2024年5月18日发(作者：御又槐)
loo AB
j
科涵 2018年•第5期
论辩、互动、内容：高校多模态微信
公众平台话语传播的三个关键词
—以"杭州师范大学”微信公众号操作路线为例
◊浙江传媒学院新闻与传播学院鲍晓伟郑采妮
新媒体环境下，网络思想政治教育急需一场变革，高校思想政治教育者、微信公
众平台以及学生之间需要更加私人化、自然吻合的沟通方式，以取得高校网络思想政
治教育效果、公众平台关注度、学生情感体验三方皆赢的局面。从多模态批评话语视
角对运营较为出色的高校微信公众平台“杭州师范大学’’订阅号进行分析，发现多模
态批评话语在高校利用订阅号中多秭符号模态实现宣传和教育操作方面具有较强的实
际指导意义。
1引言
雜会思想意识多元化、信息传難
介和传播方式发生深刻变化的背景下，微
信公众平台已经成为高校思想政治教育的
顴錄。中共教前近期发布《高舰
要》中明 想政治工作质量提升工程实_
为网络思想政'冶教育多模态话语建构提供
实用的操作建议。
2 “杭州师范大学"微信公众号多模
态批评话语分析
“杭州师范大学”微信公众平台于
201_5月完成微信官方认证，目前关注
童达到12万余人，拥有核心网评员200余
人，微记者队伍15人。2017年2月12日至
18日全国基层团组织微信公号综合影响力
撕榜第43位，同年11月申请■敵中
国青年网校园逋讯社杭州师范大学通讯
站。多模态批评话语分析视角认为社会活
动者如何借助“符号资源”，利用模态的
再體娜隐、转喻创麵的交际意义来
实现其社会活动的意图M。在高校网络思
脈離育麻实獅境下，我说
学生接受思想政治教育内容的过程中，话
语本身在成为“消费品”的同时也被推销
了。因此，为了提升髙校思想政治教育公
众平台的影响力，我们应该从该平台操作
路线角度出发，利用多模态批评话语视角
对平台模态资懸行分析，努力创舰合
学生信息浏览和奴习惯的新颖播
形态，寻求自然吻合的沟通方式，从而把
高校思想政治教育内容精确地传达给学
生。
2.1话语传播的论辩特征
“錢于互联网，互动性、参与性和
自主性共同作用而成的民主力童，正曰益
壮大”学生受众不仅是信息的接受
因此，高
者，更是参与者和助推者
。
校思
想政治教育微信公众平台对学生进行思想
政纖育协商齡达戯识的
双边过程，其沟通方式不再是静态的，而
是以“论辩化”的话语交际出现。范爱默
伦认为，一® “态度”和“技巧”纏须
通过一定的论辩策略得以实现w。高校思
政教育工作者针对社会出现的舆论热点，
从思想政治教育内容角度出发，放下“架
子”，借鉴用户思维，创造并采用适合学
生信息浏览和交互习惯的传播形态和话语
策略，引导和教育学生。
多模态獅话语分析认为不同模态的
价值性在一定程肚是期土会獅者赋予
的，是通过间接的认知建构的。为此，高
校思想政'離育工作者要分析具体模态的
价值是否能被用于学校^思政教育观点的阐
述，模絲否能打动学生妙以及模綠
否能够通过隐喻和转喻方式再次被情景
化。2017年11月7日杭州师范大学团委微
信公众平台发出一张2017年诺贝尔生理学
获奖的多模态合成图，推送中分别出现文
字模态"熬夜会让我们，变丑，变胖和变
笨”（论断）、图片模态“三位2017年诺
贝尔生理学或医学奖获奖者霍尔（Jeffrey
C. Hall )、罗斯巴什（Michael Rosbash )
和杨（Michael W. Young )的头像”（论
据）以及文字模态“晚安”（解决方
确提出：“大力雛网络教育，加强校园
网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰
富网络内容，坚强网络队伍，推动思想政
治工作传统优势同信息技术高度融合，引
领建设校园网络新媒体矩阵' ”高校官
方微信是网络思想政治教育平台变革的先
锋，未来网络教育平台或许有进一#的发
展变化，但这种发展已经不能脱离多模态
龅的传播模式。但是由于髙■纖育
工作者与学生的地位关系，没有从交际角
度出发把学生提升到话语参与人的高度来
考虑，高_棚雜财行
‘‘不对等”劝说。另夕赠信公众平台是高
校和学生产生关系的唯一媒介，高紐想
政猶育工作者没有充佩潮不间辟
模态在不同的情景中具有不同价值的重要
性，订阋号中淡漠、强制性的關导致学
生失去阅读文章的耐心。本文从多模态批
评话语视角分析运营较为出色的高校微信
公众平台“杭州师范大学”，探讨订阅号
中具体符号模态在不同的情景中如何被利
用以及他们所实施的话语策略，以实现高
校思想政治教育工作者的教育意图，从而
学术研讨
法）。值得我们注意的是，图片模态在这
则推送中的价值作用明显体现出来，通过
三位获奖者图像再情景化的分析，以及学
生们对诺贝尔医学专家在研究生物钟蹄
机制方面的知识储备，可以清_看到高
视M教育工作者利用这符号资源实纖
育学生养成不要熬夜、早睡早起的好习
惯。文字#版方面，语言模态的大小字号
同样也表达了价值作用，从“变丑”到
“变胖，，再到嘗”，逐渐放大，让学
生们不雜叹道，“作为学生，贼变胖
可以，但是千万不能变笨啊！”
我们发现，模态之间的关系更多是
“互补关系％其中一种为基础模态，起
到基本交际作用，同时另外一种模态起到
强化目的，使得图文混合模态话语论证
式、劝说式的语篇特征呼之欲出。2017年
11月11日的《光棍节VS剁手节，总有一
款适合你》推送中，杭州师范大学思馳
驗育工作者修女餅于_陆虎、悍
马、捷豹、宝马等小动物的无法抗拒入
手，同时利用文字“对方不想和你说话并
向你扔了一只天猫”和天猫以及人物的表
情包组合，然后又以另夕I—组章鱼哥剁手
图配上文字"你戒过两次网购啊？咦！
你怎么看出来的？”引出提醒学生双十一
购物节理性购物。在这些图文结合的表情
包中，高校思®:教育工作者对图片的选择
都考虑到了学生的隐喻认知特征，例如天
猫代表淘宝购物、章鱼爪子代表可以有多
只手可以剁等等。这样的生动活泼图片，
使得学生在轻松、愉悦的体验中浏览推
送，关注学校官微发的推送内容，开启了
与学生私密交际大门。然后推送中文字模
态繼育目的的强化’使得学生们
对齡理性消费欣然接受0
2.2话语传播的互动特征
互联网的即时性、互动性、草根性以
及多元性是其憾体形舰不能■的，
辦針社誠行了全方高校
思政工作者为提高学生对学校订阅号的关
注度，提升了平台的互动性，积极探索与
学生的对话交际途径，拓宽与学生一同参
与情感交流的私密空间”。鲍晓伟
(2017 )在《高校思想政治教育微信公众
平合话语方式的研究一以“厘门大学”微
信公众号为例》中从语言词汇、语言句类
和语言语篇层面论述了语言符号层面的互
动意义建构。语言模态的互动虽然实现了
与学生的对话可能性，但是没能指向学生
受众的心理、认知等语境再现特征"1。而
其他感性符号资源，例如声音、图片等模
态，多模态批评话语分析视角可以根据学
生的隐喻认知来分析它彳1'恠不同语境中的
互动意义建构。例如2017年12月9日《杭
师大版<成都>单曲、MV发布，对不起，
我们撕姗来迟，但我们还是来了……》。
《娜》最早是于20鱗由赵雷创作，后
彩01碎收录于他的雜《无絲大》’
讲述了作魏转通多地方，总会有一些
他乡成为故乡〇这首歌在2017年获得第六
届阿比鹿音乐奖最受欢迎民谣单曲奖■^杭
师大教育工作者借用学生们对该曲的熟悉
度，把师大的校园风景、AJCJf境写进歌
词，让《成都》里的美好爱情故事以及学
生对这座城市的iS录和留恋在师大的校园
里重新It景化，唤起学生们的情感共鸣，
留念他们在师大、在杭州这座城市生活的
点点滴滴，同时配上MV里面校园的风景
画面，尤其那句“师大带不走的是你”歌
词深深地打动了学生，簡了他们的欢迎
和喜爱，从而实现了教育目的
一
恋校、爱校和荣校〇
值__意的是，手机等移动终端
和屏面技术革新使得图片模态在微信公众
平台中的作用越发重要。2017年12月11
日，在面向全校师生征集2017年大事件一
句话新闻的推送一《一句话，二〇—七，
我们的师大记忆》中分别出现了四幅优秀
校友照片，分别是向母校捐款5000万元的
马云、获得“最美青春师德棺模”称号
的陈璧丽、有“今夏最闪耀的明日之子”
称呼的毛不易以及致力于“把科研当作生
活”的蔡荣根。我们发现，学生们四位知
名校友的照片在各大活动、热搜中随处可
见，也IE是如此，杭0大思政教育工作者
充分利用这些图片模态的价值，主动寻求
与学生亲密沟通。此时的图片模态起到交
际互动意义，犹如邀请学生们与四位校友
进行“一对一"的私人对话，学生们当然
欣喜不已；同样，图片模态还有它本身的
构图意义，四幅照片中的校友面孔正对学
生以及人物取景部位均为头部和肩部，这
种近距离、正面的视角把学生当做私密好
友，两者的构图意义强化了 “邀请”学生
参与到此次活动中来的互动意义。而且从
转喻的角度看，如果四位校友均■学校
的话，从某种意义上更脈近了学校与学
生们的距离。
图片的雜清飯动方面辟
影响人们心理和唤起人们清感的作用，可
以明显影响人的情绪，甚至左右他们的行
101
为，例如红色是最引人注目的色彩，黄色
是阳光的娜’象征光明、希望和愉快；
碰色和绿色分别代表安静和終爾
大的思政教育工作者在2017年3月9日《如
果可以，还请杭师大再“色”一点！》
中，特别针对四种色彩的价值作用，采用
绿色、黄色、红色和蓝色描绘了师大校园
的人文物质景观，其中蓝色与红、黄色调
搭配得当，给人带种和谐的画面’另
外绿色与黄色配合显得明快小清新的感
觉，同时黄色与蓝舰合产生淡雅宁静、
柔和清爽的感觉，呼吁学生放下手机电
脑，走出寝室，去看看外面的世界。
2,3话语传播的内容构建
多模态批评话语分析的视角告诉我们
从事高舰教育宣传工作者■学
生参与交际因隸虑到微信公众平台建设
过程中，同样话语传播策略也由传统的告
知思维向打动思维转化。因此我fife公众
乎台内容构建过程中，如^让学生成为
平台忠实的关注者，还必须考虑到大学生
是当今互联网时代信息的接受者，也是参
与挪助推者这一 M因素，同样选择的
台内飢首先我们
要搞清楚高校思想政治教育内容是什么？
其范围又是什么？郑敬斌（2012)从内容
齡性、有序性和层次性讨论了思冶
教育内容，认为思想政治教育本身是整体
系统，包含社会主义核心价值体系、社会
规范体系的内容，以及教育对象需要体
系、教育对象问题体系的内容[<0。为此，
在第一阶段，杭师大纖教育工作者从学
生的需要和问题角度出发，利用多模态的
隐喻转喻机制，创造并利用适合学生们信
息浏览和奴习惯的臓传播臟，把学
生们关心的社会热点、熟悉的校园景观以
及心理情感交融等作为最重要的话语传播
内容，这一步是高校思政教育工作者打动
学生，也是与学生培养情感交际的开始。
第二个阶段，在取得与学生认同獅信任
感的基础上，高校思想政治教育工作者可
以主推学校的师资、学科建设以及知名校
友等内容，同时通过多模态符号资源把社
会主义核心价值体系以及社会规范体系的
要素融入到平台话语中去。如果说表达核
祕麵的话语是“硬话语，，、表达学生
情感交流需要是“软麟”，那么高校多
模态公众平台话语传播往往是软硬结合的
“巧话语”换句话说，一个推送里可
以单独发一条学生需求问题类的信息，也
内容还需要带给他们认同感和信任感。
it
学生们
102
A
技 2018年•第5期
察部网站推出八项清包’働獅
可以发送多条包括学生需求问题类信息和
社会规范类信息，同时也可以只发送一条
社会规范类中植有学生情感需求问题的信
息。例如2018年1月25日的《杭师大版
<无问西东，于敝中、于那段峥嵘岁月
里南迁办学！》先从热门电影《无问西
东》的故事背景讲述，满足学生的情感体
验需求，然后讲述杭师大因日本侵占而迁
校，特别描述当时全校师生恋恋不舍离开
杭州的文字都用蓝色字体标出，唤起学生
对师大校训的重新思考和认识。
另一方面，过去高校宣教内容采制发
布后即宣告告知完毕。大学生作为微信公
众平台的内容构建的参与者、助推者，高
松贼教育工作者必须職他健
程中的评价内容，把点赞数髙和受学生欢
迎的传播内容进浦品_和二次推送。
例如由于2016年的一首杭师大版《南山
南》刷屏师大，在2017年推送中，杭师大
思政教育工作者也是从此类曲子能够再次
被情景化出发来挖掘它的教育价值，在
12月9日推出杭师大版《成都》单曲、
MV发布，对不起，我们姗姗来迟，但我
们还是来了……。同样的还有红、蓝等基
本色彩模态对学生的唤醒作用，继2017年
3月9日《如果可以，还请_大再“色”
一点1》，同年3月13日杭师大教育工作
者又推送了色彩模态的《今天刷爆朋友圈
的红蓝PK，在杭师大已经不是第一次
了！》。
3髙校多模态微信公众平台建构策略
3.1创造性地设计和制作具有学校特
色的表情包
表情包的传播方式具有较强的麵感
和代入感，用户体验效果不仅不错，而且
符合广大网友的需求。近日，中央纪委监
四风、反对特权、精简会议等在内的1傲
“接地气”的表情包。为^步丰富高校
思想政治教育微信公众平台表达需要，高
松■教育工作者应蹦极探索严肃内容
的新颖传播形态，选择学生最喜闻乐见的
表达方式，设计出学校自己的表情包。
3.2价值观传播推进校园物质文化先
“走出去”
多模态批评话语分析的视角告诉我们
如何先打动学生，再慢慢取得学生的情感
认同和信任感，然后外化于行为表j也我
们应该知道，急于将報精神文化传播出
去是很难的，更不用说传播社会主义核心
价值观。在多模态公众平台话语传播过程
中，应该让物贼为文化先行，像
杭州师范大学“擔流水，，校园布局、经
亨颐校长雕像等物质文化以及“过校
庆”、“过美食节”等行为文化都可以成
为多模态话语资源，可以采取多种方式传
播出去。同时学生更多的了解学校物质和
行为文化之后，对学校精神文化以及平台
传播的认同和归属感必然会更强。
3.3借助重大活动构建多模态的高校
断出现杭州师范大学校训、办学特色、
“创业精麵”等■大元素，也可以将
师大全方位地传播出去〇
【参考文献】
[1]中共教育部.《高校思想政治工作
质量提升工程实施纲要》[£3/(兀].(2017-
12—05) [2018-3~25]. hap://
/Srcsite
[2】田海龙，等.从意义到意图一多模态
话语分析到多模态批评话语分析的新发展
[J].山东外语教学，2〇18(01)
[3] 邓雅柏.《互联网的误读》阅读报
告:互动性、参与性和自主性[EB/OL].(2016
—3—7) [2018—3—25] .>://
/?mod=viewthread&ordertype=2
&dd=3953914
[4] van Eemeren F. Strategic Maneuvering
in Argumentative Discourse: Extending the
Pragma —Dialectical Theory of
Argumentation[M]. Amsterdam: John
Benjamins Publishing Company,2010:40—45
[5] 鲍晓伟.高校思想政治教育微信公
众平台话语方式的研究一以“厦门大学”
微信公众号为例〇].长春教育学院学
报,2017(04)
[6]
15
[7] 吴瑛，等.多模态话语传播:概念、
内容与方法〇].多外传播,2016(06):46
本文系2017年浙江传媒学院校级课題
“浙江省高校官方微信公众平台的多模态
思想政治话语分析”（项目编号：
Z421D17501 )研究成果。
郑敬斌，等.论思想政治教育内容体
系的系统构建[I].东北师大学报,2012(02):
形象
默#^重大_舸以成为高校
，高 多模态蹦传播实践的“媒
校思政教育工作者可以借助其他媒体对学
校热门事件的报道，进行图片等资源转载
和重新
情景化
，从而进一步提升髙校微信
公众平台的影响力。像杭州师范大学知名
校友马云为母胃巨资已经成为杭州师范
大学对外宣传的一^名片，社交媒体每年
报道杭州师范大学招生时，那句“考不上
北大清华，那就考马云的母校吧”走红各
大网络媒体，同时报道文字以及图片中不
(上接122页）教、持之以恒，培养学生
吃苦耐劳、克I姻难的品质及团结协作的
精神，否则不但不能保证教学效果还可能
会影响学生学习的积极性，甚至造成伤
害。笔撒为在形体训练课程的第一学期
应雜鮮体态训练、耐力训练vS柔韧训
练，其中以基本体态训练为重点，让学生
知道怎样的体态是正确的、比较优雅大方
的。第二学期内容包括耐力训练与柔韧训
练为中心展开训练，以提高身体的肌肉耐
力及身体的柔韧性为训练目标。第三学期
劍_蹈训练，目的在于引导学生随着优
雅的音乐，真切的感受到韵律对身体形态
的影响，达到更好的教学效果。第四学期
主要还是以身体基本体态为训练内容，在
前面三作期的训上，巩固提髙并
强化体态的训练，让最好的体态以生活常
絲存在。
4结语
综±0f述，形体训练课程是高
专业的学生必不可少的的一门课程，学生
通过在校期间的形体课学习训练，可以为
他们将来的就业打下良好的基础，在不断
改善提高的外在环境条件、不断更新的教
学内容与方法的大郊境下，我们的髙g
务专业的学生一定会越来越受到用人单位
的认可，学生也会更加自信的投入到工作
岗位中去。
【参考文献】
[1] 付桂英•社交礼仪与形体训练[M].
北京师范大学出版社
[2] 尹菲,武瑞营.形体礼仪[M].北京机
械工业出版社
2024年5月18日发(作者：御又槐)
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科涵 2018年•第5期
论辩、互动、内容：高校多模态微信
公众平台话语传播的三个关键词
—以"杭州师范大学”微信公众号操作路线为例
◊浙江传媒学院新闻与传播学院鲍晓伟郑采妮
新媒体环境下，网络思想政治教育急需一场变革，高校思想政治教育者、微信公
众平台以及学生之间需要更加私人化、自然吻合的沟通方式，以取得高校网络思想政
治教育效果、公众平台关注度、学生情感体验三方皆赢的局面。从多模态批评话语视
角对运营较为出色的高校微信公众平台“杭州师范大学’’订阅号进行分析，发现多模
态批评话语在高校利用订阅号中多秭符号模态实现宣传和教育操作方面具有较强的实
际指导意义。
1引言
雜会思想意识多元化、信息传難
介和传播方式发生深刻变化的背景下，微
信公众平台已经成为高校思想政治教育的
顴錄。中共教前近期发布《高舰
要》中明 想政治工作质量提升工程实_
为网络思想政'冶教育多模态话语建构提供
实用的操作建议。
2 “杭州师范大学"微信公众号多模
态批评话语分析
“杭州师范大学”微信公众平台于
201_5月完成微信官方认证，目前关注
童达到12万余人，拥有核心网评员200余
人，微记者队伍15人。2017年2月12日至
18日全国基层团组织微信公号综合影响力
撕榜第43位，同年11月申请■敵中
国青年网校园逋讯社杭州师范大学通讯
站。多模态批评话语分析视角认为社会活
动者如何借助“符号资源”，利用模态的
再體娜隐、转喻创麵的交际意义来
实现其社会活动的意图M。在高校网络思
脈離育麻实獅境下，我说
学生接受思想政治教育内容的过程中，话
语本身在成为“消费品”的同时也被推销
了。因此，为了提升髙校思想政治教育公
众平台的影响力，我们应该从该平台操作
路线角度出发，利用多模态批评话语视角
对平台模态资懸行分析，努力创舰合
学生信息浏览和奴习惯的新颖播
形态，寻求自然吻合的沟通方式，从而把
高校思想政治教育内容精确地传达给学
生。
2.1话语传播的论辩特征
“錢于互联网，互动性、参与性和
自主性共同作用而成的民主力童，正曰益
壮大”学生受众不仅是信息的接受
因此，高
者，更是参与者和助推者
。
校思
想政治教育微信公众平台对学生进行思想
政纖育协商齡达戯识的
双边过程，其沟通方式不再是静态的，而
是以“论辩化”的话语交际出现。范爱默
伦认为，一® “态度”和“技巧”纏须
通过一定的论辩策略得以实现w。高校思
政教育工作者针对社会出现的舆论热点，
从思想政治教育内容角度出发，放下“架
子”，借鉴用户思维，创造并采用适合学
生信息浏览和交互习惯的传播形态和话语
策略，引导和教育学生。
多模态獅话语分析认为不同模态的
价值性在一定程肚是期土会獅者赋予
的，是通过间接的认知建构的。为此，高
校思想政'離育工作者要分析具体模态的
价值是否能被用于学校^思政教育观点的阐
述，模絲否能打动学生妙以及模綠
否能够通过隐喻和转喻方式再次被情景
化。2017年11月7日杭州师范大学团委微
信公众平台发出一张2017年诺贝尔生理学
获奖的多模态合成图，推送中分别出现文
字模态"熬夜会让我们，变丑，变胖和变
笨”（论断）、图片模态“三位2017年诺
贝尔生理学或医学奖获奖者霍尔（Jeffrey
C. Hall )、罗斯巴什（Michael Rosbash )
和杨（Michael W. Young )的头像”（论
据）以及文字模态“晚安”（解决方
确提出：“大力雛网络教育，加强校园
网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰
富网络内容，坚强网络队伍，推动思想政
治工作传统优势同信息技术高度融合，引
领建设校园网络新媒体矩阵' ”高校官
方微信是网络思想政治教育平台变革的先
锋，未来网络教育平台或许有进一#的发
展变化，但这种发展已经不能脱离多模态
龅的传播模式。但是由于髙■纖育
工作者与学生的地位关系，没有从交际角
度出发把学生提升到话语参与人的高度来
考虑，高_棚雜财行
‘‘不对等”劝说。另夕赠信公众平台是高
校和学生产生关系的唯一媒介，高紐想
政猶育工作者没有充佩潮不间辟
模态在不同的情景中具有不同价值的重要
性，订阋号中淡漠、强制性的關导致学
生失去阅读文章的耐心。本文从多模态批
评话语视角分析运营较为出色的高校微信
公众平台“杭州师范大学”，探讨订阅号
中具体符号模态在不同的情景中如何被利
用以及他们所实施的话语策略，以实现高
校思想政治教育工作者的教育意图，从而
学术研讨
法）。值得我们注意的是，图片模态在这
则推送中的价值作用明显体现出来，通过
三位获奖者图像再情景化的分析，以及学
生们对诺贝尔医学专家在研究生物钟蹄
机制方面的知识储备，可以清_看到高
视M教育工作者利用这符号资源实纖
育学生养成不要熬夜、早睡早起的好习
惯。文字#版方面，语言模态的大小字号
同样也表达了价值作用，从“变丑”到
“变胖，，再到嘗”，逐渐放大，让学
生们不雜叹道，“作为学生，贼变胖
可以，但是千万不能变笨啊！”
我们发现，模态之间的关系更多是
“互补关系％其中一种为基础模态，起
到基本交际作用，同时另外一种模态起到
强化目的，使得图文混合模态话语论证
式、劝说式的语篇特征呼之欲出。2017年
11月11日的《光棍节VS剁手节，总有一
款适合你》推送中，杭州师范大学思馳
驗育工作者修女餅于_陆虎、悍
马、捷豹、宝马等小动物的无法抗拒入
手，同时利用文字“对方不想和你说话并
向你扔了一只天猫”和天猫以及人物的表
情包组合，然后又以另夕I—组章鱼哥剁手
图配上文字"你戒过两次网购啊？咦！
你怎么看出来的？”引出提醒学生双十一
购物节理性购物。在这些图文结合的表情
包中，高校思®:教育工作者对图片的选择
都考虑到了学生的隐喻认知特征，例如天
猫代表淘宝购物、章鱼爪子代表可以有多
只手可以剁等等。这样的生动活泼图片，
使得学生在轻松、愉悦的体验中浏览推
送，关注学校官微发的推送内容，开启了
与学生私密交际大门。然后推送中文字模
态繼育目的的强化’使得学生们
对齡理性消费欣然接受0
2.2话语传播的互动特征
互联网的即时性、互动性、草根性以
及多元性是其憾体形舰不能■的，
辦針社誠行了全方高校
思政工作者为提高学生对学校订阅号的关
注度，提升了平台的互动性，积极探索与
学生的对话交际途径，拓宽与学生一同参
与情感交流的私密空间”。鲍晓伟
(2017 )在《高校思想政治教育微信公众
平合话语方式的研究一以“厘门大学”微
信公众号为例》中从语言词汇、语言句类
和语言语篇层面论述了语言符号层面的互
动意义建构。语言模态的互动虽然实现了
与学生的对话可能性，但是没能指向学生
受众的心理、认知等语境再现特征"1。而
其他感性符号资源，例如声音、图片等模
态，多模态批评话语分析视角可以根据学
生的隐喻认知来分析它彳1'恠不同语境中的
互动意义建构。例如2017年12月9日《杭
师大版<成都>单曲、MV发布，对不起，
我们撕姗来迟，但我们还是来了……》。
《娜》最早是于20鱗由赵雷创作，后
彩01碎收录于他的雜《无絲大》’
讲述了作魏转通多地方，总会有一些
他乡成为故乡〇这首歌在2017年获得第六
届阿比鹿音乐奖最受欢迎民谣单曲奖■^杭
师大教育工作者借用学生们对该曲的熟悉
度，把师大的校园风景、AJCJf境写进歌
词，让《成都》里的美好爱情故事以及学
生对这座城市的iS录和留恋在师大的校园
里重新It景化，唤起学生们的情感共鸣，
留念他们在师大、在杭州这座城市生活的
点点滴滴，同时配上MV里面校园的风景
画面，尤其那句“师大带不走的是你”歌
词深深地打动了学生，簡了他们的欢迎
和喜爱，从而实现了教育目的
一
恋校、爱校和荣校〇
值__意的是，手机等移动终端
和屏面技术革新使得图片模态在微信公众
平台中的作用越发重要。2017年12月11
日，在面向全校师生征集2017年大事件一
句话新闻的推送一《一句话，二〇—七，
我们的师大记忆》中分别出现了四幅优秀
校友照片，分别是向母校捐款5000万元的
马云、获得“最美青春师德棺模”称号
的陈璧丽、有“今夏最闪耀的明日之子”
称呼的毛不易以及致力于“把科研当作生
活”的蔡荣根。我们发现，学生们四位知
名校友的照片在各大活动、热搜中随处可
见，也IE是如此，杭0大思政教育工作者
充分利用这些图片模态的价值，主动寻求
与学生亲密沟通。此时的图片模态起到交
际互动意义，犹如邀请学生们与四位校友
进行“一对一"的私人对话，学生们当然
欣喜不已；同样，图片模态还有它本身的
构图意义，四幅照片中的校友面孔正对学
生以及人物取景部位均为头部和肩部，这
种近距离、正面的视角把学生当做私密好
友，两者的构图意义强化了 “邀请”学生
参与到此次活动中来的互动意义。而且从
转喻的角度看，如果四位校友均■学校
的话，从某种意义上更脈近了学校与学
生们的距离。
图片的雜清飯动方面辟
影响人们心理和唤起人们清感的作用，可
以明显影响人的情绪，甚至左右他们的行
101
为，例如红色是最引人注目的色彩，黄色
是阳光的娜’象征光明、希望和愉快；
碰色和绿色分别代表安静和終爾
大的思政教育工作者在2017年3月9日《如
果可以，还请杭师大再“色”一点！》
中，特别针对四种色彩的价值作用，采用
绿色、黄色、红色和蓝色描绘了师大校园
的人文物质景观，其中蓝色与红、黄色调
搭配得当，给人带种和谐的画面’另
外绿色与黄色配合显得明快小清新的感
觉，同时黄色与蓝舰合产生淡雅宁静、
柔和清爽的感觉，呼吁学生放下手机电
脑，走出寝室，去看看外面的世界。
2,3话语传播的内容构建
多模态批评话语分析的视角告诉我们
从事高舰教育宣传工作者■学
生参与交际因隸虑到微信公众平台建设
过程中，同样话语传播策略也由传统的告
知思维向打动思维转化。因此我fife公众
乎台内容构建过程中，如^让学生成为
平台忠实的关注者，还必须考虑到大学生
是当今互联网时代信息的接受者，也是参
与挪助推者这一 M因素，同样选择的
台内飢首先我们
要搞清楚高校思想政治教育内容是什么？
其范围又是什么？郑敬斌（2012)从内容
齡性、有序性和层次性讨论了思冶
教育内容，认为思想政治教育本身是整体
系统，包含社会主义核心价值体系、社会
规范体系的内容，以及教育对象需要体
系、教育对象问题体系的内容[<0。为此，
在第一阶段，杭师大纖教育工作者从学
生的需要和问题角度出发，利用多模态的
隐喻转喻机制，创造并利用适合学生们信
息浏览和奴习惯的臓传播臟，把学
生们关心的社会热点、熟悉的校园景观以
及心理情感交融等作为最重要的话语传播
内容，这一步是高校思政教育工作者打动
学生，也是与学生培养情感交际的开始。
第二个阶段，在取得与学生认同獅信任
感的基础上，高校思想政治教育工作者可
以主推学校的师资、学科建设以及知名校
友等内容，同时通过多模态符号资源把社
会主义核心价值体系以及社会规范体系的
要素融入到平台话语中去。如果说表达核
祕麵的话语是“硬话语，，、表达学生
情感交流需要是“软麟”，那么高校多
模态公众平台话语传播往往是软硬结合的
“巧话语”换句话说，一个推送里可
以单独发一条学生需求问题类的信息，也
内容还需要带给他们认同感和信任感。
it
学生们
102
A
技 2018年•第5期
察部网站推出八项清包’働獅
可以发送多条包括学生需求问题类信息和
社会规范类信息，同时也可以只发送一条
社会规范类中植有学生情感需求问题的信
息。例如2018年1月25日的《杭师大版
<无问西东，于敝中、于那段峥嵘岁月
里南迁办学！》先从热门电影《无问西
东》的故事背景讲述，满足学生的情感体
验需求，然后讲述杭师大因日本侵占而迁
校，特别描述当时全校师生恋恋不舍离开
杭州的文字都用蓝色字体标出，唤起学生
对师大校训的重新思考和认识。
另一方面，过去高校宣教内容采制发
布后即宣告告知完毕。大学生作为微信公
众平台的内容构建的参与者、助推者，高
松贼教育工作者必须職他健
程中的评价内容，把点赞数髙和受学生欢
迎的传播内容进浦品_和二次推送。
例如由于2016年的一首杭师大版《南山
南》刷屏师大，在2017年推送中，杭师大
思政教育工作者也是从此类曲子能够再次
被情景化出发来挖掘它的教育价值，在
12月9日推出杭师大版《成都》单曲、
MV发布，对不起，我们姗姗来迟，但我
们还是来了……。同样的还有红、蓝等基
本色彩模态对学生的唤醒作用，继2017年
3月9日《如果可以，还请_大再“色”
一点1》，同年3月13日杭师大教育工作
者又推送了色彩模态的《今天刷爆朋友圈
的红蓝PK，在杭师大已经不是第一次
了！》。
3髙校多模态微信公众平台建构策略
3.1创造性地设计和制作具有学校特
色的表情包
表情包的传播方式具有较强的麵感
和代入感，用户体验效果不仅不错，而且
符合广大网友的需求。近日，中央纪委监
四风、反对特权、精简会议等在内的1傲
“接地气”的表情包。为^步丰富高校
思想政治教育微信公众平台表达需要，高
松■教育工作者应蹦极探索严肃内容
的新颖传播形态，选择学生最喜闻乐见的
表达方式，设计出学校自己的表情包。
3.2价值观传播推进校园物质文化先
“走出去”
多模态批评话语分析的视角告诉我们
如何先打动学生，再慢慢取得学生的情感
认同和信任感，然后外化于行为表j也我
们应该知道，急于将報精神文化传播出
去是很难的，更不用说传播社会主义核心
价值观。在多模态公众平台话语传播过程
中，应该让物贼为文化先行，像
杭州师范大学“擔流水，，校园布局、经
亨颐校长雕像等物质文化以及“过校
庆”、“过美食节”等行为文化都可以成
为多模态话语资源，可以采取多种方式传
播出去。同时学生更多的了解学校物质和
行为文化之后，对学校精神文化以及平台
传播的认同和归属感必然会更强。
3.3借助重大活动构建多模态的高校
断出现杭州师范大学校训、办学特色、
“创业精麵”等■大元素，也可以将
师大全方位地传播出去〇
【参考文献】
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质量提升工程实施纲要》[£3/(兀].(2017-
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话语分析到多模态批评话语分析的新发展
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告:互动性、参与性和自主性[EB/OL].(2016
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15
[7] 吴瑛，等.多模态话语传播:概念、
内容与方法〇].多外传播,2016(06):46
本文系2017年浙江传媒学院校级课題
“浙江省高校官方微信公众平台的多模态
思想政治话语分析”（项目编号：
Z421D17501 )研究成果。
郑敬斌，等.论思想政治教育内容体
系的系统构建[I].东北师大学报,2012(02):
形象
默#^重大_舸以成为高校
，高 多模态蹦传播实践的“媒
校思政教育工作者可以借助其他媒体对学
校热门事件的报道，进行图片等资源转载
和重新
情景化
，从而进一步提升髙校微信
公众平台的影响力。像杭州师范大学知名
校友马云为母胃巨资已经成为杭州师范
大学对外宣传的一^名片，社交媒体每年
报道杭州师范大学招生时，那句“考不上
北大清华，那就考马云的母校吧”走红各
大网络媒体，同时报道文字以及图片中不
(上接122页）教、持之以恒，培养学生
吃苦耐劳、克I姻难的品质及团结协作的
精神，否则不但不能保证教学效果还可能
会影响学生学习的积极性，甚至造成伤
害。笔撒为在形体训练课程的第一学期
应雜鮮体态训练、耐力训练vS柔韧训
练，其中以基本体态训练为重点，让学生
知道怎样的体态是正确的、比较优雅大方
的。第二学期内容包括耐力训练与柔韧训
练为中心展开训练，以提高身体的肌肉耐
力及身体的柔韧性为训练目标。第三学期
劍_蹈训练，目的在于引导学生随着优
雅的音乐，真切的感受到韵律对身体形态
的影响，达到更好的教学效果。第四学期
主要还是以身体基本体态为训练内容，在
前面三作期的训上，巩固提髙并
强化体态的训练，让最好的体态以生活常
絲存在。
4结语
综±0f述，形体训练课程是高
专业的学生必不可少的的一门课程，学生
通过在校期间的形体课学习训练，可以为
他们将来的就业打下良好的基础，在不断
改善提高的外在环境条件、不断更新的教
学内容与方法的大郊境下，我们的髙g
务专业的学生一定会越来越受到用人单位
的认可，学生也会更加自信的投入到工作
岗位中去。
【参考文献】
[1] 付桂英•社交礼仪与形体训练[M].
北京师范大学出版社
[2] 尹菲,武瑞营.形体礼仪[M].北京机
械工业出版社