2024年4月3日发(作者：仲孙安春)
《卢沟谣》学情分析方案
《卢沟谣》学情分析目的：
生的体验感受和探索创造的活动能力增强，能够体验并简要
描述音乐情绪的变化。能够用自然的声音、准确的节奏和音调参
与演唱，并对指挥动作作出恰当的反应。同时，五年级的部分学
生已经进入了变声期，在演唱歌曲时不能用蛮力喊唱，注重学生
的嗓音保护。五年级的学生对合唱的基本知识已经能够掌握，同
时对于老师的要求能够理解并快速的作出反应，这些都为本课的
学习打下了良好的基础。
学情分析内容：
教学主题：
1、能够用自然、优美、有感情的演唱歌曲《卢沟谣》，表达
歌曲情感。
2、能用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分，了解歌曲段落
结构及歌曲中前倚音、渐强、结束句等的音乐记号。
3、通过学唱歌曲，了解卢沟桥发展变迁的历史，激发学生
爱国主义情怀。
教学对象：五年级
教学重点
1. 有感情的演唱歌曲《卢沟谣》，体会歌曲中所表达的
爱国主义情怀
2. 二声部的演唱，准确表达“渐强，倚音”等音乐记
号的演唱方式。
教学难点
用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分。
学情分析工具
多媒体课件、钢琴。
学情分析方法：
1.利用多媒体课件出示“卢沟桥”的高清风景图片，感受卢
沟桥美丽的风景。
2.通过课件动画柯尔文手势，知道学生辅助唱准音。
3.运用学乐云软件中的随机选人，进行评测练习，本堂课《卢
沟谣》的演唱准确性高，学生积极参与，效果良好全员都可以顺
畅的演唱。对合唱的把握，有95%的同学可以唱的准确，有5%
的同学音准仍有偏差。
学情分析方案
学情分析：
一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长
分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近
发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的
“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师
在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，
学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从
两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：
是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂
在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象
有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知
水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要
的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。
学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎
样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不
足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展
目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）
这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些
行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是
在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？
（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判
决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度
的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正
义的内涵。
二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴
受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认
知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、
课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习
惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独
立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应
但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉
思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂
设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的
学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意
识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同
认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有
助于学生认知倾向调整为更加适应未来发展的程度，慢慢培养自
己既善于独立思考，又乐于分享展示，既会果断决策，又懂得深
度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包括学生的知识
智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科注重
培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生
的认知特点，进行“有人情味”的课堂安排，这样才能真正实现
学科价值。
三、动机兴趣分析——唤醒内需打造灵性课堂
吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课
教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵
活现的个体，使自己的教学满足于学生发展的需要。在道德与法
治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源，激发学
生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再
是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的发展便有了保证。
另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品
《扶不扶》进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可
能的动机和可能的结果让学生列表比较，直观地探究大衣哥、宝
马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的
呈现比较新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断，
最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序
式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真
实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激发
兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培
养适应未来社会的能力。
四、师生关系分析——构建和谐师生关系，促进学生吸收理
解
新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学
习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的
关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产
生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学
习氛围更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考
习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好
的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生
关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学
生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、
互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教
师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通，
去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、
交流内容。
小学学生学情分析报告
一、 五年级三班学情现状：
没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，
差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子
生，树立榜样作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅
教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游 学生，减少差
生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓
励 他们在原有的基础上不断进步。
二、教学措施
（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学
习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现
和自我发展的空 间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、
读、写的综合能 力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解
决问题。
（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。
1、尊重每个学生 ，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护
他们的学习积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创
造各种合作学习的活动，促进学 生相互学习，互相帮助，体验
成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创
造讲话机会。
（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。
1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实
现学习目标。
2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调
整自己的学习策 略。
信息与信息技术——信息技术学情分析报告
“信息与信息技术”是河北教育出版社《信息技术》七年
级第一单元的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础
上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观
上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必
要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感
受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技
术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技
术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人
们的生活密切相关。
本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特
征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单
易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教
学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五
次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息
技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；
合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，
如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教
学重点，后两者的内容也是本章的难点。
七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应
用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟
的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起
来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使
命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
2024年4月3日发(作者：仲孙安春)
《卢沟谣》学情分析方案
《卢沟谣》学情分析目的：
生的体验感受和探索创造的活动能力增强，能够体验并简要
描述音乐情绪的变化。能够用自然的声音、准确的节奏和音调参
与演唱，并对指挥动作作出恰当的反应。同时，五年级的部分学
生已经进入了变声期，在演唱歌曲时不能用蛮力喊唱，注重学生
的嗓音保护。五年级的学生对合唱的基本知识已经能够掌握，同
时对于老师的要求能够理解并快速的作出反应，这些都为本课的
学习打下了良好的基础。
学情分析内容：
教学主题：
1、能够用自然、优美、有感情的演唱歌曲《卢沟谣》，表达
歌曲情感。
2、能用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分，了解歌曲段落
结构及歌曲中前倚音、渐强、结束句等的音乐记号。
3、通过学唱歌曲，了解卢沟桥发展变迁的历史，激发学生
爱国主义情怀。
教学对象：五年级
教学重点
1. 有感情的演唱歌曲《卢沟谣》，体会歌曲中所表达的
爱国主义情怀
2. 二声部的演唱，准确表达“渐强，倚音”等音乐记
号的演唱方式。
教学难点
用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分。
学情分析工具
多媒体课件、钢琴。
学情分析方法：
1.利用多媒体课件出示“卢沟桥”的高清风景图片，感受卢
沟桥美丽的风景。
2.通过课件动画柯尔文手势，知道学生辅助唱准音。
3.运用学乐云软件中的随机选人，进行评测练习，本堂课《卢
沟谣》的演唱准确性高，学生积极参与，效果良好全员都可以顺
畅的演唱。对合唱的把握，有95%的同学可以唱的准确，有5%
的同学音准仍有偏差。
学情分析方案
学情分析：
一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长
分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近
发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的
“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师
在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，
学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从
两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：
是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂
在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象
有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知
水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要
的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。
学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎
样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不
足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展
目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）
这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些
行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是
在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？
（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判
决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度
的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正
义的内涵。
二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴
受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认
知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、
课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习
惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独
立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应
但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉
思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂
设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的
学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意
识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同
认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有
助于学生认知倾向调整为更加适应未来发展的程度，慢慢培养自
己既善于独立思考，又乐于分享展示，既会果断决策，又懂得深
度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包括学生的知识
智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科注重
培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生
的认知特点，进行“有人情味”的课堂安排，这样才能真正实现
学科价值。
三、动机兴趣分析——唤醒内需打造灵性课堂
吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课
教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵
活现的个体，使自己的教学满足于学生发展的需要。在道德与法
治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源，激发学
生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再
是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的发展便有了保证。
另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品
《扶不扶》进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可
能的动机和可能的结果让学生列表比较，直观地探究大衣哥、宝
马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的
呈现比较新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断，
最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序
式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真
实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激发
兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培
养适应未来社会的能力。
四、师生关系分析——构建和谐师生关系，促进学生吸收理
解
新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学
习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的
关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产
生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学
习氛围更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考
习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好
的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生
关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学
生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、
互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教
师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通，
去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、
交流内容。
小学学生学情分析报告
一、 五年级三班学情现状：
没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，
差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子
生，树立榜样作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅
教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游 学生，减少差
生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓
励 他们在原有的基础上不断进步。
二、教学措施
（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学
习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现
和自我发展的空 间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、
读、写的综合能 力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解
决问题。
（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。
1、尊重每个学生 ，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护
他们的学习积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创
造各种合作学习的活动，促进学 生相互学习，互相帮助，体验
成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创
造讲话机会。
（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。
1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实
现学习目标。
2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调
整自己的学习策 略。
信息与信息技术——信息技术学情分析报告
“信息与信息技术”是河北教育出版社《信息技术》七年
级第一单元的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础
上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观
上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必
要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感
受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技
术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技
术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人
们的生活密切相关。
本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特
征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单
易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教
学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五
次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息
技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；
合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，
如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教
学重点，后两者的内容也是本章的难点。
七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应
用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟
的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起
来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使
命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。