2024年3月27日发(作者：塞冰洁)
【学前教育】
原因及对策
幼儿园离园活动开展的问题
、
刘华娟
重庆
（西南大学实验幼儿园
，
400715）
是幼儿园一日生活的重要组成部分，对于幼儿
摘要：幼儿园离园活动是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动
，
的发展起着重要的作用。离园活动存在的主要问题有次序混乱、惯不良、幼儿兴趣不足。
习惯
离园；兴趣
；
关键词：
G610A1674-9324（2013）07-0257-02
中图分类号：文献标志码：文章编号：
一、离园活动存在的主要问题
兴奋从
在离园时，由于孩子们等待家长的心情焦急
、
整个班
而出现很多不良的行为表现
。幼儿园离园活动时，
没
级都处于一个没有组织的混乱状态
，孩子们没有目的，
有良好的常规习惯，老师没有具体的计划和明确的要求等
因素造成了这个现象
。
学习
1.幼儿离园次序混乱。孩子们经过一天的游戏
、
因此孩
的集体生活后，想竭力寻找一个放松自我的机会
，
很多幼儿有随便跑的、同
子们显得比较兴奋。主要表现在
：
班级氛围较为混乱，这种状
伴间相互打闹的、发怪声音的，
孩子们还没有进行
态增加了幼儿发生危险的机会
。此外，
玩水玩具经常会弄得
形象的勾画爸爸妈妈就已经来接了
；
到处都水，老师看护不到孩子就手忙脚乱
。
2.幼儿的离园习惯不好。幼儿不能主动地进行喝水、
放水杯。不能主动地小便和整理自己带走的物品。不能独
收好当天的活动
立收拾自己的玩具，做好值日生的工作，
.. All Rights Reserved.
卡和值日生卡。家长经常会反映孩子们在路上想小便或者
想喝水，自己的东西总是忘记带
。
3.幼儿离园活动兴趣不足。由于离园活动中提供的区
材料的枯燥乏味、缺乏挑
角材料不能够满足幼儿的需求
，
教师因为忙于离园前的准备
战性都会使幼儿注意力转移。
在这种情况下孩
工作而忽略了对幼儿的及时有效的指导
，
子失去了对玩具的兴趣，而把自己的关注点转移到与同伴
的嬉戏、打闹上。
二、幼儿园有效离园活动的对策
采取有效的离
经过开展一学期的幼儿离园指导活动
，
园活动对策，班级的离园活动较以前相比有很大的改善
。
在离园活动中孩子们也慢慢养成了很多的好习惯，通过各
种的游戏活动和操作活动，幼儿的合作能力、交往能力、语
言表达能力、动手操作能力以及表演能力都在不同水平上
得到提高。
1.提前离园活动准备时间。为了能够在离园活动中让
孩子的情绪不要太高涨，我们采取的办法是在离园活动前
并
先进行组织
。用
2~3分钟的时间对幼儿进行情绪调整
，
这样孩子们在老师的调控中
对离园活动提出相应的要求。
犯者尽量不要批评，耐心地给以重新指导。但决定批评时
一定要注意技巧，千万不要用惩罚来训责。
总之，教育不仅是让孩子学习知识，更重要的是要完
善孩子的人格，启迪孩子的智慧。教师只有对孩子有更多
的信心和好感时，孩子受到激励后就才有可能会有更大的
难以造就，对
进步，反之，如果主观地认定孩子天生愚笨
，
孩子讽刺、挖苦，甚至打骂，孩子的积极性和创造性就会受
能够安定自己的高涨情绪，并且能够有目的地进行活动。
每天老师
2.细化各类具体离园活动。
喝水并放水杯，
经常会发给幼儿小粘贴。在
会对很多的小朋友进行表扬，
离园前的几分钟组织过程中老师就会将小粘贴放到水杯
请你拿走
的一侧，并告诉幼儿：“你的奖励会在水杯下面
，
奖励后喝水并放水杯。这样孩子们就不会忘记自己喝水和
王老师此时
放水杯。放水杯的时候，是放在王老师的旁边
，
幼
会提醒小朋友们上小便。这样形成了一个统一的流程，
儿的习惯就容易养成。
整理自己的物品：整理物品其实不仅仅是离园过程中
所以我们
的问题，而且也是孩子们在来园时的一个习惯
，
养成
就此开展整理橱子大比拼。孩子们学会了整理橱子
，
了习惯就不会在来园和离园的时候弄得乱七八糟并且耽
误时间。而且经常老师也会拍一些幼儿橱子的照片给家长
们展示，当然有表扬，也有鼓励，为幼儿养成良好的收拾习
惯家园共同合作。
但是如果
值日生工作：每天的值日卡片都是自选的，
昨天的没有被拿走今天就有可能小朋友不知道该如何去
每天你要离开幼
选择。所以在值日生工作中有这样一条
：
还要负责收回选区
儿园时都要把你的值日生卡进行收回
，
卡，以便明天幼儿选择值日生。
这一点还需要有小组长的
最后是老师
监督，有时组员忘记了由组长来检查和负责
，
来检查和整理。
3.开展自主的区域活动。区域活动是离园活动的重要
内容，是调整整个活动的灵魂
。为此根据我们班级的情况
我制定了一下的离园活动计划表：
随生活的提高，家长越来越多地愿意给幼儿买些绘本
来阅读。幼儿感兴趣，并且又能做到让幼儿养成看书的好
并且能够使
习惯。日积月累幼儿看的书本就会越来越多
，
幼儿可以在集体的环境中进
幼儿的图书进行很好的漂流，
到压抑，聪明才智就难以发挥出来。所以，教师应让孩子找
到自信和快乐，使每一个孩子都觉得自己能行，能学好，寻
找到良好的感觉，不是这方面，就是那方面，那么，教好与
学好便成很自然的事了……孩子是祖国的未来、祖国的希
孩子的启蒙老师，就
望，我们作为一名人类灵魂的工程师
、
去浇灌他们，让我们的每个孩
更应该用自己的一颗“爱心”
有雨露，有阳光……
子在成长的路上，有爱
，
-
257
-
【学前教育
】
论城乡结合部幼儿园公共关系管理
史爱芬，田玉娟，冯谦，董丽娟
石家庄050228）
河北
（石家庄幼儿师范高等专科学校，
特别是在当前大力发展的学前教育中实施公
摘要：公共关系管理不仅适用于经济组织，同样适用于教育管理工作
，
共关系管理是必然要求。城乡结合部幼儿园在公共关系管理中要遵循相应的管理原则，通过协调幼儿园内外各种公共
促进教育教学质量的不断提高。
关系，树立良好的自身形象，创造有利于幼儿园发展的条件
，
公共关系；管理
城乡结合部幼儿园
；
关键词：
中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）07-0258-04
有组
幼儿园公共关系管理是幼儿园为实现教育目标
，
在幼儿园与
织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系
，
以塑造幼儿
公众之间建立和发展相互理解与支持的关系
，
园良好形象和创造最佳教育环境的社会实践
。
]市场经济
幼儿园管理正
的全面推进冲击着幼儿园现有的管理模式
，
逐渐由封闭转向开放。幼儿园公共关系管理有助于幼儿园
有的放矢地改进工作，把幼儿园管理置身于家长和社会监
督之下，可随时根据家长和社会的需要调整园内的工作，
以便更好地为社会和家长服务
。
“城乡结合部家长参与幼儿园教育活动的现状及对策
研究”于2011年被批准立项为河北省教育学会“十二五”
课题组发现幼儿园公共关
规划重点课题。在研究过程中，
是城乡
结合系管理在幼儿园的发展中起着很重要的作用，
提高教育效
部幼儿园开展各项活动，提高幼儿教育质量，
强化幼儿园
益的重要前提。因此，树立公共关系管理意识
，
公共关系管理，对当前我国城镇化进程中出现的大量的城
乡结合部幼儿园教育有着深远意义
。
一、城乡结合部幼儿园实施公共关系管理的必要性
（一）城乡结合部幼儿园的快速发展需要公共关系管
理
2010年，我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划
纲要（2010—2020年）》，把发展学前教育纳入城镇和社会
智力活动卡：学期末时孩子们都很喜欢的活动
。
回顾，并对下
每个周五的时候会对这个周进行总结
、
个周活动的开展提出要求。然后剩余少量孩子开展部分的
会发生很多高兴的、
区角活动。幼儿经过一周的集体生活
，
结
生气的、新鲜的事儿。这时教师和幼儿共同来回顾一下
，
肯定，并利
合具体情况对每个孩子的不同方面给予鼓励
、
帮幼
用“小红花”进行奖励。与幼儿共同再现快乐的事情
，
让
儿整理快乐的心情。这样，既沟通了师生间亲密的情感
，
幼儿感受到老师喜欢他，又消除了孩子急于回家的焦躁情
绪，从而实现把每天的快乐带回家
。
4.老师的相互配合。当然在这个离园的环节中更需要
的是三个老师的配合，有许多的活动是需要每个老师各负
其责，把住各个环节才能让幼儿养成良好的习惯。最初进
互相配合好每一个环
行的时候老师都是延迟下班的时间
，
老师的工作做起来也
节，久而久之孩子们的习惯养成了
，
就更加轻松了
。
5.教师转换与孩子的关系，让幼儿体验到教师像妈妈
一样的爱。在幼儿园的日常工作中只有幼儿感到自己是安
是被爱和被尊重的，
全的，特别是心理上、精神上是安全的，
他才是快乐的，这种快乐表现为他内心的宁静
、轻松和愉
去发现和去学习，也
悦，这时他才有可能并且愿意去探索
、
才能够非常投入地做他喜欢做的事
，而不受其他情绪和需
要的干扰。我们所做的一切都应让幼儿感到我们班中的每
一位老师都是爱它们的，在离园前的几分钟里我们会分别
给孩子一个拥
用自己的方式亲近孩子：摸摸孩子的手和头
、
抱、亲亲它们的小脸、说一句简单的悄悄话
……虽然都是很
小的举动，但我们得到的却是孩子们发自内心的笑，这种笑
包含了孩子对我们的依恋和信任。每天到这个时候孩子们
都会安静地等待着我们的亲近
，并把这种幸福的感觉延伸
到家长来接自己时，很兴奋地及时传递给家长
。
行图书的分享。于是我组织了观看绘本这样的离园活动
。
绘本阅读过后，剩余少量孩子进行简单区角活动
。
我们对区角活动
为了能够更好地组织孩子们的活动
，
.. All Rights Reserved.
也进行了大量的分析，区角提供的材料要和日常活动区的
便于孩子玩，还
材料不一样：首先要结合一定的教育活动
，
不能仅是固定玩法，打消
要便于收拾。另外还要有挑战性，
幼儿的积极性。要有幼儿可以随心所欲大胆创造的材料
，
根据这些特点我们提供
同时老师还要给孩子们创造挑战
。
：
了以下的材料（以一个周为例
）
但是往往会产生玩具的
拼插玩具：幼儿最喜欢玩具，
收拾问题，为此我们想了个好办法，可以解决具收拾时间
太长、家长等候太长的问题。幼儿插好的东西，可以进行展
示。放在外面的展示台上，这样孩子既不遗憾，并且还得到
了展示，这样只收拾部分玩具就可以离开。
我们也会定期
开展幼儿拼摆的观摩。不过幼儿也有好办法提醒了老师
，
因为
他们用委托的办法，让好朋友帮助他们也是可以的，
也让别的孩子可以更好
这样孩子之间会更好地建立信任
，
地利用材料来拼插
。
孩子感兴趣是它最大
翻绳玩具：材料简单、操作简单
、
的优势
。
图书：结合绘本提供给，及时为幼儿添置最新的图书
。
幼儿操作起来
简易闯关：材料简单而且具有挑战性，
方便。同伴还可以互相交换
。模仿小学生进行批改。
折纸：这是我们班孩子特别喜欢玩的活动
。提供纸和
步骤书就可以让他们玩很长时间
，他们还会不停地挑战，
有的孩
互相学习，学会用工具书。定时我们也会开展观摩
，
子还喜欢爸爸妈妈来时送给他们。
益智区玩具：叠高楼、接力棒、钓鱼玩具。材料简单又
具有挑战性，老师提供了比分牌根据他们争强好胜的特
点，开展得很顺利
。
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2024年3月27日发(作者：塞冰洁)
【学前教育】
原因及对策
幼儿园离园活动开展的问题
、
刘华娟
重庆
（西南大学实验幼儿园
，
400715）
是幼儿园一日生活的重要组成部分，对于幼儿
摘要：幼儿园离园活动是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动
，
的发展起着重要的作用。离园活动存在的主要问题有次序混乱、惯不良、幼儿兴趣不足。
习惯
离园；兴趣
；
关键词：
G610A1674-9324（2013）07-0257-02
中图分类号：文献标志码：文章编号：
一、离园活动存在的主要问题
兴奋从
在离园时，由于孩子们等待家长的心情焦急
、
整个班
而出现很多不良的行为表现
。幼儿园离园活动时，
没
级都处于一个没有组织的混乱状态
，孩子们没有目的，
有良好的常规习惯，老师没有具体的计划和明确的要求等
因素造成了这个现象
。
学习
1.幼儿离园次序混乱。孩子们经过一天的游戏
、
因此孩
的集体生活后，想竭力寻找一个放松自我的机会
，
很多幼儿有随便跑的、同
子们显得比较兴奋。主要表现在
：
班级氛围较为混乱，这种状
伴间相互打闹的、发怪声音的，
孩子们还没有进行
态增加了幼儿发生危险的机会
。此外，
玩水玩具经常会弄得
形象的勾画爸爸妈妈就已经来接了
；
到处都水，老师看护不到孩子就手忙脚乱
。
2.幼儿的离园习惯不好。幼儿不能主动地进行喝水、
放水杯。不能主动地小便和整理自己带走的物品。不能独
收好当天的活动
立收拾自己的玩具，做好值日生的工作，
.. All Rights Reserved.
卡和值日生卡。家长经常会反映孩子们在路上想小便或者
想喝水，自己的东西总是忘记带
。
3.幼儿离园活动兴趣不足。由于离园活动中提供的区
材料的枯燥乏味、缺乏挑
角材料不能够满足幼儿的需求
，
教师因为忙于离园前的准备
战性都会使幼儿注意力转移。
在这种情况下孩
工作而忽略了对幼儿的及时有效的指导
，
子失去了对玩具的兴趣，而把自己的关注点转移到与同伴
的嬉戏、打闹上。
二、幼儿园有效离园活动的对策
采取有效的离
经过开展一学期的幼儿离园指导活动
，
园活动对策，班级的离园活动较以前相比有很大的改善
。
在离园活动中孩子们也慢慢养成了很多的好习惯，通过各
种的游戏活动和操作活动，幼儿的合作能力、交往能力、语
言表达能力、动手操作能力以及表演能力都在不同水平上
得到提高。
1.提前离园活动准备时间。为了能够在离园活动中让
孩子的情绪不要太高涨，我们采取的办法是在离园活动前
并
先进行组织
。用
2~3分钟的时间对幼儿进行情绪调整
，
这样孩子们在老师的调控中
对离园活动提出相应的要求。
犯者尽量不要批评，耐心地给以重新指导。但决定批评时
一定要注意技巧，千万不要用惩罚来训责。
总之，教育不仅是让孩子学习知识，更重要的是要完
善孩子的人格，启迪孩子的智慧。教师只有对孩子有更多
的信心和好感时，孩子受到激励后就才有可能会有更大的
难以造就，对
进步，反之，如果主观地认定孩子天生愚笨
，
孩子讽刺、挖苦，甚至打骂，孩子的积极性和创造性就会受
能够安定自己的高涨情绪，并且能够有目的地进行活动。
每天老师
2.细化各类具体离园活动。
喝水并放水杯，
经常会发给幼儿小粘贴。在
会对很多的小朋友进行表扬，
离园前的几分钟组织过程中老师就会将小粘贴放到水杯
请你拿走
的一侧，并告诉幼儿：“你的奖励会在水杯下面
，
奖励后喝水并放水杯。这样孩子们就不会忘记自己喝水和
王老师此时
放水杯。放水杯的时候，是放在王老师的旁边
，
幼
会提醒小朋友们上小便。这样形成了一个统一的流程，
儿的习惯就容易养成。
整理自己的物品：整理物品其实不仅仅是离园过程中
所以我们
的问题，而且也是孩子们在来园时的一个习惯
，
养成
就此开展整理橱子大比拼。孩子们学会了整理橱子
，
了习惯就不会在来园和离园的时候弄得乱七八糟并且耽
误时间。而且经常老师也会拍一些幼儿橱子的照片给家长
们展示，当然有表扬，也有鼓励，为幼儿养成良好的收拾习
惯家园共同合作。
但是如果
值日生工作：每天的值日卡片都是自选的，
昨天的没有被拿走今天就有可能小朋友不知道该如何去
每天你要离开幼
选择。所以在值日生工作中有这样一条
：
还要负责收回选区
儿园时都要把你的值日生卡进行收回
，
卡，以便明天幼儿选择值日生。
这一点还需要有小组长的
最后是老师
监督，有时组员忘记了由组长来检查和负责
，
来检查和整理。
3.开展自主的区域活动。区域活动是离园活动的重要
内容，是调整整个活动的灵魂
。为此根据我们班级的情况
我制定了一下的离园活动计划表：
随生活的提高，家长越来越多地愿意给幼儿买些绘本
来阅读。幼儿感兴趣，并且又能做到让幼儿养成看书的好
并且能够使
习惯。日积月累幼儿看的书本就会越来越多
，
幼儿可以在集体的环境中进
幼儿的图书进行很好的漂流，
到压抑，聪明才智就难以发挥出来。所以，教师应让孩子找
到自信和快乐，使每一个孩子都觉得自己能行，能学好，寻
找到良好的感觉，不是这方面，就是那方面，那么，教好与
学好便成很自然的事了……孩子是祖国的未来、祖国的希
孩子的启蒙老师，就
望，我们作为一名人类灵魂的工程师
、
去浇灌他们，让我们的每个孩
更应该用自己的一颗“爱心”
有雨露，有阳光……
子在成长的路上，有爱
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【学前教育
】
论城乡结合部幼儿园公共关系管理
史爱芬，田玉娟，冯谦，董丽娟
石家庄050228）
河北
（石家庄幼儿师范高等专科学校，
特别是在当前大力发展的学前教育中实施公
摘要：公共关系管理不仅适用于经济组织，同样适用于教育管理工作
，
共关系管理是必然要求。城乡结合部幼儿园在公共关系管理中要遵循相应的管理原则，通过协调幼儿园内外各种公共
促进教育教学质量的不断提高。
关系，树立良好的自身形象，创造有利于幼儿园发展的条件
，
公共关系；管理
城乡结合部幼儿园
；
关键词：
中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）07-0258-04
有组
幼儿园公共关系管理是幼儿园为实现教育目标
，
在幼儿园与
织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系
，
以塑造幼儿
公众之间建立和发展相互理解与支持的关系
，
园良好形象和创造最佳教育环境的社会实践
。
]市场经济
幼儿园管理正
的全面推进冲击着幼儿园现有的管理模式
，
逐渐由封闭转向开放。幼儿园公共关系管理有助于幼儿园
有的放矢地改进工作，把幼儿园管理置身于家长和社会监
督之下，可随时根据家长和社会的需要调整园内的工作，
以便更好地为社会和家长服务
。
“城乡结合部家长参与幼儿园教育活动的现状及对策
研究”于2011年被批准立项为河北省教育学会“十二五”
课题组发现幼儿园公共关
规划重点课题。在研究过程中，
是城乡
结合系管理在幼儿园的发展中起着很重要的作用，
提高教育效
部幼儿园开展各项活动，提高幼儿教育质量，
强化幼儿园
益的重要前提。因此，树立公共关系管理意识
，
公共关系管理，对当前我国城镇化进程中出现的大量的城
乡结合部幼儿园教育有着深远意义
。
一、城乡结合部幼儿园实施公共关系管理的必要性
（一）城乡结合部幼儿园的快速发展需要公共关系管
理
2010年，我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划
纲要（2010—2020年）》，把发展学前教育纳入城镇和社会
智力活动卡：学期末时孩子们都很喜欢的活动
。
回顾，并对下
每个周五的时候会对这个周进行总结
、
个周活动的开展提出要求。然后剩余少量孩子开展部分的
会发生很多高兴的、
区角活动。幼儿经过一周的集体生活
，
结
生气的、新鲜的事儿。这时教师和幼儿共同来回顾一下
，
肯定，并利
合具体情况对每个孩子的不同方面给予鼓励
、
帮幼
用“小红花”进行奖励。与幼儿共同再现快乐的事情
，
让
儿整理快乐的心情。这样，既沟通了师生间亲密的情感
，
幼儿感受到老师喜欢他，又消除了孩子急于回家的焦躁情
绪，从而实现把每天的快乐带回家
。
4.老师的相互配合。当然在这个离园的环节中更需要
的是三个老师的配合，有许多的活动是需要每个老师各负
其责，把住各个环节才能让幼儿养成良好的习惯。最初进
互相配合好每一个环
行的时候老师都是延迟下班的时间
，
老师的工作做起来也
节，久而久之孩子们的习惯养成了
，
就更加轻松了
。
5.教师转换与孩子的关系，让幼儿体验到教师像妈妈
一样的爱。在幼儿园的日常工作中只有幼儿感到自己是安
是被爱和被尊重的，
全的，特别是心理上、精神上是安全的，
他才是快乐的，这种快乐表现为他内心的宁静
、轻松和愉
去发现和去学习，也
悦，这时他才有可能并且愿意去探索
、
才能够非常投入地做他喜欢做的事
，而不受其他情绪和需
要的干扰。我们所做的一切都应让幼儿感到我们班中的每
一位老师都是爱它们的，在离园前的几分钟里我们会分别
给孩子一个拥
用自己的方式亲近孩子：摸摸孩子的手和头
、
抱、亲亲它们的小脸、说一句简单的悄悄话
……虽然都是很
小的举动，但我们得到的却是孩子们发自内心的笑，这种笑
包含了孩子对我们的依恋和信任。每天到这个时候孩子们
都会安静地等待着我们的亲近
，并把这种幸福的感觉延伸
到家长来接自己时，很兴奋地及时传递给家长
。
行图书的分享。于是我组织了观看绘本这样的离园活动
。
绘本阅读过后，剩余少量孩子进行简单区角活动
。
我们对区角活动
为了能够更好地组织孩子们的活动
，
.. All Rights Reserved.
也进行了大量的分析，区角提供的材料要和日常活动区的
便于孩子玩，还
材料不一样：首先要结合一定的教育活动
，
不能仅是固定玩法，打消
要便于收拾。另外还要有挑战性，
幼儿的积极性。要有幼儿可以随心所欲大胆创造的材料
，
根据这些特点我们提供
同时老师还要给孩子们创造挑战
。
：
了以下的材料（以一个周为例
）
但是往往会产生玩具的
拼插玩具：幼儿最喜欢玩具，
收拾问题，为此我们想了个好办法，可以解决具收拾时间
太长、家长等候太长的问题。幼儿插好的东西，可以进行展
示。放在外面的展示台上，这样孩子既不遗憾，并且还得到
了展示，这样只收拾部分玩具就可以离开。
我们也会定期
开展幼儿拼摆的观摩。不过幼儿也有好办法提醒了老师
，
因为
他们用委托的办法，让好朋友帮助他们也是可以的，
也让别的孩子可以更好
这样孩子之间会更好地建立信任
，
地利用材料来拼插
。
孩子感兴趣是它最大
翻绳玩具：材料简单、操作简单
、
的优势
。
图书：结合绘本提供给，及时为幼儿添置最新的图书
。
幼儿操作起来
简易闯关：材料简单而且具有挑战性，
方便。同伴还可以互相交换
。模仿小学生进行批改。
折纸：这是我们班孩子特别喜欢玩的活动
。提供纸和
步骤书就可以让他们玩很长时间
，他们还会不停地挑战，
有的孩
互相学习，学会用工具书。定时我们也会开展观摩
，
子还喜欢爸爸妈妈来时送给他们。
益智区玩具：叠高楼、接力棒、钓鱼玩具。材料简单又
具有挑战性，老师提供了比分牌根据他们争强好胜的特
点，开展得很顺利
。
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