2024年1月19日发(作者：诺怀山)
浅谈农村老年人智能手机应用培训的困难及对策
缪卫民
随着社会经济的飞速发展，智能手机在人们生活中的作用越来越大，而为数众多的农村老年人（使用老人机的）也因为不懂智能手机的应用操作而逐渐被时代所遗忘。他们不懂与亲友微信沟通，不会上网看新闻、刷抖音，不会手机支付……连普通的购物、出行、看病等等都受到诸多的制约和影响。为此，国家出台《国务院办公厅关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案的通知》（国办发〔2020〕45号），江苏省卫健委、省教育厅等六部门也出台《关于实施老年人运用智能技术专项普及培训工程的通知》（苏卫老龄〔2021〕2号）。这些文件的出台，进一步落实老年教育的要求，积极应对人口老龄化，有效解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难，让广大老年人更好地适应并融入智慧社会。
研多部门的文件看似各级重视，但具体落实起来，难免有各部门互相推诿扯皮的嫌疑。为此，我们南通市教育局究
出台具体实施细则，将老年人智能手机培训工作纳入乡镇社区教育工作的目标任务之中，并制定实施及考核细则，将相关培训工作落到实处。
作为具体实施的乡镇社区教育中心的我们责无旁贷，年初就启动相关培训项目工程的实施，从参培人员的摸排组织到培训老师、培训教材的准备，制定切实可行的实施方案，两个月的准备，两个月的尝试，我们对农村老年人智能手机的培训有了较为全面而深刻的认识和理解，困难多多，我们也见招拆招，对策多多。现在将我们的初步体会和大家做个交流，期待能给更多的正从事此项工作的社区教育工作者有一定的启示和帮助。
一，农村老年人智能手机培训困难分析。
没有高屋建瓴的理论架构，我只是将我们在老年人智能手机应用培训工作中所遇到的困难简单罗列下来。这些困难按照培训对象（农村老年人）可以分为内部因素和外部因素。
首先说内部因素，也就是老年人难以接受培训或培训效果不佳的内在原因。
（一）老年人心理因素
“八十岁的老汉学吹吹”，老年人对学习新知识、新技能本身就有畏难情绪。尽管不会使用智能手机会对他们的生活带来许多的不便，但他们也习惯并甘心于较为原始的社交及精神生活，日出而作，日落而息。改变这样淳朴的生活习惯并非易事。另一方面，网络诈骗层出不穷，屡禁不止，他们更担心网络支付等软件的应用会让他们遭受不必要的经济损失。因此，少数老年人甚至对智能手机应用培训出现排斥情绪。
44┆好日子
（二）老年人智力因素
众所周知，现今的农村老年人大都学历不高，少数初中及以上，绝大多数小学文化。这使得老年人智能手机应用培训不能照搬网上的培训材料，要注意老年人的知识基础。另外，老年人的心智也不比青少年和中年人，这是我们开展培训活动不可回避的问题。
（三）老年人体力因素
农村老年人参加镇上村里组织的智能手机培训，尽管大部分老年人能自主开电动车或骑自行车去参加，但交通安全一直是压在我们心头的一块石头。万一出现意外，我们的好事就变成了坏事，甚至需要承担其他连带责任。因此，许多老人的子女不允许老年人外出参加此类活动，也有老年人怕出门。与此同时，不少老年人不再耳聪目明，听力、视力都有所减弱，对他们进行培训的困难不言而喻。
接下来再说说外部因素，开展老年人智能手机应用培训出现的外在困难。
（四）管理实施职责不清，培训主体不明确
对老年人进行智能手机应用培训本该是老龄委、老年大学等部门的职责。但在广大农村，老龄委、老年大学的工作触角涉及不到广大村民。那么，基层政府、村组干部乃至文明服务志愿者也可以成为这项培训工作的主体，但他们本身的事务性工作就纷繁复杂，又没有相关培训工作的基础知识能力，也难以操作。至于文化、宣传部门只能点上开展一些象征性的活动，很难实施面上的培训操作。这些就使得老年人智能手机的培训主体难以明确，似乎人人都可以管，而又人人都管不了，或者难以管出成效。
（五）配套基础条件薄弱
开展一项系统性的培训项目，需要从人力、物力、财力等各方面的综合配套设施上加以考虑。培训老师怎么准备，培训场所怎么安排，培训经费怎么落实……“兵马未动，粮草先行”，这些基础性的工作不做好，后面的培训自
然难以落到实处。
（六）培训实施缺少经验的交流平台与激励机制
任何培训项目的实施，都需要先行者不断摸索，积累相关工作经验教训。倘若我们的相关平台（报刊杂志、网络媒体、学术研讨等）能关注此项工作，并提供经验交流的机会，会让更多的实施者有经验可循，“站在前者的肩膀上”，自然能事半功倍。另外，相关职能部门也缺少考核激励机制，调动更多的部门和人员参与到此项民生工程之中，致使培训工作缺乏动力与活力。
二、农村老年人智能手机培训解困策略
古人云：“兵来将挡，水来土掩”。开展农村老年人智能手机应用培训工作遇到的苦难重重，但我们“见招拆招”，许多困难便在我们的探索实践中得到解决。在此，我依然对前面的困难逐条加以分析和解决。
（一）兴趣是最好的老师
在农村，我们会发现，还是有少部分老年人玩手机玩的很在行。他们往往喜欢拿电脑手机来打牌、下棋、炒股，这就产生了兴趣。有的老人希望能通过微信视频与远方的亲人面对面聊天，这就产生了使用动机。还有的老人喜欢在朋友圈、抖音等平台分享文章或者自拍，收获很多评论与赞美，这使他们产生了心理满足感。以上种种，都能加深老年人对智能手机的使用兴趣和动机。所以，无论如何要为老年人找一个兴趣点，让他对手机产生依赖，也就有助于他们去钻研学习。
另一方面，培训者要以服务者的姿态参与培训工作，不能对老年人有丝毫的厌烦和反感情绪，要注意保护老年人学习的兴趣和信心。与此同时，在对老年人进行智能手机应用培训的时候，同步进行反诈骗知识的宣传培训，让他们正确区分网络信息的真伪，减少上当受骗的现象和心理阴影。
（二）因材施教，因人施教
不要奢望一两次的集中培训就能教会老年人使用智能手机。许多老年人“前面学后面忘，今天学明天忘”。为此，我们的对策是老年人智能手机应用培训应“少食多餐”。“今天，我们就学习开机、关机”，“今天我们只学微信下载应用”，“今天我们来一起学习抖音的拍摄与制作”；村里征收合作医疗费用了，我们顺便培训一下手机缴纳的基本操作；水费、电费也可以通过手机app缴了，我们也请相关部门的人来一起培训一下，手把手的指导app的下载和使用……通俗讲，简单学，反复练。在先学者的引领下，在培训老师的辅导下，老人们的进步还是比较明显的。
（三）注重操作实践，建立学习小组
针对老年人参加集中培训交通难等实际因素，我们将老年人智能手机应用培训与村组其他集中活动结合起来。“农村道德讲堂”，我们加半小时的培训内容；乡村露天电影之前，我们放一段智能手机应用培训的视频；村组文娱演出之间，我们加演一个培训片段……我们以居住位置为条件，划分若干学习小组，确定相邻几户中的老年人智能手机应用能手或者村组文明服务志愿者亦或乡村教师、乡村医生等作为组长（编外辅导老师），手把手地辅导老年人学会智能手机应用，并帮助他们解决学习中遇到的各种问题。待面上的老年人手机应用学习取得一定成果之后，通过建立微信群等，让他们互相交流，取长补短，进而推进老年人学习和文化生活水平的不断提高。
（四）实行“各级政府主管、社区教育中心主责”的培训责任体制
首先说说“社区教育中心主责”，历来乡镇社区教育中心都是“一个媳妇两个婆”：人事管理属于教育行政部门（教体局），经费管理属于乡镇政府（作为一个部门而存在）。反过来思考，这恰恰成为社区教育中心担负老年人智能手机培训“主责”的优势所在。乡镇社区教育中心一方面有着优质的培训师资等的资源，另一方面长期从事农村社会事业等的各方面的培训工作，与基层村组有着广泛的联系，对农村老年人培训也有针对性的方法。再说，社区教育中心的培训工作包罗万象，老年人的终身学习也是我们工作的重要一块。因此，我感觉我们南通市以及如东县将这一块的培训工作交给社区教育中心是明智之举。
其次再说说“各级政府主管”，由各级政府出面管理这一项培训工程，比由相关部门联合管理有用得多。最显著一点，将相关培训工作任务的完成情况纳入乡镇、村社会事业量化考核的体系之中，就抓到了各级领导的“痛点”。“蚊子虽小也是肉”，在竞争激烈的江苏农村，哪怕0.1分的考核系数也是镇长、村主任们丝毫不敢放弃的动力源泉。正因为如此，我们到村组开展培训活动，都会得到各级各部门的热烈欢迎和大力支持。
（五）针对培训工程实施的基础问题，我们采取“四个一”的规范化管理
“一套完整的培训方案”，我们制定为期两年的《洋口镇老年人智能手机应用培训工程实施方案》，确保培训的覆盖率达到60%以上（其余的40%包括已经能熟练掌握的老年人以及超高龄的或行动不便的老龄人）。
“一支能干的师资队伍”，我们采取“133+N”的师资组织方式，即一个社教中心的专职培训老师+3个村组干部或者社工+3*3个小组长（智能手机分散培训的指导者）+N个老人（培训工作的受众）。这样，我们有针对性地对第二组的“3”和第三组的“3*3”进行集中培训，并由他们对小组组员进行分散培训，更有效。
“一批多样的培训材料”，我们博采众长，搜集整理了诸多培训资料，有社教中心教师培训的讲稿、PPT等，也有农村广播喇叭播出的方言讲稿，还有各种可以在电影、
（下转第200页）
2021年11期┆45
教法研究
传授给学生，要求学生在解答应用题时，在读题过程中要将题目中所包含的重点条件以及数量关系，利用图片的方式画出来。这样学生将会更加全面真实的了解应用题的全部条件，也将能够更加直观的分析出条件与条件之间的内在关系，有利于学生在解答应用题是顺利完成问题的解析，帮助学生学会不同的自主学习方法。
（三）采用生活化教学，加强学生的自主研究
小学生对于数学理论知识的理解和认识都相对较弱，但是学生却拥有较为丰富的生活经验，数学知识与学生的实际生活之间有着极为紧密的联系，此时教师就可以将数学教学内容与学生的实际生活进行联系，帮助学生引发生活化情感，借助生活案例，提高对数学知识的认识和理解。例如在北师大三年级数学《千克、克、吨》的教学中，教师就可以利用学生在日常生活中能够遇到的事物来进行辅助讲解。如学生的体重单位要使用千克、每次炒菜使用的食盐量需要使用克、汽车的重量则需要使用吨，随后学生自主举例说明。学生能够借助生活中的实际事物来对不同的单位进行辅助记忆，越多样化的辅助记忆内容更能够提高学生对于理论知识的灵活应用。
三、结语
在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，对于学生未来的发展和成长具有极其重要的影响。教师需要不断改革与开发新的教学模式，采用多元化教学手段，培养学生的主观意识，提高学生的自主学习能力并掌握学习方法，真正为学生未来的数学学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵琴.初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].试题与研究,2020(32):191-192.
[2]王静.浅析在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):180.
[3]胡子民.小学数学教学中培养学生自主学习能力的措施分析[J].读写算,2020(30):144.
（作者单位：广东省普宁市高埔镇龙堀小学）
程的逐步推广实施，会有更多的平台（报刊、杂志、媒体、网站、行业协会等）参与其中，我们一线的社区教育工作者也需要从“他山之石”之中找到“可以攻玉”的更多更有效的实施策略。
研究
（上接第45页）
电视以及手机微信、抖音播放的短视频，此外，我们还编印了《老年人智能手机应用问答》等乡土教材（大字版、图文版），于每次培训活动之际，发放给广大老年人。
“一套较为完善的考评体系”，每月我们根据培训方案，制定具体的培训计划，组织完成一次较大规模的培训以及若干次小规模的培训辅导。然后将培训的报名表（有身份证、电话等联系信息，便于抽查反馈）、签到表、活动图片视频、相关报道推广等搜集整理统计上报，由上级相关部门对此项工程的实施进行考核评价，对工作成绩优秀的单位和个人给予专项奖励。
至于活动场所、活动召集、活动经费，有了政府的“主责”就迎刃而解了。
（六）最后说说农村老年人智能手机应用培训的激励机制
对施教者可以通过前面的目标考核奖励实现激励驱动；而对受教者，尤其在最初老年人不愿参与这种培训活动的阶段，可以给参与培训的老年人一些象征性的纪念品或日用品的奖励，有条件的村还可以通过签到领取“义务工补贴”的形式进行。（这是从一些超市促销送鸡蛋得到老年人的积极响应得到的灵感。）
至于这项工程实施的交流平台，我想随着这项民生工
（作者单位：江苏省如东县洋口镇社区教育中心）
200┆好日子
2024年1月19日发(作者：诺怀山)
浅谈农村老年人智能手机应用培训的困难及对策
缪卫民
随着社会经济的飞速发展，智能手机在人们生活中的作用越来越大，而为数众多的农村老年人（使用老人机的）也因为不懂智能手机的应用操作而逐渐被时代所遗忘。他们不懂与亲友微信沟通，不会上网看新闻、刷抖音，不会手机支付……连普通的购物、出行、看病等等都受到诸多的制约和影响。为此，国家出台《国务院办公厅关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案的通知》（国办发〔2020〕45号），江苏省卫健委、省教育厅等六部门也出台《关于实施老年人运用智能技术专项普及培训工程的通知》（苏卫老龄〔2021〕2号）。这些文件的出台，进一步落实老年教育的要求，积极应对人口老龄化，有效解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难，让广大老年人更好地适应并融入智慧社会。
研多部门的文件看似各级重视，但具体落实起来，难免有各部门互相推诿扯皮的嫌疑。为此，我们南通市教育局究
出台具体实施细则，将老年人智能手机培训工作纳入乡镇社区教育工作的目标任务之中，并制定实施及考核细则，将相关培训工作落到实处。
作为具体实施的乡镇社区教育中心的我们责无旁贷，年初就启动相关培训项目工程的实施，从参培人员的摸排组织到培训老师、培训教材的准备，制定切实可行的实施方案，两个月的准备，两个月的尝试，我们对农村老年人智能手机的培训有了较为全面而深刻的认识和理解，困难多多，我们也见招拆招，对策多多。现在将我们的初步体会和大家做个交流，期待能给更多的正从事此项工作的社区教育工作者有一定的启示和帮助。
一，农村老年人智能手机培训困难分析。
没有高屋建瓴的理论架构，我只是将我们在老年人智能手机应用培训工作中所遇到的困难简单罗列下来。这些困难按照培训对象（农村老年人）可以分为内部因素和外部因素。
首先说内部因素，也就是老年人难以接受培训或培训效果不佳的内在原因。
（一）老年人心理因素
“八十岁的老汉学吹吹”，老年人对学习新知识、新技能本身就有畏难情绪。尽管不会使用智能手机会对他们的生活带来许多的不便，但他们也习惯并甘心于较为原始的社交及精神生活，日出而作，日落而息。改变这样淳朴的生活习惯并非易事。另一方面，网络诈骗层出不穷，屡禁不止，他们更担心网络支付等软件的应用会让他们遭受不必要的经济损失。因此，少数老年人甚至对智能手机应用培训出现排斥情绪。
44┆好日子
（二）老年人智力因素
众所周知，现今的农村老年人大都学历不高，少数初中及以上，绝大多数小学文化。这使得老年人智能手机应用培训不能照搬网上的培训材料，要注意老年人的知识基础。另外，老年人的心智也不比青少年和中年人，这是我们开展培训活动不可回避的问题。
（三）老年人体力因素
农村老年人参加镇上村里组织的智能手机培训，尽管大部分老年人能自主开电动车或骑自行车去参加，但交通安全一直是压在我们心头的一块石头。万一出现意外，我们的好事就变成了坏事，甚至需要承担其他连带责任。因此，许多老人的子女不允许老年人外出参加此类活动，也有老年人怕出门。与此同时，不少老年人不再耳聪目明，听力、视力都有所减弱，对他们进行培训的困难不言而喻。
接下来再说说外部因素，开展老年人智能手机应用培训出现的外在困难。
（四）管理实施职责不清，培训主体不明确
对老年人进行智能手机应用培训本该是老龄委、老年大学等部门的职责。但在广大农村，老龄委、老年大学的工作触角涉及不到广大村民。那么，基层政府、村组干部乃至文明服务志愿者也可以成为这项培训工作的主体，但他们本身的事务性工作就纷繁复杂，又没有相关培训工作的基础知识能力，也难以操作。至于文化、宣传部门只能点上开展一些象征性的活动，很难实施面上的培训操作。这些就使得老年人智能手机的培训主体难以明确，似乎人人都可以管，而又人人都管不了，或者难以管出成效。
（五）配套基础条件薄弱
开展一项系统性的培训项目，需要从人力、物力、财力等各方面的综合配套设施上加以考虑。培训老师怎么准备，培训场所怎么安排，培训经费怎么落实……“兵马未动，粮草先行”，这些基础性的工作不做好，后面的培训自
然难以落到实处。
（六）培训实施缺少经验的交流平台与激励机制
任何培训项目的实施，都需要先行者不断摸索，积累相关工作经验教训。倘若我们的相关平台（报刊杂志、网络媒体、学术研讨等）能关注此项工作，并提供经验交流的机会，会让更多的实施者有经验可循，“站在前者的肩膀上”，自然能事半功倍。另外，相关职能部门也缺少考核激励机制，调动更多的部门和人员参与到此项民生工程之中，致使培训工作缺乏动力与活力。
二、农村老年人智能手机培训解困策略
古人云：“兵来将挡，水来土掩”。开展农村老年人智能手机应用培训工作遇到的苦难重重，但我们“见招拆招”，许多困难便在我们的探索实践中得到解决。在此，我依然对前面的困难逐条加以分析和解决。
（一）兴趣是最好的老师
在农村，我们会发现，还是有少部分老年人玩手机玩的很在行。他们往往喜欢拿电脑手机来打牌、下棋、炒股，这就产生了兴趣。有的老人希望能通过微信视频与远方的亲人面对面聊天，这就产生了使用动机。还有的老人喜欢在朋友圈、抖音等平台分享文章或者自拍，收获很多评论与赞美，这使他们产生了心理满足感。以上种种，都能加深老年人对智能手机的使用兴趣和动机。所以，无论如何要为老年人找一个兴趣点，让他对手机产生依赖，也就有助于他们去钻研学习。
另一方面，培训者要以服务者的姿态参与培训工作，不能对老年人有丝毫的厌烦和反感情绪，要注意保护老年人学习的兴趣和信心。与此同时，在对老年人进行智能手机应用培训的时候，同步进行反诈骗知识的宣传培训，让他们正确区分网络信息的真伪，减少上当受骗的现象和心理阴影。
（二）因材施教，因人施教
不要奢望一两次的集中培训就能教会老年人使用智能手机。许多老年人“前面学后面忘，今天学明天忘”。为此，我们的对策是老年人智能手机应用培训应“少食多餐”。“今天，我们就学习开机、关机”，“今天我们只学微信下载应用”，“今天我们来一起学习抖音的拍摄与制作”；村里征收合作医疗费用了，我们顺便培训一下手机缴纳的基本操作；水费、电费也可以通过手机app缴了，我们也请相关部门的人来一起培训一下，手把手的指导app的下载和使用……通俗讲，简单学，反复练。在先学者的引领下，在培训老师的辅导下，老人们的进步还是比较明显的。
（三）注重操作实践，建立学习小组
针对老年人参加集中培训交通难等实际因素，我们将老年人智能手机应用培训与村组其他集中活动结合起来。“农村道德讲堂”，我们加半小时的培训内容；乡村露天电影之前，我们放一段智能手机应用培训的视频；村组文娱演出之间，我们加演一个培训片段……我们以居住位置为条件，划分若干学习小组，确定相邻几户中的老年人智能手机应用能手或者村组文明服务志愿者亦或乡村教师、乡村医生等作为组长（编外辅导老师），手把手地辅导老年人学会智能手机应用，并帮助他们解决学习中遇到的各种问题。待面上的老年人手机应用学习取得一定成果之后，通过建立微信群等，让他们互相交流，取长补短，进而推进老年人学习和文化生活水平的不断提高。
（四）实行“各级政府主管、社区教育中心主责”的培训责任体制
首先说说“社区教育中心主责”，历来乡镇社区教育中心都是“一个媳妇两个婆”：人事管理属于教育行政部门（教体局），经费管理属于乡镇政府（作为一个部门而存在）。反过来思考，这恰恰成为社区教育中心担负老年人智能手机培训“主责”的优势所在。乡镇社区教育中心一方面有着优质的培训师资等的资源，另一方面长期从事农村社会事业等的各方面的培训工作，与基层村组有着广泛的联系，对农村老年人培训也有针对性的方法。再说，社区教育中心的培训工作包罗万象，老年人的终身学习也是我们工作的重要一块。因此，我感觉我们南通市以及如东县将这一块的培训工作交给社区教育中心是明智之举。
其次再说说“各级政府主管”，由各级政府出面管理这一项培训工程，比由相关部门联合管理有用得多。最显著一点，将相关培训工作任务的完成情况纳入乡镇、村社会事业量化考核的体系之中，就抓到了各级领导的“痛点”。“蚊子虽小也是肉”，在竞争激烈的江苏农村，哪怕0.1分的考核系数也是镇长、村主任们丝毫不敢放弃的动力源泉。正因为如此，我们到村组开展培训活动，都会得到各级各部门的热烈欢迎和大力支持。
（五）针对培训工程实施的基础问题，我们采取“四个一”的规范化管理
“一套完整的培训方案”，我们制定为期两年的《洋口镇老年人智能手机应用培训工程实施方案》，确保培训的覆盖率达到60%以上（其余的40%包括已经能熟练掌握的老年人以及超高龄的或行动不便的老龄人）。
“一支能干的师资队伍”，我们采取“133+N”的师资组织方式，即一个社教中心的专职培训老师+3个村组干部或者社工+3*3个小组长（智能手机分散培训的指导者）+N个老人（培训工作的受众）。这样，我们有针对性地对第二组的“3”和第三组的“3*3”进行集中培训，并由他们对小组组员进行分散培训，更有效。
“一批多样的培训材料”，我们博采众长，搜集整理了诸多培训资料，有社教中心教师培训的讲稿、PPT等，也有农村广播喇叭播出的方言讲稿，还有各种可以在电影、
（下转第200页）
2021年11期┆45
教法研究
传授给学生，要求学生在解答应用题时，在读题过程中要将题目中所包含的重点条件以及数量关系，利用图片的方式画出来。这样学生将会更加全面真实的了解应用题的全部条件，也将能够更加直观的分析出条件与条件之间的内在关系，有利于学生在解答应用题是顺利完成问题的解析，帮助学生学会不同的自主学习方法。
（三）采用生活化教学，加强学生的自主研究
小学生对于数学理论知识的理解和认识都相对较弱，但是学生却拥有较为丰富的生活经验，数学知识与学生的实际生活之间有着极为紧密的联系，此时教师就可以将数学教学内容与学生的实际生活进行联系，帮助学生引发生活化情感，借助生活案例，提高对数学知识的认识和理解。例如在北师大三年级数学《千克、克、吨》的教学中，教师就可以利用学生在日常生活中能够遇到的事物来进行辅助讲解。如学生的体重单位要使用千克、每次炒菜使用的食盐量需要使用克、汽车的重量则需要使用吨，随后学生自主举例说明。学生能够借助生活中的实际事物来对不同的单位进行辅助记忆，越多样化的辅助记忆内容更能够提高学生对于理论知识的灵活应用。
三、结语
在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，对于学生未来的发展和成长具有极其重要的影响。教师需要不断改革与开发新的教学模式，采用多元化教学手段，培养学生的主观意识，提高学生的自主学习能力并掌握学习方法，真正为学生未来的数学学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵琴.初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].试题与研究,2020(32):191-192.
[2]王静.浅析在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):180.
[3]胡子民.小学数学教学中培养学生自主学习能力的措施分析[J].读写算,2020(30):144.
（作者单位：广东省普宁市高埔镇龙堀小学）
程的逐步推广实施，会有更多的平台（报刊、杂志、媒体、网站、行业协会等）参与其中，我们一线的社区教育工作者也需要从“他山之石”之中找到“可以攻玉”的更多更有效的实施策略。
研究
（上接第45页）
电视以及手机微信、抖音播放的短视频，此外，我们还编印了《老年人智能手机应用问答》等乡土教材（大字版、图文版），于每次培训活动之际，发放给广大老年人。
“一套较为完善的考评体系”，每月我们根据培训方案，制定具体的培训计划，组织完成一次较大规模的培训以及若干次小规模的培训辅导。然后将培训的报名表（有身份证、电话等联系信息，便于抽查反馈）、签到表、活动图片视频、相关报道推广等搜集整理统计上报，由上级相关部门对此项工程的实施进行考核评价，对工作成绩优秀的单位和个人给予专项奖励。
至于活动场所、活动召集、活动经费，有了政府的“主责”就迎刃而解了。
（六）最后说说农村老年人智能手机应用培训的激励机制
对施教者可以通过前面的目标考核奖励实现激励驱动；而对受教者，尤其在最初老年人不愿参与这种培训活动的阶段，可以给参与培训的老年人一些象征性的纪念品或日用品的奖励，有条件的村还可以通过签到领取“义务工补贴”的形式进行。（这是从一些超市促销送鸡蛋得到老年人的积极响应得到的灵感。）
至于这项工程实施的交流平台，我想随着这项民生工
（作者单位：江苏省如东县洋口镇社区教育中心）
200┆好日子