2024年4月22日发(作者：符凯乐)
《亚洲的自然环境》教案（中图版八下）
教学设计思想：
教材分析
本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解
某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也
反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；
第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习
其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。w教材通过大量的图片和数
据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学
生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
教学目标
1、 了解学习区域的方式
2、 运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、 运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、 运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征
5、 运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征
6、 初步综合分析亚洲气候形成的原因
7、 初步分析其他大洲的自然环境特征
教学重点与难点
教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的 气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学方法
为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，
本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣
味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着
兴趣进行学习。
教学准备
图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐
的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图
图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的
藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。
2024年4月22日发(作者：符凯乐)
《亚洲的自然环境》教案（中图版八下）
教学设计思想：
教材分析
本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解
某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也
反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；
第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习
其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。w教材通过大量的图片和数
据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学
生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
教学目标
1、 了解学习区域的方式
2、 运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、 运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、 运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征
5、 运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征
6、 初步综合分析亚洲气候形成的原因
7、 初步分析其他大洲的自然环境特征
教学重点与难点
教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的 气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学方法
为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，
本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣
味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着
兴趣进行学习。
教学准备
图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐
的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图
图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的
藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。