2024年4月6日发(作者：权星津)
“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
Book 5 Module 3 At the weekend.
Unit 1 We visited lots of places.（新课标
）
一、教案背景
1、面向小学五年级全体学生；
2、新课标五年级英语第五册第一单元；
3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的资料，制作课件；
（2）学生准备：预习单词和课文，学习巩固一般过去时的用
法，了解英国名胜。
二、教学目标
1语言知识目标:学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,
the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 并能正确使用动
词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的
事情，并能初步编创小对话和情景剧。
2语言能力目标:学生能根据课件展示，听、说相应的单词；让学生在说玩
演中锻炼自己运用语言的能力，能够初步使用本单元的知识进行描述，培养学生
的合作交流能力。
3情感、策略和文化目标: 培养学生主动参与课堂实践活动和大胆开口说英
语的习惯，深度挖掘教材的趣味性，通过引导学生了解西方的名胜古迹以及中西
方的文化差异培养学生学习英语的兴趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学
生树立自信心，从而培养他们的合作意识和竞争意识
三、教材分析
本课通过Amy与Daming通电话，展现了Amy在英国参观名胜的经历，主要
学习巩固一般过去时的用法。这是一节情景对话课,围绕“What did you do at the
weekend?Where did you go?”展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 the
British Museum, the London Eye,BigBen,wonderful,understand, postcard,
运用What did you do at the weekend?Where did you go?进行询问及知道动
词的过去式变化。本课的重点句型在M1U2的歌曲《Where did you go?》中已经
学过，根据这一点我采用了以旧带新的方式，并结合以前学过的地方名和学生的
生活环境，让学生学习运用语言。
教学重难点：根据五年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，通过
分析，我认为本课的重点是让学生认读新单词，能够感知过去，难点是让学生运
用What did you do at the weekend? Where did you go? 在情境中进行基本
交流。
四、教学方法
1、为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据五年级学生
的心理特征和现有英语认知水平，在本课的教学中，我采用了真实运用任务型教
学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的
语境中进行合作交流，学习新知。
2、课堂评价主要以鼓励性评价为主，根据本课的教学内容，我设置了what，
where两个小组，课上恰当使用鼓励性评语和奖励个人贴画，小组得星的方法，
让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一个最简
单有效的方法，操作起来也比较方便。
五、教学过程
教学环节 教学活动设计 学生活动与设计
意图
与学生口语
的对话，拉近教
师与学生的距
离。
利用歌曲中
的问句where
did you go ?
What did you do?
激活学生的思
维，为新课的语
言知识结构做好
铺垫。
复习了以前
学过的地方，为
引出新的地方名
做了铺垫；而且
学生兴趣浓厚，
谁都想快速的说
出看到的图片，
投入英语学习的
Step 1 ng
’s sing a song “Where did you go ?
-up
3．Play a game！Fast—reading ！(百度搜索图片)
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2024年4月6日发(作者：权星津)
“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
Book 5 Module 3 At the weekend.
Unit 1 We visited lots of places.（新课标
）
一、教案背景
1、面向小学五年级全体学生；
2、新课标五年级英语第五册第一单元；
3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的资料，制作课件；
（2）学生准备：预习单词和课文，学习巩固一般过去时的用
法，了解英国名胜。
二、教学目标
1语言知识目标:学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,
the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 并能正确使用动
词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的
事情，并能初步编创小对话和情景剧。
2语言能力目标:学生能根据课件展示，听、说相应的单词；让学生在说玩
演中锻炼自己运用语言的能力，能够初步使用本单元的知识进行描述，培养学生
的合作交流能力。
3情感、策略和文化目标: 培养学生主动参与课堂实践活动和大胆开口说英
语的习惯，深度挖掘教材的趣味性，通过引导学生了解西方的名胜古迹以及中西
方的文化差异培养学生学习英语的兴趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学
生树立自信心，从而培养他们的合作意识和竞争意识
三、教材分析
本课通过Amy与Daming通电话，展现了Amy在英国参观名胜的经历，主要
学习巩固一般过去时的用法。这是一节情景对话课,围绕“What did you do at the
weekend?Where did you go?”展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 the
British Museum, the London Eye,BigBen,wonderful,understand, postcard,
运用What did you do at the weekend?Where did you go?进行询问及知道动
词的过去式变化。本课的重点句型在M1U2的歌曲《Where did you go?》中已经
学过，根据这一点我采用了以旧带新的方式，并结合以前学过的地方名和学生的
生活环境，让学生学习运用语言。
教学重难点：根据五年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，通过
分析，我认为本课的重点是让学生认读新单词，能够感知过去，难点是让学生运
用What did you do at the weekend? Where did you go? 在情境中进行基本
交流。
四、教学方法
1、为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据五年级学生
的心理特征和现有英语认知水平，在本课的教学中，我采用了真实运用任务型教
学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的
语境中进行合作交流，学习新知。
2、课堂评价主要以鼓励性评价为主，根据本课的教学内容，我设置了what，
where两个小组，课上恰当使用鼓励性评语和奖励个人贴画，小组得星的方法，
让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一个最简
单有效的方法，操作起来也比较方便。
五、教学过程
教学环节 教学活动设计 学生活动与设计
意图
与学生口语
的对话，拉近教
师与学生的距
离。
利用歌曲中
的问句where
did you go ?
What did you do?
激活学生的思
维，为新课的语
言知识结构做好
铺垫。
复习了以前
学过的地方，为
引出新的地方名
做了铺垫；而且
学生兴趣浓厚，
谁都想快速的说
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3．Play a game！Fast—reading ！(百度搜索图片)
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