2024年9月16日发(作者：公孙青枫)
统计图赏析与数据分析
教学内容：青岛版六上p72统计图欣赏；自主练习P76；T3和新课堂第二课
时。
教学目标
1. 结合具体情境，进一步认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，
了解扇形统计图的作用。
2.
通过解决问题，理解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的
不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
3.感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重难点
教学重点：知道扇形统计图表示的意义，知道各类统计图的主要区别，能灵
活选用合适的统计图对相关数据进行描述和分析。
教学难点：能看懂统计图，能正确选择合适的统计图表进行统计,并对统计
图所给数据进行分析和描述。
教具、学具
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话：上节课我们学习了扇形统计图。回想一下，扇形统计图有什么特点？
学生回顾交流。
学生交流后板书： 扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇
形表示各部分所占总数的百分比。扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体
的关系。
谈话：今天我们将继续了解各种统计图，探究统计图在实际生活中的重大作
用。
教师板书课题：统计图赏析与数据分析
二、自主学习，小组探究
问：谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？
学生交流。如：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
教师板书：条形统计图、折线统计图、扇形统计图
追问：他们都有什么特点呢？
学生小组交流。
预设： 条形统计图能够反映每个项目的具体数目；
折线统计图能够反映同一事物增减变化情况；
扇形统计图表示各部分在总体中所占的百分比。
三、汇报交流，评价质疑
师：今天我们来欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？
师：这些统计图和我们学过的有什么不同？
学生交流后回答。
（一）出示统计图
师：大家看一下，这些统计图和我们之前学过的有什么不同？
学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法。
学生汇报交流。
师：实际上，他们都是什么统计图？
生：折线统计图
师：通过观察这些统计图，你能知道什么？
学生先观察，再思考，然后自由交流。
根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现。
【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、
国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现
状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。
（二）
师：世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素
材。
师：通过统计图你能知道哪些信息？和同学交流一下。
扇形统计图教师引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的
含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。
师小结：我们从统计图不难发现；它是利用圆和扇形来表示总体和部分的关
系，实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到
我们不同的目的。
教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。
师：生活中有很多统计图，同学们课下可以搜集一下，体会下统计图在生活
中的应用。
四、巩固应用，拓展提高
1.
自主练习3
出示统计图
师：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？
师：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这
种情况呢？
学生独立思考后，再和小组交流讨论下，最后小组代表汇报。
出示新课堂65页1题：
让学生观察统计图，说出每个统计图都看到那些信息，以及他们所表示的意
义。
先让学生交流，再让多名学生汇报。
五、抽象概括，总结提升
师：比较这三种统计图的特点，我们不难发现选择合理的统计图表除了描述
数据外，主要是根据统计图表作出合理的分析，进行合理的预测与判断，请你仔
细分析刚才同学们提出的问题，看看那些问题分别反映了不同统计图表的特点。
学生总结三种统计图的特点，作用。
师：这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际
上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同
的目的。
板书设计：
统计图的欣赏与数据分析
扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示
各部分所占总数的百分比。扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关
系。
统计图：
条形统计图：能够反映每个项目的具体数目；
折线统计图：能够反映同一事物变化情况；
扇形统计图：表示各部分在总体中所占的百分比。
使用说明：
1. 教学反思：本节课亮点之处有：
本节课，充分重视学生“思维”的训练，不仅关心学生会解答问题，更关注
学生能否提出问题并解决问题，是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。
这样不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进
语言与思维的协调发展。
2.使用建议。
本节课要大胆放手，让学生亲历知识的建构过程，通过学生的自主探索，自
主发现统计图的特征。教学中要多创设生活化、趣味化的数学，提高学生学习数
学的兴趣。
相关链接：
青岛版小学数学六年级上册教师用书 及小学数学资源网
张莹 导师：周存英 实验小学
2024年9月16日发(作者：公孙青枫)
统计图赏析与数据分析
教学内容：青岛版六上p72统计图欣赏；自主练习P76；T3和新课堂第二课
时。
教学目标
1. 结合具体情境，进一步认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，
了解扇形统计图的作用。
2.
通过解决问题，理解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的
不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
3.感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重难点
教学重点：知道扇形统计图表示的意义，知道各类统计图的主要区别，能灵
活选用合适的统计图对相关数据进行描述和分析。
教学难点：能看懂统计图，能正确选择合适的统计图表进行统计,并对统计
图所给数据进行分析和描述。
教具、学具
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话：上节课我们学习了扇形统计图。回想一下，扇形统计图有什么特点？
学生回顾交流。
学生交流后板书： 扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇
形表示各部分所占总数的百分比。扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体
的关系。
谈话：今天我们将继续了解各种统计图，探究统计图在实际生活中的重大作
用。
教师板书课题：统计图赏析与数据分析
二、自主学习，小组探究
问：谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？
学生交流。如：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
教师板书：条形统计图、折线统计图、扇形统计图
追问：他们都有什么特点呢？
学生小组交流。
预设： 条形统计图能够反映每个项目的具体数目；
折线统计图能够反映同一事物增减变化情况；
扇形统计图表示各部分在总体中所占的百分比。
三、汇报交流，评价质疑
师：今天我们来欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？
师：这些统计图和我们学过的有什么不同？
学生交流后回答。
（一）出示统计图
师：大家看一下，这些统计图和我们之前学过的有什么不同？
学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法。
学生汇报交流。
师：实际上，他们都是什么统计图？
生：折线统计图
师：通过观察这些统计图，你能知道什么？
学生先观察，再思考，然后自由交流。
根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现。
【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、
国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现
状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。
（二）
师：世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素
材。
师：通过统计图你能知道哪些信息？和同学交流一下。
扇形统计图教师引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的
含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。
师小结：我们从统计图不难发现；它是利用圆和扇形来表示总体和部分的关
系，实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到
我们不同的目的。
教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。
师：生活中有很多统计图，同学们课下可以搜集一下，体会下统计图在生活
中的应用。
四、巩固应用，拓展提高
1.
自主练习3
出示统计图
师：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？
师：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这
种情况呢？
学生独立思考后，再和小组交流讨论下，最后小组代表汇报。
出示新课堂65页1题：
让学生观察统计图，说出每个统计图都看到那些信息，以及他们所表示的意
义。
先让学生交流，再让多名学生汇报。
五、抽象概括，总结提升
师：比较这三种统计图的特点，我们不难发现选择合理的统计图表除了描述
数据外，主要是根据统计图表作出合理的分析，进行合理的预测与判断，请你仔
细分析刚才同学们提出的问题，看看那些问题分别反映了不同统计图表的特点。
学生总结三种统计图的特点，作用。
师：这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际
上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同
的目的。
板书设计：
统计图的欣赏与数据分析
扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示
各部分所占总数的百分比。扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关
系。
统计图：
条形统计图：能够反映每个项目的具体数目；
折线统计图：能够反映同一事物变化情况；
扇形统计图：表示各部分在总体中所占的百分比。
使用说明：
1. 教学反思：本节课亮点之处有：
本节课，充分重视学生“思维”的训练，不仅关心学生会解答问题，更关注
学生能否提出问题并解决问题，是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。
这样不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进
语言与思维的协调发展。
2.使用建议。
本节课要大胆放手，让学生亲历知识的建构过程，通过学生的自主探索，自
主发现统计图的特征。教学中要多创设生活化、趣味化的数学，提高学生学习数
学的兴趣。
相关链接：
青岛版小学数学六年级上册教师用书 及小学数学资源网
张莹 导师：周存英 实验小学