2024年3月17日发(作者：玄正诚)
六年级上册综合实践教案
1.暑假生活晒晒晒
教学目标设计：
1.引导学生回忆暑假生活，培养学生留意生活、观察生活、善于在生活中学习、发现
的习惯。
2.指导学生展示暑假的佳作，培养学生收集整理资料的能力，并学会与同学分享实践
成果。
3.通过制作PPT、微电影等展示方式，培养学生的学习能力和动手制作能力。
4.引导学生展示介绍，培养学生抓住重点、态度大方、与观众有眼神的交流等口语交
际能力。
5.引导学生选择好喜欢的景点，学会通过网络搜索、调查采访等方法制定好《寒假旅
游计划》，关注学生自主能力的发展。
教学准备：
学生：本活动主题的“任务单”
教师：事先布置学生整理暑假生活的相关资料
收集祖国各地风景名胜、风味小吃等图片，激发学生策划《寒假旅游计划》的兴趣。
教学过程设计：
第一阶段：创设情境导入活动
1.播放孩子们暑假活动视频，激发学生兴趣。
2.师：同学们，快乐的暑假结束了，在这些美好的日子里，你们生活得快乐吗？参加
了哪些活动？有哪些印象深刻的见闻？又经历了哪些有意义的事？今天让我们来做个整
理，留下自己成长的足迹，同时与同学们交流，让大家分享自己成长的快乐。
3.第二阶段：学生按任务单进行实践
4.教师指导学生按照任务单里的项目进行实践活动。根据学生实际情况适当引导：
5.整理资料：学会搜集、归类、整理、展出。
6.指导通过PPT或者小报等形式进行汇报。
7.主题相同的学生可以建议合作完成，共同展示。
第三阶段：我们来交流
1.教师先引导学生各自回忆暑假生活，用关键词概括在思维导图里。
2.指导学生寻找值得研究的问题，将研究内容相近的学生分为一组，引导他们组内交
流，然后合作制作展示课件。
第四阶段：我们来布展课上指导学生可以将绘画作品、手工作品、手抄报等按照作品
主题或者作品形式分成几个小组来展示。展示时要介绍组员制作展板的过程及过程中的感
悟体会。
第五阶段：我们来讲述
学生分组展示暑假生活，可以是PPT演示、也可以是展板演示。
教师对各组展示成果作出点评与指导。
第六阶段：我们来策划
课件出示祖国各地风景胜地、风味小吃等图片，激发学生制定“寒假旅游计划”的兴
趣。
指导学生如何苏利用思维导图来策划自己的寒假旅游：从方式、线路、天气各方面考
虑。
学生课后制定好计划书写在成长记录卡上。
教学反思：
2.酷玩酷乐——玩转魔方
教学目标设计：
1.进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。丰
富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高。
2.学会团体合作精神。
教学准备：
魔方，教学视频
教学过程设计：
•导入
师（手指魔方）：同学们，这是什么？
生：“魔方。”
（屏幕出示魔方图）
师：“你们以前玩过魔方吗”?
生：“玩过”。
师:魔方!魔方究竟有哪些魔力呢？今天这节课,让我们一起走进魔方的世界,去感受魔方
的神奇。
（板书课题：走进魔方）
师：“先请同学们拿桌面上的魔方玩一玩”。
（师观察有没有学生会转出魔方的一面，请转出一面的同学说一说转出一面的方法。）
师：“同学们，魔方好玩吗?”
生：好玩。
师：“能将同一种颜色转到一面的同学请举手。” 你们真了不起。今天，这节课请你
们当一当小老师，教一教其它的同学玩魔方，好吗？（现在请同学们放下魔方，我们过一
会再来玩） •魔方的知识
师：“魔方虽然小，但它却是世界上最著名的智力玩具！”
（屏幕出示，最著名……）
课前我请同学们收集了魔方的有关资料，关于魔方你们知道些什么？
生： 1.魔方是一个正方体。
2.有六个面。
3.每个面上有9个小方块。
4.小方块分6种颜色。
5.“魔方全名叫魔术方块，也称“鲁比克方块”。
6.匈牙利人 鲁比克 的发明
7.1974年发明了魔方
……（根据回答出示）
师：同学们知道的真不少。你们知道吗？魔方的各部分还有专门的名称呢，（出示图，
指着说）这一块在角上叫作角块，这一块在棱上，称为棱块，这一块在中心位置，叫作中
心块。
有没有人知道魔方是在什么时候开始在世界上流行的呀？
魔方刚发明的前几年，知道的人并不多，直到1982年在美国举行的世界博览会上，
匈牙利馆展出了魔方，引起了世界人民的关注，魔方由此扬名，流行全世界。也在同一时
期，传入中国，受到中国广大青少年的欢迎。
三、内部结构
师：小小的魔方为什么能被称为世界上“最著名的智力玩具”呢？这是因为魔方设计
得非常巧妙，让我们拆开魔方，看一看它的内部是什么样？”
（切换展台）（教师当场拆开一个魔方）展台展示拆开后的魔方。
师：哦，原来魔方就是由这些小方块和一个支撑架组成的。
（手拿支架介绍支架的作用）：这个支撑架上面连接着六种颜色的中心色块，并且它
们是相对固定的，所以我们在转一面同色时，应首先找到这种颜色的中心块在哪？然后再
将同颜色的其它块向它靠拢。
（切换屏幕）虽然魔方只有这几块组成，但它们组合起来的图案却是非常的多，（图
出示，手指着说）有这么多（432526000）种。我们一起来读一读这个数
有多少数位（学生读……），哇，种类太多了。如果每秒钟转动魔方3次（动手示范），
不计重复，大约要用4542亿年才能将各种变化都转到，这个数字真的是太惊人了。”
四、感受魔方神奇，激发学习兴趣。
师：让我们再玩一玩魔方，感受一下它的神奇吧。刚才拼好一面的同学，可以再另选
一种颜色，拼一面。老师和你们一起玩。
（师生共转魔方，引导学生体会魔方的魔力。）
师：同学们看，我转出一面蓝色了
再看我复原了六面。（老师边转边看）
看我还能转出六个面都是回字形的图案呢。
大家想不想学呀？
五、刚才玩的过程中，老师发现有同学遇到了这样一个问题，请看图1。
1、出示 图1
1.师：只剩下最后一个蓝色块没转上去了，怎样才能转上去呢？谁有办法？
（指名一位同学）请你上来试一试。（切换展台） 1.学生上展台试转。
师：你转的真好，谢谢你。
他转的过程，你们刚才看清了吗？他是这样转的。
老师再演示一遍。（边示范边口述转动过程）
（师：第1步：让――第2步：下――第3步：回――第4步：上）
（3）出示操作步骤，指导看图
请看图：（切换屏幕）
（师：第1步：让――第2步：下――第3步：回――第4步：上）
（4）师：你们想不想试一下？
生：想。
（5）师：请同学们取出第二个魔方，观察一下与第一个魔方有什么不同。
生：魔方上有贴花。
师：对，我们用贴花代替了图1的蓝色块，现在你们需要做的是按图1的方法，将最
后一个贴花转上来。我们一起来转一转，1.让 2.下 3.回 4.上。（师指图引导学生转）
（6）转上来的同学请举手。
2.师：图1会了吗？
你能用图1的知识解决图2和图3吗？
（1）出示图2 和图3
（2）师：请每个小组选择其中的一种，将有贴花的魔方改贴成图2或图3的样子试
一试，尝试成功的同学，可以教一教小组内的其他同学。
（学生分组探究方法，老师巡视指导）
小组汇报：（出示图2大图）师：哪个小组找到了图2的复原方法？请举手！ 请你
们派一名代表上台展示操作过程。（学生转的同时，老师讲步骤：1.让 2下3回4上）
（3）我们一起来看一看图2的操作步骤（出示图2操作步骤）：
小结：图2也是分四步：1让2下3回4上，复原了一面，和图1类似。
（4）哪些小组找到了图3的复原方法？请举手！
你们也派一名代表上来转给大家看看，看懂的同学和他一起说说操作步骤
（学生展示，其他同学齐声说步骤）
师：哇，转得又快又好。
（5）这是图3的步骤图（出示图3 操作步骤：）
小结：图3与图1、图2类似，我们运用“类推”的方法，就能解决这一问题了。---
教师板书：类推
3.出示 图4
师：再来看图4，能用图1的方法解决吗？用贴花贴出这样的图形，小组合作，动手
试一试。
（1）学生贴出，动手试。
师：还能用图1的方法解决吗？
生：不能
师：哪怎么办呢？有谁能解决这个难题。
（2）请会的学生展示。
（情形一：如果有学生转出来的，就请他上来演示操作方法，教师说：看明白了吗？
教师讲解。）
（情形二：没有学生转出来，教师讲解）
图4比图1要复杂一些，这里我们要用到“转化”的思想。
---教师板书：转化
如果能将图4转变成图1，就好办了。（边说边出示图）
请看图
（3）出示操作过程
师：经过这样四步“1下2让 3上4回”我们就将图4转变成了图1，变成了图1之
后不就好办了吗？
（4）同学们自己看图试一试。
小结：图4我们是怎样解决的呀？先……再……
5、出示汇总图（指着图）说：
（1）前面的这几种情况我们都有办法解决了，这里还有三种情况，该怎样想呢？
（让学生思考，指名回答）
师根据情况提醒：想一想图4，我们是怎样解决的？
生：转化
回答的真好，如果能将这几种图转化成我们已经学会的类型，那问题就简单了。
（2）教师分配任务：我们分小组来动手试一试，请AB两个小组试一试图5，CD两
个小组试一试图6，EF两个小组试一试图7，各小组内的同学要齐心协力，共同探究出解
决的方法，如果实在有困难，可以从桌上“魔盒”里，寻求帮助。
出示
（1）学生以小组合作的形式尝试。
（2）小组合作，互相帮助。
（3）老师行间巡视并指导。（评说：这些小组独立思考的能力很强，不到万不得已的
时候，都不借助魔盒的帮助。很好）
（3）完成的小组手举魔方，让大家看一看你转出的一面。推举一名同学说一说你们是
怎样做了。
教师评价：这些小组用集体智慧解决了难题，真是可喜可贺。
（4）小结：由此可见，我们通过有限的几步，就可以将未知的问题转变到已知问题上
来，最终就能解决问题了。 •复原魔方一面
学会了以上几种方法，同学们就可以尝试着还原魔方的一面了。
请同学们取出第一个魔方，每个小组选择一种颜色，先找到这种颜色的中心块，将同
颜色的其它块向它靠拢，试着还原一面，同组的同学可以互相交流，相互帮助，共同完成。
（1）（学生操作，小组间学生相互学习，教师巡视指导）
……
（2）成果展示：请转出一面的同学举起你们的成果。这些同学利用学到的方法转出了
一面，让我们将掌声送给他们！没有转出的同学也不要灰心，课后只要多多练习，我相信
你们一定会成功的。
七、课堂小结
通过这一节课的学习，同学们有哪些收获呢？
（学生汇报收获）
八、拓展知识
魔方除了还原玩法之外，还有好多玩法，例如有人就喜欢将魔方拼出各种美丽的图案。
（大屏幕展示）
经过36年的发展，已经出现了各种各样的魔方（大屏幕展示），
大家如果感兴趣，可以尝试不同的魔方，在研究魔方的过程中，你们会学到很多知识，
短短的40分钟结束了，希望上过这一节课后，同学们手中的魔方能越玩越好，让我们在
玩中学，在玩中增长智慧。
教学反思：
通过各项活动的开展，教师的业务水平也得到相应的提高。俗话说：舀一瓢水，得准
备一桶水。努力启发学生玩转魔方，首先自己得具备魔方的相应知识和技巧，所以班级特
色的建设也迫切要求自己给自己充电，具备这方面甚至其他方面的知识。尤其是如何将简
单的魔方玩出花样，并开展丰富多样的活动，以魔方为载体创建班级特色，达到育人功能，
就需要老师开动脑筋，设计出有效的方案来，真正把教学工作同“科学和艺术”结合起来。
在这过程中，老师的管理经验和手段更多了；与学生交流的机会和方式更丰富了；同时，
还培养了自己这方面的兴趣爱好，丰富了自己的业余生活。在这个过程中，单单依靠老师
的力量是远远不够的，音乐没有国界，魔方也不分年龄，师生之间相互交流，相互学习，
使师生间更加了解，争强了师生之间的感情，也让我们老师回到了学生时代，和学生们一
起学习，一起进步。
3.微电影的创意设计与制作
教学目标设计：
1.学会用公民的眼光看待自己和周围的世界，善于独立思考并确立有意义的微电影主
题。
2.能偶运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，设计制作出符合时代审美
特征的微电影作品，并通过发布分享，获取成功的喜悦。
3.培养学生珍视自我、关注社会、热爱生活的美好情感。
教学准备：
学生：本活动主题任务单
教师：整理微电影的相关资料，选择几部适合学生观看的微电影；微电影制作软件。
教学过程设计：
一、微电影欣赏
《流浪33天》、《三克的梦想》、《空巢老人》、《七色花》
学生说说观看感受，因势利导，结合学生现有的生活体验，鼓励学生选择有意义的主
题创作微电影，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。
二、微电影知识介绍
1.先让学生说一说什么是微电影，重点讲清其特点在于“微”（微时长、微话题、微
制作、微道理……），并指导学生注意语言的清晰和流利、表达的大方等基本的展示技巧。
2.以微电影《我的一天》为实例，引导学生从微电影的主题、视频片段的内容、拍摄
的注意事项等方面进行探讨和交流，使学生对如何制作微电影有进一步了解。
三、学习制作微电影
1.熟悉制作软件界面与基本操作：WIN7系统的“Windows影音制作2012”
2.观看软件教程学生自学。
四、课后实践
学生按照微电影主题组建小团队，明确个人分工，利用课余实践进行微电影的制作。
下次活动进行展示与评价。
教学反思：
4.我的个人专集
教学目标设计：
针对学生的个体差异、兴趣爱好，给学生施展个性的舞台，激发学生自主学习的动力，
培养独立学习与合作学习的能力和创造力，树立自信，挖掘潜能，锻炼持续学习的毅力。
教学准备：
学生：本活动主题任务单
教师：准备好“我的个人专集”优秀范例，在分享的过程中激发学生的参与热情。
教学过程设计：
一、阅读本期活动任务单，明确需要做哪些准备工作。
二、认识常见的个人专集
1.认识常见个人专集的种类：文集（作文集、错题集、歌词集、诗集、名言集、故事
集、书法集）；图集（漫画集、摄影集、剪报集、集邮集）；画集；手工作品集；专享研
究集（学生就某一专题进行全方位研究的图文声像）等。
2.欣赏优秀的个人专集，让学生感知具体的专集。
三、制作个人专集指导
以制作“剪报集”为例指导学生制作个人专集：
（1）制作剪报的步骤。
（阅读——剪下自己认为有价值的内容——分类——粘贴——装饰——命名。）
（2）应该收集什么样的材料？
（能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。）
（3）从何处收集材料？如何收集？
（可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。
是自己的书刊，可直接剪下；不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。）
（4）把剪报按照不同类型分类，比如生活常识分一类，健康养生分一类，电脑应用分
一类，这样以后找的时候一目了然。
（5）如何能够将剪报装饰得更漂亮些？
（可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自
己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。)
四、课后实践
学生按照各自的选题组建小团队，明确个人分工，利用课余时间制作个人专集。
下次活动进行展示与评价。
教学反思：
5.结绳探秘
教学目标设计：
1. 通过学习，让学生了解更多生活中的实用结，教会学生掌握几种常用的绳结打法，
能够解决生活中的实际问题。
2. 通过对绳结艺术作品的赏析，提高审美情趣和艺术鉴赏能力。让学生体会到技术学
习需要耐心和细心，体会到学习与探究的快乐。
教学准备：
教师准备：
课件、绳子、丝巾、小挂件、各组的评价表、绳结图解、任务单和材料。
学生准备：
课前在生活中找一找什么时候、什么地方用到了结。每人向家长学三种打结的方法。
教学过程设计：
一、导入新课
1.同学们，你们会系红领巾吗？（学生解下红领巾再戴上，板书：领带结）
2.绳结在我国有着悠久的历史，最早的衣服没有今天的纽扣、拉链，系衣服多借助衣
带打结，佩带饰物基本上都是穿绳打结系在衣服上。在文字产生以前，人们用结绳记事的
方法来帮助记忆。【出示文字和图片】
3.人们在生产劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子捆绑打结的东西是很多的，
比如物体的连接、悬挂、固定等等，都需用到绳子打结。今天这节课，我们就一起来学习
生活中的绳结。【出示课题】
二、学习五种基本结
1.出示绳子：它的末端松散开了，怎么办？（学打单结）
2.示范打双线单结，想一想，生活中哪里会用到？
3.各小组自学其他几种结，填写评价表。
4.检查自学情况。
这五种结学会了吗？下面，我们就来进行一个比赛，看看大家有没
有熟练掌握。
请每组的一号同学上来，比赛内容：单结、活平结；
请每组的四号同学上来，比赛内容：平结、双线单结、蝴蝶结。
三、露一手
1.同学们都掌握了这几种常用结的打法，是否能在实际生活中很好地运用呢？接下来，
就要请大家来露一手，解决一些实际问题。
老师先来露一手----系丝巾。
2.每个袋子里有任务单和材料，请小组长挑选，各组根据任务单进行操作。
①包装礼物 ②捆扎书本
③装饰贺卡 ④收纳跳绳
⑤将四根吸管连接成正方形，用绳子捆扎、固定。
⑥一同学家住三楼，遇到危险情况，现找到一根绳子，如何从窗口逃生？
3.交流展示。（用到了什么结？遇到了哪些困难？怎么解决的？）
4.小结：通过今天的学习，大家掌握了一些基本的打结方法，一定会给生活带来更多
的方便。
四、拓展
1.你还会打什么结？还想学习什么结？
2.绳结是人们生产生活最基本的技法，各种绳结是劳动者智慧的结晶。现代人会系各
种绳结的很少，很多实用绳结已经失传。我们一起来了解一下。【出示图片、表格】有兴
趣的同学可以通过书本、网络等各种途径去学习。
3.绳结具有实用性和装饰性。流传在民间的中国结花样非常丰富，造型也千姿百态，
不同的编结方法，可以创造出丰富多彩的绳结。【欣赏中国结】同学们课后可以继续搜集
有关中国结的资料。
4.老师有一个问题想寻求大家的帮助，也许你也曾遇到过，我们一起来想想办法。我
有一个挂件，想把它做成项链，穿上绳子以后总会左右移动，有什么好办法？戴在脖子上
系什么结？（平结、活结、蝴蝶结，讨论优缺点。）
有没有更好的办法？（在重合部分加一段平结、双套结）【出示图片】
动手试一试。
5.看，小小的绳结还有这么多的学问呢！同学们，结艺世界，精彩无限，等着我们大
家去探索、去发现！
教学反思 绳结在日常的生活中应用十分广泛，还与生活息息相关。学生通过本课的学
习，可以直接把所学的知识更好的应用于生活。在本课的教学设计中，本着“课堂即生活，
生活即课堂”的理念，让学生能够学以致用。学生通过尝试就能体会到学习与探究的快乐，
欣喜之情溢于言表，这个环节的设计也是本节课的一个亮点。
6.塑料瓶里的种植园
教学目标设计：
1.通过活动让学生学习并掌握简单的种植蔬菜、花卉的方法。
2.通过学生把闲置和废旧的各种塑料瓶重新利用起来，变废为宝，亲手种植的蔬菜、
花卉制作、体验劳动的艰辛以及劳动的快乐、丰收的喜悦之情。
3.通过活动，培养学生动手，动脑以及创新思维以及环保意识热爱生活的情趣。
教学准备：
学生：1.每人准备一只5升的色拉油的空瓶或者较大的塑料瓶。
2.准备菜种或花卉的种子。
3.上网查阅种植的相关知识，并将自己最想种植的蔬菜或花卉的方法记录下来。
4.准备剪刀以及种植所用的工具。
教师：1.找好可挖泥土的地方以及摆放的塑料瓶栽的地方。
2.准备好活动所需的工具以及菜种和花种等。
教学过程设计：
一、情景导入
1.组织学生看图，引导学生联系生活。
教师：各种塑料瓶和饮料罐给我们生活提供了很多方便，是现代经济生活中无可取代
的用品。但是，这些塑料制品如果处理不当，会对我们的自然生态造成毁灭性的破坏。如
果我们把闲置和废旧的各种塑料瓶饮料罐重新利用起来，变废为宝，是一种对自然负责的
生活方式。
2.教师：我们只需要花点心思，动动手用可乐瓶、食用油瓶及一切透明的塑料瓶来种
植一些美丽而芬芳的花花草草，来装扮我们的生活。把你们搜到的用塑料瓶种植的方法在
小组里交流。
二、方法介绍
1.学生通过阅读小贴士，了解制作“塑料瓶栽”所需要的材料和工具。
2.教师总结并介绍“塑料瓶栽”的方法：
（1）清洗塑料瓶。
（2）减掉塑料瓶身部分，并在对应的部位打几个孔。
（3）放入适量的泥土
（4）种下花卉和蔬菜的种子
（5）浇水，直至泥土潮湿。
（6）摆放到有阳光的地方。
三、动手操作
1.教师：在操作前，大屏幕出示种植步骤的图解，给学生提示。
2.学生分组操作，学种植。
四、展示评价
1．教师：将学生的作品拍摄下来，晒一晒自己的瓶栽。
2．学生评选“最美瓶栽”。
3．组织交流活动体验，让学生把感受说出来。
五、活动延伸
让学生看手册图，去发现创意是无限的。课后让学生也尝试在自家阳台上用塑料瓶进
行一次种植。
教学反思：
7.家庭聚餐会
教学目标设计：
1.能比较熟练地进行简单的烹饪，能通过各种途径学习相关的烹饪技能。
2.能在本次活动中友好地与他人相处，掌握基本合作技能，能明确分工，努力并较有
条理地负责人地完成自己的任务，确保小组活动的成功。
教学准备：
学生：见成长册本活动主题任务单。意在引导学生父母的帮助下掌握相关的技能争取
家长的配合。
教师：熟悉简单菜肴的做法，以便更好地给予学生指点和点拨，考虑好上课每个细节，
尽可能为学生做些相关的易忽略的准备。
教学过程设计：
第一阶段：学生按任务单进行课前准备工作
引导学生按照任务单进行相关的实践活动。老师们可根据本班学生的实际情况做适当
引导。注意以下几点：
（1）督促并引导学生按着任务单进行相关实践活动。
（2）激励学生争取有更多的精彩展示，更多的操作技能及相关经验。
（3）分享凉拌菜的准备，教师给予相关的指导。
（4）争取家长配合。
第二阶段：学生在课堂上的分享、交流、合作
第一部分：精彩亮相
1.尝尝我自制的凉拌菜
分享自己制作的凉拌菜：分享时，教师做好组织工作。
2.谈谈营养均衡金字塔
借助营养均衡食物金字塔引导学生交流各自对均衡膳食的理解。
3.聊聊掌握的烹饪知识。
引导学生通过各种途径了解到烹饪知识与同学们一起分享。
第二部分：聚餐策划
1.组建合作组：请向父母申请聚餐会成功的同学为召集人，自由组合。统一就餐地点、
具体时间和路线。
2.做好食谱计划：请各小组同学依照各自的烹饪水平，列出会做的菜单，再参加食物
金字塔，从营养均衡的角度商量确定好要做的菜肴，并填写购买单。
第三部分：推敲计划的可行性
1.就列出的聚餐会菜肴推敲
2.就购买的食品进行严格把关
3.引导学生细细想想，要确保聚餐会的成功。
4.引导学生对自己负责的事情做个备忘，并且注意言辞。
第三阶段：学生们的家庭餐会
弄清学生的具体就餐点，学生聚餐，老师可以到每个餐点看看，了解情况，促进相互
之间的学习。
教学反思：
本次活动教师主要指导学生制定一个切实可行的家庭聚餐会的方案，具体的实践需要
诸多方面的大力配合：家长的支持、聚餐经费、聚餐场地等等，所以在指导学生制定计划
时也要提醒学生注意到这些客观因素。在成果汇报展示时，可以让学生以视频或者图片的
形式呈现在家中筹办聚餐会的情景，说说筹备感受。
8.我的第一次挣钱经历
教学目标设计：
1.通过活动，让学生了解一些简单的挣钱方法，并尝试一次挣钱活动
2.通过活动，使学生进一步体会到父母赚钱的辛苦，明白钱来之不易。
3.在活动中培养学生认识社会，参与社会的能力，学会与人交往的基本常识，懂得只
有劳动获取报酬才光荣。
4.促进学生对社会各项工作辛劳程度的理解，学会感恩。
教学准备：
学生：
1.在家长陪同下，走访做生意的亲戚朋友，了解挣钱的方法
2.每人准备10元的启动资金
3.在家长陪同下实地走访食品、小商品批发市场，记下商品的批发价。
教师：
准备背景材料
事先对学生情况进行调查
教学过程设计：
一、情景导入
1.教师：播放一所小学创办超市让学生打工挣钱的VCR。
2.引导学生联系自己，并交流自己的第一次挣钱经历。
二、动手操作
1.教师介绍《制定挣钱的计划》的方法。
借助思维导图从挣钱项目、挣钱目标、挣钱过程、挣钱时间、挣钱地点、启动经费、
注意事项等多方面指导学生一起制定挣钱计划。
2.小组合作制定具体的挣钱计划
3.教师指导学生评选出“挣钱达人”、“最佳挣钱项目”。
三、组织交流活动经验，让学生把感受最深的写下来。
活动延伸：组织学生讨论，生活中还有哪些挣钱的方式，在家长的指导陪同下，走访
做生意的亲戚朋友，了解挣钱的方法。还可以在家长陪同下实地走访食品、小商品批发市
场，记下商品的批发价。
建议学生以日记的形式记录下自己第一次挣钱的宝贵经历，然后与同学共享挣钱经验。
教学反思：
本次活动学生积极性较浓，对于挣钱计划的制定也是思如泉涌，你一言我一语，这需
要老师帮助做好指导工作，才能使计划变得切实可行。课后还需要家长的支持，家中有做
生意的亲戚朋友更是一种较好的学习资源。
9.恒牙——我一生的伙伴
教学目标设计：
1.了解有关牙齿的基本知识，懂得保护牙齿的重要性。
2.能完成调查表，理解龋齿懂得原因和防治，在生活中养成早晚刷牙的好习惯。
3.能运用掌握的知识自觉宣传，让更多的小伙伴拥有洁白健康的牙齿。
教学准备：
学生：见成长手册本活动主题任务单，并尝试调查完成某年级学生龋齿情况调查表。
教师：下载爱牙歌曲，牙齿知识制作PPT。
教学过程设计：
第一阶段：学生按任务单进行实践
课前教师引导学生上网搜索查阅目标要明确，完成任务菜单的各项内容，做好充分的
准备。这样一是利于指导，二是利于教师能及时捕捉可提供教育的因素。
1.分组，每个小组领一个任务
2.搜索在线观看积累知识
第二阶段：学生在课堂上的精彩亮相
教学时做好活动的策划、组织、引导力求通过多种形式交流、合作、展示成果。主要
关注：
1.牙齿知识我知道
自学教材上相关牙齿知识，讨论补充课前搜集到的关于牙齿的知识。
2.爱牙护齿我调查
小组合作，根据课前调查的数据绘制对比统计图。
3.爱牙护齿我分析
根据调查结果、采访和统计，做一个综合分析，根据提示写出关于牙现状调查的小报
告。
4.爱牙护齿大家谈
先阅读教材上的大家谈，然后开展小组讨论让学生说一说关于牙齿要注意哪些。
在班里评选出爱牙护齿做得好的同学，并请他说说护齿经验。
第三阶段：引导学生实践“爱牙护齿我行动”。
引导学生根据自身的喜好进行实践演示，并进一步引导学生关注生活，采用学生喜闻
乐见的方式，编排宣传，从而再次获得成功的喜悦。
教学反思：
关于爱牙护齿的知识对于六年级学生而言，都能说出很多来，但对于牙齿的结构知识
等方面了解的还不够具体，所以课前要学生做好资料搜集的准备与调查工作，对于学生龋
齿情况的调查要做到真实有效，并要学会对调查结果进行统计分析。课后建议学生通过小
报、倡议书等形式开展校园里的护齿行动。
10.设计一周营养食谱
教学目标设计：
1. 通过学习活动，引导学生对营养食谱有正确的认识，形成合理设计营食物的生活技
能。
2.以学习活动为载体，促使学生克服困难等陋习，养成科学的饮食习惯。
教学准备：
学生：1.上网查阅资料，了解人体必需的营养有哪些？含有营养素的食物有哪些？
2.观察父母做菜，选择一样营养丰富、自己喜欢而又方便做的菜，学习它的配制方法，
做适当记录，再用相机拍下你家制作的食物，将视频保存到U盘，方便到课堂使用。
3.一日三餐，我们都吃哪些食物？用表格记录下来，并尝试设计一周食谱。
教学过程设计：
（一）饮食交流，导入新课
组织学生开展课堂交流，让学生说出自己的日常生活中吃些什么，教师有针对地播放
相关菜谱图片。
（二）了解人体必需的营养物质有哪些？
1.教师引导，我们每天都在汲取营养，你们只道人体必需的营养有哪些吗？
2.哪些食物中含有人体必需的营养素呢。
3.食物中的主要指标有三项：即热量、脂肪和蛋白质。我们每天吃的食物是不是都有
营养呢？主要看这三项指标是否达到？
（三）了解健康食物所需的营养素所占的比例。
1.教师提问：你们觉得你们平时吃的菜味道如何？在你们心目中“营养的菜”应该是
什么菜呢？
2.出示健康饮食宝塔结构图
3教师提问：看健康饮食宝塔结构图我们就可以知道，每天吃得最多的应该是什么？
排在第二位、第三位又是什么？、
4.教师小结：粮食、蔬菜、和水果，每天要吃，不鞥少；鸡、肉、鱼和豆奶，不多不
少要正好；巧克力、糖果和肥肉每天少吃。
（四）出示菜谱，认识营养指标
1.课件显示食谱和图片，让学生认识以下三种菜谱，并作出选择。
A炸鸡排、鸡蛋西红柿、香菇油菜
B猪肉粉条、家常豆腐、香菜冬瓜
C辣子鸡丁、土豆烧牛肉、韭菜豆饼
2.教师提问：三种菜谱的营养指标是什么样呢？
3.课件显示：三种蔬菜 的各项指标。
（五）运用指标做出判断。
学生根据热量和脂肪两大指标进行判断并反馈结果
（ 六）配餐实践，锻炼技能
1.教师 提问：你能运用所学知识配出比较有营养的食谱吗？
2.学生交流配餐方案
3.教师提问：在以上配餐方案中，哪种方案的蛋白质含量最多？
4.如果你在这些同学的配菜方案中选择一项最佳的，你认为哪一种？请简单说明理由。
（七）课堂小结，延伸拓展
教师提问：同学们，我们生活中经常会看到有些人很胖或很瘦，你们能运用今天所学
的知识对这两类人群的食谱进行分析吗？请结合课前的一些资料进行讨论交流
（八）请结合自身家庭实际，将修改好的《一周食谱》给父母看看，得到他们的帮助
指导，以便实现。
教学反思：
本次活动主要是让学生知道哪些食物吃了有益健康，哪些食物吃多了对身体无益，并
了解食物提供了身体生长所需要的营养，不同食物食物所含有的不同营养成分对于人体的
生长和发育有着不同的作用。通过这次实践活动要让学生学会一定的搭配技巧，同时引导
学生养成良好的饮食习惯。教师要承担好“组织与引导”的角色，更多的是让学生去实践
探究。
11.生病了，怎么应对
教学目标设计：
1.让学生掌握去医院看病的基本流程。
2.学会并能熟练运用“正”字统计法
3.了解常见病的种类以及一些常见病可以在社区诊所就诊。
4.通过多种形式的采访活动，明白要积极预防疾病，服药要谨慎，得了传染病要自律。
教学准备：
学生：
1.向家长了解自己从小到大生过哪些病？每次生病了家长是怎么处理的？
2.调查一下你所在社区诊所平时就医的情况。
3.搜集当地有哪些著名的儿科专家。
4.搜集儿童常见病的预防知识。
教师：弄清当地医院等级以及当地比较有名的儿科医生。
教学过程设计：
（一）谈话导入
人的一生或多或少都会有疾病来“访”，生病是很正常的事情。我们班最近一个月有
学生生病吗？生了什么病？又是怎么应对的？在生病的过程中，我们积累了哪些经验？
（二）通过调查，统计、合作、交流展开活动
1.请学生学做统计员，在老师的指导下完成统计表。统计班级的学生在最近一个月，
生过哪些病？每次生病，都是怎么处理的？
2.从统计表中，我们发现：当孩子生病号以后，家长和孩子都会有不同的处理方式。
孩子生病了，什么情况可以在家治疗？什么情况需要立即去医院就诊呢？
3.请同学说说去医院看病的流程。
（三）活动延伸
1.鼓励学生带着研究问题，到医院或者电话采访儿科医生，了解生病正确的应对方法。
2.小组合作开展“我是一名医生”的体验活动。
（四）活动小结
生病是很正常的事情，预防疾病是关键，得了病要积极治疗，乐观应对。
教学反思：
本次活动旨在让学生知道积极应对生病，包括积极治疗和保持乐观心情，并通过最简
单的统计方法发现问题、解决问题，学会多种应对疾病的方式方法，学会去医院就医。课
后的实践与评价可以从学生了解的常识、学会的统计方法、发现问题、解决问题的能力等
方面进行。
12.男孩女孩不烦恼
教学目标设计：
1.关注自己的成长变化，主动探究生理和心理变化的原因，消除因成长带来的困惑与
烦恼；
2.用问卷或采访等方式搜集信息，通过对信息的分类汇总做进一步分析，学会撰写小
调查报告
小组合作对调查报告得出的结论展开讨论，积极探索解决男孩女孩成长烦恼的正确方
法。
教学准备：
学生：见成长手册主题任务单
教师：浏览相关网站，与学生同步学习步入青春期男孩女孩的生理心理变化的原因，
课上能与学生共同交流。
教学过程设计：
（一）我们来交流
1.教师：指导学生阅读这一板块的图例，引导学生结合生活实际，谈谈随着岁月的增
加，男孩女孩的身体、心理都发生了怎样的变化？引起变化的的原因是什么？教师要积极
引导学生借助课前搜集的资料，了解步入青春期的男孩女孩的身体变化是生命成长的自然
规律，理应科学地看待自己的成长变化。
2.教师：借助图例，引导学生打开心扉，主动向老师、同学倾诉自己心中的烦恼。为
了既能保护学生的隐私，又能引导学生打开心扉进行交流，教师可设计一个“小小心事卡”
让每个学生将自己 的烦恼写在卡片上，不留姓名，投进“小小心事屋”。
3.学生：我们的烦恼来自哪里？根据小组交流，自己设计一张调查问卷或采访提纲在
班级或全年级进行一次调查。
（二）我们来统计
1.学生：各小组收齐调查问卷或采访记录，进行信息汇总，使用统计表来呈现统计结
果。统计过程可以分两步来实施：第一步：统计出每个问题被调查者所选选项的人数及百
分比，可以借助下面这张统计表实施。
第二步，统计汇总引起烦恼的原因，分别从身体变化、学业压力、父母沟通、同学交
往、网络信息等方面统计。
2.教师：汇总统计表，指导学生进行统计表汇总。
（三）我们来分析
1.教师：培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力是综合实践能力的目标。学
生经过前期的调查、统计、汇总，初步感知男孩女孩成长烦恼有哪些，以及烦恼的原因是
什么。并指导学生写调查报告。
（四）我们来支招
1.学生：在各组完成调查报告后每组推荐一名汇报员到讲台前，向大家汇报调查报告
的结论及建议。
2.教师：借助图例引导学生认识到成长的烦恼是具有普遍性的，关键是是自己要正确
认识成长的过程，了解烦恼的原因，并积极主动地消除烦恼。
教学反思：
2024年3月17日发(作者：玄正诚)
六年级上册综合实践教案
1.暑假生活晒晒晒
教学目标设计：
1.引导学生回忆暑假生活，培养学生留意生活、观察生活、善于在生活中学习、发现
的习惯。
2.指导学生展示暑假的佳作，培养学生收集整理资料的能力，并学会与同学分享实践
成果。
3.通过制作PPT、微电影等展示方式，培养学生的学习能力和动手制作能力。
4.引导学生展示介绍，培养学生抓住重点、态度大方、与观众有眼神的交流等口语交
际能力。
5.引导学生选择好喜欢的景点，学会通过网络搜索、调查采访等方法制定好《寒假旅
游计划》，关注学生自主能力的发展。
教学准备：
学生：本活动主题的“任务单”
教师：事先布置学生整理暑假生活的相关资料
收集祖国各地风景名胜、风味小吃等图片，激发学生策划《寒假旅游计划》的兴趣。
教学过程设计：
第一阶段：创设情境导入活动
1.播放孩子们暑假活动视频，激发学生兴趣。
2.师：同学们，快乐的暑假结束了，在这些美好的日子里，你们生活得快乐吗？参加
了哪些活动？有哪些印象深刻的见闻？又经历了哪些有意义的事？今天让我们来做个整
理，留下自己成长的足迹，同时与同学们交流，让大家分享自己成长的快乐。
3.第二阶段：学生按任务单进行实践
4.教师指导学生按照任务单里的项目进行实践活动。根据学生实际情况适当引导：
5.整理资料：学会搜集、归类、整理、展出。
6.指导通过PPT或者小报等形式进行汇报。
7.主题相同的学生可以建议合作完成，共同展示。
第三阶段：我们来交流
1.教师先引导学生各自回忆暑假生活，用关键词概括在思维导图里。
2.指导学生寻找值得研究的问题，将研究内容相近的学生分为一组，引导他们组内交
流，然后合作制作展示课件。
第四阶段：我们来布展课上指导学生可以将绘画作品、手工作品、手抄报等按照作品
主题或者作品形式分成几个小组来展示。展示时要介绍组员制作展板的过程及过程中的感
悟体会。
第五阶段：我们来讲述
学生分组展示暑假生活，可以是PPT演示、也可以是展板演示。
教师对各组展示成果作出点评与指导。
第六阶段：我们来策划
课件出示祖国各地风景胜地、风味小吃等图片，激发学生制定“寒假旅游计划”的兴
趣。
指导学生如何苏利用思维导图来策划自己的寒假旅游：从方式、线路、天气各方面考
虑。
学生课后制定好计划书写在成长记录卡上。
教学反思：
2.酷玩酷乐——玩转魔方
教学目标设计：
1.进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。丰
富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高。
2.学会团体合作精神。
教学准备：
魔方，教学视频
教学过程设计：
•导入
师（手指魔方）：同学们，这是什么？
生：“魔方。”
（屏幕出示魔方图）
师：“你们以前玩过魔方吗”?
生：“玩过”。
师:魔方!魔方究竟有哪些魔力呢？今天这节课,让我们一起走进魔方的世界,去感受魔方
的神奇。
（板书课题：走进魔方）
师：“先请同学们拿桌面上的魔方玩一玩”。
（师观察有没有学生会转出魔方的一面，请转出一面的同学说一说转出一面的方法。）
师：“同学们，魔方好玩吗?”
生：好玩。
师：“能将同一种颜色转到一面的同学请举手。” 你们真了不起。今天，这节课请你
们当一当小老师，教一教其它的同学玩魔方，好吗？（现在请同学们放下魔方，我们过一
会再来玩） •魔方的知识
师：“魔方虽然小，但它却是世界上最著名的智力玩具！”
（屏幕出示，最著名……）
课前我请同学们收集了魔方的有关资料，关于魔方你们知道些什么？
生： 1.魔方是一个正方体。
2.有六个面。
3.每个面上有9个小方块。
4.小方块分6种颜色。
5.“魔方全名叫魔术方块，也称“鲁比克方块”。
6.匈牙利人 鲁比克 的发明
7.1974年发明了魔方
……（根据回答出示）
师：同学们知道的真不少。你们知道吗？魔方的各部分还有专门的名称呢，（出示图，
指着说）这一块在角上叫作角块，这一块在棱上，称为棱块，这一块在中心位置，叫作中
心块。
有没有人知道魔方是在什么时候开始在世界上流行的呀？
魔方刚发明的前几年，知道的人并不多，直到1982年在美国举行的世界博览会上，
匈牙利馆展出了魔方，引起了世界人民的关注，魔方由此扬名，流行全世界。也在同一时
期，传入中国，受到中国广大青少年的欢迎。
三、内部结构
师：小小的魔方为什么能被称为世界上“最著名的智力玩具”呢？这是因为魔方设计
得非常巧妙，让我们拆开魔方，看一看它的内部是什么样？”
（切换展台）（教师当场拆开一个魔方）展台展示拆开后的魔方。
师：哦，原来魔方就是由这些小方块和一个支撑架组成的。
（手拿支架介绍支架的作用）：这个支撑架上面连接着六种颜色的中心色块，并且它
们是相对固定的，所以我们在转一面同色时，应首先找到这种颜色的中心块在哪？然后再
将同颜色的其它块向它靠拢。
（切换屏幕）虽然魔方只有这几块组成，但它们组合起来的图案却是非常的多，（图
出示，手指着说）有这么多（432526000）种。我们一起来读一读这个数
有多少数位（学生读……），哇，种类太多了。如果每秒钟转动魔方3次（动手示范），
不计重复，大约要用4542亿年才能将各种变化都转到，这个数字真的是太惊人了。”
四、感受魔方神奇，激发学习兴趣。
师：让我们再玩一玩魔方，感受一下它的神奇吧。刚才拼好一面的同学，可以再另选
一种颜色，拼一面。老师和你们一起玩。
（师生共转魔方，引导学生体会魔方的魔力。）
师：同学们看，我转出一面蓝色了
再看我复原了六面。（老师边转边看）
看我还能转出六个面都是回字形的图案呢。
大家想不想学呀？
五、刚才玩的过程中，老师发现有同学遇到了这样一个问题，请看图1。
1、出示 图1
1.师：只剩下最后一个蓝色块没转上去了，怎样才能转上去呢？谁有办法？
（指名一位同学）请你上来试一试。（切换展台） 1.学生上展台试转。
师：你转的真好，谢谢你。
他转的过程，你们刚才看清了吗？他是这样转的。
老师再演示一遍。（边示范边口述转动过程）
（师：第1步：让――第2步：下――第3步：回――第4步：上）
（3）出示操作步骤，指导看图
请看图：（切换屏幕）
（师：第1步：让――第2步：下――第3步：回――第4步：上）
（4）师：你们想不想试一下？
生：想。
（5）师：请同学们取出第二个魔方，观察一下与第一个魔方有什么不同。
生：魔方上有贴花。
师：对，我们用贴花代替了图1的蓝色块，现在你们需要做的是按图1的方法，将最
后一个贴花转上来。我们一起来转一转，1.让 2.下 3.回 4.上。（师指图引导学生转）
（6）转上来的同学请举手。
2.师：图1会了吗？
你能用图1的知识解决图2和图3吗？
（1）出示图2 和图3
（2）师：请每个小组选择其中的一种，将有贴花的魔方改贴成图2或图3的样子试
一试，尝试成功的同学，可以教一教小组内的其他同学。
（学生分组探究方法，老师巡视指导）
小组汇报：（出示图2大图）师：哪个小组找到了图2的复原方法？请举手！ 请你
们派一名代表上台展示操作过程。（学生转的同时，老师讲步骤：1.让 2下3回4上）
（3）我们一起来看一看图2的操作步骤（出示图2操作步骤）：
小结：图2也是分四步：1让2下3回4上，复原了一面，和图1类似。
（4）哪些小组找到了图3的复原方法？请举手！
你们也派一名代表上来转给大家看看，看懂的同学和他一起说说操作步骤
（学生展示，其他同学齐声说步骤）
师：哇，转得又快又好。
（5）这是图3的步骤图（出示图3 操作步骤：）
小结：图3与图1、图2类似，我们运用“类推”的方法，就能解决这一问题了。---
教师板书：类推
3.出示 图4
师：再来看图4，能用图1的方法解决吗？用贴花贴出这样的图形，小组合作，动手
试一试。
（1）学生贴出，动手试。
师：还能用图1的方法解决吗？
生：不能
师：哪怎么办呢？有谁能解决这个难题。
（2）请会的学生展示。
（情形一：如果有学生转出来的，就请他上来演示操作方法，教师说：看明白了吗？
教师讲解。）
（情形二：没有学生转出来，教师讲解）
图4比图1要复杂一些，这里我们要用到“转化”的思想。
---教师板书：转化
如果能将图4转变成图1，就好办了。（边说边出示图）
请看图
（3）出示操作过程
师：经过这样四步“1下2让 3上4回”我们就将图4转变成了图1，变成了图1之
后不就好办了吗？
（4）同学们自己看图试一试。
小结：图4我们是怎样解决的呀？先……再……
5、出示汇总图（指着图）说：
（1）前面的这几种情况我们都有办法解决了，这里还有三种情况，该怎样想呢？
（让学生思考，指名回答）
师根据情况提醒：想一想图4，我们是怎样解决的？
生：转化
回答的真好，如果能将这几种图转化成我们已经学会的类型，那问题就简单了。
（2）教师分配任务：我们分小组来动手试一试，请AB两个小组试一试图5，CD两
个小组试一试图6，EF两个小组试一试图7，各小组内的同学要齐心协力，共同探究出解
决的方法，如果实在有困难，可以从桌上“魔盒”里，寻求帮助。
出示
（1）学生以小组合作的形式尝试。
（2）小组合作，互相帮助。
（3）老师行间巡视并指导。（评说：这些小组独立思考的能力很强，不到万不得已的
时候，都不借助魔盒的帮助。很好）
（3）完成的小组手举魔方，让大家看一看你转出的一面。推举一名同学说一说你们是
怎样做了。
教师评价：这些小组用集体智慧解决了难题，真是可喜可贺。
（4）小结：由此可见，我们通过有限的几步，就可以将未知的问题转变到已知问题上
来，最终就能解决问题了。 •复原魔方一面
学会了以上几种方法，同学们就可以尝试着还原魔方的一面了。
请同学们取出第一个魔方，每个小组选择一种颜色，先找到这种颜色的中心块，将同
颜色的其它块向它靠拢，试着还原一面，同组的同学可以互相交流，相互帮助，共同完成。
（1）（学生操作，小组间学生相互学习，教师巡视指导）
……
（2）成果展示：请转出一面的同学举起你们的成果。这些同学利用学到的方法转出了
一面，让我们将掌声送给他们！没有转出的同学也不要灰心，课后只要多多练习，我相信
你们一定会成功的。
七、课堂小结
通过这一节课的学习，同学们有哪些收获呢？
（学生汇报收获）
八、拓展知识
魔方除了还原玩法之外，还有好多玩法，例如有人就喜欢将魔方拼出各种美丽的图案。
（大屏幕展示）
经过36年的发展，已经出现了各种各样的魔方（大屏幕展示），
大家如果感兴趣，可以尝试不同的魔方，在研究魔方的过程中，你们会学到很多知识，
短短的40分钟结束了，希望上过这一节课后，同学们手中的魔方能越玩越好，让我们在
玩中学，在玩中增长智慧。
教学反思：
通过各项活动的开展，教师的业务水平也得到相应的提高。俗话说：舀一瓢水，得准
备一桶水。努力启发学生玩转魔方，首先自己得具备魔方的相应知识和技巧，所以班级特
色的建设也迫切要求自己给自己充电，具备这方面甚至其他方面的知识。尤其是如何将简
单的魔方玩出花样，并开展丰富多样的活动，以魔方为载体创建班级特色，达到育人功能，
就需要老师开动脑筋，设计出有效的方案来，真正把教学工作同“科学和艺术”结合起来。
在这过程中，老师的管理经验和手段更多了；与学生交流的机会和方式更丰富了；同时，
还培养了自己这方面的兴趣爱好，丰富了自己的业余生活。在这个过程中，单单依靠老师
的力量是远远不够的，音乐没有国界，魔方也不分年龄，师生之间相互交流，相互学习，
使师生间更加了解，争强了师生之间的感情，也让我们老师回到了学生时代，和学生们一
起学习，一起进步。
3.微电影的创意设计与制作
教学目标设计：
1.学会用公民的眼光看待自己和周围的世界，善于独立思考并确立有意义的微电影主
题。
2.能偶运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，设计制作出符合时代审美
特征的微电影作品，并通过发布分享，获取成功的喜悦。
3.培养学生珍视自我、关注社会、热爱生活的美好情感。
教学准备：
学生：本活动主题任务单
教师：整理微电影的相关资料，选择几部适合学生观看的微电影；微电影制作软件。
教学过程设计：
一、微电影欣赏
《流浪33天》、《三克的梦想》、《空巢老人》、《七色花》
学生说说观看感受，因势利导，结合学生现有的生活体验，鼓励学生选择有意义的主
题创作微电影，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。
二、微电影知识介绍
1.先让学生说一说什么是微电影，重点讲清其特点在于“微”（微时长、微话题、微
制作、微道理……），并指导学生注意语言的清晰和流利、表达的大方等基本的展示技巧。
2.以微电影《我的一天》为实例，引导学生从微电影的主题、视频片段的内容、拍摄
的注意事项等方面进行探讨和交流，使学生对如何制作微电影有进一步了解。
三、学习制作微电影
1.熟悉制作软件界面与基本操作：WIN7系统的“Windows影音制作2012”
2.观看软件教程学生自学。
四、课后实践
学生按照微电影主题组建小团队，明确个人分工，利用课余实践进行微电影的制作。
下次活动进行展示与评价。
教学反思：
4.我的个人专集
教学目标设计：
针对学生的个体差异、兴趣爱好，给学生施展个性的舞台，激发学生自主学习的动力，
培养独立学习与合作学习的能力和创造力，树立自信，挖掘潜能，锻炼持续学习的毅力。
教学准备：
学生：本活动主题任务单
教师：准备好“我的个人专集”优秀范例，在分享的过程中激发学生的参与热情。
教学过程设计：
一、阅读本期活动任务单，明确需要做哪些准备工作。
二、认识常见的个人专集
1.认识常见个人专集的种类：文集（作文集、错题集、歌词集、诗集、名言集、故事
集、书法集）；图集（漫画集、摄影集、剪报集、集邮集）；画集；手工作品集；专享研
究集（学生就某一专题进行全方位研究的图文声像）等。
2.欣赏优秀的个人专集，让学生感知具体的专集。
三、制作个人专集指导
以制作“剪报集”为例指导学生制作个人专集：
（1）制作剪报的步骤。
（阅读——剪下自己认为有价值的内容——分类——粘贴——装饰——命名。）
（2）应该收集什么样的材料？
（能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。）
（3）从何处收集材料？如何收集？
（可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。
是自己的书刊，可直接剪下；不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。）
（4）把剪报按照不同类型分类，比如生活常识分一类，健康养生分一类，电脑应用分
一类，这样以后找的时候一目了然。
（5）如何能够将剪报装饰得更漂亮些？
（可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自
己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。)
四、课后实践
学生按照各自的选题组建小团队，明确个人分工，利用课余时间制作个人专集。
下次活动进行展示与评价。
教学反思：
5.结绳探秘
教学目标设计：
1. 通过学习，让学生了解更多生活中的实用结，教会学生掌握几种常用的绳结打法，
能够解决生活中的实际问题。
2. 通过对绳结艺术作品的赏析，提高审美情趣和艺术鉴赏能力。让学生体会到技术学
习需要耐心和细心，体会到学习与探究的快乐。
教学准备：
教师准备：
课件、绳子、丝巾、小挂件、各组的评价表、绳结图解、任务单和材料。
学生准备：
课前在生活中找一找什么时候、什么地方用到了结。每人向家长学三种打结的方法。
教学过程设计：
一、导入新课
1.同学们，你们会系红领巾吗？（学生解下红领巾再戴上，板书：领带结）
2.绳结在我国有着悠久的历史，最早的衣服没有今天的纽扣、拉链，系衣服多借助衣
带打结，佩带饰物基本上都是穿绳打结系在衣服上。在文字产生以前，人们用结绳记事的
方法来帮助记忆。【出示文字和图片】
3.人们在生产劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子捆绑打结的东西是很多的，
比如物体的连接、悬挂、固定等等，都需用到绳子打结。今天这节课，我们就一起来学习
生活中的绳结。【出示课题】
二、学习五种基本结
1.出示绳子：它的末端松散开了，怎么办？（学打单结）
2.示范打双线单结，想一想，生活中哪里会用到？
3.各小组自学其他几种结，填写评价表。
4.检查自学情况。
这五种结学会了吗？下面，我们就来进行一个比赛，看看大家有没
有熟练掌握。
请每组的一号同学上来，比赛内容：单结、活平结；
请每组的四号同学上来，比赛内容：平结、双线单结、蝴蝶结。
三、露一手
1.同学们都掌握了这几种常用结的打法，是否能在实际生活中很好地运用呢？接下来，
就要请大家来露一手，解决一些实际问题。
老师先来露一手----系丝巾。
2.每个袋子里有任务单和材料，请小组长挑选，各组根据任务单进行操作。
①包装礼物 ②捆扎书本
③装饰贺卡 ④收纳跳绳
⑤将四根吸管连接成正方形，用绳子捆扎、固定。
⑥一同学家住三楼，遇到危险情况，现找到一根绳子，如何从窗口逃生？
3.交流展示。（用到了什么结？遇到了哪些困难？怎么解决的？）
4.小结：通过今天的学习，大家掌握了一些基本的打结方法，一定会给生活带来更多
的方便。
四、拓展
1.你还会打什么结？还想学习什么结？
2.绳结是人们生产生活最基本的技法，各种绳结是劳动者智慧的结晶。现代人会系各
种绳结的很少，很多实用绳结已经失传。我们一起来了解一下。【出示图片、表格】有兴
趣的同学可以通过书本、网络等各种途径去学习。
3.绳结具有实用性和装饰性。流传在民间的中国结花样非常丰富，造型也千姿百态，
不同的编结方法，可以创造出丰富多彩的绳结。【欣赏中国结】同学们课后可以继续搜集
有关中国结的资料。
4.老师有一个问题想寻求大家的帮助，也许你也曾遇到过，我们一起来想想办法。我
有一个挂件，想把它做成项链，穿上绳子以后总会左右移动，有什么好办法？戴在脖子上
系什么结？（平结、活结、蝴蝶结，讨论优缺点。）
有没有更好的办法？（在重合部分加一段平结、双套结）【出示图片】
动手试一试。
5.看，小小的绳结还有这么多的学问呢！同学们，结艺世界，精彩无限，等着我们大
家去探索、去发现！
教学反思 绳结在日常的生活中应用十分广泛，还与生活息息相关。学生通过本课的学
习，可以直接把所学的知识更好的应用于生活。在本课的教学设计中，本着“课堂即生活，
生活即课堂”的理念，让学生能够学以致用。学生通过尝试就能体会到学习与探究的快乐，
欣喜之情溢于言表，这个环节的设计也是本节课的一个亮点。
6.塑料瓶里的种植园
教学目标设计：
1.通过活动让学生学习并掌握简单的种植蔬菜、花卉的方法。
2.通过学生把闲置和废旧的各种塑料瓶重新利用起来，变废为宝，亲手种植的蔬菜、
花卉制作、体验劳动的艰辛以及劳动的快乐、丰收的喜悦之情。
3.通过活动，培养学生动手，动脑以及创新思维以及环保意识热爱生活的情趣。
教学准备：
学生：1.每人准备一只5升的色拉油的空瓶或者较大的塑料瓶。
2.准备菜种或花卉的种子。
3.上网查阅种植的相关知识，并将自己最想种植的蔬菜或花卉的方法记录下来。
4.准备剪刀以及种植所用的工具。
教师：1.找好可挖泥土的地方以及摆放的塑料瓶栽的地方。
2.准备好活动所需的工具以及菜种和花种等。
教学过程设计：
一、情景导入
1.组织学生看图，引导学生联系生活。
教师：各种塑料瓶和饮料罐给我们生活提供了很多方便，是现代经济生活中无可取代
的用品。但是，这些塑料制品如果处理不当，会对我们的自然生态造成毁灭性的破坏。如
果我们把闲置和废旧的各种塑料瓶饮料罐重新利用起来，变废为宝，是一种对自然负责的
生活方式。
2.教师：我们只需要花点心思，动动手用可乐瓶、食用油瓶及一切透明的塑料瓶来种
植一些美丽而芬芳的花花草草，来装扮我们的生活。把你们搜到的用塑料瓶种植的方法在
小组里交流。
二、方法介绍
1.学生通过阅读小贴士，了解制作“塑料瓶栽”所需要的材料和工具。
2.教师总结并介绍“塑料瓶栽”的方法：
（1）清洗塑料瓶。
（2）减掉塑料瓶身部分，并在对应的部位打几个孔。
（3）放入适量的泥土
（4）种下花卉和蔬菜的种子
（5）浇水，直至泥土潮湿。
（6）摆放到有阳光的地方。
三、动手操作
1.教师：在操作前，大屏幕出示种植步骤的图解，给学生提示。
2.学生分组操作，学种植。
四、展示评价
1．教师：将学生的作品拍摄下来，晒一晒自己的瓶栽。
2．学生评选“最美瓶栽”。
3．组织交流活动体验，让学生把感受说出来。
五、活动延伸
让学生看手册图，去发现创意是无限的。课后让学生也尝试在自家阳台上用塑料瓶进
行一次种植。
教学反思：
7.家庭聚餐会
教学目标设计：
1.能比较熟练地进行简单的烹饪，能通过各种途径学习相关的烹饪技能。
2.能在本次活动中友好地与他人相处，掌握基本合作技能，能明确分工，努力并较有
条理地负责人地完成自己的任务，确保小组活动的成功。
教学准备：
学生：见成长册本活动主题任务单。意在引导学生父母的帮助下掌握相关的技能争取
家长的配合。
教师：熟悉简单菜肴的做法，以便更好地给予学生指点和点拨，考虑好上课每个细节，
尽可能为学生做些相关的易忽略的准备。
教学过程设计：
第一阶段：学生按任务单进行课前准备工作
引导学生按照任务单进行相关的实践活动。老师们可根据本班学生的实际情况做适当
引导。注意以下几点：
（1）督促并引导学生按着任务单进行相关实践活动。
（2）激励学生争取有更多的精彩展示，更多的操作技能及相关经验。
（3）分享凉拌菜的准备，教师给予相关的指导。
（4）争取家长配合。
第二阶段：学生在课堂上的分享、交流、合作
第一部分：精彩亮相
1.尝尝我自制的凉拌菜
分享自己制作的凉拌菜：分享时，教师做好组织工作。
2.谈谈营养均衡金字塔
借助营养均衡食物金字塔引导学生交流各自对均衡膳食的理解。
3.聊聊掌握的烹饪知识。
引导学生通过各种途径了解到烹饪知识与同学们一起分享。
第二部分：聚餐策划
1.组建合作组：请向父母申请聚餐会成功的同学为召集人，自由组合。统一就餐地点、
具体时间和路线。
2.做好食谱计划：请各小组同学依照各自的烹饪水平，列出会做的菜单，再参加食物
金字塔，从营养均衡的角度商量确定好要做的菜肴，并填写购买单。
第三部分：推敲计划的可行性
1.就列出的聚餐会菜肴推敲
2.就购买的食品进行严格把关
3.引导学生细细想想，要确保聚餐会的成功。
4.引导学生对自己负责的事情做个备忘，并且注意言辞。
第三阶段：学生们的家庭餐会
弄清学生的具体就餐点，学生聚餐，老师可以到每个餐点看看，了解情况，促进相互
之间的学习。
教学反思：
本次活动教师主要指导学生制定一个切实可行的家庭聚餐会的方案，具体的实践需要
诸多方面的大力配合：家长的支持、聚餐经费、聚餐场地等等，所以在指导学生制定计划
时也要提醒学生注意到这些客观因素。在成果汇报展示时，可以让学生以视频或者图片的
形式呈现在家中筹办聚餐会的情景，说说筹备感受。
8.我的第一次挣钱经历
教学目标设计：
1.通过活动，让学生了解一些简单的挣钱方法，并尝试一次挣钱活动
2.通过活动，使学生进一步体会到父母赚钱的辛苦，明白钱来之不易。
3.在活动中培养学生认识社会，参与社会的能力，学会与人交往的基本常识，懂得只
有劳动获取报酬才光荣。
4.促进学生对社会各项工作辛劳程度的理解，学会感恩。
教学准备：
学生：
1.在家长陪同下，走访做生意的亲戚朋友，了解挣钱的方法
2.每人准备10元的启动资金
3.在家长陪同下实地走访食品、小商品批发市场，记下商品的批发价。
教师：
准备背景材料
事先对学生情况进行调查
教学过程设计：
一、情景导入
1.教师：播放一所小学创办超市让学生打工挣钱的VCR。
2.引导学生联系自己，并交流自己的第一次挣钱经历。
二、动手操作
1.教师介绍《制定挣钱的计划》的方法。
借助思维导图从挣钱项目、挣钱目标、挣钱过程、挣钱时间、挣钱地点、启动经费、
注意事项等多方面指导学生一起制定挣钱计划。
2.小组合作制定具体的挣钱计划
3.教师指导学生评选出“挣钱达人”、“最佳挣钱项目”。
三、组织交流活动经验，让学生把感受最深的写下来。
活动延伸：组织学生讨论，生活中还有哪些挣钱的方式，在家长的指导陪同下，走访
做生意的亲戚朋友，了解挣钱的方法。还可以在家长陪同下实地走访食品、小商品批发市
场，记下商品的批发价。
建议学生以日记的形式记录下自己第一次挣钱的宝贵经历，然后与同学共享挣钱经验。
教学反思：
本次活动学生积极性较浓，对于挣钱计划的制定也是思如泉涌，你一言我一语，这需
要老师帮助做好指导工作，才能使计划变得切实可行。课后还需要家长的支持，家中有做
生意的亲戚朋友更是一种较好的学习资源。
9.恒牙——我一生的伙伴
教学目标设计：
1.了解有关牙齿的基本知识，懂得保护牙齿的重要性。
2.能完成调查表，理解龋齿懂得原因和防治，在生活中养成早晚刷牙的好习惯。
3.能运用掌握的知识自觉宣传，让更多的小伙伴拥有洁白健康的牙齿。
教学准备：
学生：见成长手册本活动主题任务单，并尝试调查完成某年级学生龋齿情况调查表。
教师：下载爱牙歌曲，牙齿知识制作PPT。
教学过程设计：
第一阶段：学生按任务单进行实践
课前教师引导学生上网搜索查阅目标要明确，完成任务菜单的各项内容，做好充分的
准备。这样一是利于指导，二是利于教师能及时捕捉可提供教育的因素。
1.分组，每个小组领一个任务
2.搜索在线观看积累知识
第二阶段：学生在课堂上的精彩亮相
教学时做好活动的策划、组织、引导力求通过多种形式交流、合作、展示成果。主要
关注：
1.牙齿知识我知道
自学教材上相关牙齿知识，讨论补充课前搜集到的关于牙齿的知识。
2.爱牙护齿我调查
小组合作，根据课前调查的数据绘制对比统计图。
3.爱牙护齿我分析
根据调查结果、采访和统计，做一个综合分析，根据提示写出关于牙现状调查的小报
告。
4.爱牙护齿大家谈
先阅读教材上的大家谈，然后开展小组讨论让学生说一说关于牙齿要注意哪些。
在班里评选出爱牙护齿做得好的同学，并请他说说护齿经验。
第三阶段：引导学生实践“爱牙护齿我行动”。
引导学生根据自身的喜好进行实践演示，并进一步引导学生关注生活，采用学生喜闻
乐见的方式，编排宣传，从而再次获得成功的喜悦。
教学反思：
关于爱牙护齿的知识对于六年级学生而言，都能说出很多来，但对于牙齿的结构知识
等方面了解的还不够具体，所以课前要学生做好资料搜集的准备与调查工作，对于学生龋
齿情况的调查要做到真实有效，并要学会对调查结果进行统计分析。课后建议学生通过小
报、倡议书等形式开展校园里的护齿行动。
10.设计一周营养食谱
教学目标设计：
1. 通过学习活动，引导学生对营养食谱有正确的认识，形成合理设计营食物的生活技
能。
2.以学习活动为载体，促使学生克服困难等陋习，养成科学的饮食习惯。
教学准备：
学生：1.上网查阅资料，了解人体必需的营养有哪些？含有营养素的食物有哪些？
2.观察父母做菜，选择一样营养丰富、自己喜欢而又方便做的菜，学习它的配制方法，
做适当记录，再用相机拍下你家制作的食物，将视频保存到U盘，方便到课堂使用。
3.一日三餐，我们都吃哪些食物？用表格记录下来，并尝试设计一周食谱。
教学过程设计：
（一）饮食交流，导入新课
组织学生开展课堂交流，让学生说出自己的日常生活中吃些什么，教师有针对地播放
相关菜谱图片。
（二）了解人体必需的营养物质有哪些？
1.教师引导，我们每天都在汲取营养，你们只道人体必需的营养有哪些吗？
2.哪些食物中含有人体必需的营养素呢。
3.食物中的主要指标有三项：即热量、脂肪和蛋白质。我们每天吃的食物是不是都有
营养呢？主要看这三项指标是否达到？
（三）了解健康食物所需的营养素所占的比例。
1.教师提问：你们觉得你们平时吃的菜味道如何？在你们心目中“营养的菜”应该是
什么菜呢？
2.出示健康饮食宝塔结构图
3教师提问：看健康饮食宝塔结构图我们就可以知道，每天吃得最多的应该是什么？
排在第二位、第三位又是什么？、
4.教师小结：粮食、蔬菜、和水果，每天要吃，不鞥少；鸡、肉、鱼和豆奶，不多不
少要正好；巧克力、糖果和肥肉每天少吃。
（四）出示菜谱，认识营养指标
1.课件显示食谱和图片，让学生认识以下三种菜谱，并作出选择。
A炸鸡排、鸡蛋西红柿、香菇油菜
B猪肉粉条、家常豆腐、香菜冬瓜
C辣子鸡丁、土豆烧牛肉、韭菜豆饼
2.教师提问：三种菜谱的营养指标是什么样呢？
3.课件显示：三种蔬菜 的各项指标。
（五）运用指标做出判断。
学生根据热量和脂肪两大指标进行判断并反馈结果
（ 六）配餐实践，锻炼技能
1.教师 提问：你能运用所学知识配出比较有营养的食谱吗？
2.学生交流配餐方案
3.教师提问：在以上配餐方案中，哪种方案的蛋白质含量最多？
4.如果你在这些同学的配菜方案中选择一项最佳的，你认为哪一种？请简单说明理由。
（七）课堂小结，延伸拓展
教师提问：同学们，我们生活中经常会看到有些人很胖或很瘦，你们能运用今天所学
的知识对这两类人群的食谱进行分析吗？请结合课前的一些资料进行讨论交流
（八）请结合自身家庭实际，将修改好的《一周食谱》给父母看看，得到他们的帮助
指导，以便实现。
教学反思：
本次活动主要是让学生知道哪些食物吃了有益健康，哪些食物吃多了对身体无益，并
了解食物提供了身体生长所需要的营养，不同食物食物所含有的不同营养成分对于人体的
生长和发育有着不同的作用。通过这次实践活动要让学生学会一定的搭配技巧，同时引导
学生养成良好的饮食习惯。教师要承担好“组织与引导”的角色，更多的是让学生去实践
探究。
11.生病了，怎么应对
教学目标设计：
1.让学生掌握去医院看病的基本流程。
2.学会并能熟练运用“正”字统计法
3.了解常见病的种类以及一些常见病可以在社区诊所就诊。
4.通过多种形式的采访活动，明白要积极预防疾病，服药要谨慎，得了传染病要自律。
教学准备：
学生：
1.向家长了解自己从小到大生过哪些病？每次生病了家长是怎么处理的？
2.调查一下你所在社区诊所平时就医的情况。
3.搜集当地有哪些著名的儿科专家。
4.搜集儿童常见病的预防知识。
教师：弄清当地医院等级以及当地比较有名的儿科医生。
教学过程设计：
（一）谈话导入
人的一生或多或少都会有疾病来“访”，生病是很正常的事情。我们班最近一个月有
学生生病吗？生了什么病？又是怎么应对的？在生病的过程中，我们积累了哪些经验？
（二）通过调查，统计、合作、交流展开活动
1.请学生学做统计员，在老师的指导下完成统计表。统计班级的学生在最近一个月，
生过哪些病？每次生病，都是怎么处理的？
2.从统计表中，我们发现：当孩子生病号以后，家长和孩子都会有不同的处理方式。
孩子生病了，什么情况可以在家治疗？什么情况需要立即去医院就诊呢？
3.请同学说说去医院看病的流程。
（三）活动延伸
1.鼓励学生带着研究问题，到医院或者电话采访儿科医生，了解生病正确的应对方法。
2.小组合作开展“我是一名医生”的体验活动。
（四）活动小结
生病是很正常的事情，预防疾病是关键，得了病要积极治疗，乐观应对。
教学反思：
本次活动旨在让学生知道积极应对生病，包括积极治疗和保持乐观心情，并通过最简
单的统计方法发现问题、解决问题，学会多种应对疾病的方式方法，学会去医院就医。课
后的实践与评价可以从学生了解的常识、学会的统计方法、发现问题、解决问题的能力等
方面进行。
12.男孩女孩不烦恼
教学目标设计：
1.关注自己的成长变化，主动探究生理和心理变化的原因，消除因成长带来的困惑与
烦恼；
2.用问卷或采访等方式搜集信息，通过对信息的分类汇总做进一步分析，学会撰写小
调查报告
小组合作对调查报告得出的结论展开讨论，积极探索解决男孩女孩成长烦恼的正确方
法。
教学准备：
学生：见成长手册主题任务单
教师：浏览相关网站，与学生同步学习步入青春期男孩女孩的生理心理变化的原因，
课上能与学生共同交流。
教学过程设计：
（一）我们来交流
1.教师：指导学生阅读这一板块的图例，引导学生结合生活实际，谈谈随着岁月的增
加，男孩女孩的身体、心理都发生了怎样的变化？引起变化的的原因是什么？教师要积极
引导学生借助课前搜集的资料，了解步入青春期的男孩女孩的身体变化是生命成长的自然
规律，理应科学地看待自己的成长变化。
2.教师：借助图例，引导学生打开心扉，主动向老师、同学倾诉自己心中的烦恼。为
了既能保护学生的隐私，又能引导学生打开心扉进行交流，教师可设计一个“小小心事卡”
让每个学生将自己 的烦恼写在卡片上，不留姓名，投进“小小心事屋”。
3.学生：我们的烦恼来自哪里？根据小组交流，自己设计一张调查问卷或采访提纲在
班级或全年级进行一次调查。
（二）我们来统计
1.学生：各小组收齐调查问卷或采访记录，进行信息汇总，使用统计表来呈现统计结
果。统计过程可以分两步来实施：第一步：统计出每个问题被调查者所选选项的人数及百
分比，可以借助下面这张统计表实施。
第二步，统计汇总引起烦恼的原因，分别从身体变化、学业压力、父母沟通、同学交
往、网络信息等方面统计。
2.教师：汇总统计表，指导学生进行统计表汇总。
（三）我们来分析
1.教师：培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力是综合实践能力的目标。学
生经过前期的调查、统计、汇总，初步感知男孩女孩成长烦恼有哪些，以及烦恼的原因是
什么。并指导学生写调查报告。
（四）我们来支招
1.学生：在各组完成调查报告后每组推荐一名汇报员到讲台前，向大家汇报调查报告
的结论及建议。
2.教师：借助图例引导学生认识到成长的烦恼是具有普遍性的，关键是是自己要正确
认识成长的过程，了解烦恼的原因，并积极主动地消除烦恼。
教学反思：