2024年2月6日发(作者：汝雪珍)
知识文库 第02期
新教育知识文库
粤方言区学生韵母发音的偏误分析及对策
粤方言区学生在普通话口语课的训练过程中往往会呈现一定程度的困难，尤其是在课程刚刚开始的时候，由于受母方言的影响，在练习普通话时，往往会出现许多发音偏差，这种偏差一般都是由粤方言和普通话语音系统的不同引起的。以下从韵母方面对粤方言区学生的普通话习得进行相关分析。
1 粤方言与普通话韵母系统的差异
粤方言与普通话在语音上存在着较大的差异，在韵母上，普通话有39个韵母（为方便表述，本文中韵母记音符号一律采用汉语拼音符号记音。）：-i([ɿ] 、[ʅ]、[i])、ɑ、o 、e、ê、er、u、ü、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、ɑi、ei、ɑo、ou、iɑo、iou、uɑi、uei、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ、uɑn、uen、uɑnɡ、uenɡ、onɡ、üɑn、ü、ün、ionɡ。粤方言，以广州话为代表则有53个韵母：ɑ、ɑi、ɑo、ɑm、ɑn、ɑnɡ、ɑb、ɑd、ɑɡ、ei、eo、em、en、enɡ、eb、ed、eɡ、é、éi、énɡ、éɡ、ê、êu、ên、ênɡ、êd、êɡ、i、iu、im、in、inɡ、ib、id、iɡ、o、oi、ou、on、onɡ、od、oɡ、u、ui、un、unɡ、ud、uɡ、ü、ün、üd、m、nɡ。两者相比较，差异较大：（一）粤方言没有舌尖前元音[ɿ]、舌尖后元音[ʅ]和儿化音er。（二）普通话中没有单辅音音节，而粤方言有两个自成音节的鼻音辅音韵母m、nɡ。（三）粤方言较普通话多一个鼻音韵尾-m，多三个辅音韵尾-b、-d、-ɡ。（四）在普通话中元音占优势，单个元音可以自成音节，而复韵母的组合中，ɑ、e出现的比率较大，粤方言中复元音较少，在声韵组合中尤其如是。
2 粤方言区的学生普通话韵母发音的不足
粤方言区的学生韵母发音的不足主要表现在：（一）开口度不够。（二）i、ü混淆，唇形圆展不清。（三）缺乏儿化音，儿化音发音不到位。（四）韵头误读。（五）前后鼻音不分。
2.1 开口度不够
普通话中，带ɑ的韵母较多，一共有14个，在元音中，ɑ的开口度最大，发音清晰响亮，因此，开口度不够主要表现为大量带ɑ的复韵母在粤方言中ɑ丢失或变成u/o/ê等。如，iɑn在粤方言中多数情况下读in或im，匾biǎn,广州音为[bin2]，艳yàn,广州音为[yim6]。ɑn在粤方言中读em或un,甘ɡān,广州音为[ɡem1] ，半bàn,广州音[bun3]，ɑi韵母字在广州音中多读oi,如“开”、“在”等， ɑo在广州音中多读作ou，如“枣”、“到”等，iɑo在广州音中与非舌面音相拼时读iu,如“要”、“小”等，uɑn在广州音中多读un如“完”
林雪芬
“管”等, ɑnɡ、uɑnɡ在广州音中则多读作onɡ,如“爽”、“刚”等，iɑnɡ, ɑnɡ在广州音中多读作ênɡ，如“商”、“凉”等，üɑn在广州音中多读作ün，如“卷”、“选”等。
2.2 i、ü混淆，唇形圆展不清
在i、ü的发音过程中，唯一的区别就是唇形，普通话中i发音时，唇形扁平，向两边展开，牙齿露出。ü发音时，嘴唇收拢，牙齿隐藏，下唇撮起，唇形特征明显。
粤方言与普通话的区别主要表现在ü的发音。ü以及以ü开头的韵母属于撮口音，在普通话中与声母的搭配上受限制较大，除了零声母，只能和舌面前音以及n、l搭配。而在粤方言中当ü与n、l搭配时多发ê音，如“女”、“吕”、“律”等。粤方言区的学生在发nü、lü时，较少出错。当ü组韵母为零声母音节时，出错较多，表现为将yüe误读为ye,将yüɑn误读为yɑn,而当ü组韵母与j、q、x搭配时，误读则表现为将jüe误读为jie,将jüɑn误读为jiɑn,将qüɑn误读为qiɑn,将xüɑn误读为xiɑn,将jün误读为jin,将qün误读为qin。
2.3 缺乏儿化音，儿化音发音不到位
普通话中儿化音在发音时，舌头卷起，比发舌尖后声母的舌位还要偏后，而粤方言中则没有儿化音er，受母方言的影响，粤方言区的学生在初学普通话时发儿化音非常困难，相当一部分学生纯粹不会发儿化音，一部分的发音则不正确或僵硬不自然。当儿化音自成音节的时候，很多学生将er读成舌头后缩较深的e，于是将“而”读成“额” ，将“二”读成“饿”，而当词语词尾出现儿化音时一部分学生干脆无法读出儿化音，一部分则读成奇怪的其他音，只有少部分在中小学阶段听说普通话较多的学生能正确发对儿化音。
2.4 韵头误读
传统上普遍认为广州音系是不存在介音（即韵头）的，《广州音字典》韵母表中亦无介音，近年来，邵慧君指出粤语次方言中是存在介音的，只是不如普通话中介音发展得完备。而粤方言与普通话在介音上的差异，导致了粤方言区的学生在学习有介音音节时出现偏误，主要表现为丢失韵头或添加韵头以致语音错误。但相对的，这一类误读没有系统性错误，只是一些常用字字音的误读。
2.5 前后鼻音不分
前后鼻音不分是南方人学习普通话的通病，粤方言区的学生在练习普通话时大多没有后鼻音，极少部分学生则易发后鼻音，不会发前鼻音。在三组后鼻音中，最容易出错的是将大多数的“inɡ”读成“in”。当“enɡ”与舌尖前、舌尖 2021.01（下） 知识文库
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后声母组合时多读成前鼻音“en”，与其他声母的组合则较少出错。极少数学生发前鼻音较后鼻音困难的体现在将大多数的“ɑn”读成“ɑnɡ”，如将“安”读成“肮”，将“班级”读成“邦级”等等。
3 纠正方法
韵母的发音相对较复杂，单韵母的发音涉及开口度、唇形、舌位的前后高低和舌头的形状或位置，复韵母的发音则涉及到开口度、唇形和舌位的变化，鼻韵母还有元音向鼻辅音过度的变化。因此，要解决粤方言区学生韵母发音的上述错误需从开口度、唇形以及舌位来进行纠正。
3.1 全面打开口腔，做到字正腔圆，充分体现普通话乐音的特点。要解决粤方言区学生语音含混不清的问题必须强化开口度的训练。这可以通过模拟咬苹果或叹气的方式来练习，或者用初学声乐时开声的方发用不同乐调反复多次发“ɑ”，体验口腔打开的程度。
3.2 体会唇形的圆展合撮。粤方言区学生要发对大量的撮口音必须体会到唇形不同时音色的区别，粤方言中本身是有“ü”的，只是在发“ü”时唇形表现比较松、懒，用力感较差，而带“ü”的复韵母几乎完全发错，这就需要在唇形上特别注意，反复练习，发音时，唇形须用力收紧，有弹簧收紧的感觉，同时可以配合声母一起练习。
3.3 自然卷舌，发对儿化音。对于没有翘舌声母的粤方言区学生，卷舌就更加困难了。要将卷舌发得正确自然，只能通过长期反复的卷舌练习来进行纠正。
韵头的误读和前后鼻音的辩证则需要记住常用字的正确读音，知道正确读音的情况下，经过教师的训练和练习，比较容易辩证。但是，由于母方言的影响，粤方言区的学生注音失误较多，在每年的三千常用字检测中，结果也并不理想，尤其是一些艺术类的学生。因此，粤方言区的学生必须从听、识、辨、练几方面着手，反复有计划地进行练习，才能有效纠正韵母的误读问题。
本文系茂名市2019年度哲学社会科学规划共建项目“推普背景下茂名地区方言文化研究”（项目编号：2019GJ05）、广东茂名幼儿师范专科学校2019年度教育科学“十三五”规划课题“普通话推广与方言传承研究—基于茂名地区方言的调查分析”（项目编号：2019GMYSKT06）、茂名市直属学校课题“汉字与书法研究”（项目编号：SZ201947)阶段性研究成果。
（作者单位：广东茂名幼儿师范专科学校）
（上接第182页）
色吗，以下是我总结的几点：颜色饱和度应该低一些，因为亮色容易产生视觉疲劳；色块不宜超过五种；色块相辅相成，易突出重点。不一样主题的PPT也应该有属于是适合自己不同的配色，娱乐非官方，非正式，则适合采用色彩缤纷的颜色配色；正式场合、官方的场合，适合用现代大气的颜色。根据主题的不同，也应该选用适合的配色，如儿童话题应适用活泼，轻松可爱的颜色等等。
5 技巧五：音乐动画增强气氛
如果说人都是视觉动物，但在一场时而会孤燥无味的演讲中，人们都会变成听觉动物。因为一直盯着一堆无聊的文字，数字或者表格看，真的会非常容易让聆听者进入休眠状态。因此，在一次完美的PPT演示中，如果添加了一些恰和主题的BGM(背景音乐),会有很大的机会可以瞬间抓住聆听者们的眼球，让人大家可以在一个适合轻松或者符合主题的氛围内倾听您的汇报。
总之，一份好的ppt总是来之不易的，大到整个PPT的整体风格选择，小到每个字体颜色的修改，都是一个精益求精的过程。ppt的出现，使我们的文字变得不再那么单调、枯燥，它让汇报中的每一个字，每一张图片都活了起来，赋予了每一次汇报生命，有人说现在的ppt不只是要看内容，更加要看到的是“美”，一个让人感觉舒服舒适的ppt在汇报中总会让事情事半功倍，视觉的享受，总会在特定的时刻助你一臂之力。因此掌握好一些制作ppt的秘诀，是非常有必要的。
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）.. All Rights Reserved.近主题的。选好一张适合的图片胜过千万字，但这并非说文字表现力弱，而是说在视觉传达上图片能辅助文字，帮助理解。
常用图片处理的软件工具是Aabbe Photoshop，通过文字的内容对图片进行色彩、形状、符号等进行合理编排，才可以吸引学生的眼球，增加学生想象的空间。打破呆滞死板的讲课常规，ppt的版面开朗、通透、跳跃，给学生再视觉上造成愉悦，勾起学生的学习兴趣。
醒目的图片有着一种先声夺人的功效，学生在这教室做的教学课件时，进入眼帘的一般总是形象，其次才是那些堆砌的文字其实醒目的图片在PPT制作中起到很多作用:1给观看者视觉冲击2有现场的感觉3回答动人心4有故事内容5有可信度6更方便的理解事物7相对于文字，更能记住这件事的内容。但图片虽然重要，但要节约使用，除非你要制作特别的效果，达到特殊的目的，否则会分散看者的注意力，反而会产生相反的作用。
图片排版的要点：单图排版，小图点缀，中图排列美，大图冲击力；双图排版，并列成对称；多图排版，讲究布局排列之美。
4 技巧四：色彩运用营造效果
一个好看成功的PPT绝对不会是单调的，也不会是从头到尾，只有一个颜色，在这个无论什么都追求“美”的时代里，只有最恰到好处的配色，最舒服的颜色，才可以在许多的“平凡”中脱颖而出，PPT也是如此。
从文字的颜色，图片的颜色，PPT模板的颜色都是一门艺术，一门讲究，那么你知道什么样的颜色才是最舒服的配
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粤方言区学生韵母发音的偏误分析及对策
粤方言区学生在普通话口语课的训练过程中往往会呈现一定程度的困难，尤其是在课程刚刚开始的时候，由于受母方言的影响，在练习普通话时，往往会出现许多发音偏差，这种偏差一般都是由粤方言和普通话语音系统的不同引起的。以下从韵母方面对粤方言区学生的普通话习得进行相关分析。
1 粤方言与普通话韵母系统的差异
粤方言与普通话在语音上存在着较大的差异，在韵母上，普通话有39个韵母（为方便表述，本文中韵母记音符号一律采用汉语拼音符号记音。）：-i([ɿ] 、[ʅ]、[i])、ɑ、o 、e、ê、er、u、ü、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、ɑi、ei、ɑo、ou、iɑo、iou、uɑi、uei、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ、uɑn、uen、uɑnɡ、uenɡ、onɡ、üɑn、ü、ün、ionɡ。粤方言，以广州话为代表则有53个韵母：ɑ、ɑi、ɑo、ɑm、ɑn、ɑnɡ、ɑb、ɑd、ɑɡ、ei、eo、em、en、enɡ、eb、ed、eɡ、é、éi、énɡ、éɡ、ê、êu、ên、ênɡ、êd、êɡ、i、iu、im、in、inɡ、ib、id、iɡ、o、oi、ou、on、onɡ、od、oɡ、u、ui、un、unɡ、ud、uɡ、ü、ün、üd、m、nɡ。两者相比较，差异较大：（一）粤方言没有舌尖前元音[ɿ]、舌尖后元音[ʅ]和儿化音er。（二）普通话中没有单辅音音节，而粤方言有两个自成音节的鼻音辅音韵母m、nɡ。（三）粤方言较普通话多一个鼻音韵尾-m，多三个辅音韵尾-b、-d、-ɡ。（四）在普通话中元音占优势，单个元音可以自成音节，而复韵母的组合中，ɑ、e出现的比率较大，粤方言中复元音较少，在声韵组合中尤其如是。
2 粤方言区的学生普通话韵母发音的不足
粤方言区的学生韵母发音的不足主要表现在：（一）开口度不够。（二）i、ü混淆，唇形圆展不清。（三）缺乏儿化音，儿化音发音不到位。（四）韵头误读。（五）前后鼻音不分。
2.1 开口度不够
普通话中，带ɑ的韵母较多，一共有14个，在元音中，ɑ的开口度最大，发音清晰响亮，因此，开口度不够主要表现为大量带ɑ的复韵母在粤方言中ɑ丢失或变成u/o/ê等。如，iɑn在粤方言中多数情况下读in或im，匾biǎn,广州音为[bin2]，艳yàn,广州音为[yim6]。ɑn在粤方言中读em或un,甘ɡān,广州音为[ɡem1] ，半bàn,广州音[bun3]，ɑi韵母字在广州音中多读oi,如“开”、“在”等， ɑo在广州音中多读作ou，如“枣”、“到”等，iɑo在广州音中与非舌面音相拼时读iu,如“要”、“小”等，uɑn在广州音中多读un如“完”
林雪芬
“管”等, ɑnɡ、uɑnɡ在广州音中则多读作onɡ,如“爽”、“刚”等，iɑnɡ, ɑnɡ在广州音中多读作ênɡ，如“商”、“凉”等，üɑn在广州音中多读作ün，如“卷”、“选”等。
2.2 i、ü混淆，唇形圆展不清
在i、ü的发音过程中，唯一的区别就是唇形，普通话中i发音时，唇形扁平，向两边展开，牙齿露出。ü发音时，嘴唇收拢，牙齿隐藏，下唇撮起，唇形特征明显。
粤方言与普通话的区别主要表现在ü的发音。ü以及以ü开头的韵母属于撮口音，在普通话中与声母的搭配上受限制较大，除了零声母，只能和舌面前音以及n、l搭配。而在粤方言中当ü与n、l搭配时多发ê音，如“女”、“吕”、“律”等。粤方言区的学生在发nü、lü时，较少出错。当ü组韵母为零声母音节时，出错较多，表现为将yüe误读为ye,将yüɑn误读为yɑn,而当ü组韵母与j、q、x搭配时，误读则表现为将jüe误读为jie,将jüɑn误读为jiɑn,将qüɑn误读为qiɑn,将xüɑn误读为xiɑn,将jün误读为jin,将qün误读为qin。
2.3 缺乏儿化音，儿化音发音不到位
普通话中儿化音在发音时，舌头卷起，比发舌尖后声母的舌位还要偏后，而粤方言中则没有儿化音er，受母方言的影响，粤方言区的学生在初学普通话时发儿化音非常困难，相当一部分学生纯粹不会发儿化音，一部分的发音则不正确或僵硬不自然。当儿化音自成音节的时候，很多学生将er读成舌头后缩较深的e，于是将“而”读成“额” ，将“二”读成“饿”，而当词语词尾出现儿化音时一部分学生干脆无法读出儿化音，一部分则读成奇怪的其他音，只有少部分在中小学阶段听说普通话较多的学生能正确发对儿化音。
2.4 韵头误读
传统上普遍认为广州音系是不存在介音（即韵头）的，《广州音字典》韵母表中亦无介音，近年来，邵慧君指出粤语次方言中是存在介音的，只是不如普通话中介音发展得完备。而粤方言与普通话在介音上的差异，导致了粤方言区的学生在学习有介音音节时出现偏误，主要表现为丢失韵头或添加韵头以致语音错误。但相对的，这一类误读没有系统性错误，只是一些常用字字音的误读。
2.5 前后鼻音不分
前后鼻音不分是南方人学习普通话的通病，粤方言区的学生在练习普通话时大多没有后鼻音，极少部分学生则易发后鼻音，不会发前鼻音。在三组后鼻音中，最容易出错的是将大多数的“inɡ”读成“in”。当“enɡ”与舌尖前、舌尖 2021.01（下） 知识文库
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后声母组合时多读成前鼻音“en”，与其他声母的组合则较少出错。极少数学生发前鼻音较后鼻音困难的体现在将大多数的“ɑn”读成“ɑnɡ”，如将“安”读成“肮”，将“班级”读成“邦级”等等。
3 纠正方法
韵母的发音相对较复杂，单韵母的发音涉及开口度、唇形、舌位的前后高低和舌头的形状或位置，复韵母的发音则涉及到开口度、唇形和舌位的变化，鼻韵母还有元音向鼻辅音过度的变化。因此，要解决粤方言区学生韵母发音的上述错误需从开口度、唇形以及舌位来进行纠正。
3.1 全面打开口腔，做到字正腔圆，充分体现普通话乐音的特点。要解决粤方言区学生语音含混不清的问题必须强化开口度的训练。这可以通过模拟咬苹果或叹气的方式来练习，或者用初学声乐时开声的方发用不同乐调反复多次发“ɑ”，体验口腔打开的程度。
3.2 体会唇形的圆展合撮。粤方言区学生要发对大量的撮口音必须体会到唇形不同时音色的区别，粤方言中本身是有“ü”的，只是在发“ü”时唇形表现比较松、懒，用力感较差，而带“ü”的复韵母几乎完全发错，这就需要在唇形上特别注意，反复练习，发音时，唇形须用力收紧，有弹簧收紧的感觉，同时可以配合声母一起练习。
3.3 自然卷舌，发对儿化音。对于没有翘舌声母的粤方言区学生，卷舌就更加困难了。要将卷舌发得正确自然，只能通过长期反复的卷舌练习来进行纠正。
韵头的误读和前后鼻音的辩证则需要记住常用字的正确读音，知道正确读音的情况下，经过教师的训练和练习，比较容易辩证。但是，由于母方言的影响，粤方言区的学生注音失误较多，在每年的三千常用字检测中，结果也并不理想，尤其是一些艺术类的学生。因此，粤方言区的学生必须从听、识、辨、练几方面着手，反复有计划地进行练习，才能有效纠正韵母的误读问题。
本文系茂名市2019年度哲学社会科学规划共建项目“推普背景下茂名地区方言文化研究”（项目编号：2019GJ05）、广东茂名幼儿师范专科学校2019年度教育科学“十三五”规划课题“普通话推广与方言传承研究—基于茂名地区方言的调查分析”（项目编号：2019GMYSKT06）、茂名市直属学校课题“汉字与书法研究”（项目编号：SZ201947)阶段性研究成果。
（作者单位：广东茂名幼儿师范专科学校）
（上接第182页）
色吗，以下是我总结的几点：颜色饱和度应该低一些，因为亮色容易产生视觉疲劳；色块不宜超过五种；色块相辅相成，易突出重点。不一样主题的PPT也应该有属于是适合自己不同的配色，娱乐非官方，非正式，则适合采用色彩缤纷的颜色配色；正式场合、官方的场合，适合用现代大气的颜色。根据主题的不同，也应该选用适合的配色，如儿童话题应适用活泼，轻松可爱的颜色等等。
5 技巧五：音乐动画增强气氛
如果说人都是视觉动物，但在一场时而会孤燥无味的演讲中，人们都会变成听觉动物。因为一直盯着一堆无聊的文字，数字或者表格看，真的会非常容易让聆听者进入休眠状态。因此，在一次完美的PPT演示中，如果添加了一些恰和主题的BGM(背景音乐),会有很大的机会可以瞬间抓住聆听者们的眼球，让人大家可以在一个适合轻松或者符合主题的氛围内倾听您的汇报。
总之，一份好的ppt总是来之不易的，大到整个PPT的整体风格选择，小到每个字体颜色的修改，都是一个精益求精的过程。ppt的出现，使我们的文字变得不再那么单调、枯燥，它让汇报中的每一个字，每一张图片都活了起来，赋予了每一次汇报生命，有人说现在的ppt不只是要看内容，更加要看到的是“美”，一个让人感觉舒服舒适的ppt在汇报中总会让事情事半功倍，视觉的享受，总会在特定的时刻助你一臂之力。因此掌握好一些制作ppt的秘诀，是非常有必要的。
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）.. All Rights Reserved.近主题的。选好一张适合的图片胜过千万字，但这并非说文字表现力弱，而是说在视觉传达上图片能辅助文字，帮助理解。
常用图片处理的软件工具是Aabbe Photoshop，通过文字的内容对图片进行色彩、形状、符号等进行合理编排，才可以吸引学生的眼球，增加学生想象的空间。打破呆滞死板的讲课常规，ppt的版面开朗、通透、跳跃，给学生再视觉上造成愉悦，勾起学生的学习兴趣。
醒目的图片有着一种先声夺人的功效，学生在这教室做的教学课件时，进入眼帘的一般总是形象，其次才是那些堆砌的文字其实醒目的图片在PPT制作中起到很多作用:1给观看者视觉冲击2有现场的感觉3回答动人心4有故事内容5有可信度6更方便的理解事物7相对于文字，更能记住这件事的内容。但图片虽然重要，但要节约使用，除非你要制作特别的效果，达到特殊的目的，否则会分散看者的注意力，反而会产生相反的作用。
图片排版的要点：单图排版，小图点缀，中图排列美，大图冲击力；双图排版，并列成对称；多图排版，讲究布局排列之美。
4 技巧四：色彩运用营造效果
一个好看成功的PPT绝对不会是单调的，也不会是从头到尾，只有一个颜色，在这个无论什么都追求“美”的时代里，只有最恰到好处的配色，最舒服的颜色，才可以在许多的“平凡”中脱颖而出，PPT也是如此。
从文字的颜色，图片的颜色，PPT模板的颜色都是一门艺术，一门讲究，那么你知道什么样的颜色才是最舒服的配
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