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语文课程标准(舞蹈表演)
2024年6月2日发(作者：圣绮艳)
《五年制语文》课程标准
课程名称：语文（五年制）
课程代码：
WB5505107
课程类型：（理论+实践）课
课程性质：必修课
适用专业：舞蹈表演
课程学时： 282
课程学分： 18
授课系部： 音乐舞蹈系
课程负责人： 杜金玲
一、课程定位
1. 课程性质和作用
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性
的统一，是语文课程的基本特点。
五年制语文课程是幼儿高等师范学校五年制舞蹈表演专业学生前三年必修
的一门公共基础课。本课程兼顾理论和实践。本课程的任务是：指导学生正确理
解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培
养语文的应用能力和一定的审美能力、探究能力，为综合职业能力的形成，以及
继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文
化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.本课程与其它课程的关系
前导课程：九年制义务教育语文
后继课程：大学语文
二、课程设计
1.课程设计理念
五年制语文继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基
本理念，根据师范专科学校语文教学的任务和学生的发展需要设计本课程目标。
（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
五年制语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在职业发展和不断提
高的过程中有效发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀
文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健
康美好的情感和奋发向上的人生态度；应注重对学生文学素养的培养，引导学生
积极参与语文实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现
本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发
展。
五年制语文课程，应注重应用，加强与专业领域、科技进步的联系，加强与
其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自身发展的需要，要使学生掌握语言交
际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。
未来社会崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，语
文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高
尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，为未来的职业发展打下基础。
学生身心发展渐趋成熟，已经具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促
进他们探究能力的发展应该是语文课程的重要任务。培养学生质疑的精神，继续
提高学生观察、感受、分析、判断能力，关注学生思考问题的深度和广度，增强
学生探究意识和兴趣，学习探究的方法。
（3）遵循立足教材文本，适当拓展的原则，构建开发、有序的语文课程。
五年制语文课程精选教学内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语
文素养；同时在立足教材文本的基础上适当拓展，充分利用网络资源、图书资源
为学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间。建立纸质媒介与电子媒介资源
网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。
（4）重视职业技能的培养，普通话、汉字书写等基本功训练贯穿五年制语
文课程的始终。
五年制的前三年是打基础的时候，这三年要注重对学生职业技能的培养，从
而学会从容应对职业生涯中的问题。
2024年6月2日发(作者：圣绮艳)
《五年制语文》课程标准
课程名称：语文（五年制）
课程代码：
WB5505107
课程类型：（理论+实践）课
课程性质：必修课
适用专业：舞蹈表演
课程学时： 282
课程学分： 18
授课系部： 音乐舞蹈系
课程负责人： 杜金玲
一、课程定位
1. 课程性质和作用
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性
的统一，是语文课程的基本特点。
五年制语文课程是幼儿高等师范学校五年制舞蹈表演专业学生前三年必修
的一门公共基础课。本课程兼顾理论和实践。本课程的任务是：指导学生正确理
解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培
养语文的应用能力和一定的审美能力、探究能力，为综合职业能力的形成，以及
继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文
化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.本课程与其它课程的关系
前导课程：九年制义务教育语文
后继课程：大学语文
二、课程设计
1.课程设计理念
五年制语文继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基
本理念，根据师范专科学校语文教学的任务和学生的发展需要设计本课程目标。
（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
五年制语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在职业发展和不断提
高的过程中有效发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀
文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健
康美好的情感和奋发向上的人生态度；应注重对学生文学素养的培养，引导学生
积极参与语文实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现
本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发
展。
五年制语文课程，应注重应用，加强与专业领域、科技进步的联系，加强与
其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自身发展的需要，要使学生掌握语言交
际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。
未来社会崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，语
文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高
尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，为未来的职业发展打下基础。
学生身心发展渐趋成熟，已经具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促
进他们探究能力的发展应该是语文课程的重要任务。培养学生质疑的精神，继续
提高学生观察、感受、分析、判断能力，关注学生思考问题的深度和广度，增强
学生探究意识和兴趣，学习探究的方法。
（3）遵循立足教材文本，适当拓展的原则，构建开发、有序的语文课程。
五年制语文课程精选教学内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语
文素养；同时在立足教材文本的基础上适当拓展，充分利用网络资源、图书资源
为学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间。建立纸质媒介与电子媒介资源
网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。
（4）重视职业技能的培养，普通话、汉字书写等基本功训练贯穿五年制语
文课程的始终。
五年制的前三年是打基础的时候，这三年要注重对学生职业技能的培养，从
而学会从容应对职业生涯中的问题。