2024年4月10日发(作者：悟恺)
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西昌师范高等专科学校学报
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数学教育改革的一件大事
—中国高等教育学会教育数学专业委员会简介——
胡清林
（西昌学院数理系，四川西昌
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《教育数学》，在实验的基础上，在广州大学成立了中国高等教
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张景中院士创立了
育学会教育数学专业委员会，是数学教育改革的一件大事。为推动数学教育改革，本文介绍中国高
等教育学会教育数学专业委员会；广西师范大学成立了全国第一个教育数学研究所。
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教育数学；数学教育；广州大学；张景中；数学教育改革
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—语言 〔*〕 中笔者提出：称非 ! 语言为“张 景中（ (+,-.!/-.0+1-. ）语言，或张（ (+,-. ）语言、简 称 () 语言。”笔者应国际数学联盟（ 234 ）组委会的邀 请，出席了国际数学家大会”（ 253%66% ），并受到当 代世界著名科学家、沃尔夫数学奖得主、国际数学家 大会名誉主席陈省身院士的接见，此后陈省身院士 多次给笔者来信，指导民族数学教育。笔者站三尺讲 台四十个春秋，去到北美和欧洲，深知数学教育改革 的艰辛。中国高等教育学会教育数学专业委员会成 立，它将推动数学教育改革，笔者有幸成为学会理 事，表示由衷之言，使数学教育界的朋友们关注它的 成长。 二、学科带头人张景中院士为学会创立了 学说《教育数学》 产生中国高等教育学会教育数学专业委员会 称中国教育数学学会）的理论学说是《教育数 学》。“什么是《教育数学》”，这正是张景中院士在 $*’’ 年 ’ 月在（中国 %$ 世纪数学展望会议》上的一个 发言的摘要一文的题目（原载（数学教师》， $*’* ， % ）， %667 年 8 月 %8 日中国高等教育学会教育数学专业委 员会广州大学计算机教育软件研究所编“中国高等 教育学会教育数学专业委员会简讯”（第 $ 期）、江西 师范大学教育数学研究所编“ 593: 中国教育数学 学会通讯”（第一期）都转截了“什么是（教育数学》” 这篇文章。回答了“什么是教育数学”这个问题，张景 中院士说：“什么是《教育数学》。 教育数学与数学教育不同，但两者有密切的联 系。数学教育是教育学的一支，而教育数学是数学的 一支。要讲什么是教育数学，得从数学教育谈起。 数学教育要研究的主要有两点： 其一是“教什么”？即教材问题。 其一是“怎样教”？即教法问题。 两者之中，更重要的当然是教材问题。因为如果 不道教什么，怎样教就无从谈起。 那么，数学教材从何而来呢？ 学教育通常认为：把学家的研究成果作为 基本素材———学材料，经过教学法的加工，便可以 形成教材： 数学数学 数学家创造教学法加工 成果教材 所谓教学法加工，只是剪裁、整理，不包括数学上 创 ······ 的 · · 造。 · 但是，笔者认为，从数学家的研究成果出发，仅 仅进行不包含数学上的创造的“教学法加工”，是难 以形成好教材的。 事实上，从数学家的研究成果到课堂上使用的 教材，常要经过两种性质不同的加工。 首先要进行数学上的再创造，使琳琅满目但却 杂乱无章的材料蔚然成序，成为符合教育基本规律 的“经典教程”。这部分工作是数学的任务。承担这 一任务的数学家也就是教育数学家。 在经典教程的基础上进行一次或多次的教学法 加工，使之适合当地的学生、教师及社会的条件，成 为实际应用的教材，这部分工作是教育学的任务。具 体地，是数学教育的任务。承担这一任务的是数学教 育家。 也就是说，应当是这样的过程： 数学 数学的再创造 经典 教学法加工 数学 成果 （教育数学） 教程 （数学教育） 教材 让我们看看历史事实。 ……如果只有“教学法加工”，那就不可能有《几 何原本》《、几何基础》《、分析教程》。这些足以在相当 长期间影响课堂的经典教程出现，要靠教育数学家 的辛勤劳动。 欧几里得、柯西、希尔伯特，他们不但是数学大 师，同时也是卓越的教育数学家。” 张景中院士在这篇文章中提出教育数学三原 理： “第一条原理：在学生头脑里找概念。 第二条原理：从概念里产生方法。 第三条原理：方法要形成模式。” 张景中院士说：“把学生头脑里的东西研究一 番，利用其中已有的东西加以改造形成有用的概念， 是个重要手段。这样，学生学起来亲切容易。 光有概念不够，还必须有法。学的中心是解 （简 · ’’ · 西昌师范高等专科学校学报第 ($ 卷 题，没有方法怎么解题？从概念里产生方法，就是说 有了概念之后，概念要能迅速转化为方法。不能推来 推去走过长长的逻辑道路学生还看不见有趣的题 目，摸不到犀利的方法。 方法不能过多，不能零乱。要形成统一的模式。 像吃饭一样，光吃零食不利于肠胃吸收，不利于健 康。形成模式，即形成较一般的方法，学生才会心里 踏实信心倍增。 总之，教育数学三原理很简单，无非是说概念要 平易、直观、亲切，逻辑推理展开要迅速简明，方法要 通用有力。” 张景中院士在这篇文章中列举三个生动的例 子，最后说：“把庞杂的数学论文理出头绪写成专著， 把深奥的数学定理证明初等化使更多的人理解，也 属于教育数学的内容。 教育数学的成果如何为数学教育服务？这个问 题更具有迫切性、实践性，也更为困难。它期待着关 心数学教育的志士仁人的指点、批评及切实地工 作。” 三、中国高等教育学会教育数学专业委员 会成立是高等教育界的一件大事 在张景中院士倡导、组织下，经全国数学界、教 育界等同行专家的不懈努力，中国高等教育学会教 育数学专业委员会，由“教育部办公厅‘教厅综函 !""! 〕 #$ 号’文”“、中华人民共和国民政部‘民社登 !""% ）第 %&& 号’文”和“中国高等教育学会‘高学会 !""% ） !# 号’文”正式批准登记成立。学会为国家二 级学会，挂靠广州大学。 中国高等教育学会教育数学专业委员会成立大 会于 !""’ 年 # 月 (# — (& 日在广州大学召开，参加成立 大会的有北京大学、清华大学、华东师范大学、广州 大学等二十多个省、市的七十多所高等院校、中等学 校以及其他有关单位的一百三十多名代表。王元、文 兰、刘应明、张恭庆、姜伯驹、徐利治、张奠宙等著名 专家学者以及广州大学、汕头大学、江西师范大学、 科学出版社和台湾九章数学基金会等单位来函表示 对学会成立大会的热烈祝贺。 (# 日上午 ) 时，中国教 育数学学会成立大会开幕。广州大学庾建设校长代 表广州大学党政领导，对成立大会的胜利召开表示 热烈祝贺，他说：“教育学是张景中院士根欧几 里得的｛几何原本》、柯西的《分析教程》和布尔巴基 的《数学原理》等诸位教育数学大师的著名范例，创 造性地提出并积极倡导的第一个全新的理论，经过 多年的研究、实验，已经发展成为一门全新的学科。 该学科的发展对于解决我国的数学教育的提高水 平、拓广视野、改变方法、降低难度等问题，将提出各 种可行方案，对我国的教育事业的发展产生重大影 响。这门学科的任务是：基于数学教育的需要，根据 教育数学的规律，对数学研究成果及数学教材进行 数学上的再创造式的整理，提供教学法加工的材料。 它是介于教育学与数学之间的以数学为主体的新兴 的、交叉学科。教育数学是一个全新的理论、一门全 新的学科，教育数学的发展，必将对我国的数学教育 事业起着巨大的推动作用。我们深信，这种影响必将 扩展到全国，必将推广到全世界。”庾建设校长还介 绍了广州大学从 (**# 年开始，陆续调入了张景中院 士、杨路教授、单教授等国内著名的数学家、数学教 育家，并成立了计算机教育软件研究所，以开展教育 数学的实验、研究工作。从各方面支持张景中院士提 出的独具特色的“智能教育平台”的理论和实践，使 智能教育软件的研究及其在数学教学上的应用，取 得在国内外已有相当好的反响的丰富成果。组建了 以张景中院士为首的“面向 !( 世纪数学分析教学内 容和课程体系的改革———非 ! 语言数学分析”项目 组，国家教育部批准立项课题“高等师范教育面向 !( 世纪教学内容和课程体系改革计划”，从 (**) 年开 始，进行了长期实验与研究。项目组成员：广州大学 肖治经教授为首，编写了《非 ! 语言数学分析》讲义， 在数学系 *& 、 *) 级进行教学实验；成都大学都江分校 的刘宗贵教授编写并由贵州教育出版社出版的教材 非 ! 语言一元微积分学》，并在成都大学进行了长达 六年的教学实验；重庆师范大学陈文立教授 (***+ !""" 年在重庆进行了两年的教学实验，其后，礼聘陈 文立教授到广州大学，编写了根据张景中院士所提 出的“非 ! 极限理论”以及“连续归纳法”对“高等数 学”课程的教材、教法进行根本性的改革《新微积分 学》讲义，并在广州大学计算机系 !""( — !""% 级进行 了三年的教学实验，反映良好。庾校长说；“目前，我 们还将此项实验继续进行下去，同时出版该教材，并 将其推向全国。” 北京师范大学王梓坤院士和华东师范大学王建 磐校长在成立大会上也发表了讲话，他们充分肯定 了开展教育学研究工作的重要意义，对学会的成 立表示热情的支持与祝贺。 《 〔 （ （ 第 % 期 胡清林：数学教育改革的一件大事 · %& · 在成立大会上，张景中院士作了题为“教育数学 与数学教育”的学术报告。主席团秘书长杨路教授作 了学会成立大会的筹备工作报告。杨路教授还作了 题为“不等式的机器证明”的学术报告，作学术报告 的还有：蒋声教授“教育数学的历史和现状”、杨汉生 教授“计算机算法与结构教学法”、丘维声教授“数学 改革的理念与实践”。东方公司的左传波先生作了题 为“从几个实例看 !"! 智能教育平台对教育数学的 支持”、北大附中王明宇老师作了题为“几何构筑的 美丽”的大会发言。大会通过了学会章程。建立了学 会组织机构。大会决定成立（教育数学与数学技术学 报》筹备小组，由杨路教授负责筹备工作。大会决定 设立学会网站，由北京大学徐庆和老师负责。 #$$% 年 & 月 ’( 日 ’) 时，中国教育数学学会成立大会，即中国 教育数学学会第一次代表大会胜利闭幕。 四、中国高等教育学会教育数学专业委员 会章程 中国高等教育学会教育数学专业委员会章程 共有八章四十八条。 第一章总则 第一条本学会的名称是：中国高等教育学会 教育数学专业委员会（英文名称： *+,-./. 012+.312,415674,.2897:;<=412,7-15 ，英文缩写： *06; ）。 第二条本学会是由全国科研院所、高等院校、 中等学校的数学与计算机专业人员自愿结合，经国 家民政部注册、登记的全国性非营利性社会组织。 第三条本学会的宗旨是以马列主义、毛泽东 思想、邓小平理论为指导，坚持四项基本原则，遵守 宪法、法律和国家政策，遵守社会道德风尚，坚持理 论联系实际，通过科学研究及成果发表，为我国教育 事业服务。 第四条本学会的业务主管部门为教育部，接 受国家民政部和中国高等教育学会的业务指导和监 督管理。 第五条本学会的办事机构设在广东省广州市 广州大学计算机教育软件研究所。 第二章业务范围 第六条本学会的业务范围是： （一）开展有关教育学的研究，组织教育学 的研究成果的交流。推动我国的中等学校、高等学校 和研究机构的各类数学课程和教材的改革工作。 （二）开展数学技术交流活动，推动教育软件的 技术进步和管理的现代化。并组织优秀教育软件的 评审推荐活动和宣传教育软件的知识产权保护工 作。 （三）创办《教育数学与数学技术学报》，为上逑 工作提供理论阵地，并争取在五到八年间办成在全 国乃至国际上有影响的科技期刊。 （四）建立学会直属网站。 （五）根据发展的需要，组织人才培训，人才交 流，提高各类教师队伍素质。推动教育数学和数学技 术的健康发展。 （六）开展与国外与数学有关的教育数学专家学 者交流合作，扩大我国的教育数学的研究成果的影 响，使之逐渐成为一项具有国际影响的新学科。 （七）开展与国外教育软件行业的交流合作，推 动教育软件技术、教育软件产品出口，引进外资与技 术。 （八）完成政府部门委托的有关工作。 下面几章的各条内容在此不一一介绍了。第三 章会员（第七 > 十三条），第四章组织机构和负责人 产生、罢免（第十四 > 二十九条），第五章资产管理、 使用原则（第三十 > 三十八条，第六章章程的修改程 序（第三十九、四十条），第七章终止程序及终止后的 财产处理（第四十一 > 四十五条），第八章附则（第四 十六 > 四十八条）。 五、中国高等教育学会教育数学专业委员 会组织机构 按学会章程第十四条规定，本学会的最高权力 机构是会员代表大会。 理事长：张景中 顾问：王元、王梓坤、文兰、刘应明、张恭庆、姜伯 驹、徐利治、张奠宙、陈万鹏、庾建没 常务副理事长兼秘书长：杨路 副理事长：王建磐、叶向东、丘维声、周兴和、陈 贵云、徐晓泉、韩云瑞、蒋声 常务副秘书长：陈文立、张志青 副秘书长：刘太顺、孙熙椿、陈灿、罗明、张雄、柴 俊 常务理事共 && 人，略。 学报编辑部负责人：杨路 · !- · 网站负责人：徐庆和 西昌师范高等专科学校学报第 "- 卷 导；眭依凡、付修延、余欢、曹杰忠同志都非常支持成 立研究所，并选派刘应明院士的优秀博士生，江西省 十大杰出青年徐晓泉教授任所长。张景中院士还同 意将江西师范大学教育数学研究所列为经民政部 （ %$$& 年 ’ 月 %( 日下文）核准注册成立的中国教育数 学学会直属研究所，并书写了“教育数学研究所”的 题辞。 %$$! 年 "$ 月 "! 日“教育数学”学科带头人张景 中院士主持了由孙熙椿、徐晓泉、高茂庭及临川二中 李盛光研究课题《初中平面几何 )* 教法与计算机证 明研究》成果鉴定会，成果对中学数学现代化（机械 化）首次探索，张景中院士作了“国内第一，国际领 先”的题辞。 六、全国第一所教育数学研究所在江西师 范大学成立 为了开展和推动张景中院士所提出和倡导的教 育数学这一新型学科，江西师范大学领导决定成立 教育数学研究所，这是中国第一个教育数学研究所。 江西师范大学领导非常重视成立教育数学研究所， 校长兼党委书记游海教授亲自签名聘张景中院士为 江西师范大学教育数学研究所名誉所长，派中国教 育数学学会发起人孙熙椿教授，专程前往广州大学 将聘书送到张景中院士手中，副书记、副校长等领 !"#$%&’( 〔 " 〕张景中 + 教育数学探索 + 成都：四川教育出版社， "’’! 〔 % 〕胡清林 +%" 世纪的数学技术 + 世界科技研究与发展（两院学部主办），（ ! ）： "’’# ， "’#$,#%+ 〔&〕胡清林+数学教育学是交叉学科+西昌师专学报（自科版），"’’(，!："-,".+ 〔!〕张奠宙主编+数学教育研究导引+南京：江苏教育出版社，"’’! 〔(〕胡清林+我国数学教育在前八届/012上交流的回顾+数学教育学报，"’’#，（!）-："$-,"$#转""$+ 〔-〕胡清林+彝汉双语数学教学模式研究+中央民族大学学报（自科版），%$$"，"$（"）：.#,’"+ 〔 # 〕景志明，李道华，胡清林 + 凉山州彝汉双语教育发展的研究 + 凉山大学学报，（： %$$% ， !% ） ’(,’’+ 〔 . 〕胡清林 + 抗日战争中的国立西康技艺专科学校 + 中国科技史料，（ & ）： "’’! ， "(--,#&+ 〔’〕胡清林+3—语言代替!—语言+中国教育教学研究杂志（高教版，香港），%$$!，（&）-：-",-%+ 〔"$〕科研处+简讯（胡清林教授出席国际数学家大会/01）+西昌师专学报，%$$%，"!（&）：##,.$+ （上接 !" 页） 队伍建设就成为此项教学改革能否达到“边研究，边实践、边总结”的方法进行，确定了符合 教育规律和实际的综合文科教育专业全新的培养目 标和规格，建立了人才培养新模式，构建了全新的教 育内容和课程体系。制定了教学计划，编写了各门课 程的教学大纲和综合课程教材，并加强师资队伍建 设。根据教育部有关对教学的要求，整合学科知识、 教学内容和课程体系，按照“各科并重，注重融合，加 强基础，强化能力，提高素质”的原则，保持现有师范 课程体系的公共必修课和教育理论技能课，通过学 科间的融合和学科内的融合，组成跨学科和本学科 综合课程，因地制宜，重新设计，主修专业必修课程 和应用型课程及选修课程，加强基础和实践（实验） 技能训练，综合文科教育专业已招收学生两届 #$ 余 名。 预期目的的关键。调配了知识面较广、素质较高和富 有敬业、创新精神的高学历、高职称、高水平教师，担 任教学任务；通过选派优秀中青年教师到国内重点 大学跨专业进修相关专业的课程，加强综合文科教 育专业教师队伍建设；要求综合文科教育专业教师 通过校内跨专业听课和业务自修，扩大知识面，了解 多学科前沿知识，提高教师自身综合素质；加强科研 教研活动，通过校内相关专业组成的多学科研究小 组，集体研讨，承担科研项目等。这些措施的实施，较 好地解决了教师的知识结构和专业口径问题，拓宽 了教师的知识面，优化了教师的知识结构，提高了教 师的业务水平。 总之，课题研究在深入总结“主辅修制”改革经 验、开展调查研究和进行理论探索的基础上，采用
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—语言 〔*〕 中笔者提出：称非 ! 语言为“张 景中（ (+,-.!/-.0+1-. ）语言，或张（ (+,-. ）语言、简 称 () 语言。”笔者应国际数学联盟（ 234 ）组委会的邀 请，出席了国际数学家大会”（ 253%66% ），并受到当 代世界著名科学家、沃尔夫数学奖得主、国际数学家 大会名誉主席陈省身院士的接见，此后陈省身院士 多次给笔者来信，指导民族数学教育。笔者站三尺讲 台四十个春秋，去到北美和欧洲，深知数学教育改革 的艰辛。中国高等教育学会教育数学专业委员会成 立，它将推动数学教育改革，笔者有幸成为学会理 事，表示由衷之言，使数学教育界的朋友们关注它的 成长。 二、学科带头人张景中院士为学会创立了 学说《教育数学》 产生中国高等教育学会教育数学专业委员会 称中国教育数学学会）的理论学说是《教育数 学》。“什么是《教育数学》”，这正是张景中院士在 $*’’ 年 ’ 月在（中国 %$ 世纪数学展望会议》上的一个 发言的摘要一文的题目（原载（数学教师》， $*’* ， % ）， %667 年 8 月 %8 日中国高等教育学会教育数学专业委 员会广州大学计算机教育软件研究所编“中国高等 教育学会教育数学专业委员会简讯”（第 $ 期）、江西 师范大学教育数学研究所编“ 593: 中国教育数学 学会通讯”（第一期）都转截了“什么是（教育数学》” 这篇文章。回答了“什么是教育数学”这个问题，张景 中院士说：“什么是《教育数学》。 教育数学与数学教育不同，但两者有密切的联 系。数学教育是教育学的一支，而教育数学是数学的 一支。要讲什么是教育数学，得从数学教育谈起。 数学教育要研究的主要有两点： 其一是“教什么”？即教材问题。 其一是“怎样教”？即教法问题。 两者之中，更重要的当然是教材问题。因为如果 不道教什么，怎样教就无从谈起。 那么，数学教材从何而来呢？ 学教育通常认为：把学家的研究成果作为 基本素材———学材料，经过教学法的加工，便可以 形成教材： 数学数学 数学家创造教学法加工 成果教材 所谓教学法加工，只是剪裁、整理，不包括数学上 创 ······ 的 · · 造。 · 但是，笔者认为，从数学家的研究成果出发，仅 仅进行不包含数学上的创造的“教学法加工”，是难 以形成好教材的。 事实上，从数学家的研究成果到课堂上使用的 教材，常要经过两种性质不同的加工。 首先要进行数学上的再创造，使琳琅满目但却 杂乱无章的材料蔚然成序，成为符合教育基本规律 的“经典教程”。这部分工作是数学的任务。承担这 一任务的数学家也就是教育数学家。 在经典教程的基础上进行一次或多次的教学法 加工，使之适合当地的学生、教师及社会的条件，成 为实际应用的教材，这部分工作是教育学的任务。具 体地，是数学教育的任务。承担这一任务的是数学教 育家。 也就是说，应当是这样的过程： 数学 数学的再创造 经典 教学法加工 数学 成果 （教育数学） 教程 （数学教育） 教材 让我们看看历史事实。 ……如果只有“教学法加工”，那就不可能有《几 何原本》《、几何基础》《、分析教程》。这些足以在相当 长期间影响课堂的经典教程出现，要靠教育数学家 的辛勤劳动。 欧几里得、柯西、希尔伯特，他们不但是数学大 师，同时也是卓越的教育数学家。” 张景中院士在这篇文章中提出教育数学三原 理： “第一条原理：在学生头脑里找概念。 第二条原理：从概念里产生方法。 第三条原理：方法要形成模式。” 张景中院士说：“把学生头脑里的东西研究一 番，利用其中已有的东西加以改造形成有用的概念， 是个重要手段。这样，学生学起来亲切容易。 光有概念不够，还必须有法。学的中心是解 （简 · ’’ · 西昌师范高等专科学校学报第 ($ 卷 题，没有方法怎么解题？从概念里产生方法，就是说 有了概念之后，概念要能迅速转化为方法。不能推来 推去走过长长的逻辑道路学生还看不见有趣的题 目，摸不到犀利的方法。 方法不能过多，不能零乱。要形成统一的模式。 像吃饭一样，光吃零食不利于肠胃吸收，不利于健 康。形成模式，即形成较一般的方法，学生才会心里 踏实信心倍增。 总之，教育数学三原理很简单，无非是说概念要 平易、直观、亲切，逻辑推理展开要迅速简明，方法要 通用有力。” 张景中院士在这篇文章中列举三个生动的例 子，最后说：“把庞杂的数学论文理出头绪写成专著， 把深奥的数学定理证明初等化使更多的人理解，也 属于教育数学的内容。 教育数学的成果如何为数学教育服务？这个问 题更具有迫切性、实践性，也更为困难。它期待着关 心数学教育的志士仁人的指点、批评及切实地工 作。” 三、中国高等教育学会教育数学专业委员 会成立是高等教育界的一件大事 在张景中院士倡导、组织下，经全国数学界、教 育界等同行专家的不懈努力，中国高等教育学会教 育数学专业委员会，由“教育部办公厅‘教厅综函 !""! 〕 #$ 号’文”“、中华人民共和国民政部‘民社登 !""% ）第 %&& 号’文”和“中国高等教育学会‘高学会 !""% ） !# 号’文”正式批准登记成立。学会为国家二 级学会，挂靠广州大学。 中国高等教育学会教育数学专业委员会成立大 会于 !""’ 年 # 月 (# — (& 日在广州大学召开，参加成立 大会的有北京大学、清华大学、华东师范大学、广州 大学等二十多个省、市的七十多所高等院校、中等学 校以及其他有关单位的一百三十多名代表。王元、文 兰、刘应明、张恭庆、姜伯驹、徐利治、张奠宙等著名 专家学者以及广州大学、汕头大学、江西师范大学、 科学出版社和台湾九章数学基金会等单位来函表示 对学会成立大会的热烈祝贺。 (# 日上午 ) 时，中国教 育数学学会成立大会开幕。广州大学庾建设校长代 表广州大学党政领导，对成立大会的胜利召开表示 热烈祝贺，他说：“教育学是张景中院士根欧几 里得的｛几何原本》、柯西的《分析教程》和布尔巴基 的《数学原理》等诸位教育数学大师的著名范例，创 造性地提出并积极倡导的第一个全新的理论，经过 多年的研究、实验，已经发展成为一门全新的学科。 该学科的发展对于解决我国的数学教育的提高水 平、拓广视野、改变方法、降低难度等问题，将提出各 种可行方案，对我国的教育事业的发展产生重大影 响。这门学科的任务是：基于数学教育的需要，根据 教育数学的规律，对数学研究成果及数学教材进行 数学上的再创造式的整理，提供教学法加工的材料。 它是介于教育学与数学之间的以数学为主体的新兴 的、交叉学科。教育数学是一个全新的理论、一门全 新的学科，教育数学的发展，必将对我国的数学教育 事业起着巨大的推动作用。我们深信，这种影响必将 扩展到全国，必将推广到全世界。”庾建设校长还介 绍了广州大学从 (**# 年开始，陆续调入了张景中院 士、杨路教授、单教授等国内著名的数学家、数学教 育家，并成立了计算机教育软件研究所，以开展教育 数学的实验、研究工作。从各方面支持张景中院士提 出的独具特色的“智能教育平台”的理论和实践，使 智能教育软件的研究及其在数学教学上的应用，取 得在国内外已有相当好的反响的丰富成果。组建了 以张景中院士为首的“面向 !( 世纪数学分析教学内 容和课程体系的改革———非 ! 语言数学分析”项目 组，国家教育部批准立项课题“高等师范教育面向 !( 世纪教学内容和课程体系改革计划”，从 (**) 年开 始，进行了长期实验与研究。项目组成员：广州大学 肖治经教授为首，编写了《非 ! 语言数学分析》讲义， 在数学系 *& 、 *) 级进行教学实验；成都大学都江分校 的刘宗贵教授编写并由贵州教育出版社出版的教材 非 ! 语言一元微积分学》，并在成都大学进行了长达 六年的教学实验；重庆师范大学陈文立教授 (***+ !""" 年在重庆进行了两年的教学实验，其后，礼聘陈 文立教授到广州大学，编写了根据张景中院士所提 出的“非 ! 极限理论”以及“连续归纳法”对“高等数 学”课程的教材、教法进行根本性的改革《新微积分 学》讲义，并在广州大学计算机系 !""( — !""% 级进行 了三年的教学实验，反映良好。庾校长说；“目前，我 们还将此项实验继续进行下去，同时出版该教材，并 将其推向全国。” 北京师范大学王梓坤院士和华东师范大学王建 磐校长在成立大会上也发表了讲话，他们充分肯定 了开展教育学研究工作的重要意义，对学会的成 立表示热情的支持与祝贺。 《 〔 （ （ 第 % 期 胡清林：数学教育改革的一件大事 · %& · 在成立大会上，张景中院士作了题为“教育数学 与数学教育”的学术报告。主席团秘书长杨路教授作 了学会成立大会的筹备工作报告。杨路教授还作了 题为“不等式的机器证明”的学术报告，作学术报告 的还有：蒋声教授“教育数学的历史和现状”、杨汉生 教授“计算机算法与结构教学法”、丘维声教授“数学 改革的理念与实践”。东方公司的左传波先生作了题 为“从几个实例看 !"! 智能教育平台对教育数学的 支持”、北大附中王明宇老师作了题为“几何构筑的 美丽”的大会发言。大会通过了学会章程。建立了学 会组织机构。大会决定成立（教育数学与数学技术学 报》筹备小组，由杨路教授负责筹备工作。大会决定 设立学会网站，由北京大学徐庆和老师负责。 #$$% 年 & 月 ’( 日 ’) 时，中国教育数学学会成立大会，即中国 教育数学学会第一次代表大会胜利闭幕。 四、中国高等教育学会教育数学专业委员 会章程 中国高等教育学会教育数学专业委员会章程 共有八章四十八条。 第一章总则 第一条本学会的名称是：中国高等教育学会 教育数学专业委员会（英文名称： *+,-./. 012+.312,415674,.2897:;<=412,7-15 ，英文缩写： *06; ）。 第二条本学会是由全国科研院所、高等院校、 中等学校的数学与计算机专业人员自愿结合，经国 家民政部注册、登记的全国性非营利性社会组织。 第三条本学会的宗旨是以马列主义、毛泽东 思想、邓小平理论为指导，坚持四项基本原则，遵守 宪法、法律和国家政策，遵守社会道德风尚，坚持理 论联系实际，通过科学研究及成果发表，为我国教育 事业服务。 第四条本学会的业务主管部门为教育部，接 受国家民政部和中国高等教育学会的业务指导和监 督管理。 第五条本学会的办事机构设在广东省广州市 广州大学计算机教育软件研究所。 第二章业务范围 第六条本学会的业务范围是： （一）开展有关教育学的研究，组织教育学 的研究成果的交流。推动我国的中等学校、高等学校 和研究机构的各类数学课程和教材的改革工作。 （二）开展数学技术交流活动，推动教育软件的 技术进步和管理的现代化。并组织优秀教育软件的 评审推荐活动和宣传教育软件的知识产权保护工 作。 （三）创办《教育数学与数学技术学报》，为上逑 工作提供理论阵地，并争取在五到八年间办成在全 国乃至国际上有影响的科技期刊。 （四）建立学会直属网站。 （五）根据发展的需要，组织人才培训，人才交 流，提高各类教师队伍素质。推动教育数学和数学技 术的健康发展。 （六）开展与国外与数学有关的教育数学专家学 者交流合作，扩大我国的教育数学的研究成果的影 响，使之逐渐成为一项具有国际影响的新学科。 （七）开展与国外教育软件行业的交流合作，推 动教育软件技术、教育软件产品出口，引进外资与技 术。 （八）完成政府部门委托的有关工作。 下面几章的各条内容在此不一一介绍了。第三 章会员（第七 > 十三条），第四章组织机构和负责人 产生、罢免（第十四 > 二十九条），第五章资产管理、 使用原则（第三十 > 三十八条，第六章章程的修改程 序（第三十九、四十条），第七章终止程序及终止后的 财产处理（第四十一 > 四十五条），第八章附则（第四 十六 > 四十八条）。 五、中国高等教育学会教育数学专业委员 会组织机构 按学会章程第十四条规定，本学会的最高权力 机构是会员代表大会。 理事长：张景中 顾问：王元、王梓坤、文兰、刘应明、张恭庆、姜伯 驹、徐利治、张奠宙、陈万鹏、庾建没 常务副理事长兼秘书长：杨路 副理事长：王建磐、叶向东、丘维声、周兴和、陈 贵云、徐晓泉、韩云瑞、蒋声 常务副秘书长：陈文立、张志青 副秘书长：刘太顺、孙熙椿、陈灿、罗明、张雄、柴 俊 常务理事共 && 人，略。 学报编辑部负责人：杨路 · !- · 网站负责人：徐庆和 西昌师范高等专科学校学报第 "- 卷 导；眭依凡、付修延、余欢、曹杰忠同志都非常支持成 立研究所，并选派刘应明院士的优秀博士生，江西省 十大杰出青年徐晓泉教授任所长。张景中院士还同 意将江西师范大学教育数学研究所列为经民政部 （ %$$& 年 ’ 月 %( 日下文）核准注册成立的中国教育数 学学会直属研究所，并书写了“教育数学研究所”的 题辞。 %$$! 年 "$ 月 "! 日“教育数学”学科带头人张景 中院士主持了由孙熙椿、徐晓泉、高茂庭及临川二中 李盛光研究课题《初中平面几何 )* 教法与计算机证 明研究》成果鉴定会，成果对中学数学现代化（机械 化）首次探索，张景中院士作了“国内第一，国际领 先”的题辞。 六、全国第一所教育数学研究所在江西师 范大学成立 为了开展和推动张景中院士所提出和倡导的教 育数学这一新型学科，江西师范大学领导决定成立 教育数学研究所，这是中国第一个教育数学研究所。 江西师范大学领导非常重视成立教育数学研究所， 校长兼党委书记游海教授亲自签名聘张景中院士为 江西师范大学教育数学研究所名誉所长，派中国教 育数学学会发起人孙熙椿教授，专程前往广州大学 将聘书送到张景中院士手中，副书记、副校长等领 !"#$%&’( 〔 " 〕张景中 + 教育数学探索 + 成都：四川教育出版社， "’’! 〔 % 〕胡清林 +%" 世纪的数学技术 + 世界科技研究与发展（两院学部主办），（ ! ）： "’’# ， "’#$,#%+ 〔&〕胡清林+数学教育学是交叉学科+西昌师专学报（自科版），"’’(，!："-,".+ 〔!〕张奠宙主编+数学教育研究导引+南京：江苏教育出版社，"’’! 〔(〕胡清林+我国数学教育在前八届/012上交流的回顾+数学教育学报，"’’#，（!）-："$-,"$#转""$+ 〔-〕胡清林+彝汉双语数学教学模式研究+中央民族大学学报（自科版），%$$"，"$（"）：.#,’"+ 〔 # 〕景志明，李道华，胡清林 + 凉山州彝汉双语教育发展的研究 + 凉山大学学报，（： %$$% ， !% ） ’(,’’+ 〔 . 〕胡清林 + 抗日战争中的国立西康技艺专科学校 + 中国科技史料，（ & ）： "’’! ， "(--,#&+ 〔’〕胡清林+3—语言代替!—语言+中国教育教学研究杂志（高教版，香港），%$$!，（&）-：-",-%+ 〔"$〕科研处+简讯（胡清林教授出席国际数学家大会/01）+西昌师专学报，%$$%，"!（&）：##,.$+ （上接 !" 页） 队伍建设就成为此项教学改革能否达到“边研究，边实践、边总结”的方法进行，确定了符合 教育规律和实际的综合文科教育专业全新的培养目 标和规格，建立了人才培养新模式，构建了全新的教 育内容和课程体系。制定了教学计划，编写了各门课 程的教学大纲和综合课程教材，并加强师资队伍建 设。根据教育部有关对教学的要求，整合学科知识、 教学内容和课程体系，按照“各科并重，注重融合，加 强基础，强化能力，提高素质”的原则，保持现有师范 课程体系的公共必修课和教育理论技能课，通过学 科间的融合和学科内的融合，组成跨学科和本学科 综合课程，因地制宜，重新设计，主修专业必修课程 和应用型课程及选修课程，加强基础和实践（实验） 技能训练，综合文科教育专业已招收学生两届 #$ 余 名。 预期目的的关键。调配了知识面较广、素质较高和富 有敬业、创新精神的高学历、高职称、高水平教师，担 任教学任务；通过选派优秀中青年教师到国内重点 大学跨专业进修相关专业的课程，加强综合文科教 育专业教师队伍建设；要求综合文科教育专业教师 通过校内跨专业听课和业务自修，扩大知识面，了解 多学科前沿知识，提高教师自身综合素质；加强科研 教研活动，通过校内相关专业组成的多学科研究小 组，集体研讨，承担科研项目等。这些措施的实施，较 好地解决了教师的知识结构和专业口径问题，拓宽 了教师的知识面，优化了教师的知识结构，提高了教 师的业务水平。 总之，课题研究在深入总结“主辅修制”改革经 验、开展调查研究和进行理论探索的基础上，采用