四常用变压器
任务五变压器的额定值和检验任务六三相异步电动机
任务七三相异步电动机的控制任务八单相异步电动机
项目十五信号与系统概述
任务一信号的基本知识任务二信号的传输任务三系统与网络
10
6
五、课程实施建议
（一）教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子电工方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
1精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习
方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3
.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
4
.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。
5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
（四）资源利用
利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。
《电气控制技术》课程标准
一、课程性质
本课程是机电技术应用专业的专业精品课程，是专业人才培养目标中生产技术链路综合、应用与提升的课程。它的任务是使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的电路的基本概念、电路的分析方法、交流电路、磁路、电机控制的过渡过程等方面的基本理论知识，为维修电工考核提供理论基础与技能训练。
二、设计思路
本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。
鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，课程开发遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想，课程以学生职业发展为根本，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，精心设计实践教学模式，重点培养学生的职业能力。
三、课程目标
（一）技能目标
通过本课程的学习，能根据照明用电和电力供电合理选择材料和配件;能合理应用机电技术生产过程、机床控制；能正确绘制照明用电电路图，并进行电路家装；能正确操作常用电力供电系统，并能进行简单的检修、排除故障。
（二）素养目标
通过学习，学生具有安全用电和可持续发展的意识；培养吃苦耐劳、刻苦求真的科学探索精神；养成实事求是，尊重科学，勇于实践，创新求实的工作习惯；培养学生团体协作的能力。
（三）知识目标
通过本课程的学习，了解电工电子技术基础理论和知识；熟悉电机故障分析问题、解决问题的模式、规律和方法；了解简单电路的连接和操作规程；对相对复杂的电路能进行分析Q
四、课程 内容及要求
学习项目
任务一安全用电知识
项目一电工安全用电常识
任务二电工安全操作知识
任务三触电的危害性与急救
18
任务名称 课时
项目二常用电工仪任务一用万用表测量电阻、交直流电压、直流电流
表的使用
5
任务一验电工具的使用
任务二兆欧表的使用
项目三电工基本操作
任务三螺钉旋具的使用
任务四钢丝钳和尖嘴钳的使用任务五导线绝缘层的剖削任务六导线的连接
任务七导线绝缘层的恢复
任务一白炽灯照明电路的安装
任务二日光灯电路
项目四常用的
低压元器件
任务三照明线路安装、接线实训
任务四三相异步电机绕组结构
任务五电动机的点动控制和直接起停控制的设计
任务六三相异步电动机自锁控制电路的安装接线
42
46
任务一数控车床故障维修的一般方法
项目五常用机床电气控制的安装、调试及维修
任务二CA6140车床电气控制安装、调试及维修
任务三M7130平面磨床电气控制线路安装调试及
维修
任务四Z3050摇臂钻床的电气控制的安装、调试及维修
39
五、课程实施建议
(-)教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思
想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
1精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3 .学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
4
核。
.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
（四）资源利用
利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。
《电子技术基础》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门基础必修课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。主要内容分为两类：第一类为模拟电子技术。第二类为数字电子技术。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，注重理论与实践相结合，从而提高学生分析问题及解决问题的能力，增强学生适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
二、设计思路
本课程的目标是通过学习理论，增强实践能力，培养学生所需的知识、能力和素质，使学生掌握电子方面的内容。
三、课程目标
（一）技能目标
通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能过正确使用各种工具、量具。
（二）素质目标
参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题。享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神。形成主动与他人合作的精神，具有团队精神。关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。
（三）知识目标
通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。为后续课程学习准备必要的知识，为今后从事实
际工作打下必要的基础。
四、课程内容和要求
学习项目序号 任务名称 课时
项目一半导体器件的基
础知识
任务一半导体分析
任务二半导体二极管任务三半导体三极管任务四场效应管
任务一放大电路的性能指标
16
项目二三极管的基础放
大电路
任务二三极管的基本放大电路
任务三放大电路的静态分析
任务一反馈的基本概念
任务二反馈类型及其判断
12
项目三负反馈放大电路 8
项目四多级放大电路
任务一直流放大器
任务二差分放大电路
任务一集成运算放大器
8
项目五集成运算放大电
路
任务二集成运算放大器构成的基本运算电路
任务三集成运算放大器构成的应用电路
任务一功率放大
任务二OT1互补放大电路组成特点及工作原理
任务一什么是数字电路
12
项目六功率放大电路 8
项目七数字电路基础
任务二数制及数制间的转换
任务三逻辑函数的基本定律及化简
任务一逻辑门电路
任务二集成门电路
任务一组合逻辑电路的基本知识
任务二组合逻辑电路的设计
12
项目八门电路 8
项目九组合逻辑电路
任务三编码器
任务四译码器
任务五显示译码器
24
项目十触发器
任务一基本RS触发器
任务二同步RS触发器
26
学习项目序号
任务名称
任务三主从RS触发器
任务四JK触发器
任务五D触发器
任务六T触发器
任务一数码寄存器
任务二移位寄存器
课时
项目十一时序逻辑电路
任务三计数器
任务四十进制计数器
16
五、课程实施建议
（一）教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。掌握电子技术中的模拟电路和数字电路俩大部分内容。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
1精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3
4
核。
.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程
.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考评价以鼓励为主。
5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
（四）资源利用
利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
积极利用学校的阅览室，计算机室等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，是学生知识和能力拓展成为可能。
《模拟电子技术》课程标准
一、课程性质
《模拟电子技术》是机电技术应用专业的一门重要的课称，是电子信息工程、机电工程、数控技术、电气工程、自动化专业等专业的重要专业基础课。
通过本课程的学习使学生具有根据实际电路的功能学会选择元器件及元器件的参数、判断元器件质量的好坏、进行产品检测的能力；具有对电路的功能及参数进行分析计算的能力；具有根据实际要求对实际电路进行测试与调试的能力；具有设计电路的能力；具有营销电子产品及推广新技术的能力；同时获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力；为将来学生能从事电子产品与电子工艺品质员、营销员、测试员、调试员、电路设计技术员、电子产品研发员等岗位的工作打下良好的基础。
二、设计思路
根据课程的性质与基本理念确定课程的目标；根据课程的目标确定课程内容标准；根据课程内容标准确定必修内容；根据各专业学生的整体接受能力及需求确定选修内容。
在教学方面要完成的任务，实现的目的，让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。
三、课程目标
（一）知识目标
1
.了解常用半导体二极管、三极管、场效应管、线性集成电路的基本工作原理、特性和主要参数，并能合理选择和使用这些器件。
2
.熟悉共射、共集放大电路，差动放大电路，互补对称功率放大电路，负反馈放大电路，集成运算放大电路的结构、理解它们的工作原理、性能及应用。
3 .了解正弦和非正弦信号产生电路，整流滤波电路的结构、工作原理、性能及应用；熟悉三端稳压器件的应用。
4
,了解单级放大电路的图解分析方法；掌握三极管微变等效电路分析方法，能估算单级放大电路的电压放大倍数、输入和输出电阻，了解多级放大电路的分析方法；掌握负反馈放大电路的概念，在深度负反馈条件下，掌握利用虚短或虚
断估算电路电压放大倍数的方法；熟悉稳压管稳压电路、串联型稳压电路的工程计算；掌握理想运放的基本运算规则、线性应用和非线性应用的分析计算方法。
（二）技能目标
1 .初步掌握阅读和分析模拟电路原理图的一般规律。
2 .初步掌握一般模拟单元电路的设计计算步骤和方法。
3 .具有查阅电子器件手册和合理选择器件的能力。
4
.养成独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的理解和分析。
（三）素养目标
1通过模拟电子技术课程的学习，进一步了解电子世界，激发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归属感。
5
.加深对电子电路的了解，初步掌握半导体器件的基本特性，学习电子电路的分析方法，培养独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
6
.在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高科学素养的基础和载体。
四、课程内容及要求
学习序号
任务一
任务二
任务三
任务四
任务五
任务六
任务七
任务八
学习序号
任务九
任务名称
课时
常用仪器的使用
晶体管的测试
单管交流放大电路
两级交流放大电路
负反馈放大电路
射极跟随电路
直流差动放大电路
比例求和运算电路
任务名称
课时
积分与微分电路
任务十
隹务H^一
任务十二
任务十三
任务十四
五、课程实施建议
非正弦信号的产生与变换
集成电路RC正弦波振荡电路
互补对称功率放大电路
整流滤波与并联稳压电路
外差式收音机装配调试
（-）教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
教师可以根据自身的素质、教学的需要以及教学条件，选择不同方式进行教学。
1
.采用课堂讲授与实验相结合的形式，在内容上要突出重点，深入浅出，加强实验教学，增强感性认识和动手实践能力。
2
.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神，要重视对学生学习方法的指导
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3 .学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
4 .应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。
5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与
观念的树立。
（四）课程资源的开发与利用
根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性，专业性和科学性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、CAI课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。
《维修电工》课程标准
一、课程性质
本课程是机电应用专业的一门专业技术课，也是后续的可编程控制技术、工厂供电、电机综合实训、电工中、中级职业资格证书、顶岗实习等的基础课和基本技能养成课程，即是职业素质养成与职业能力培养最基本最重要的理论实践一体化课程。
二、课程设计
教学目标和总体要求是让学生熟悉电机控制元器件及其使用和它的选择方法；让学生掌握电机控制系统的基本控制环节；要求学生具有对电机控制系统分析能力；具有典型设备的安装与调试的能力。
通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。
通过本课程的实践教学，使学生深刻地认识到电机控制设备在工业企业当中的应用，更好地把电机控制技术和电力拖动控制结合起来，提高电机控制设备的控制技能，从而实现本专业的培养目标。课程一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。
三、课程目标
（一）技能目标
1正确识读电机控制线路的原理图、布置图和安装接线图。
6 .能按电机控制线路原理图正确绘制电机元件布置图和电机元件接线图。
7 .能正确辩识电机控制线路中的低压电器，会按照电气元件说明书查找型号，技术指标，接线方式。
8
.能够按照电机原理图检查所需电路元器件的数量、型号、质量是否与图纸要求相符。
9
10
11
.能够按照工艺要求在控制板上进行电气元器件的安装。
能够按照电机线路安装规范进行板前布线。
接完线路后能够根据电机控制线路图进行自检，排除故障。
8 .在指导教师的监督下进行通电试车。
9 .会使用数字式万用表等常用仪器、仪表对所连接的电路进行检查和故障
判断。
（二）素质目标
在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。
（三）知识目标
1 .熟悉电磁式低压电器的基础知识。
2 .掌握电流较大的主电路中常用的刀开关、组合开关、低压断路器、熔断器、接触器、继电器、组合按钮等电器的结构、基本工作原理、作用、应用场合、主要技术参数、典型产品、图形符号和文字符号。
3 .掌握电流较大的主电路中常用的刀开关、组合开关、低压断路器、熔断器、接触器、组合按钮等电器的选择、应用和维护方法。
4
.了解三相笼型异步电动机单向点动、连续运行的控制原理及控制线路的工作原理、元器件组成。
5
.识读电器图纸的类型、国家标准电机原理图的绘制原则。
6 .掌握组成电器线路的一般规律。
7
.掌握电器自锁、失压欠压保护的功能。
四、课程内容及要求
学习项目序号 任务名称
任务一熔断器的拆装、认知
项目一常用低压电器的认识、拆装与维修
任务二低压开关的认识与维修
任务三主令电器的认识与维修任务四接触器的识别、拆装与维修任务五常用继电器的识别、检验与检修
任务一三相异步电动机单相运行控制线路的安项目二电动机全压、降压启装、调试、维修
动电路的安装与维修
项目三.三相异步电动机的电气自动控制
学习项目序号
任务一反接制动控制电路的安装、调试与维修
任务名称 课时
任务二安装Y一△降压启动控制线路
32
36
66
课时
电路的安装、调试与维修
任务二能耗制动控制电路的安装、调试及维修
项目四其它典型环节的控任务一安装两台电动机顺序启动逆序停止控制线制电路
路
任务二三相笼型异步电动机的拆装和维修
28
五、课程实施建议
（一）教材要求
培养学生会阅读电气控制线路图、分析故障原因，熟悉常用生产机械
的控制线路故障规律，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用低压电器；能处理电气控制线路实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范
（二）教学建议
1
.精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
透彻。
.建议实验实训室安装多媒体播放器，播放视频实验教学片。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
2024年3月9日发(作者：邸曼吟)
机电技术应用专业
课程标准
XXXX职业中等专业学校
目录
《电子产品装配技术》课程标准 .......................................
1
《可编程控制器P1C》课程标准 .......................................
5
《电工电子技术基础》课程标准 ......................................
12
《电气控制技术》课程标准 ..........................................
17
《电子技术基础》课程标准 ..........................................
20
《模拟电子技术》课程标准 ..........................................
24
《维修电工》课程标准 ..............................................
28
《电子产品装配技术》课程标准
一、课程性质
电子产品装配是中职教育层次机电应用专业的校本教材，是本专业学生必修的基本技术课程。
通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，熟悉具体电子装配过程中分析和解决实际问题的方法，掌握常用仪器仪表及其工具的使用、焊接与电子产品整机安装的基本技术，具备中级电子装配技能人员应具备知识能力和技术能力。
二、设计思路
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程分常用元器件的认识、常用仪器仪表及其工具的使用、焊接以及电子产品整机装配，共四大技术项目，每个项目设置了若干个应用型任务，每个任务均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力；让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
三、课程目标
（一）技能目标
过本课程的学习，使学生了解并掌握装配一个电子产品的基本方法，熟悉常
用仪器仪表的使用，通过电子产品装配的练习，掌握焊接技能及其工艺要求，从而实现设备的生产。
（二）素养目标
1创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维、应用能力。
2 .培养学生分析问题、解决问题的能力。
3 .培养学生综合应用专业技术的能力。
知识目标
1 .了解电子装配的一般程序。
2 .熟悉常用的元器件。
3 .熟悉常用仪器仪表的使用。
4 .熟悉常用电子工具的使用。
5
.掌握焊接技能及其工艺要求。
6 .掌握多孔板的安装技能及其工艺要求。
四、课程内容及要求
项目序号
项目一概述 任务一简单操作
任务名称 课时
6
项目二电子元器件基本知识
任务一电阻器的认知与运用任务二电容的认知与运用任务三电感器的认知与运用任务四晶体二极管任务五晶体三极管
30
任务一手工焊接技术焊接的基础知识
项目三焊接工艺方法介绍
任务二手工焊接技术焊接的基本技巧任务三手工焊接技术拆焊的基本技巧任务四表面贴装元器件的焊接技术表面贴装元器件的手工焊接
任务五表面贴装元器件的焊接技术，表面安装技术
项目序号 任务名称 课时
34
任务六表面组装的焊接工艺，波峰焊与再流焊
任务一收音机的安装
任务二收音机整机调试
任务三日光灯的安装
项目四收音机的组装
任务四声控开关电路的组装与调试
任务五简易广告跑灯的组装与调试
任务六简易计数器的组装与调试任务七简易电子琴电路的安装与调试
26
五、课程实施建议
（一）教材要求
在教学过程中，教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各任务训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定,应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路。
（二）教学要求
在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的容量，要紧密结合职业技术工种的考证，加强考证要求部分的实训I。这样，一方面加强学生的电子技能，另一方面也可提高学生的岗位适应能力。
在教学过程中，要注重课程资源的积累与使用，以提高课堂教学效率。尤其是对于部分设备及元器件的内部结构甚至是微观结构，通过利用挂图、多媒体课件等可有效地化解教学难点。
在教学过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，培养团结协作精神。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
《可编程控制器P1C》课程标准
一、课程的性质
可编程控制器P1C课程主要研究P1C的结构原理及在逻辑量、模拟量控制方面等的应用，是机电技术应用专业的专业核心课程之一。
该课程具有较高的综合性：课程从原理上讲，需要有一些电气控制技术的知识，需要有一些数字电路的知识，需要有一些计算机方面的知识。从应用角度讲，涉及的范围更宽更广，基本的逻辑控制、模拟量控制，高速的位置控制、脉冲控制以及联网通信控制等。
该课程具有很强的创造性：课程内容涉及到的每一条指令都需要通过创造性的思维应用到生产实际中去；面对任意一个生产过程中的实际问题，都需要创造性的使用指令编写程序，以满足生产的需要。
通过本课程的教学，使学生系统掌握可编程序控制器的基本原理、功能、应用、程序设计方法和编程技巧，使学生掌握一种基本机型，掌握P1C控制技术的基本原理和应用，为今后从事自动化控制领域的工作打下基础。
二、设计思路
可编程控制器是一种新型的通用自动控制装置，它将传统的继电器控制技术、计算机技术和通信技术融为一体，专门为工业控制而设计。具有功能强、可靠性高、环境适应性好、编程简单、使用方便以及体积小、重量轻、功耗低等一系列有点，因此在工业上应用越来越广泛。作为一门专业课程，通过三菱Fx2N型P1C的介绍，使学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。本课程从实际工程应用和中职教学需要，以Fx2N型P1C为背景，介绍可编程序控制器的结构、工作原理、设计方法和实际应用。
为满足经济发展对一线技能型人才的需求，解决培养与使用相脱节的现象，我们在教学过程中，围绕以就业为导向的办学宗旨，与企业建立紧密联系，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合的人才培养模式。学校与行业、企业共建课程标准（内容选择、内容排序、能力标准、考核标准等），合作开发课程。这种人才培养模式有利于人才培养与企业需求之间的“无缝对接二
在实训过程中积极推行项目化教学，可从工程实例或生活实际方面选择适合
的综合项目，（如四层电梯的PIC自动控制、交通信号灯的P1C自动控制、水塔的自动控制等）通过任务描述一相关知识一任务实施一任务评价与考核等环节，以项目为导向，以任务驱动、组织教学。
三、课程目标
本课程以三菱系列P1C为学习载体，重点掌握梯形图编程方法，将控制系统常用到的各种输入元件、输出元件、与被控对象一起构成应用项目，进行工学结合式的学习，从而使学生掌握梯形图语言编程的基本规则与方法，外围接口元件及设备与P1C的连接。掌握可编程控制系统的应用开发方法，能利用P1C的资源实现一些基本的测量与控制。进一步掌握一些基本的信号检测、处理、变送方法。为专业课程打下学习基础和能力训练基础。
（一）知识目标
1 .能根据P1C的性能、特点及控制功能正确选用P1C、懂得P1C的组成及基本工作原理。
2
3
骤。
.能够熟练连接P1C的输入输出设备、懂得P1C内部存储器分配情况。
.能够使用逻辑指令及定时器/计数器指令编写逻辑控制程序。
4 .能够进行P1C控制系统的设计，懂得P1C控制系统设计的基本原则及步（二）能力目标
1 .通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。
2 .能够通过一种类型P1C的应用迁移到另一种类型的P1C应用，对不同类型P1C的内存分配、输入输出端子及指令系统具有较强的理解运用能力。
3 .能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析，并能通过分析提出P1C解决方案，开展P1C系统的设计、调试工作。
4 .面对P1C控制的各类机械设备，能够很快了解其工作过程，了解其电气接线，能够诊断、处理各类系统故障。
（三）素质目标
1 .对从事P1C应用设计工作，充满热情。
2 .有较强的求知欲，乐于、善于使用所学P1C技术解决生产实际问题。具
有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
3 .具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。
4 .在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。有担当和责任感。
上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成P1C应用设计的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在应用P1C技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。
四、课程内容与要求
通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为170,项目内容组织与学时分配如下所示。
项目一可编程控制器P1C（8学时）
任务一可编程控制器P1C的选用（4学时）
教学目的与要求：
1 .常用p1c的品牌和型号及工作原理
2
.掌握P1C的组成，电路接线和开机步骤
知识点：
1 .可编程控制器简介，可编程序控制器的发展。
2 .可编程控制器的基本结构
技能点：根据机型，容量，输入输出模块、电源模块等几个方面选择满足自己需要的P1C。
任务二p1c工作原理（4学时）
教学目的与要求：
掌握P1C典型I/O电路的工作原理及使用要点。
知识点：
P1C的工作方式,P1C的输入输出电路
技能点：在P1C与典型现场设备之间进行导线连接的动手能力。
任务三P1C控制电机的起动与停止
教学目的与要求：
掌握传统继电器控制与P1C控制的比较
知识点：
FX2N系列P1C的编程元件
FX2N系列可编程控制器的基本逻辑指令及其应用
技能点：
P1C-电动机控制电路的接线、编程、操作调试的动手能力
任务四电动机的正反转控制
教学目的与要求：
要对接触器硬互锁，正反转程序：要对内部继电器软互锁
知识点：常用电器控制元件；梯形图编程注意事项；P1C外部接线图。
技能点：
1 .初步掌握用P1C实现电机的起停、转反转等电气接线及简单程序编写；
2,能将简单的输入、输出部件与输入输出端口连接起来
任务五交流异步电动机Y—△起动控制
教学目的与要求：掌握电动机丫一△启动的P1C控制技术、及相关指令。
知识点：三菱梯形图编程软件介绍；掌握电机基本控制回路
技能点：P1C电动机Y一△启动的接线、编程、操作调试的动手能力。
项目二可编程控制器P1C系统设计
任务一交通信号灯的P1C自动控制
教学目的与要求：掌握十字路口交通信号灯的控制原理
知识点：三菱FX2NP1C计数器、定时器(OUT/RST)指令
技能点：掌握P1C定时器、计数器的使用方法
任务二水塔的自动控制
教学目的与要求：水塔自动控制的工作原理；
知识点：电路设计元器件的选择
技能点：学会分析电路、设计电路的方法与步骤，培养综合运用知识的能力。
任务三自动送料装车系统
教学目的与要求：可编程控制器的使用，能够熟练使用编程软件
知识点：系统流程图的设计
技能点：小车的各种移动动作的分解，程序的设计
任务四搅拌机的P1C自动控制
教学目的与要求：掌握液体自动混合系统中的自动控制技术，计量技术，传感器技术
知识点：掌握步进顺控的基本指令
技能点：外部电路的连线和P1C程序顺序控制的设计
任务五艺术彩灯造型的P1C控制
教学目的与要求：设计出P1C控制的梯形图，并写出语句表；分析并确定设计思路及方法。
知识点：P1C控制系统的程序设计
技能点：全面巩固和提高所学知识，为掌握电气控制设计打下初步的基础。
任务六四层电梯的P1C自动控制
教学目的与要求：掌握P1C的基本指令、应用指令的综合应用
知识点：电梯的组成及工作原理
技能点：P1C与外围控制电路的实际接线；掌握P1C控制电梯程序的设计
任务七P1C基本应用问题讨论
教学目的与要求：P1C基本指令、经典编程法等所涉及的应用问题。
知识点：P1C控制系统的设计
技能点：自主创新实验等实践方式，解决“基本应用问题”的能力。
五、实施建议
（一）教材要求
1
.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
2 .教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
3
.教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对可编程控制器设备的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
4
.教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5 .教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
（二）教学建议
1 .本课程的教学要不断摸索适合中职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。
2 .教学过程中，要从中职教育的目标出发，注意与有关课程相配合,把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾对口升学学生所需知识点的教学。
3 .教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。
4
5
6
学目的。
.重视对学生学习方法的指导。
.教学中注重现代化教学手段的应用。
.在规范的前提下，注重对学生所完成程序正确性的引导。
7
.任课教师根据学生情况及学校条件，可设计相应难度的主题，以达到教（三）教学评价
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
1采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合。
8 .关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生。
9
.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
10
考核知识点与技能点全面开放，以任务带动知识点的学习。
（四）资源利用
1 .产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
2
.建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教
师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
3
.在实训中，学生必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，使用仪器、设备等。
主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。
《电工电子技术基础》课程标准
一、课程性质
本课程是应用电子专业的专业基础课程，是专业人才培养目标中生产技术链路综合、应用与提升的课程。它的任务是使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的电路的基本概念、电路的分析方法、交流电路、磁路、电路的过渡过程等方面的基本理论知识，为维修电工考核提供理论基础与技能训练。
二、设计思路
本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。
鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，课程开发遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想，课程以学生职业发展为根本，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，精心设计实践教学模式，重点培养学生的职业能力。
三、课程目标
（一）技能目标
通过本课程的学习，能根据照明用电和电力供电合理选择材料和配件;能合理制定电子类产品生产工艺过程、编制工艺卡片；能正确绘制照明用电电路图，并进行电路家装；能正确操作常用电力供电系统，并能进行简单的检修
（二）素养目标
通过学习，学生具有安全用电和可持续发展的意识；培养吃苦耐劳、刻苦求真的科学探索精神；养成实事求是，尊重科学，勇于实践，创新求实的工作习惯；培养学生团体协作的能力。
（三）知识目标
通过本课程的学习，了解电工电子技术基础理论和知识；熟悉电工电子技术基础分析问题、解决问题的模式、规律和方法；了解简单电路的连接和操作规程；对相对复杂的电路能进行分析。
四、课程内容及要求
学习项目序号
绪论
任务一电路
项目一电路的基本概任务二电流和电压
念和基本定律
任务三电阻
任务四部分电路欧姆定律
任务五电能和电功率
任务一电动势闭合电路的欧姆定律
任务二电池组
任务三电阻的串联
项目二简单直流电路
任务四电阻的并联
任务五电阻的混联
任务六万用表的基本原理
任务一基本霍夫定律
任务二支路电流法
项目三复杂直流电路
任务三叠加定理
任务四戴维宁定理
任务五实际电源模型之间的等效变换
10
18
12
任务名称
课时
项目四电容
任务一电容器和电容
任务二电容器的连接任务三电容器的充电和放电任务四电容器中的电场能量
8
项目五磁场和磁路
任务一电流的磁效应任务二磁场的主要物理量任务三磁场对电流的作用力任务四铁磁性物质的磁化任务五碳路的基本概念
8
项目六电磁感应
任务一电磁感应现象
任务二感应电流的方向任务三电磁感应定律
14
任务四自感现象
任务五互感现象
任务六互感线圈的同名端和串联
任务七涡流和磁屏蔽
任务一交流电的产生
项目七互弦交流电的基本概念
任务二表征交流电的物理量
任务三交流电的表示法
任务一纯电阻电路
任务二纯电感电路
任务三纯电容电路
6
项目八互弦交流电路
任务四电阻、电感、电容的串联电路
任务五串联谐振电路
任务六电阻、电感、电容的并联电路
任务七电感线圈和电容器的并联谐振电路任务八交流电路的功率
绪论
8
项目九谐振电路
任务一串联谐振电路
任务二电感线圈和电容器的并联谐振电路
6
项目十三相正弦交流电路
任务一三相交流电源任务二三相负载的连接任务三三相电路的功率任务四安全用电
10
任务一换路定律
项目十一瞬态过程
任务二RC电路的瞬态过程任务三R1电路的瞬态过程任务四一阶电路的三要素法
6
任务一复数的概念
项目十二相量法描述电路
任务二复数的四则运算任务三正弦量的复数表示法任务四复数形式的欧姆定律
任务五复阻抗的连接
6
任务一非正弦周期量的产生
项目十三非正弦交流电
任务二非正弦周期量的谐波分析
任务三非正弦周期量的有效值和平均功率
4
项目十四变压器和交任务一变压器的构造
流电动机
任务二变压器的工作原理任务三变压器的功率和效率任务四常用变压器
任务五变压器的额定值和检验任务六三相异步电动机
任务七三相异步电动机的控制任务八单相异步电动机
项目十五信号与系统概述
任务一信号的基本知识任务二信号的传输任务三系统与网络
10
6
五、课程实施建议
（一）教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子电工方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
1精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习
方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3
.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
4
.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。
5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
（四）资源利用
利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。
《电气控制技术》课程标准
一、课程性质
本课程是机电技术应用专业的专业精品课程，是专业人才培养目标中生产技术链路综合、应用与提升的课程。它的任务是使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的电路的基本概念、电路的分析方法、交流电路、磁路、电机控制的过渡过程等方面的基本理论知识，为维修电工考核提供理论基础与技能训练。
二、设计思路
本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。
鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，课程开发遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想，课程以学生职业发展为根本，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，精心设计实践教学模式，重点培养学生的职业能力。
三、课程目标
（一）技能目标
通过本课程的学习，能根据照明用电和电力供电合理选择材料和配件;能合理应用机电技术生产过程、机床控制；能正确绘制照明用电电路图，并进行电路家装；能正确操作常用电力供电系统，并能进行简单的检修、排除故障。
（二）素养目标
通过学习，学生具有安全用电和可持续发展的意识；培养吃苦耐劳、刻苦求真的科学探索精神；养成实事求是，尊重科学，勇于实践，创新求实的工作习惯；培养学生团体协作的能力。
（三）知识目标
通过本课程的学习，了解电工电子技术基础理论和知识；熟悉电机故障分析问题、解决问题的模式、规律和方法；了解简单电路的连接和操作规程；对相对复杂的电路能进行分析Q
四、课程 内容及要求
学习项目
任务一安全用电知识
项目一电工安全用电常识
任务二电工安全操作知识
任务三触电的危害性与急救
18
任务名称 课时
项目二常用电工仪任务一用万用表测量电阻、交直流电压、直流电流
表的使用
5
任务一验电工具的使用
任务二兆欧表的使用
项目三电工基本操作
任务三螺钉旋具的使用
任务四钢丝钳和尖嘴钳的使用任务五导线绝缘层的剖削任务六导线的连接
任务七导线绝缘层的恢复
任务一白炽灯照明电路的安装
任务二日光灯电路
项目四常用的
低压元器件
任务三照明线路安装、接线实训
任务四三相异步电机绕组结构
任务五电动机的点动控制和直接起停控制的设计
任务六三相异步电动机自锁控制电路的安装接线
42
46
任务一数控车床故障维修的一般方法
项目五常用机床电气控制的安装、调试及维修
任务二CA6140车床电气控制安装、调试及维修
任务三M7130平面磨床电气控制线路安装调试及
维修
任务四Z3050摇臂钻床的电气控制的安装、调试及维修
39
五、课程实施建议
(-)教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思
想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
1精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3 .学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
4
核。
.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
（四）资源利用
利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。
《电子技术基础》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门基础必修课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。主要内容分为两类：第一类为模拟电子技术。第二类为数字电子技术。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，注重理论与实践相结合，从而提高学生分析问题及解决问题的能力，增强学生适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
二、设计思路
本课程的目标是通过学习理论，增强实践能力，培养学生所需的知识、能力和素质，使学生掌握电子方面的内容。
三、课程目标
（一）技能目标
通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能过正确使用各种工具、量具。
（二）素质目标
参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题。享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神。形成主动与他人合作的精神，具有团队精神。关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。
（三）知识目标
通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。为后续课程学习准备必要的知识，为今后从事实
际工作打下必要的基础。
四、课程内容和要求
学习项目序号 任务名称 课时
项目一半导体器件的基
础知识
任务一半导体分析
任务二半导体二极管任务三半导体三极管任务四场效应管
任务一放大电路的性能指标
16
项目二三极管的基础放
大电路
任务二三极管的基本放大电路
任务三放大电路的静态分析
任务一反馈的基本概念
任务二反馈类型及其判断
12
项目三负反馈放大电路 8
项目四多级放大电路
任务一直流放大器
任务二差分放大电路
任务一集成运算放大器
8
项目五集成运算放大电
路
任务二集成运算放大器构成的基本运算电路
任务三集成运算放大器构成的应用电路
任务一功率放大
任务二OT1互补放大电路组成特点及工作原理
任务一什么是数字电路
12
项目六功率放大电路 8
项目七数字电路基础
任务二数制及数制间的转换
任务三逻辑函数的基本定律及化简
任务一逻辑门电路
任务二集成门电路
任务一组合逻辑电路的基本知识
任务二组合逻辑电路的设计
12
项目八门电路 8
项目九组合逻辑电路
任务三编码器
任务四译码器
任务五显示译码器
24
项目十触发器
任务一基本RS触发器
任务二同步RS触发器
26
学习项目序号
任务名称
任务三主从RS触发器
任务四JK触发器
任务五D触发器
任务六T触发器
任务一数码寄存器
任务二移位寄存器
课时
项目十一时序逻辑电路
任务三计数器
任务四十进制计数器
16
五、课程实施建议
（一）教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。掌握电子技术中的模拟电路和数字电路俩大部分内容。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
1精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3
4
核。
.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程
.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考评价以鼓励为主。
5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
（四）资源利用
利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
积极利用学校的阅览室，计算机室等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，是学生知识和能力拓展成为可能。
《模拟电子技术》课程标准
一、课程性质
《模拟电子技术》是机电技术应用专业的一门重要的课称，是电子信息工程、机电工程、数控技术、电气工程、自动化专业等专业的重要专业基础课。
通过本课程的学习使学生具有根据实际电路的功能学会选择元器件及元器件的参数、判断元器件质量的好坏、进行产品检测的能力；具有对电路的功能及参数进行分析计算的能力；具有根据实际要求对实际电路进行测试与调试的能力；具有设计电路的能力；具有营销电子产品及推广新技术的能力；同时获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力；为将来学生能从事电子产品与电子工艺品质员、营销员、测试员、调试员、电路设计技术员、电子产品研发员等岗位的工作打下良好的基础。
二、设计思路
根据课程的性质与基本理念确定课程的目标；根据课程的目标确定课程内容标准；根据课程内容标准确定必修内容；根据各专业学生的整体接受能力及需求确定选修内容。
在教学方面要完成的任务，实现的目的，让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。
三、课程目标
（一）知识目标
1
.了解常用半导体二极管、三极管、场效应管、线性集成电路的基本工作原理、特性和主要参数，并能合理选择和使用这些器件。
2
.熟悉共射、共集放大电路，差动放大电路，互补对称功率放大电路，负反馈放大电路，集成运算放大电路的结构、理解它们的工作原理、性能及应用。
3 .了解正弦和非正弦信号产生电路，整流滤波电路的结构、工作原理、性能及应用；熟悉三端稳压器件的应用。
4
,了解单级放大电路的图解分析方法；掌握三极管微变等效电路分析方法，能估算单级放大电路的电压放大倍数、输入和输出电阻，了解多级放大电路的分析方法；掌握负反馈放大电路的概念，在深度负反馈条件下，掌握利用虚短或虚
断估算电路电压放大倍数的方法；熟悉稳压管稳压电路、串联型稳压电路的工程计算；掌握理想运放的基本运算规则、线性应用和非线性应用的分析计算方法。
（二）技能目标
1 .初步掌握阅读和分析模拟电路原理图的一般规律。
2 .初步掌握一般模拟单元电路的设计计算步骤和方法。
3 .具有查阅电子器件手册和合理选择器件的能力。
4
.养成独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的理解和分析。
（三）素养目标
1通过模拟电子技术课程的学习，进一步了解电子世界，激发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归属感。
5
.加深对电子电路的了解，初步掌握半导体器件的基本特性，学习电子电路的分析方法，培养独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
6
.在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高科学素养的基础和载体。
四、课程内容及要求
学习序号
任务一
任务二
任务三
任务四
任务五
任务六
任务七
任务八
学习序号
任务九
任务名称
课时
常用仪器的使用
晶体管的测试
单管交流放大电路
两级交流放大电路
负反馈放大电路
射极跟随电路
直流差动放大电路
比例求和运算电路
任务名称
课时
积分与微分电路
任务十
隹务H^一
任务十二
任务十三
任务十四
五、课程实施建议
非正弦信号的产生与变换
集成电路RC正弦波振荡电路
互补对称功率放大电路
整流滤波与并联稳压电路
外差式收音机装配调试
（-）教材要求
本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。
（二）教学建议
教师可以根据自身的素质、教学的需要以及教学条件，选择不同方式进行教学。
1
.采用课堂讲授与实验相结合的形式，在内容上要突出重点，深入浅出，加强实验教学，增强感性认识和动手实践能力。
2
.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神，要重视对学生学习方法的指导
（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。
3 .学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
4 .应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。
5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与
观念的树立。
（四）课程资源的开发与利用
根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性，专业性和科学性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、CAI课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。
《维修电工》课程标准
一、课程性质
本课程是机电应用专业的一门专业技术课，也是后续的可编程控制技术、工厂供电、电机综合实训、电工中、中级职业资格证书、顶岗实习等的基础课和基本技能养成课程，即是职业素质养成与职业能力培养最基本最重要的理论实践一体化课程。
二、课程设计
教学目标和总体要求是让学生熟悉电机控制元器件及其使用和它的选择方法；让学生掌握电机控制系统的基本控制环节；要求学生具有对电机控制系统分析能力；具有典型设备的安装与调试的能力。
通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。
通过本课程的实践教学，使学生深刻地认识到电机控制设备在工业企业当中的应用，更好地把电机控制技术和电力拖动控制结合起来，提高电机控制设备的控制技能，从而实现本专业的培养目标。课程一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。
三、课程目标
（一）技能目标
1正确识读电机控制线路的原理图、布置图和安装接线图。
6 .能按电机控制线路原理图正确绘制电机元件布置图和电机元件接线图。
7 .能正确辩识电机控制线路中的低压电器，会按照电气元件说明书查找型号，技术指标，接线方式。
8
.能够按照电机原理图检查所需电路元器件的数量、型号、质量是否与图纸要求相符。
9
10
11
.能够按照工艺要求在控制板上进行电气元器件的安装。
能够按照电机线路安装规范进行板前布线。
接完线路后能够根据电机控制线路图进行自检，排除故障。
8 .在指导教师的监督下进行通电试车。
9 .会使用数字式万用表等常用仪器、仪表对所连接的电路进行检查和故障
判断。
（二）素质目标
在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。
（三）知识目标
1 .熟悉电磁式低压电器的基础知识。
2 .掌握电流较大的主电路中常用的刀开关、组合开关、低压断路器、熔断器、接触器、继电器、组合按钮等电器的结构、基本工作原理、作用、应用场合、主要技术参数、典型产品、图形符号和文字符号。
3 .掌握电流较大的主电路中常用的刀开关、组合开关、低压断路器、熔断器、接触器、组合按钮等电器的选择、应用和维护方法。
4
.了解三相笼型异步电动机单向点动、连续运行的控制原理及控制线路的工作原理、元器件组成。
5
.识读电器图纸的类型、国家标准电机原理图的绘制原则。
6 .掌握组成电器线路的一般规律。
7
.掌握电器自锁、失压欠压保护的功能。
四、课程内容及要求
学习项目序号 任务名称
任务一熔断器的拆装、认知
项目一常用低压电器的认识、拆装与维修
任务二低压开关的认识与维修
任务三主令电器的认识与维修任务四接触器的识别、拆装与维修任务五常用继电器的识别、检验与检修
任务一三相异步电动机单相运行控制线路的安项目二电动机全压、降压启装、调试、维修
动电路的安装与维修
项目三.三相异步电动机的电气自动控制
学习项目序号
任务一反接制动控制电路的安装、调试与维修
任务名称 课时
任务二安装Y一△降压启动控制线路
32
36
66
课时
电路的安装、调试与维修
任务二能耗制动控制电路的安装、调试及维修
项目四其它典型环节的控任务一安装两台电动机顺序启动逆序停止控制线制电路
路
任务二三相笼型异步电动机的拆装和维修
28
五、课程实施建议
（一）教材要求
培养学生会阅读电气控制线路图、分析故障原因，熟悉常用生产机械
的控制线路故障规律，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用低压电器；能处理电气控制线路实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范
（二）教学建议
1
.精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
2
透彻。
.建议实验实训室安装多媒体播放器，播放视频实验教学片。
3
.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解（三）教学评价
1 .考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2 .以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。