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垒学理之基·探践行之路——成人教育学专业“研究生论坛”首创寄语
2024年5月11日发(作者：桑文宣)
２０１４年２月
当代继续教育
Ｆｅｂ．，２０１４
第３２卷第１７６期
Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｖｏ１．３２ Ｎ０．１７６
垒学理之基・探践行之路
成人教育学专业“研究生论坛＂首创寄语
高志敏
些心得。
２０１３年秋，借北京胜利召开首届国际学习型城
其一，让我们一起记得“古老”与“年轻”。
市大会之东风，在中国成人教育协会领导下，经过半
成人教育，原始意义上，同人类共同源起；现代
年多时间的辛勤筹备，１００多名专家学者齐聚武汉
意义上，不过两三百年。
华中师范大学，成功举行了“全国成人教育科学研
成人教育，散状的思想言说，异域可追到苏格拉
究机构工作委员会２０１３年年会”暨“全国中青年成
底时代，本土可溯到孔孟时代；专项的学理探究，异
人教育研究工作者理论研讨会”。
域发端于ｌ８世纪初叶，本土发轫于２０世纪后叶。
带着一份结新朋会老友之后的喜悦，揣着一份
成人教育，作为一门学科，２０世纪初，方才跨
论学习型社会（城市）建设与成人教育发展之后的
人异域的高等学府；２０世纪末，方才登上本土的大
舒畅，我和工作委员会的副理事长乐传永教授与理
学讲坛。
事李盛聪教授等一行，应程红兵副校长的邀请，作客
“古老”，必然蕴拥着它在人类存在和人类演进
湖北：赶学，为该校主办并正式更名不久的学术刊
中的基因性和基础性，又必定会散发出一种悠远人
物一一《当代继续教育》共谟办刊大计。
类文化和悠久人类文明的芬芳；
在诸多动念中，也许是自己长年担任研究生导
“年轻”，必然规定着它在人类进步和人类发展
师的角色使然，抑或更是因为旨在激励青年才俊闪
中的重要性和必要性，又必然会绽放出一种充满现
亮登场，故而，我特别建议《当代继续教育》具有创
实意义与充满未来价值的魅力。
新意义地开辟一个“研究生论坛”，从而为全国数十
古老，需要珍惜、需要守护，需要发扬、需要光
所高校成人教育学专业的硕士研究生和博士研究生
大；
搭建一个能够专门使之充满学科精神秀和专业归宿
年轻，需要呵护、需要守望、需要培育、需要创
感的“学术探索平台”。诚然，又期盼通过这样一种
新。
最最充满朝气和活力的新生力量，来促进成人教育
其二，让我们一起努力“美己”与“美人”。
与成人学习、终身教育与终身学习，乃至学习型社会
现代意义上，成人教育（学习）是一种全新的人
与学：习型城市建设的理论与实践发展。
类实践。
它们的主体，是社会的正式成员，而非社会的后
感谢程校长并编辑部同仁，他们欣然接受建议，
并决定即于２０１４年起正式开设《当代继续教育》
备人员；
“研究生论坛”，并邀我为这一新辟栏目发表“寄
它们的发生，直缘于社会的变革，更直源于生活
的变迁；
语”。
它们的内容构成可以五彩缤纷，它们的方式方
法可以让人目不暇接；
籍此，很是愿意敞开心扉，和青年学子们诉说一
它们的展开空间可以无边无际，它们的时间延
６ 当代继续教育・研究生论坛 ２０１４年２月
续可以临近生命终点；
它们为了实现人一生的真切发展，它们为了构
建人完整的生命意义。
阐扬这份“个性”，是为了赢得一种自我、获得
一
——
权利正在被重新分配，机会正在被重新寻求；
知识正在被重新扩展，能力正在被重新框定；
价值正在被重新认定，精神正在被重新探寻
——
——
……
而所有这一切，无论其正面效应还是其负面效
果，最终都将归落到人的身上，或者说都将由人类本
种独立。
既然需要赢得自我，获得独立，那就首先需要努
力“美己”。
身或是来享受，或是来担当。于是，它们也就对教育
与学习、对成人教育与学习、对终身教育与学习，或
是赢得了机遇，或是带来了挑战。
然而，它们又从来不会孤单。也就是说，它们和
儿童教育（学习）并肩，共同构成完整的终身教育
（学习）。试想：
——
成人教育（学习），若无儿童教育（学习）的
先行，持续一生的生命足迹，是否还可以依然走得顺
畅？
——
儿童教育（学习），若无成人教育（学习）的
延续，贯穿一生的生命线条，是否还可以依然显得靓
丽？
——
儿童教育（学习）、成人教育（学习），若无
终身教育（学习）理念力量的一视同仁和双边关照，
它们岂能实现内在的贯通与连接？
——
终身教育（学习），若无儿童教育（学习）、
成人教育（学习）两端力量的双边支撑与共同归升，
它们又岂非永远是一种美丽传说？
既然天赋此等关联，此等相依，那就需要同时努
力“美人”。
总之，“美己”，旨在树立“自我形象”，得以“自
我发展”；“美人”旨在厘清“相互关系”，实现“和谐
共进”。
说到底，心里面憧憬着的是类似费孝通先生的
那份“各美其美（美己之美），美人之美，美美与共，
天下大同”的绚烂图景。
其三，让我们一起面对“挑战”与“机遇”。
放眼现今，我们正在面临一个复杂而快速变化
的世界。在这个世界里：
——
社会正在被重新认知，政治正在被重新阐释；
——
经济正在被重新解构，劳动正在被重新解读；
——
文化正在被重新演绎，科技正在被重新超越；
——
人口正在被重新组合，就业正在被重新调整；
——
城市正在被重新扩张，生活正在被重新规划；
——
战争正在被重新审视，安全正在被重新警示；
——
生态正在被重新关注，环境正在被重新治理；
对此，尤其需要成人教育、成人学习理论与实践
作出回答的是：
在“机遇”与“挑战”面前，它们都准备好了吗？
显然这种准备，
——
既关涉到其地位和作用的再认知、又关乎
到其目的和目标的再认定；
——
既关涉到其体系与体制的再构建，又关乎
到其机理与机制的再构造；
——
既关涉到其形式和内容的再抉择，又关乎
到其方式与方法的再选择；
——
既关涉到其空间与途径的再扩展，又关乎
到其机会与资源的再拓展；
等等，等等。
其四，让我们一起倡导“回归”与“走进”。
外部世界变化的“机遇”和“挑战”固然会归落
到人的身上，而人的自我成长与自我发展及其不同
阶段所形成的“机遇”和“挑战”，又更会自然而然地
集结于每一主体的本身。而所有这样一种“归落”
与“集结”，又必当分撒在每一主体真实而丰富的生
活世界之中，真切而缤纷的精神家园之中。
由此，我十分希望和年轻学子们一起来共同倡
导和崇尚，对于成人教育，必当秉持“回归丰富的成
人生活世界，走进缤纷的成人精神家园”这样一种
全新的研究理念。曾经有过如下两段充满自信的表
达：
——
“回归”与“走进”，凝合在其核心部位的精
髓，就是要奉献给成人学习者以义不容辞的关切和
深切人微的关怀，亦即，要直面他们最真实的社会境
遇与最本真的社会生活，直面他们最真切的发展需
求与最真实的人生向往，并将关于教育与学习活动
的一切思考与行动去服务于其生命延续的不同阶
第３２卷第１７６期 垒学理之基・探践行之路 ７
段，覆盖于其生命发展的整个过程；去服务于其生命
构架的所有侧面，归宿于其生命存在的全部意义。
一一
“回归”与“走进”，就是要求成人教育研究
能够义无返顾地“回到事物的本身”，即“回到事物
发生的本源”，“回到事物存在的本体”，“回到事物
演进的本位”，基此洞察、了解、分析和阐释他们的
教育与学习问题，从而真正形成现实生活与教育的
对接，真正实现人生发展与学习的契合。
我们已经知道，
一一
由于成人群体数量庞大和成人群体结构的
复杂性 ，
一一
由于成人教育与学习者之现实世界的直接
接壤性，
一一
由于成人教育与学习者之现实生活的直接
镶嵌性，
一一
由于成人教育与家庭、职业与社会生活的
交替性，
一一
由于成人教育将与人之一生而相伴相随的
延绵性，
一一
由于成人教育空间的广袤性和学习目标的
多变性，
一一
由于成人教育渠道的多样性和学习方式的
灵活性，
一一
由于成人教育发生的情境性和学习方法的
随机性，等等，
加之，它作为一个新兴的研究领域，一门年轻的
教育科学，故而，对于它的认知与探索，一定会充满
艰难与艰辛。对之，我们当有一种充分的思想认识
和足够的心理准备，当有一种坚定的学术意志和一
份恒久的探索精神和创新精神。对之，我曾经这样
勉励和规诫自己，既然成人教育这个命题，成了自己
的一种学术追求，既然成人教育这门学科，成了自己
的一门专业选择，那么，此生便一定：不放弃、不抛
弃；不旋踵、不易辙。因为，可以坚信：艰难之后必定
会有灿烂；艰辛之后必定会有辉煌！
莘莘学子们，我丝毫无疑，你们一定会用你们更
优秀的才华、更敏锐的思维、更灵动的思想、更创新
的思考、更坚强的执着，而为成人教育这样一种必将
持久永恒的人类实践，和为成人教育这样一门必将
释放无穷能量的新兴学科，去垒筑更加宽厚的学术
与理论之基，探获更加光明的实践与行动之路！
当然，还可以预见的是：你们的先行，必定会慢
慢形成磁场，渐渐产生磁力。也就是说，你们的努
力、你们的成就，也许在不久的将来，还必定会引来
其他教育学科的学子们，乃至更多其他非教育学科
的学子们对于这个“研究生论坛”的卷入和参与！
最后，愿你们中间的每一位成员，都能在未来的
学术征程与未来的生命延展中：如鸿鹄尽怀大志，似
鲲鹏永搏长空！
（高志敏为中国成人教育协会成人教育科学研
究机构工作委员会理事长，华东师范大学职业教育
与成人教育研究所教授、博士生导师。
2024年5月11日发(作者：桑文宣)
２０１４年２月
当代继续教育
Ｆｅｂ．，２０１４
第３２卷第１７６期
Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｖｏ１．３２ Ｎ０．１７６
垒学理之基・探践行之路
成人教育学专业“研究生论坛＂首创寄语
高志敏
些心得。
２０１３年秋，借北京胜利召开首届国际学习型城
其一，让我们一起记得“古老”与“年轻”。
市大会之东风，在中国成人教育协会领导下，经过半
成人教育，原始意义上，同人类共同源起；现代
年多时间的辛勤筹备，１００多名专家学者齐聚武汉
意义上，不过两三百年。
华中师范大学，成功举行了“全国成人教育科学研
成人教育，散状的思想言说，异域可追到苏格拉
究机构工作委员会２０１３年年会”暨“全国中青年成
底时代，本土可溯到孔孟时代；专项的学理探究，异
人教育研究工作者理论研讨会”。
域发端于ｌ８世纪初叶，本土发轫于２０世纪后叶。
带着一份结新朋会老友之后的喜悦，揣着一份
成人教育，作为一门学科，２０世纪初，方才跨
论学习型社会（城市）建设与成人教育发展之后的
人异域的高等学府；２０世纪末，方才登上本土的大
舒畅，我和工作委员会的副理事长乐传永教授与理
学讲坛。
事李盛聪教授等一行，应程红兵副校长的邀请，作客
“古老”，必然蕴拥着它在人类存在和人类演进
湖北：赶学，为该校主办并正式更名不久的学术刊
中的基因性和基础性，又必定会散发出一种悠远人
物一一《当代继续教育》共谟办刊大计。
类文化和悠久人类文明的芬芳；
在诸多动念中，也许是自己长年担任研究生导
“年轻”，必然规定着它在人类进步和人类发展
师的角色使然，抑或更是因为旨在激励青年才俊闪
中的重要性和必要性，又必然会绽放出一种充满现
亮登场，故而，我特别建议《当代继续教育》具有创
实意义与充满未来价值的魅力。
新意义地开辟一个“研究生论坛”，从而为全国数十
古老，需要珍惜、需要守护，需要发扬、需要光
所高校成人教育学专业的硕士研究生和博士研究生
大；
搭建一个能够专门使之充满学科精神秀和专业归宿
年轻，需要呵护、需要守望、需要培育、需要创
感的“学术探索平台”。诚然，又期盼通过这样一种
新。
最最充满朝气和活力的新生力量，来促进成人教育
其二，让我们一起努力“美己”与“美人”。
与成人学习、终身教育与终身学习，乃至学习型社会
现代意义上，成人教育（学习）是一种全新的人
与学：习型城市建设的理论与实践发展。
类实践。
它们的主体，是社会的正式成员，而非社会的后
感谢程校长并编辑部同仁，他们欣然接受建议，
并决定即于２０１４年起正式开设《当代继续教育》
备人员；
“研究生论坛”，并邀我为这一新辟栏目发表“寄
它们的发生，直缘于社会的变革，更直源于生活
的变迁；
语”。
它们的内容构成可以五彩缤纷，它们的方式方
法可以让人目不暇接；
籍此，很是愿意敞开心扉，和青年学子们诉说一
它们的展开空间可以无边无际，它们的时间延
６ 当代继续教育・研究生论坛 ２０１４年２月
续可以临近生命终点；
它们为了实现人一生的真切发展，它们为了构
建人完整的生命意义。
阐扬这份“个性”，是为了赢得一种自我、获得
一
——
权利正在被重新分配，机会正在被重新寻求；
知识正在被重新扩展，能力正在被重新框定；
价值正在被重新认定，精神正在被重新探寻
——
——
……
而所有这一切，无论其正面效应还是其负面效
果，最终都将归落到人的身上，或者说都将由人类本
种独立。
既然需要赢得自我，获得独立，那就首先需要努
力“美己”。
身或是来享受，或是来担当。于是，它们也就对教育
与学习、对成人教育与学习、对终身教育与学习，或
是赢得了机遇，或是带来了挑战。
然而，它们又从来不会孤单。也就是说，它们和
儿童教育（学习）并肩，共同构成完整的终身教育
（学习）。试想：
——
成人教育（学习），若无儿童教育（学习）的
先行，持续一生的生命足迹，是否还可以依然走得顺
畅？
——
儿童教育（学习），若无成人教育（学习）的
延续，贯穿一生的生命线条，是否还可以依然显得靓
丽？
——
儿童教育（学习）、成人教育（学习），若无
终身教育（学习）理念力量的一视同仁和双边关照，
它们岂能实现内在的贯通与连接？
——
终身教育（学习），若无儿童教育（学习）、
成人教育（学习）两端力量的双边支撑与共同归升，
它们又岂非永远是一种美丽传说？
既然天赋此等关联，此等相依，那就需要同时努
力“美人”。
总之，“美己”，旨在树立“自我形象”，得以“自
我发展”；“美人”旨在厘清“相互关系”，实现“和谐
共进”。
说到底，心里面憧憬着的是类似费孝通先生的
那份“各美其美（美己之美），美人之美，美美与共，
天下大同”的绚烂图景。
其三，让我们一起面对“挑战”与“机遇”。
放眼现今，我们正在面临一个复杂而快速变化
的世界。在这个世界里：
——
社会正在被重新认知，政治正在被重新阐释；
——
经济正在被重新解构，劳动正在被重新解读；
——
文化正在被重新演绎，科技正在被重新超越；
——
人口正在被重新组合，就业正在被重新调整；
——
城市正在被重新扩张，生活正在被重新规划；
——
战争正在被重新审视，安全正在被重新警示；
——
生态正在被重新关注，环境正在被重新治理；
对此，尤其需要成人教育、成人学习理论与实践
作出回答的是：
在“机遇”与“挑战”面前，它们都准备好了吗？
显然这种准备，
——
既关涉到其地位和作用的再认知、又关乎
到其目的和目标的再认定；
——
既关涉到其体系与体制的再构建，又关乎
到其机理与机制的再构造；
——
既关涉到其形式和内容的再抉择，又关乎
到其方式与方法的再选择；
——
既关涉到其空间与途径的再扩展，又关乎
到其机会与资源的再拓展；
等等，等等。
其四，让我们一起倡导“回归”与“走进”。
外部世界变化的“机遇”和“挑战”固然会归落
到人的身上，而人的自我成长与自我发展及其不同
阶段所形成的“机遇”和“挑战”，又更会自然而然地
集结于每一主体的本身。而所有这样一种“归落”
与“集结”，又必当分撒在每一主体真实而丰富的生
活世界之中，真切而缤纷的精神家园之中。
由此，我十分希望和年轻学子们一起来共同倡
导和崇尚，对于成人教育，必当秉持“回归丰富的成
人生活世界，走进缤纷的成人精神家园”这样一种
全新的研究理念。曾经有过如下两段充满自信的表
达：
——
“回归”与“走进”，凝合在其核心部位的精
髓，就是要奉献给成人学习者以义不容辞的关切和
深切人微的关怀，亦即，要直面他们最真实的社会境
遇与最本真的社会生活，直面他们最真切的发展需
求与最真实的人生向往，并将关于教育与学习活动
的一切思考与行动去服务于其生命延续的不同阶
第３２卷第１７６期 垒学理之基・探践行之路 ７
段，覆盖于其生命发展的整个过程；去服务于其生命
构架的所有侧面，归宿于其生命存在的全部意义。
一一
“回归”与“走进”，就是要求成人教育研究
能够义无返顾地“回到事物的本身”，即“回到事物
发生的本源”，“回到事物存在的本体”，“回到事物
演进的本位”，基此洞察、了解、分析和阐释他们的
教育与学习问题，从而真正形成现实生活与教育的
对接，真正实现人生发展与学习的契合。
我们已经知道，
一一
由于成人群体数量庞大和成人群体结构的
复杂性 ，
一一
由于成人教育与学习者之现实世界的直接
接壤性，
一一
由于成人教育与学习者之现实生活的直接
镶嵌性，
一一
由于成人教育与家庭、职业与社会生活的
交替性，
一一
由于成人教育将与人之一生而相伴相随的
延绵性，
一一
由于成人教育空间的广袤性和学习目标的
多变性，
一一
由于成人教育渠道的多样性和学习方式的
灵活性，
一一
由于成人教育发生的情境性和学习方法的
随机性，等等，
加之，它作为一个新兴的研究领域，一门年轻的
教育科学，故而，对于它的认知与探索，一定会充满
艰难与艰辛。对之，我们当有一种充分的思想认识
和足够的心理准备，当有一种坚定的学术意志和一
份恒久的探索精神和创新精神。对之，我曾经这样
勉励和规诫自己，既然成人教育这个命题，成了自己
的一种学术追求，既然成人教育这门学科，成了自己
的一门专业选择，那么，此生便一定：不放弃、不抛
弃；不旋踵、不易辙。因为，可以坚信：艰难之后必定
会有灿烂；艰辛之后必定会有辉煌！
莘莘学子们，我丝毫无疑，你们一定会用你们更
优秀的才华、更敏锐的思维、更灵动的思想、更创新
的思考、更坚强的执着，而为成人教育这样一种必将
持久永恒的人类实践，和为成人教育这样一门必将
释放无穷能量的新兴学科，去垒筑更加宽厚的学术
与理论之基，探获更加光明的实践与行动之路！
当然，还可以预见的是：你们的先行，必定会慢
慢形成磁场，渐渐产生磁力。也就是说，你们的努
力、你们的成就，也许在不久的将来，还必定会引来
其他教育学科的学子们，乃至更多其他非教育学科
的学子们对于这个“研究生论坛”的卷入和参与！
最后，愿你们中间的每一位成员，都能在未来的
学术征程与未来的生命延展中：如鸿鹄尽怀大志，似
鲲鹏永搏长空！
（高志敏为中国成人教育协会成人教育科学研
究机构工作委员会理事长，华东师范大学职业教育
与成人教育研究所教授、博士生导师。