2024年3月21日发(作者：亓庄静)
第六单元测量
知人者智，自知者明。《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第3课时1米有多长
教学内容：
教材第53-55页。
教学目标：
1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观
念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能
选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重难点：
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学准备：
课件、米尺。
教学过程：
一、情境引入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想，1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你
有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦。
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者
比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
二、互动新授
1.认识米。
①课件出示情境图。
游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给
拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高1米以上要买票”
小乌龟要买票吗？为什么？
②出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？
让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。
③比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是1米？
2.探究米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘
米？
生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？
②量一量
量一量我们的教室有多长？
教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑
板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
3.选择合适的单位。
①课件出示53页例3。你选什么做单位？
门高约2（）黄瓜长约20（）
小结：我们要依据际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
②学生自主完成剩下的4小题。
三、巩固练习
认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！
独立完成课本54页的试一试，估一估，量一量。
完成课本54页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的。
四、作业设计
A.在括号里填上合适的长度单位。
一扇门高约2（）
一辆公共汽车长9（）
图钉的长大约是1（）
课桌高是70（）
小明的身高是135（）
B.计算。
15厘米＋8厘米＝（）厘米
16厘米－9厘米＝（）厘米
6米－5米＝（）厘米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米
五、课堂小结
这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并
且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,
要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度
量起。
板书设计：
1米有多长
1米=100厘米
测量较长的物体:米m
教学反思：
注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用通过观察、操作、比较、
分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程,自己发
现规律,并在合作交流相互补充、修正,获得成功的学习体验。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分
析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇
就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出
了些具体的规划。但是当宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
2024年3月21日发(作者：亓庄静)
第六单元测量
知人者智，自知者明。《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第3课时1米有多长
教学内容：
教材第53-55页。
教学目标：
1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观
念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能
选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重难点：
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学准备：
课件、米尺。
教学过程：
一、情境引入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想，1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你
有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦。
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者
比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
二、互动新授
1.认识米。
①课件出示情境图。
游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给
拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高1米以上要买票”
小乌龟要买票吗？为什么？
②出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？
让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。
③比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是1米？
2.探究米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘
米？
生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？
②量一量
量一量我们的教室有多长？
教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑
板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
3.选择合适的单位。
①课件出示53页例3。你选什么做单位？
门高约2（）黄瓜长约20（）
小结：我们要依据际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
②学生自主完成剩下的4小题。
三、巩固练习
认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！
独立完成课本54页的试一试，估一估，量一量。
完成课本54页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的。
四、作业设计
A.在括号里填上合适的长度单位。
一扇门高约2（）
一辆公共汽车长9（）
图钉的长大约是1（）
课桌高是70（）
小明的身高是135（）
B.计算。
15厘米＋8厘米＝（）厘米
16厘米－9厘米＝（）厘米
6米－5米＝（）厘米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米
五、课堂小结
这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并
且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,
要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度
量起。
板书设计：
1米有多长
1米=100厘米
测量较长的物体:米m
教学反思：
注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用通过观察、操作、比较、
分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程,自己发
现规律,并在合作交流相互补充、修正,获得成功的学习体验。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分
析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇
就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出
了些具体的规划。但是当宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。