2024年1月11日发(作者：储依霜)
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案
【学习领域】造型·表现
【课时建议】1课时
【教学目标】
知识与能力：
1．了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。
2．对不同的表现形式和题材作品进行赏析，感悟传统艺术的审美特征。
3．提高对美术作品的审美能力和分析能力，以及口头或文字表述对美术作品过的主观感受的能力。
过程与方法：
1．教学过程以欣赏、讨论、分析为主，运用教学提示对学生的讨论进行引导，注重对学生自主学习能力培养。
2．通过材料归纳与对比分析，认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感、态度与价值观：通过欣赏，认识外国美术作品给的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，进而尊重世界多元文化。
【教学重点】
亚非拉各国美术作品的艺术风格及特点。
【教学难点】
亚非拉各国美术作品的艺术风格形成的原因。
【教学过程】
一、新课导入
出示神奈川冲浪图艺术品衍生品6、7图片，导入新课。
导入课题《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
（设计意图：潮流服装导入激发学生学习兴趣。导入新课。）
二、新课讲授
（一）教师讲解浮世绘与宋代绘画和欧洲绘画对现代生活的影响。
1．出示《神奈川冲浪图》和《琉球八景》图片。（播放视频：《日本浮世绘》。）
介绍画家葛饰北斋和日本浮世绘。
浮世绘的字面意思为“虚浮的世界绘画”。“浮世”来自佛教用语，本意指人的生死
轮回和人世的虚无缥缈。即，此岸或秽土，即忧世或尘世。
2．出示宋山水画范宽、夏圭作品和神奈川冲浪图，并进行比较。
日本浮世绘受到中国绘画影响很大，北宋山水画是中国绘画史上的一个高峰，日本浮世绘从宋山水画汲取很多营养，又结合荷兰版画细致精美的特点，面画留有空白，大面积使用平涂，色彩浓郁，表现写实。日本画是承接了中国古代绘画精髓的，但18世纪后，日本开始制作版画。日本版画和中国画一样重视线条，但不像中国文人画这么高雅脱俗纯粹笔墨趣味。其对色彩和装饰性的把握，是欧洲人喜欢之处。
3．出示《吹笛子的少年》。
马奈自己承认《吹笛少年》的灵感来自日本画。那时欧洲的先驱者被日本版画迷住了。日本版画的色彩、装饰性、一望即知和颠覆传统欧洲笔法这些特质，吸住了德加、马奈、梵高这些人。所以日本版画和中国画并无高下之分，只是中国画更文人趣味一些，而日本版画的开放与可学习处恰如他们的色彩那么明丽，后者恰好切中了19世纪的欧洲风味。
4．出示莫奈作品。
近代西方艺术史中，其中受到日本绘画艺术影响最大的便是同时期的印象派画家，比如梵高和莫奈。他们的画中都可以找到浮世绘画法的影子。对于莫奈，除了他那幅《穿和服的女子》，他更是把日本风格融入了他的画风及生活中。比如在他晚年的giverny花园中就有一个日本桥。法国作曲家德彪西还根据《神奈川冲浪图》创作交响乐《大海》。
5．出示梵高作品。
梵高受到的日本版画影响也在他的画风中体现出来。其他人还有马奈，高更等早期的印象派画家。除了基本的日本元素，还有颜色和构图方面。
6．出示波普艺术家利希滕斯坦的照片。
利希滕斯坦吸收了宋代山水画、漫画和广告的元素，形成鲜明的绘画风格。
7．出示当代艺术家王广义的作品。
王广义的作品从波普艺术汲取营养结合表现题材创作出政治波普风格的艺术作品。
8．出示潮流服饰和手机壳、涂鸦作品。
艺术作品走进生活使生活丰富多彩。
9．搜集美术资源的方法：
首先是找到感兴趣的美术作品，可以用百度工具找作品。在找作品的时候注意图片所在的文章，再根据文章找到相关的美术作品，以此类推就会有一个清晰的线索和丰富的图集。最后这些美术作品会在生活中以各种新奇的形式出现，这样会通过一个美术作品了解很多有趣的艺术故事。
（设计意图：通过对《神奈川冲浪图》的深入挖掘，使学生对艺术产生浓厚的兴趣，有利于下面引导学生自主学习。）
（二）学生分组搜集美术作品资料。
1．学生根据对美术作品的兴趣进行分组。（出示埃及金字塔图片。）
2．上网进行搜集资料。（出示垂死的狮子图片。）
3．展示介绍小组对美术作品的认识。（出示吴哥窟图片。）
（设计意图：通过学生分组搜集相关的美术作品资料，使学生掌握搜集美术资源的方法，提高学生审美能力，为以后独立学习美术知识打下基础。）
三、课堂小结
1．请学生谈谈印象深刻的美术作品。
2．介绍美术作品的相关网站，让学生开阔眼界，丰富自己的文化内涵。
师：通过这节课的学习，我们感受到艺术作品的独特魅力。我们可以用所学到的艺术知识丰富生活，还有很多有趣的艺术作品等着我们发现，分享艺术，让生活”艺”起来。
（设计意图：肯定学生的艺术活动，培养学生对艺术的兴趣。）
2024年1月11日发(作者：储依霜)
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案
【学习领域】造型·表现
【课时建议】1课时
【教学目标】
知识与能力：
1．了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。
2．对不同的表现形式和题材作品进行赏析，感悟传统艺术的审美特征。
3．提高对美术作品的审美能力和分析能力，以及口头或文字表述对美术作品过的主观感受的能力。
过程与方法：
1．教学过程以欣赏、讨论、分析为主，运用教学提示对学生的讨论进行引导，注重对学生自主学习能力培养。
2．通过材料归纳与对比分析，认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感、态度与价值观：通过欣赏，认识外国美术作品给的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，进而尊重世界多元文化。
【教学重点】
亚非拉各国美术作品的艺术风格及特点。
【教学难点】
亚非拉各国美术作品的艺术风格形成的原因。
【教学过程】
一、新课导入
出示神奈川冲浪图艺术品衍生品6、7图片，导入新课。
导入课题《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
（设计意图：潮流服装导入激发学生学习兴趣。导入新课。）
二、新课讲授
（一）教师讲解浮世绘与宋代绘画和欧洲绘画对现代生活的影响。
1．出示《神奈川冲浪图》和《琉球八景》图片。（播放视频：《日本浮世绘》。）
介绍画家葛饰北斋和日本浮世绘。
浮世绘的字面意思为“虚浮的世界绘画”。“浮世”来自佛教用语，本意指人的生死
轮回和人世的虚无缥缈。即，此岸或秽土，即忧世或尘世。
2．出示宋山水画范宽、夏圭作品和神奈川冲浪图，并进行比较。
日本浮世绘受到中国绘画影响很大，北宋山水画是中国绘画史上的一个高峰，日本浮世绘从宋山水画汲取很多营养，又结合荷兰版画细致精美的特点，面画留有空白，大面积使用平涂，色彩浓郁，表现写实。日本画是承接了中国古代绘画精髓的，但18世纪后，日本开始制作版画。日本版画和中国画一样重视线条，但不像中国文人画这么高雅脱俗纯粹笔墨趣味。其对色彩和装饰性的把握，是欧洲人喜欢之处。
3．出示《吹笛子的少年》。
马奈自己承认《吹笛少年》的灵感来自日本画。那时欧洲的先驱者被日本版画迷住了。日本版画的色彩、装饰性、一望即知和颠覆传统欧洲笔法这些特质，吸住了德加、马奈、梵高这些人。所以日本版画和中国画并无高下之分，只是中国画更文人趣味一些，而日本版画的开放与可学习处恰如他们的色彩那么明丽，后者恰好切中了19世纪的欧洲风味。
4．出示莫奈作品。
近代西方艺术史中，其中受到日本绘画艺术影响最大的便是同时期的印象派画家，比如梵高和莫奈。他们的画中都可以找到浮世绘画法的影子。对于莫奈，除了他那幅《穿和服的女子》，他更是把日本风格融入了他的画风及生活中。比如在他晚年的giverny花园中就有一个日本桥。法国作曲家德彪西还根据《神奈川冲浪图》创作交响乐《大海》。
5．出示梵高作品。
梵高受到的日本版画影响也在他的画风中体现出来。其他人还有马奈，高更等早期的印象派画家。除了基本的日本元素，还有颜色和构图方面。
6．出示波普艺术家利希滕斯坦的照片。
利希滕斯坦吸收了宋代山水画、漫画和广告的元素，形成鲜明的绘画风格。
7．出示当代艺术家王广义的作品。
王广义的作品从波普艺术汲取营养结合表现题材创作出政治波普风格的艺术作品。
8．出示潮流服饰和手机壳、涂鸦作品。
艺术作品走进生活使生活丰富多彩。
9．搜集美术资源的方法：
首先是找到感兴趣的美术作品，可以用百度工具找作品。在找作品的时候注意图片所在的文章，再根据文章找到相关的美术作品，以此类推就会有一个清晰的线索和丰富的图集。最后这些美术作品会在生活中以各种新奇的形式出现，这样会通过一个美术作品了解很多有趣的艺术故事。
（设计意图：通过对《神奈川冲浪图》的深入挖掘，使学生对艺术产生浓厚的兴趣，有利于下面引导学生自主学习。）
（二）学生分组搜集美术作品资料。
1．学生根据对美术作品的兴趣进行分组。（出示埃及金字塔图片。）
2．上网进行搜集资料。（出示垂死的狮子图片。）
3．展示介绍小组对美术作品的认识。（出示吴哥窟图片。）
（设计意图：通过学生分组搜集相关的美术作品资料，使学生掌握搜集美术资源的方法，提高学生审美能力，为以后独立学习美术知识打下基础。）
三、课堂小结
1．请学生谈谈印象深刻的美术作品。
2．介绍美术作品的相关网站，让学生开阔眼界，丰富自己的文化内涵。
师：通过这节课的学习，我们感受到艺术作品的独特魅力。我们可以用所学到的艺术知识丰富生活，还有很多有趣的艺术作品等着我们发现，分享艺术，让生活”艺”起来。
（设计意图：肯定学生的艺术活动，培养学生对艺术的兴趣。）