2024年3月28日发(作者：尧香旋)
小学五年级数学教案：分数中的单位“1”的认识(1)
1．进一步认识单位1，从而加深对分数意义的理解．
2．渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育．
教学过程
一、复习．
分别说出下面各个分数所表示的意义．
说明：一个物体、一个图形、一个计量单位，都可以看作单位1．
二、新课．
1．看图列式．
＋ ＝ ＝1 ＋ ＋ ＝ ＝1
说明：我们是把这堆小方块看作一个整体，即单位1表示由9个小方块组成的整
体．
1 / 4
2．练一练：看图填空．
（1）把一堆皮球（9个）看作单位1．
黑皮球占 ，白皮球占 ，花皮球占
＋ ＋ ＝ ＝1
（2）把一批书（11本）看作单位1．
语文书占 ，数学书占 ，英语书占
＋ ＋ ＝ ＝1
小结：单位1不仅可以代表自然数1，代表一个物体、一个图形、一个计量单位，还
可以表示由一群物体组成的一个整体．如：一堆苹果，一盒粉笔，一个班的人数，一个月
的生产任务，一项工作等等．
三、巩固练习．
1．我校共有24个班，每班占全校班级数的几分之几？把什么看作单位1？
2．把全班学生平均分成4个小组，每个小组占全班学生的几分之几？把什么看作单
位1？
2 / 4
教师说明：用单位1表示一个整体时，整体包含的数量可大可小，并初步知道部分和
整体是相对而言，是可以转化的．
3．把一盘苹果（4只）看作单位1，平均分成4份，每一份占这盘苹果的 ，有（ ）
个苹果．
4．（出示12只苹果）现在把（ ）个苹果看作单位1，这堆苹果的 有（ ）个苹果．
教师追问：同样是 ，为什么苹果的个数不一样？
（因为单位1不同，所以它们的 所表示的个数也不同）
教师说明：在具体问题中，由于单位1包含的数量可大可小，所以同样的一个分数，
所表示的具体数量是不一样的．
5．看图回答问题．
红色方块占总数的 红色方块占总数的
教师提问：红色方块同样是3块，为什么会出现两个不同的结果？
若要使3块红色方块占总数的 ，应该怎么办？
6．指出下面各题中是把什么看作单位1的，说说各分数表示的意义．
3 / 4
（1）花皮球占这堆皮球的
（2）语文书的本数占这批书的
（3）男生人数是数学兴趣小组人数的
（4）陆地面积占地球表面积的
（5）空气中的氧气约占
（6） 的鸡是母鸡
（7）一堆煤，运走了 ，烧去了 吨（对比 和 吨）
思考题：
姐姐、妹妹和弟弟3人做一堆花，姐姐做5朵，妹妹做4朵，姐姐做的占这堆花
的 ．弟弟做了多少朵？
4 / 4
2024年3月28日发(作者：尧香旋)
小学五年级数学教案：分数中的单位“1”的认识(1)
1．进一步认识单位1，从而加深对分数意义的理解．
2．渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育．
教学过程
一、复习．
分别说出下面各个分数所表示的意义．
说明：一个物体、一个图形、一个计量单位，都可以看作单位1．
二、新课．
1．看图列式．
＋ ＝ ＝1 ＋ ＋ ＝ ＝1
说明：我们是把这堆小方块看作一个整体，即单位1表示由9个小方块组成的整
体．
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2．练一练：看图填空．
（1）把一堆皮球（9个）看作单位1．
黑皮球占 ，白皮球占 ，花皮球占
＋ ＋ ＝ ＝1
（2）把一批书（11本）看作单位1．
语文书占 ，数学书占 ，英语书占
＋ ＋ ＝ ＝1
小结：单位1不仅可以代表自然数1，代表一个物体、一个图形、一个计量单位，还
可以表示由一群物体组成的一个整体．如：一堆苹果，一盒粉笔，一个班的人数，一个月
的生产任务，一项工作等等．
三、巩固练习．
1．我校共有24个班，每班占全校班级数的几分之几？把什么看作单位1？
2．把全班学生平均分成4个小组，每个小组占全班学生的几分之几？把什么看作单
位1？
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教师说明：用单位1表示一个整体时，整体包含的数量可大可小，并初步知道部分和
整体是相对而言，是可以转化的．
3．把一盘苹果（4只）看作单位1，平均分成4份，每一份占这盘苹果的 ，有（ ）
个苹果．
4．（出示12只苹果）现在把（ ）个苹果看作单位1，这堆苹果的 有（ ）个苹果．
教师追问：同样是 ，为什么苹果的个数不一样？
（因为单位1不同，所以它们的 所表示的个数也不同）
教师说明：在具体问题中，由于单位1包含的数量可大可小，所以同样的一个分数，
所表示的具体数量是不一样的．
5．看图回答问题．
红色方块占总数的 红色方块占总数的
教师提问：红色方块同样是3块，为什么会出现两个不同的结果？
若要使3块红色方块占总数的 ，应该怎么办？
6．指出下面各题中是把什么看作单位1的，说说各分数表示的意义．
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（1）花皮球占这堆皮球的
（2）语文书的本数占这批书的
（3）男生人数是数学兴趣小组人数的
（4）陆地面积占地球表面积的
（5）空气中的氧气约占
（6） 的鸡是母鸡
（7）一堆煤，运走了 ，烧去了 吨（对比 和 吨）
思考题：
姐姐、妹妹和弟弟3人做一堆花，姐姐做5朵，妹妹做4朵，姐姐做的占这堆花
的 ．弟弟做了多少朵？
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