2024年5月23日发(作者：邹新翰)
象形文字的联想
【教学目的】
知识与技能：1.感知象形文字的描摹实物形象的特点；
2.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
过程与方法：1.在猜一猜活动中，认识文字与画面结合的象形文字；
2.在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感受人类想象创造的能力；
3.在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
情感、态度、价值观：1.对象形文字产生兴趣；
2.体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；
3.培养想象、创新能力。
【教学重点】1.感知象形文字及其发展变化过程；
2.发挥现象力，表现象形文字的画面。
【教学难点】能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰
成画面。
【教学过程】
一、想象活动：它们是什么？
目的：通过比较，让学生感知图形中的文字含义，让他们了解，象形文字与
自然物象十分相近，基本是用意想的手法，把事物形象生动的表现出来，就象一
幅幅平面装饰画，从而激发他们探讨的兴趣。
过程：1.猜一猜，它们的画还是字（左边的文字画面）？
2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这
样连线。
二、想象与造型：是画还是文字？
目的：通过“岩画、金文”、“古画与古文字”，并进行比较，猜一猜，哪些是画，
哪些是文字？它们象什么？它们想说些什么？
说一说：象形文字是怎样演变成今天的文字的？（引导观察、分析象形文字从“意
想——简化”的过程）
想一想：小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？
猜一猜：小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？
说一说：你见过用象形文字装饰的物象吗？
三、想象与创作：把象形文字变成什么？
目的：进行文字的联想，感知象形文字的意想美，启发想象创造思维。
过程：1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的
画面（如课本上的岩画和学生作业）；
2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；
3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象（如课本上方的鱼形、
山形等）。
四、评价活动：猜一猜，我写的是什么字？
评价点：1.想象力丰富；2.图形与字义相符；3.有创意。
【板书设计】象形文字的联想
范作
【布置作业】你认识哪些象形文字？你能运用象形文字画一幅画吗？
2024年5月23日发(作者：邹新翰)
象形文字的联想
【教学目的】
知识与技能：1.感知象形文字的描摹实物形象的特点；
2.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
过程与方法：1.在猜一猜活动中，认识文字与画面结合的象形文字；
2.在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感受人类想象创造的能力；
3.在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
情感、态度、价值观：1.对象形文字产生兴趣；
2.体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；
3.培养想象、创新能力。
【教学重点】1.感知象形文字及其发展变化过程；
2.发挥现象力，表现象形文字的画面。
【教学难点】能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰
成画面。
【教学过程】
一、想象活动：它们是什么？
目的：通过比较，让学生感知图形中的文字含义，让他们了解，象形文字与
自然物象十分相近，基本是用意想的手法，把事物形象生动的表现出来，就象一
幅幅平面装饰画，从而激发他们探讨的兴趣。
过程：1.猜一猜，它们的画还是字（左边的文字画面）？
2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这
样连线。
二、想象与造型：是画还是文字？
目的：通过“岩画、金文”、“古画与古文字”，并进行比较，猜一猜，哪些是画，
哪些是文字？它们象什么？它们想说些什么？
说一说：象形文字是怎样演变成今天的文字的？（引导观察、分析象形文字从“意
想——简化”的过程）
想一想：小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？
猜一猜：小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？
说一说：你见过用象形文字装饰的物象吗？
三、想象与创作：把象形文字变成什么？
目的：进行文字的联想，感知象形文字的意想美，启发想象创造思维。
过程：1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的
画面（如课本上的岩画和学生作业）；
2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；
3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象（如课本上方的鱼形、
山形等）。
四、评价活动：猜一猜，我写的是什么字？
评价点：1.想象力丰富；2.图形与字义相符；3.有创意。
【板书设计】象形文字的联想
范作
【布置作业】你认识哪些象形文字？你能运用象形文字画一幅画吗？