2024年2月13日发(作者：时云岚)
江西2012年中小学教师招聘考试《高中心理健康教育》
满分100分 时限120分钟
注意事项
1．在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷和《学科专业知识答题卡》的相应位置填写本人姓名和准考证号，并用2B铅笔在答题卡上准确填涂准考证号码。
2．本试卷满分100分，共分两部分：第一部分为客观题，共60道题，每题1分，计60分，试题均为四选一的单项选择题，作答时请用2B铅笔在《学科专知识答题卡》指定区域填涂，在试卷上作答一律无效。第二部分为主观题，共三道大题，计40分，作答时请用黑色字迹的钢笔或签字笔在《学科专业知识答题卡》指定区域作答，在试卷、草稿纸上或答题卡的非指定区域作答一律无效。
3．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁将试卷和答题卡带出考场。
4．严禁折叠答题卡。
第一部分 客观题
1．抑郁时一般表现为()。
A．思考能力提高 B．冷静沉着 C．开朗 D．心境不良
2．______是高中生行为方面的主要问题()。
①过早恋爱 ②尿床 ③攻击 ④恐惧
A．①③ B．②④ C．③④ D．②③
3．人格一般具有______特点。
A．动态性 B．整体性 C．零碎性 D．相似性
4．合理情绪理论治疗技术包括合理情绪想象技术、______和认知家庭作业。
A．松弛训练 B．系统脱敏 C．自由联想 D．与不合理信念的辩论
5．______不是影响高中生心理健康的主观因素。
A．传媒 B．青少年期的失调 C．学习缺陷 D．幼年时的心理剥夺
6．______是行为主义理论在心理健康教育中应用的方法。
①松弛训练法 ②自由联想 ③家谱图 ④厌恶疗法
A．①② B．①④ C．①③ D．②③
7．建立高中生心理档案一般遵循______原则。
A．随意性 B．系统性 C．病理性 D．公开性
8．弗洛伊德把人类心理分为潜意识、______和意识。
A．自由联想 B．前意识 C．政治意识 D．本能
9.______人格障碍，是以高度的自我中心、过分情感化和用夸张的言语和行为吸引注意为主要特点。
A．反社会型 B．焦虑型 C．表演型 D．强迫型
10．高中生焦虑的常见原因一般包括生活不适应、考试和（）。
A．学习不适应 B．运动 C．放松 D．梦
11．______是心理健康的等级。
A．艾滋病早期患者 B．轻度失调心理者 C．癌症晚期患者 D．感冒严重患者
12.弗洛伊德认为“梦境”是（）。
A．意识层面的自我表达 B．心理结构的写照
C．性本能挣脱意识禁锢后的变相宣泄 D．意识功能的表现
13．高中生自我意识、意志品质方面的主要问题有（）。
A．冷漠 B．早恋 C．猜疑 D．攻击
14. ______是影响高中生心理健康的客观因素。
A．父母教养方式 B．个体心理素质 C．学习恐怖经历 D．幼年时的心理剥夺
15.自杀人群一般具有______特点。
A．较强的抗挫折能力 B．乐观豁达的胸怀
C．缺乏稳定的、社会人际关系 D.强大的社会支持系统
16.弗洛伊德把人格发展分为口欲期、肛欲期和______等五个阶段。
A．安全期 B．自我实现 C．社交期 D．潜伏期
17．青春期性心理具有______特征。
①文饰性 ②朦胧性 ③公开性 ④稳定性
A．①③ B．①② C．②③ D．①④
18.高中生在亲子关系中的普遍特点表现为（）。
A．把父母视为绝对权威 B．强烈的自主要求 C．绝对顺从父母 D．仇视父母
19.心理健康教育课程设计中的分析条件环节包括分析学生条件、______和教育时机。
A．教师分析 B．建立课程目标 C．班级人际条件 D．环境准备
20．同性恋属丁______障碍。
A．性身份 B．性偏好 C．性指向 D．抑郁
21．______是高中生人际关系方面的主要问题之一。
A．抗挫能力高 B．自我封闭 C．厌食 D．创新能力强
22.美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备律、______和练习律三条学习定律。
A．遗传律 B．系统脱敏律 C．宣泄律 D．效果律
23．精神分析理论在心理健康教育中常用的方法包括释梦、阻抗分析和（）。
A．强化 B．移情分析 C．放松 D.惩罚
24.人本主义理论认为人在本质上是（）。
A．病态的 B．坏的 C．可信赖的 D．毁灭的
25．学习活动的构成要素一般包括______、刺激环境和反应。
A．钢笔 B．粉笔 C．考试 D．学习者
26.性心理健康教育的原则包括性教育的全面性、指导性和（）。
A．情感性 B．隐瞒性 C．嘲讽性 D．自发性
27.______是美国心理学家金伯利·杨(Young)的网络成瘾诊断标准。
①专心于网络 ②当减少网络使用时会出现退缩症状
③上网的时间越来越长 ④由于网络使用而导致情绪的改变
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②④
28．职业生涯规划理论中的______是由美国职业心理学家威廉斯发展而形成。
A．人格类型理论 B．人—职匹配理论 C．多元智能理论 D．特质一因素论
29．厌恶疗法的基本原理是
A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．模仿学习 D．顿悟
30.______是高中生情绪发展特点之一。
A．情绪活动的微弱性 B．情绪体验的两极波动性
C．情绪表现的合作性 D．情绪活动的外露性
31．从发展的角度看，心理健康是一种（）。
A．健康常模 B．心理状态 C．心理相对平衡的过程 D．心理绝对平衡的过程
32．青春期性心理发展一般经历______、接近期和依恋期三个时期。
A．关键期 B．疏远期 C．离别期 D．顿悟期
33．高中生的友谊通常是以______和体验的分享为基础。
A．感情的共鸣 B．家的距离 C．身高 D．成绩
34．______是指人们在人际交往中形成的一种“扩人化”的社会印象。
A．首音效应 B．刻板印象 C．晕轮效应 D．近因效应
35．______是与心理因素相关、以生理活动异常为表现形式的精神障碍。
A．人格障碍 B．心理生理障碍 C．应激障碍 D．精神分裂
36．区分是否属于“心理问题”的维度包括
①刺激的性质 ②反应的持续时间 ③反应是否泛化 ④反应的强度
A．①② B．③④ C．②③ D．①②⑧④
37.严重心理问题从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间一般在______
以上，半年以下。
A．两个月 B．—个月 C．15天 D．7天
38.按照中国常模结果，抑郁自评量表(SDS)标准分在______为中度抑郁。
A．53分-62分 B．63分-72分 C．73分-82分 D．82分以上
39．心理健康的学生一般会表现出______特点。
A．其心理活动与外部环境具有同一性 B．其个性心理特征变化无常
C．其情绪喜怒无常 D．其心理过程不具有完整性和协调性
40. ______原理认为，低渴望发生行为能够通过与高渴望发生行为的结合而提高其发生率。
A．普里马克 B．自我实现 C．脱敏 D．厌恶
41.下列属于神经症的是（）。
A．焦虑症 B．应激障碍 C．精神分裂症 D．人格障碍
42. ______是指个人面临着无法预测和控制的超常事件时出现的危机。
A．成长性危机 B．境遇性危机 C．存在性危机 D．就业性危机
43.自以为了不起，平时好出风头，喜欢别人的注意和称赞，这是______人格障碍。
A．偏执型 B．冲动型 C．自恋型 D.依赖型
44．学校心理健康教育队伍一般包括（）。
①班主任 ②心理健康教育专职教师 ③保安 ④体育教师
A．①③ B．②③ C．①④ D．①②
45．测验的信度是指测量的______程度。
A．变异性 B．一致性 C．多样性 D．正确性
46．学生心理档案一般包括
①智力状况分析 ②学生基本情况 ③心理健康状况分析 ④个性心理特征分析
A．①②④ B．①③④ C．②⑧④ D．①②③④
47．______是青春期常见的性心理问题之一。
A．快速长高 B．生育 C．恐惧 D．性幻想
48.______是学校开设心理健康课程的原则。
①体验性 ②医学性 ⑧活动性 ④全体性
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
49.合理情绪疗法的ABC理论中，B是指（）。
A．信念 B．情绪结果 C．行为 D．诱发性事件
50.森田疗法将神经症分为______、发作性神经症和强迫观念症。
A．人格障碍 B．贪食症 C．粹通神经质 D．应激障碍
51.按照中国常模结果，焦虑自评量表(SAS)标准分的正常上限为______分。
A．30 B．40 C．50 D．60
52.系统脱敏法的创立者是（）。
A．卡特尔 B．艾森克 C．沃尔普 D．罗杰斯
53.影响咨询关系的同感（共情）因素最重要的两点是“______”和“感同身受”。
A．单纯的理解 B．同情 C．怜悯 D．设身处地
54．合理发泄情绪的方式包括（）。
①痛哭 ②倾述 ③运动 ④大喊
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
55.心理咨淘中影响求助者的面质技巧就是（）。
A．过多询问 B．对质 C．咨询师对求助者的无情攻击 D．咨询师的个人发泄
56.一个有意义的团体必须具备______等要素。
①彼此有共识 ②成员有互动 ③形成规范 ④彼此责备
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
57.中学生心理发展具有______基本特征。
①不变性 ②连续性 ③定向性 ④差异性
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
58.______是指在刚好成诵以后的附加学习。
A．分散学习 B.过度学习 C．整体学习 D．迁移学习
59.关于倾听技术，错误的做法是（）。
A．设身处地地听 B．适当地表示理解
C．通过言语做出反应 D．适当地给予价值评价
60．卡特尔16种人格因素测验是采用______编制的。
A．经验法 B．逻辑分析法 C．因素分析法 D．综合法
第二部分 主观题
一、简答题（每小题5分，共10分）
1．人本主义理论的基本观点。
2．教师如何帮助学生克服学习无助感。
二、论述题（每小题10分，共20分）
1．团体心理咨询与个别心理咨询的异同。
2．家庭环境对高中心理健康的影响。
三、案例分析题（10分）
高一( 2 )班小王平时与老师、同学关系都处得挺好，学习也不错，但近期他跟教语文的张老师发生了课堂冲突，使得他整日忧心忡忡，不仅影响到了他与张老师的正常交往，而且影响到他的学习，成绩有所下滑。事情原来是这样的：一天语文课，小王正听得十分专心，邻座一同学趁老师板书之际传上一张纸条，约他放学后去玩电子游戏。小王立刻把纸条退给那位同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条……”谁知正在这时，老师转过身来一眼看到，随即批评了小王上课传纸条，随便讲话。当时，小王就站起来辩解：“我没有传纸条，我……”可惜话没说完，老师就不耐烦地打断了他：“我明明看到你传纸条，还不承认，还狡辩。不要再说了，上课，看你一个人浪费了大家多少时间。”小王十分委屈，可又别无他法。没想到的是，张老师因为小王顶撞了他，竟“怀恨在心”。第二天，小王在上学的路上正巧碰到了张老师，小王仍然打招呼：“张老师早！”但谁知张老师一声不吭，只顾低头走路。小王憋了一肚子气，心想张老师在“记仇”，发誓今后再也不理他了，以后，每上语文课，小王总感到张老师十分“触气”，对他讲的内容也听不进了。就这样，小王对张老师的成见越来越深，自己的
语文成绩也愈来愈糟糕。为此，小王沉重地发出感慨：天哪，老师，你为什么要冤枉我，我该怎么办呢？
在以上案例中，如果你是张老师，你将如何处理这样的师生关系？
江西2012年中小学教师招聘考试《高中心理健康教育》试卷解析
一、单项选择题
1．选D。
【解析】抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显着而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可出现自杀念头和行为。故本题正确答案选D。
2．选A。
【解析】①③是高中生行为方面的主要问题；④是心理方面的问题；②不属于高中生的问题，故本题正确答案选A。
3．选B。
【解析】人格的基本特征有：整体性、稳定性、独特性、社会性等；故本题正确答案选B。
4．选D。
【解析】合理情绪疗法的常用技术：与不合理信念辩论、合理情绪想象技术、家庭作业；
故本题正确答案选D。
5．选A。
【解析】BCD是影响高中生心理健康的主观因素，A是客观因素，故本题正确答案选A。
6．选B。
【解析】自由联想，联想实验的基本方法之一，1897年由F.高尔顿开创。形式分为不连续的自由联想和连续的自由联想。可以测定人的能力和情绪等，也是精神分析学家使用的一种诊断技术和治疗方式。家谱图是家谱的一种。其以图的形式描述家庭从祖父母到自己三代人的血亲关系和婚姻关系。家谱图是一种基本的临床工具，可以帮助心理咨询与治疗的实践者对来访者及其家庭系统保持一种系统观。家谱图的使用源于系统家庭治疗。厌恶疗法，或称厌恶性条件法，是一种具体的行为治疗技术。其内容为：将欲戒除的目标行为（或症状）与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，而达到戒除或至少是减少目标行为的目的。松弛训练法是行为演练的基本方法之一，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。故本题正确答案选B。
7．选B。
【解析】学生心理档案资料的搜集一般遵循客观性、系统性、及时性、多样化和经济的原则，并且在具体的操作形式上以团体测评为主。故本题正确答案选B。
8．选B。
【解析】弗洛伊德把人类心理分为潜意识、前意识和意识。故本题正确答案选B。
9．选C。
【解析】表演型人格障碍，亦称“癔病人格障碍”“寻求注意型人格”“戏剧化人格”。属于人格障碍的类型之一，以人格不成熟，过度情绪化，行为夸张为特征的人格障碍。故本题正确答案选C。
10．选A。
【解析】BCD项表述不准确，，故本题正确答案选A。
11．选B。
【解析】人的心理是精神现象，判断一个人的心理是否健康，很难有一个固定而清晰的界线，为了使学生能了解自己的心理健康状况，心理专家将人的心理健康水平大致分为三个等级： 1、一般常态心理者。这部分人表现为心情经常处于愉快的状态，适应能力强，善于自我调节，能较好地完成同龄人发展水平应做的活动。 2、轻度失调心理者。这部分人在他们遇到学习、生活中的烦恼时，容易产生抑郁、压抑等消极的情绪状态，人际交往中略感困难，自我调节能力弱，若通过心理教师或专业人员的帮助，可维持心理健康。 3、严重病态心理者。这部分人表现为严重的适应失调，已影响正常的生活和学习，若不及时进行心理咨询和治疗，就会加重病情，以至难以维持正常的学习和工作。故本题正确答案选B。
12．选C。
【解析】心理的适应性观点。弗洛伊德的精神分析理论认为，人的利比多本能的应对经
历，构成了人的两种应对方式，即：变相宣泄方式，如梦和隐性梦。故本题正确答案选C。
13．选C。
【解析】中学生的猜疑心理，是人际关系中的价值心理障碍在现实生活中的表现。有这种心理的学生，总是以一种怀疑的眼光看人，他们往往神经过于敏感。例如，当听到有的学生做了好事得到老师的表扬时，他们就会在心里嘀咕：“有什么了不起?还不是好表现自己。”当看到别人学习成绩好时，他们又会嘀咕：，“他父母都是知识分子，大概有人辅导吧?”当别人对他好时，他又会想：“为什么他对我这么好?有没有别的动机?”当别人批评他某些行为不当时，他又会猜疑：“他大概是与我过不去?”总而言之，他们始终以一种怀疑的眼光看人，对人怀有戒备之心。另外，具有猜疑心理的人往往喜欢捕风捉影，传播小道消息，造成班级中人际关系的紧张与不和谐。故本题正确答案选C。
14．选A。
【解析】BCD是影响高中生心理健康的客观因素，故本题正确答案选A。
15．选C。
【解析】ABD是健康人群具有的特点，故本题正确答案选C。
16．选D。
【解析】发展当须五时期，口欲期（0-1岁）-肛欲期（1-3岁）-器欲期（3-5岁）-潜伏期（5-12岁）-生殖期（12岁以后）；故本题正确答案选D。
17．选B。
【解析】青春期性心理具有文饰性和朦胧性，故本题正确答案选B。
18．选B。
【解析】ACD不符合题意，故本题正确答案选B。
18．选B。
【解析】ACD不符合题意，故本题正确答案选B。
19．选C。
【解析】在心理教育活动课的设计中，必须首先分析如下的条件：学生条件、班级人际条件、教育时机、教师条件、环境条件，故本题正确答案选C。
20．选C。
【解析】性指向障碍有多种表现形式，常见形式为同性恋，故本题正确答案选C。
21．选B。
【解析】ACD表述不正确，故本题正确答案选B。
22．选D。
【解析】桑代克的尝试—错误学习的基本规律是效果律、练习律、准备律，故本题正确答案选D。
23．选B。
【解析】只有B属于精神分析的，故本题正确答案选B。
24．选C。
【解析】C是人本的观点，故本题正确答案选C。
25．选D。
【解析】学习活动的主体就是学习者，故本题正确答案选D。
26．选A。
【解析】性心理健康教育的原则包括性教育的全面性、指导性和教育性，故本题正确答案选A。
27．选A。
【解析】金伯利·杨在网瘾研究方面最突出的贡献在于将网络依赖者与普通网民之间划上了一道清楚的界限，她发现网络依赖者具有自持性、喜欢单独生活、限制自己的人际交际等特征，并具有较强的抽象思考能力，不喜欢遵守社会习俗，对于他人更容易情感化，而且在个性上往往更为敏感、谨慎，崇尚个人主义。通过对网络使用者的调查研究，她为网瘾制定了一套诊断标准，共十条。她认为如果受试者符合其中四条或是四条以上的标准，且持续超过12个月以上的时间，就可以诊断为“网络依赖者”（Dependent Internet Users ），否则为“非网络依赖者”（Non-Dependent Users），即普通网民。陶然以及国内其他网瘾研究者所使用的诊断标准，就是源自她的这套标准。以下是金伯利·杨的十条标准，有兴趣的读者可以自我对照一下。
1、思想被网络占据，下线的时候也在想着网上的事情。
2、需要不断增加上网时间才能获得满足。
3、无法控制自己使用网络。
4、当试图切断或中断连线时会变得烦躁而易怒。
5、通过网络来逃避问题或是释放无助感、罪恶感、焦虑或忧郁等情绪。
6、向家人或朋友撒谎，隐瞒自己上网的频率和时长。
7、因使用网络而导致重要的人际关系、工作、学习或职业机会受到损害。
8、即便已经知道自己花费了太多的费用在网络上，仍然无法退出。
9、下线后会产生戒断症状，例如沮丧、忧郁、易怒。
10、上线时间总是超过预先计划的时间。故本题正确答案选A
28．选D。
【解析】根据美国职业心理学家威廉斯的特性——因素理论，认为个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质，而某种能力模式及人格模式又与某些特定职业存在着相关。每种人格模式的个人都有其相适应的职业，人人都有选择职业的机会，人的特性又是可以客观测量的。故本题正确答案选D。
29．选A。
【解析】厌恶疗法的基本原理是经典性条件反射；而不是：①操作性条件反射；②尝试一错误学习；③超限抑制。故本题正确答案选A。
30．选B。
【解析】两极波动性：自控能力提高了，但生理方面、学业方面以及心理的发展还未成熟，顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气；喜时花草皆笑，悲时草木流泪，情绪的反应强度大，很容易走极端。故本题正确答案选B。
31.选C。
【解析】从发展的角度看，心理健康则是围绕着健康常模，在一定范围内不断上下波动的过程，因此是一种心理相对平衡的过程。
32.选B.
【解析】青春期性心理发展一般经历三个阶段，分别是：异性疏远期、接近期和依恋期。
33．选A。
【解析】高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的。
34．选B。
【解析】A项首因效应是指：人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。B项刻板印象是指人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法，是人们在人际交往中形成的一种“扩大化”的社会印象。C项晕轮效应是是一种影响人际知觉的因素。指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。D项近因效应是指最后印象对人的认知具有强烈的影响，当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。故本题正确答案选B。
35．选B。
【解析】A项人格障碍是指人格特征明显偏离正常形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。B项生理心理障碍是与心理因素相关、以生理活动异常为表现形式的精神障碍。C项应激障碍是指一组主要由心理、社会（环境）因素引起异常心理反应而导致精神障碍。D项精神分裂是一种病因未明的常见精神疾病，具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调或脱离现实为特征。故本题正确答案选B。
36．选D。
【解析】判断是否属于“心理问题”，主要从刺激的性质、反应的持续时间、反应的强度、反应是否泛化这四个维度出发。
37．选A。
【解析】重心理问题从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间一般在2
个月以上，半年以下。
38．选B。
【解析】按中国常模结果，SDS标准分得分界值为：53分。53~62为轻度抑郁,63~72位中度抑郁,72分以上为重度抑郁。故本题正确答案选B。
39．选A。
【解析】界定一个人心理健康与否,应遵循三条基本原则:1、心理活动与外部环境是否具有同一性。2、心理过程是否具有完整性和协调性。3、个性心理特征是否具有相对稳定性。
40．选A。
【解析】普里马克原理是指用高频的活动去强化低频的活动。
41．选A。
【解析】神经症又称神经官能症或精神神经症。是一组精神障碍的总称，包括神经衰弱、癔症、强迫症、焦虚症、恐怖症、疑病症以及各种内脏神经官能症，如心血管神经官能症，胃肠神经官能症等。
42.选B。
【解析】A项成长性危机是指人从某一发展阶段转入下一阶段时，原有的资源和技能往往不足以应付新的课题，或者当事人不能很好担当起新的角色，产生暂时的行为混乱和情绪困扰。B项境遇性危机是指遇到了个人无法预测和控制的危及生存的事件，因此造成了心理失衡、及至解体的状态。C项发展性危机是指当个人面临人生的重大问题如目的、责任、独立性、自由、价值、意义时所出现的危机。
43.选C。
【解析】A项偏执型人格又叫妄想型人格，指以极其顽固地固执己见为典型特征的一类变态人格，表现为对自己的过分关心，自我评价过高，常把挫折的原因归咎于他人或推诱客观。B项冲动型人格障碍又称暴发型或攻击型人格障碍。是一类具有要进行某些行为的强烈欲望并付诸实施的精神障碍。这种人往往在童年时就有所表现，往往因微小的事和精神刺激，就会突然爆发强烈的暴力行为，自己控制不住自己，从而造成破坏和伤害他人。C项自恋型人格障碍的基本特征是对自我价值感的夸大和缺乏对他人的公感性，表现为自以为了不起，平时好出风头，喜欢别人的注意和称赞等。D项依赖型人格障碍又称无力型人格障碍或被动型人格障碍，是一种过分顺从别人的意志，严重缺乏独立性的人格障碍。故本题正确答案选C。
44.选D。
【解析】保安和体育教师不属于学校心理健康教育队伍的成员。
45.选B。
【解析】信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。
46.选D。
【解析】学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，亦即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。故本题正确答案选D。
47.选D。
【解析】选项A、B、C不符合题意。
48.选B。
【解析】②不符合题意。
49.选A。
【解析】合理情绪疗法又称合理情结疗法，它的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。
50.选C。
【解析】森田根据发生神经症的心理机制的复杂程度，把它分为普通神经症、发作性神经症和强迫观念症三种类型。故本题正确答案选C。
51.选B。
【解析】按照中国常模结果，SAS总粗分的正常上限为40分，标准分为50分。故本题正确答案选B。
52.选C。
【解析】系统脱敏法的创立者是沃尔普。
53.选D。
【解析】同感最重要的两点是：“设身处地”、“感同身受”。设身处地是条件，感同身受是结果。故本题正确答案选D。
54.选D。
【解析】①②③④均属于合理发泄情绪的方式。
55.选B。
【解析】面质又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。故本题正确答案选B。
56.选A。
【解析】④不符合题意。
57.选C。
【解析】①不符合题意。
58.选B。
【解析】过度学习是指在刚好成诵以后的附加学习。
59.选D。
【解析】适当地给予价值评价是在进行倾听时的错误做法。
60.选C。
【解析】卡特尔16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究，运用一系列严密的科学手段研制出的16PF量表。他把人类行为的1800种描述称为人格的表面特质，并将这种描述通过因素分析的统计合并成16种因素，称这16种因素为根源特质。故本题正确答案选C。
二、简答题
1．参考答案：
人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。其基本观点有：
（1）自然人性论
人本主义的学习理论以自然人性论为基础。他们认为，人是自然实体而非社会实体。人性来自自然，自然人性即人的本性。
（2）自我实现人格论及其患者中心疗法
马斯洛把需要分为五个层次，他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。由于人有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。
罗杰斯认为，一个人的自我概念极大地影响着他的行为。心理变态者主要是由于他有一种被歪曲的、消极的自我概念。要获得心理健康，就必须改变这个概念。心理治疗的目的就
是帮助病人或患者创造一种有关他自己的更好的概念，使他能自由地实现他的自我，即实现他自己的潜能，成为功能完善者。
（3）知情统一的教学目标观
（4）有意义的自由学习观
（5）学生中心的教学观
2．参考答案：
（1）帮助学生找出无助的根源
（2）帮助学生改变消极的思想
（3）帮助学生学会正确归因
（4）引导学生主动寻求帮助
（5）让学生尝到成功的喜悦
三、论述题
1．参考答案：
团体心理咨询与个别心理咨询的区别也可以概括为五点：
①互动程度。个别咨询的情境中，人际互动为一对一的形式，非常单纯，深度够而广度不足；团体情境可以提供尝试各种方式与他人交往的机会，体验亲密的感受，可满足成员社会性的需求，得到多方面的回馈，使求询者获得他人对于行为交互作用的反应与启示。
②助人氛围。个别咨询情境中较欠缺这种合作、互助、分享的关系和气氛；团体心理咨询的条件下，“我助人人，人人助我”，求询者不仅可以得到接纳、援助，并且也给予别人以援助，团体越有凝聚力，成员之间就越能互相扶持，这种合作的、参与的关系有利于成员增进亲近感。成员的相互作用可以促进互相教育、互相启发，从而影响成员行为改变。
③问题类型。个别咨询比较适合处理个人深度情绪困扰问题；团体心理咨询在处理人际关系问题时，通常更优于个别咨询。
④咨询技术。团体心理咨询情境中，人际互动多样且多变，领导者面临的问题非常复杂，领导者必须了解求询者的感情，帮助他认识自己的感情，而且还要观察咨询的内容对其他成员带来什么影响，引导各个成员参与讨论。所以，他不仅要了解讨论的内容，同时还要关心成员的相互作用及关系，仅有个别咨询技巧是不够的，他必须敏锐觉察团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧，以发挥团体的潜力，达成团体的目标。
⑤工作场所。个别咨询仅需较小空间，有两把椅子或沙发，可以使咨询员和求询者舒服
地坐着，可以交谈既可，通常毋需特别布置；而团体心理咨询需要较大的活动空间，并得视活动内容需要特别布置和安排。
2．参考答案：
家庭是学生生活的第一环境，父母是儿童青少年的第一任老师，对他们心理健康发生重要影响的因素最初就是家庭。家庭中对学生心理健康的影响有：
(1) 父母关系。在众多家庭因素中，父母间的不良关系对中学生心理健康会产生极大的不利影响。研究发现，家庭中父母间紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列消极特点，并且还可能导致孩子在神经-心理上的某些病态。
(2)父母期望。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用。然而，家长对子女的期望与社会可承受的能力目前还存在极大的反差，在这种情形下，不少家长不顾孩子的实际能力，对孩子期望过高，给孩子压上过重的学习负担，在家庭中进行过度教育，表现在学习的数量过多，内容过难，时间过早等方面。心理学研究表明，父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的，过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、敌视等不良心理，严重的甚至象徐某一样走向犯罪；过低的期望则容易使孩子对自我的评价过低，产生自卑感、自暴自弃等。
(3)家庭教养方式。家庭教养方式主要是指家庭中父母对孩子的教养方式。家庭教养方式对学生心理健康不仅具有直接的影响作用，而且还体现在对学校教育的效果起促进、干扰或者抵消的作用上。不良的家庭教养方式对中学生的心理健康起着不良的影响，在有心理健康问题的中学生中，家长采取“态度不一致”、“以压力为主”、“歧视”、“经常打骂”等不良教养方式的百分数显著高于正常高中生。
(4) 学习负担。就学习负担而言，学生的学业负担过重将直接影响学生的心理健康。在世界范围内，中国的父母对子女成才近乎变态的期望恐伯是绝无仅有的。从某种意义上说，孩子成了父母未竟事业的载体。
(5)家庭其他重大生活事件。对儿童青少年影响较大的家庭重大生活事件主要有：父母离婚、父母下岗、亲人生病、去世等。①父母离婚对中学生心理健康的影响。离婚过程，对成人来说是一次精神上的死亡过程，对孩子则是一次心理上的煎熬过程，孩子幼小的心灵受到的创伤，对其一生的发展都具有深远的影响。②父母下岗对中学生心理健康的影响。现在，父母下岗成了不少学生要面临的问题之一。父母的焦虑、失望、悲伤、恐惧等消极情绪也会通过家庭气氛影响到孩子。③亲人生病或去世等事件对青少年心理健康的影响。有的中学生最亲近的人可能被诊断患了绝症，或不幸死亡，这种以外的打击对他们来说不是一下子能够
接受的，面对突如其来的变故，很多学生都会产生极度的悲哀，不知如何是好，对生活失去兴趣等。
四、案例分析题
1．参考答案：
第一，要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个青年教师，如果我是张老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，有什么困惑？对这些问题有个比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。
第二，要懂得沟通。沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通，则双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。
第三，用同感开启学生的内心世界。同感最重要的两点是：“设身处地”、“感同身受”。设身处地是条件，感同身受是结果。教师要尝试转换角色，以学生的角度、以平等的身份考虑问题，真正地去了解和认识自己的学生。以宽容之心对待学生的过错。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。
第四，要进行自我批评和反省，要多尊重、宽容和理解学生，在和学生交谈时，要注意自己的语言，不能给学生带来心灵的伤害，更不能不弄清楚事实就批评学生。
第五，要学会调控自己的情绪，冷静处理课堂上发生的事情。作为一名教师，应该具有稳定的情绪，并且善于进行情绪的自我调节。因为在课堂教学中，教师的情绪直接影响着学生的情绪，影响整个课堂的气氛。尤其在遇到课堂突发事件的时候，教师更要冷静分析问题，体现教学机智。
2024年2月13日发(作者：时云岚)
江西2012年中小学教师招聘考试《高中心理健康教育》
满分100分 时限120分钟
注意事项
1．在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷和《学科专业知识答题卡》的相应位置填写本人姓名和准考证号，并用2B铅笔在答题卡上准确填涂准考证号码。
2．本试卷满分100分，共分两部分：第一部分为客观题，共60道题，每题1分，计60分，试题均为四选一的单项选择题，作答时请用2B铅笔在《学科专知识答题卡》指定区域填涂，在试卷上作答一律无效。第二部分为主观题，共三道大题，计40分，作答时请用黑色字迹的钢笔或签字笔在《学科专业知识答题卡》指定区域作答，在试卷、草稿纸上或答题卡的非指定区域作答一律无效。
3．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁将试卷和答题卡带出考场。
4．严禁折叠答题卡。
第一部分 客观题
1．抑郁时一般表现为()。
A．思考能力提高 B．冷静沉着 C．开朗 D．心境不良
2．______是高中生行为方面的主要问题()。
①过早恋爱 ②尿床 ③攻击 ④恐惧
A．①③ B．②④ C．③④ D．②③
3．人格一般具有______特点。
A．动态性 B．整体性 C．零碎性 D．相似性
4．合理情绪理论治疗技术包括合理情绪想象技术、______和认知家庭作业。
A．松弛训练 B．系统脱敏 C．自由联想 D．与不合理信念的辩论
5．______不是影响高中生心理健康的主观因素。
A．传媒 B．青少年期的失调 C．学习缺陷 D．幼年时的心理剥夺
6．______是行为主义理论在心理健康教育中应用的方法。
①松弛训练法 ②自由联想 ③家谱图 ④厌恶疗法
A．①② B．①④ C．①③ D．②③
7．建立高中生心理档案一般遵循______原则。
A．随意性 B．系统性 C．病理性 D．公开性
8．弗洛伊德把人类心理分为潜意识、______和意识。
A．自由联想 B．前意识 C．政治意识 D．本能
9.______人格障碍，是以高度的自我中心、过分情感化和用夸张的言语和行为吸引注意为主要特点。
A．反社会型 B．焦虑型 C．表演型 D．强迫型
10．高中生焦虑的常见原因一般包括生活不适应、考试和（）。
A．学习不适应 B．运动 C．放松 D．梦
11．______是心理健康的等级。
A．艾滋病早期患者 B．轻度失调心理者 C．癌症晚期患者 D．感冒严重患者
12.弗洛伊德认为“梦境”是（）。
A．意识层面的自我表达 B．心理结构的写照
C．性本能挣脱意识禁锢后的变相宣泄 D．意识功能的表现
13．高中生自我意识、意志品质方面的主要问题有（）。
A．冷漠 B．早恋 C．猜疑 D．攻击
14. ______是影响高中生心理健康的客观因素。
A．父母教养方式 B．个体心理素质 C．学习恐怖经历 D．幼年时的心理剥夺
15.自杀人群一般具有______特点。
A．较强的抗挫折能力 B．乐观豁达的胸怀
C．缺乏稳定的、社会人际关系 D.强大的社会支持系统
16.弗洛伊德把人格发展分为口欲期、肛欲期和______等五个阶段。
A．安全期 B．自我实现 C．社交期 D．潜伏期
17．青春期性心理具有______特征。
①文饰性 ②朦胧性 ③公开性 ④稳定性
A．①③ B．①② C．②③ D．①④
18.高中生在亲子关系中的普遍特点表现为（）。
A．把父母视为绝对权威 B．强烈的自主要求 C．绝对顺从父母 D．仇视父母
19.心理健康教育课程设计中的分析条件环节包括分析学生条件、______和教育时机。
A．教师分析 B．建立课程目标 C．班级人际条件 D．环境准备
20．同性恋属丁______障碍。
A．性身份 B．性偏好 C．性指向 D．抑郁
21．______是高中生人际关系方面的主要问题之一。
A．抗挫能力高 B．自我封闭 C．厌食 D．创新能力强
22.美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备律、______和练习律三条学习定律。
A．遗传律 B．系统脱敏律 C．宣泄律 D．效果律
23．精神分析理论在心理健康教育中常用的方法包括释梦、阻抗分析和（）。
A．强化 B．移情分析 C．放松 D.惩罚
24.人本主义理论认为人在本质上是（）。
A．病态的 B．坏的 C．可信赖的 D．毁灭的
25．学习活动的构成要素一般包括______、刺激环境和反应。
A．钢笔 B．粉笔 C．考试 D．学习者
26.性心理健康教育的原则包括性教育的全面性、指导性和（）。
A．情感性 B．隐瞒性 C．嘲讽性 D．自发性
27.______是美国心理学家金伯利·杨(Young)的网络成瘾诊断标准。
①专心于网络 ②当减少网络使用时会出现退缩症状
③上网的时间越来越长 ④由于网络使用而导致情绪的改变
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②④
28．职业生涯规划理论中的______是由美国职业心理学家威廉斯发展而形成。
A．人格类型理论 B．人—职匹配理论 C．多元智能理论 D．特质一因素论
29．厌恶疗法的基本原理是
A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．模仿学习 D．顿悟
30.______是高中生情绪发展特点之一。
A．情绪活动的微弱性 B．情绪体验的两极波动性
C．情绪表现的合作性 D．情绪活动的外露性
31．从发展的角度看，心理健康是一种（）。
A．健康常模 B．心理状态 C．心理相对平衡的过程 D．心理绝对平衡的过程
32．青春期性心理发展一般经历______、接近期和依恋期三个时期。
A．关键期 B．疏远期 C．离别期 D．顿悟期
33．高中生的友谊通常是以______和体验的分享为基础。
A．感情的共鸣 B．家的距离 C．身高 D．成绩
34．______是指人们在人际交往中形成的一种“扩人化”的社会印象。
A．首音效应 B．刻板印象 C．晕轮效应 D．近因效应
35．______是与心理因素相关、以生理活动异常为表现形式的精神障碍。
A．人格障碍 B．心理生理障碍 C．应激障碍 D．精神分裂
36．区分是否属于“心理问题”的维度包括
①刺激的性质 ②反应的持续时间 ③反应是否泛化 ④反应的强度
A．①② B．③④ C．②③ D．①②⑧④
37.严重心理问题从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间一般在______
以上，半年以下。
A．两个月 B．—个月 C．15天 D．7天
38.按照中国常模结果，抑郁自评量表(SDS)标准分在______为中度抑郁。
A．53分-62分 B．63分-72分 C．73分-82分 D．82分以上
39．心理健康的学生一般会表现出______特点。
A．其心理活动与外部环境具有同一性 B．其个性心理特征变化无常
C．其情绪喜怒无常 D．其心理过程不具有完整性和协调性
40. ______原理认为，低渴望发生行为能够通过与高渴望发生行为的结合而提高其发生率。
A．普里马克 B．自我实现 C．脱敏 D．厌恶
41.下列属于神经症的是（）。
A．焦虑症 B．应激障碍 C．精神分裂症 D．人格障碍
42. ______是指个人面临着无法预测和控制的超常事件时出现的危机。
A．成长性危机 B．境遇性危机 C．存在性危机 D．就业性危机
43.自以为了不起，平时好出风头，喜欢别人的注意和称赞，这是______人格障碍。
A．偏执型 B．冲动型 C．自恋型 D.依赖型
44．学校心理健康教育队伍一般包括（）。
①班主任 ②心理健康教育专职教师 ③保安 ④体育教师
A．①③ B．②③ C．①④ D．①②
45．测验的信度是指测量的______程度。
A．变异性 B．一致性 C．多样性 D．正确性
46．学生心理档案一般包括
①智力状况分析 ②学生基本情况 ③心理健康状况分析 ④个性心理特征分析
A．①②④ B．①③④ C．②⑧④ D．①②③④
47．______是青春期常见的性心理问题之一。
A．快速长高 B．生育 C．恐惧 D．性幻想
48.______是学校开设心理健康课程的原则。
①体验性 ②医学性 ⑧活动性 ④全体性
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
49.合理情绪疗法的ABC理论中，B是指（）。
A．信念 B．情绪结果 C．行为 D．诱发性事件
50.森田疗法将神经症分为______、发作性神经症和强迫观念症。
A．人格障碍 B．贪食症 C．粹通神经质 D．应激障碍
51.按照中国常模结果，焦虑自评量表(SAS)标准分的正常上限为______分。
A．30 B．40 C．50 D．60
52.系统脱敏法的创立者是（）。
A．卡特尔 B．艾森克 C．沃尔普 D．罗杰斯
53.影响咨询关系的同感（共情）因素最重要的两点是“______”和“感同身受”。
A．单纯的理解 B．同情 C．怜悯 D．设身处地
54．合理发泄情绪的方式包括（）。
①痛哭 ②倾述 ③运动 ④大喊
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
55.心理咨淘中影响求助者的面质技巧就是（）。
A．过多询问 B．对质 C．咨询师对求助者的无情攻击 D．咨询师的个人发泄
56.一个有意义的团体必须具备______等要素。
①彼此有共识 ②成员有互动 ③形成规范 ④彼此责备
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
57.中学生心理发展具有______基本特征。
①不变性 ②连续性 ③定向性 ④差异性
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
58.______是指在刚好成诵以后的附加学习。
A．分散学习 B.过度学习 C．整体学习 D．迁移学习
59.关于倾听技术，错误的做法是（）。
A．设身处地地听 B．适当地表示理解
C．通过言语做出反应 D．适当地给予价值评价
60．卡特尔16种人格因素测验是采用______编制的。
A．经验法 B．逻辑分析法 C．因素分析法 D．综合法
第二部分 主观题
一、简答题（每小题5分，共10分）
1．人本主义理论的基本观点。
2．教师如何帮助学生克服学习无助感。
二、论述题（每小题10分，共20分）
1．团体心理咨询与个别心理咨询的异同。
2．家庭环境对高中心理健康的影响。
三、案例分析题（10分）
高一( 2 )班小王平时与老师、同学关系都处得挺好，学习也不错，但近期他跟教语文的张老师发生了课堂冲突，使得他整日忧心忡忡，不仅影响到了他与张老师的正常交往，而且影响到他的学习，成绩有所下滑。事情原来是这样的：一天语文课，小王正听得十分专心，邻座一同学趁老师板书之际传上一张纸条，约他放学后去玩电子游戏。小王立刻把纸条退给那位同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条……”谁知正在这时，老师转过身来一眼看到，随即批评了小王上课传纸条，随便讲话。当时，小王就站起来辩解：“我没有传纸条，我……”可惜话没说完，老师就不耐烦地打断了他：“我明明看到你传纸条，还不承认，还狡辩。不要再说了，上课，看你一个人浪费了大家多少时间。”小王十分委屈，可又别无他法。没想到的是，张老师因为小王顶撞了他，竟“怀恨在心”。第二天，小王在上学的路上正巧碰到了张老师，小王仍然打招呼：“张老师早！”但谁知张老师一声不吭，只顾低头走路。小王憋了一肚子气，心想张老师在“记仇”，发誓今后再也不理他了，以后，每上语文课，小王总感到张老师十分“触气”，对他讲的内容也听不进了。就这样，小王对张老师的成见越来越深，自己的
语文成绩也愈来愈糟糕。为此，小王沉重地发出感慨：天哪，老师，你为什么要冤枉我，我该怎么办呢？
在以上案例中，如果你是张老师，你将如何处理这样的师生关系？
江西2012年中小学教师招聘考试《高中心理健康教育》试卷解析
一、单项选择题
1．选D。
【解析】抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显着而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可出现自杀念头和行为。故本题正确答案选D。
2．选A。
【解析】①③是高中生行为方面的主要问题；④是心理方面的问题；②不属于高中生的问题，故本题正确答案选A。
3．选B。
【解析】人格的基本特征有：整体性、稳定性、独特性、社会性等；故本题正确答案选B。
4．选D。
【解析】合理情绪疗法的常用技术：与不合理信念辩论、合理情绪想象技术、家庭作业；
故本题正确答案选D。
5．选A。
【解析】BCD是影响高中生心理健康的主观因素，A是客观因素，故本题正确答案选A。
6．选B。
【解析】自由联想，联想实验的基本方法之一，1897年由F.高尔顿开创。形式分为不连续的自由联想和连续的自由联想。可以测定人的能力和情绪等，也是精神分析学家使用的一种诊断技术和治疗方式。家谱图是家谱的一种。其以图的形式描述家庭从祖父母到自己三代人的血亲关系和婚姻关系。家谱图是一种基本的临床工具，可以帮助心理咨询与治疗的实践者对来访者及其家庭系统保持一种系统观。家谱图的使用源于系统家庭治疗。厌恶疗法，或称厌恶性条件法，是一种具体的行为治疗技术。其内容为：将欲戒除的目标行为（或症状）与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，而达到戒除或至少是减少目标行为的目的。松弛训练法是行为演练的基本方法之一，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。故本题正确答案选B。
7．选B。
【解析】学生心理档案资料的搜集一般遵循客观性、系统性、及时性、多样化和经济的原则，并且在具体的操作形式上以团体测评为主。故本题正确答案选B。
8．选B。
【解析】弗洛伊德把人类心理分为潜意识、前意识和意识。故本题正确答案选B。
9．选C。
【解析】表演型人格障碍，亦称“癔病人格障碍”“寻求注意型人格”“戏剧化人格”。属于人格障碍的类型之一，以人格不成熟，过度情绪化，行为夸张为特征的人格障碍。故本题正确答案选C。
10．选A。
【解析】BCD项表述不准确，，故本题正确答案选A。
11．选B。
【解析】人的心理是精神现象，判断一个人的心理是否健康，很难有一个固定而清晰的界线，为了使学生能了解自己的心理健康状况，心理专家将人的心理健康水平大致分为三个等级： 1、一般常态心理者。这部分人表现为心情经常处于愉快的状态，适应能力强，善于自我调节，能较好地完成同龄人发展水平应做的活动。 2、轻度失调心理者。这部分人在他们遇到学习、生活中的烦恼时，容易产生抑郁、压抑等消极的情绪状态，人际交往中略感困难，自我调节能力弱，若通过心理教师或专业人员的帮助，可维持心理健康。 3、严重病态心理者。这部分人表现为严重的适应失调，已影响正常的生活和学习，若不及时进行心理咨询和治疗，就会加重病情，以至难以维持正常的学习和工作。故本题正确答案选B。
12．选C。
【解析】心理的适应性观点。弗洛伊德的精神分析理论认为，人的利比多本能的应对经
历，构成了人的两种应对方式，即：变相宣泄方式，如梦和隐性梦。故本题正确答案选C。
13．选C。
【解析】中学生的猜疑心理，是人际关系中的价值心理障碍在现实生活中的表现。有这种心理的学生，总是以一种怀疑的眼光看人，他们往往神经过于敏感。例如，当听到有的学生做了好事得到老师的表扬时，他们就会在心里嘀咕：“有什么了不起?还不是好表现自己。”当看到别人学习成绩好时，他们又会嘀咕：，“他父母都是知识分子，大概有人辅导吧?”当别人对他好时，他又会想：“为什么他对我这么好?有没有别的动机?”当别人批评他某些行为不当时，他又会猜疑：“他大概是与我过不去?”总而言之，他们始终以一种怀疑的眼光看人，对人怀有戒备之心。另外，具有猜疑心理的人往往喜欢捕风捉影，传播小道消息，造成班级中人际关系的紧张与不和谐。故本题正确答案选C。
14．选A。
【解析】BCD是影响高中生心理健康的客观因素，故本题正确答案选A。
15．选C。
【解析】ABD是健康人群具有的特点，故本题正确答案选C。
16．选D。
【解析】发展当须五时期，口欲期（0-1岁）-肛欲期（1-3岁）-器欲期（3-5岁）-潜伏期（5-12岁）-生殖期（12岁以后）；故本题正确答案选D。
17．选B。
【解析】青春期性心理具有文饰性和朦胧性，故本题正确答案选B。
18．选B。
【解析】ACD不符合题意，故本题正确答案选B。
18．选B。
【解析】ACD不符合题意，故本题正确答案选B。
19．选C。
【解析】在心理教育活动课的设计中，必须首先分析如下的条件：学生条件、班级人际条件、教育时机、教师条件、环境条件，故本题正确答案选C。
20．选C。
【解析】性指向障碍有多种表现形式，常见形式为同性恋，故本题正确答案选C。
21．选B。
【解析】ACD表述不正确，故本题正确答案选B。
22．选D。
【解析】桑代克的尝试—错误学习的基本规律是效果律、练习律、准备律，故本题正确答案选D。
23．选B。
【解析】只有B属于精神分析的，故本题正确答案选B。
24．选C。
【解析】C是人本的观点，故本题正确答案选C。
25．选D。
【解析】学习活动的主体就是学习者，故本题正确答案选D。
26．选A。
【解析】性心理健康教育的原则包括性教育的全面性、指导性和教育性，故本题正确答案选A。
27．选A。
【解析】金伯利·杨在网瘾研究方面最突出的贡献在于将网络依赖者与普通网民之间划上了一道清楚的界限，她发现网络依赖者具有自持性、喜欢单独生活、限制自己的人际交际等特征，并具有较强的抽象思考能力，不喜欢遵守社会习俗，对于他人更容易情感化，而且在个性上往往更为敏感、谨慎，崇尚个人主义。通过对网络使用者的调查研究，她为网瘾制定了一套诊断标准，共十条。她认为如果受试者符合其中四条或是四条以上的标准，且持续超过12个月以上的时间，就可以诊断为“网络依赖者”（Dependent Internet Users ），否则为“非网络依赖者”（Non-Dependent Users），即普通网民。陶然以及国内其他网瘾研究者所使用的诊断标准，就是源自她的这套标准。以下是金伯利·杨的十条标准，有兴趣的读者可以自我对照一下。
1、思想被网络占据，下线的时候也在想着网上的事情。
2、需要不断增加上网时间才能获得满足。
3、无法控制自己使用网络。
4、当试图切断或中断连线时会变得烦躁而易怒。
5、通过网络来逃避问题或是释放无助感、罪恶感、焦虑或忧郁等情绪。
6、向家人或朋友撒谎，隐瞒自己上网的频率和时长。
7、因使用网络而导致重要的人际关系、工作、学习或职业机会受到损害。
8、即便已经知道自己花费了太多的费用在网络上，仍然无法退出。
9、下线后会产生戒断症状，例如沮丧、忧郁、易怒。
10、上线时间总是超过预先计划的时间。故本题正确答案选A
28．选D。
【解析】根据美国职业心理学家威廉斯的特性——因素理论，认为个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质，而某种能力模式及人格模式又与某些特定职业存在着相关。每种人格模式的个人都有其相适应的职业，人人都有选择职业的机会，人的特性又是可以客观测量的。故本题正确答案选D。
29．选A。
【解析】厌恶疗法的基本原理是经典性条件反射；而不是：①操作性条件反射；②尝试一错误学习；③超限抑制。故本题正确答案选A。
30．选B。
【解析】两极波动性：自控能力提高了，但生理方面、学业方面以及心理的发展还未成熟，顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气；喜时花草皆笑，悲时草木流泪，情绪的反应强度大，很容易走极端。故本题正确答案选B。
31.选C。
【解析】从发展的角度看，心理健康则是围绕着健康常模，在一定范围内不断上下波动的过程，因此是一种心理相对平衡的过程。
32.选B.
【解析】青春期性心理发展一般经历三个阶段，分别是：异性疏远期、接近期和依恋期。
33．选A。
【解析】高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的。
34．选B。
【解析】A项首因效应是指：人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。B项刻板印象是指人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法，是人们在人际交往中形成的一种“扩大化”的社会印象。C项晕轮效应是是一种影响人际知觉的因素。指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。D项近因效应是指最后印象对人的认知具有强烈的影响，当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。故本题正确答案选B。
35．选B。
【解析】A项人格障碍是指人格特征明显偏离正常形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。B项生理心理障碍是与心理因素相关、以生理活动异常为表现形式的精神障碍。C项应激障碍是指一组主要由心理、社会（环境）因素引起异常心理反应而导致精神障碍。D项精神分裂是一种病因未明的常见精神疾病，具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调或脱离现实为特征。故本题正确答案选B。
36．选D。
【解析】判断是否属于“心理问题”，主要从刺激的性质、反应的持续时间、反应的强度、反应是否泛化这四个维度出发。
37．选A。
【解析】重心理问题从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间一般在2
个月以上，半年以下。
38．选B。
【解析】按中国常模结果，SDS标准分得分界值为：53分。53~62为轻度抑郁,63~72位中度抑郁,72分以上为重度抑郁。故本题正确答案选B。
39．选A。
【解析】界定一个人心理健康与否,应遵循三条基本原则:1、心理活动与外部环境是否具有同一性。2、心理过程是否具有完整性和协调性。3、个性心理特征是否具有相对稳定性。
40．选A。
【解析】普里马克原理是指用高频的活动去强化低频的活动。
41．选A。
【解析】神经症又称神经官能症或精神神经症。是一组精神障碍的总称，包括神经衰弱、癔症、强迫症、焦虚症、恐怖症、疑病症以及各种内脏神经官能症，如心血管神经官能症，胃肠神经官能症等。
42.选B。
【解析】A项成长性危机是指人从某一发展阶段转入下一阶段时，原有的资源和技能往往不足以应付新的课题，或者当事人不能很好担当起新的角色，产生暂时的行为混乱和情绪困扰。B项境遇性危机是指遇到了个人无法预测和控制的危及生存的事件，因此造成了心理失衡、及至解体的状态。C项发展性危机是指当个人面临人生的重大问题如目的、责任、独立性、自由、价值、意义时所出现的危机。
43.选C。
【解析】A项偏执型人格又叫妄想型人格，指以极其顽固地固执己见为典型特征的一类变态人格，表现为对自己的过分关心，自我评价过高，常把挫折的原因归咎于他人或推诱客观。B项冲动型人格障碍又称暴发型或攻击型人格障碍。是一类具有要进行某些行为的强烈欲望并付诸实施的精神障碍。这种人往往在童年时就有所表现，往往因微小的事和精神刺激，就会突然爆发强烈的暴力行为，自己控制不住自己，从而造成破坏和伤害他人。C项自恋型人格障碍的基本特征是对自我价值感的夸大和缺乏对他人的公感性，表现为自以为了不起，平时好出风头，喜欢别人的注意和称赞等。D项依赖型人格障碍又称无力型人格障碍或被动型人格障碍，是一种过分顺从别人的意志，严重缺乏独立性的人格障碍。故本题正确答案选C。
44.选D。
【解析】保安和体育教师不属于学校心理健康教育队伍的成员。
45.选B。
【解析】信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。
46.选D。
【解析】学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，亦即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。故本题正确答案选D。
47.选D。
【解析】选项A、B、C不符合题意。
48.选B。
【解析】②不符合题意。
49.选A。
【解析】合理情绪疗法又称合理情结疗法，它的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。
50.选C。
【解析】森田根据发生神经症的心理机制的复杂程度，把它分为普通神经症、发作性神经症和强迫观念症三种类型。故本题正确答案选C。
51.选B。
【解析】按照中国常模结果，SAS总粗分的正常上限为40分，标准分为50分。故本题正确答案选B。
52.选C。
【解析】系统脱敏法的创立者是沃尔普。
53.选D。
【解析】同感最重要的两点是：“设身处地”、“感同身受”。设身处地是条件，感同身受是结果。故本题正确答案选D。
54.选D。
【解析】①②③④均属于合理发泄情绪的方式。
55.选B。
【解析】面质又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。故本题正确答案选B。
56.选A。
【解析】④不符合题意。
57.选C。
【解析】①不符合题意。
58.选B。
【解析】过度学习是指在刚好成诵以后的附加学习。
59.选D。
【解析】适当地给予价值评价是在进行倾听时的错误做法。
60.选C。
【解析】卡特尔16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究，运用一系列严密的科学手段研制出的16PF量表。他把人类行为的1800种描述称为人格的表面特质，并将这种描述通过因素分析的统计合并成16种因素，称这16种因素为根源特质。故本题正确答案选C。
二、简答题
1．参考答案：
人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。其基本观点有：
（1）自然人性论
人本主义的学习理论以自然人性论为基础。他们认为，人是自然实体而非社会实体。人性来自自然，自然人性即人的本性。
（2）自我实现人格论及其患者中心疗法
马斯洛把需要分为五个层次，他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。由于人有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。
罗杰斯认为，一个人的自我概念极大地影响着他的行为。心理变态者主要是由于他有一种被歪曲的、消极的自我概念。要获得心理健康，就必须改变这个概念。心理治疗的目的就
是帮助病人或患者创造一种有关他自己的更好的概念，使他能自由地实现他的自我，即实现他自己的潜能，成为功能完善者。
（3）知情统一的教学目标观
（4）有意义的自由学习观
（5）学生中心的教学观
2．参考答案：
（1）帮助学生找出无助的根源
（2）帮助学生改变消极的思想
（3）帮助学生学会正确归因
（4）引导学生主动寻求帮助
（5）让学生尝到成功的喜悦
三、论述题
1．参考答案：
团体心理咨询与个别心理咨询的区别也可以概括为五点：
①互动程度。个别咨询的情境中，人际互动为一对一的形式，非常单纯，深度够而广度不足；团体情境可以提供尝试各种方式与他人交往的机会，体验亲密的感受，可满足成员社会性的需求，得到多方面的回馈，使求询者获得他人对于行为交互作用的反应与启示。
②助人氛围。个别咨询情境中较欠缺这种合作、互助、分享的关系和气氛；团体心理咨询的条件下，“我助人人，人人助我”，求询者不仅可以得到接纳、援助，并且也给予别人以援助，团体越有凝聚力，成员之间就越能互相扶持，这种合作的、参与的关系有利于成员增进亲近感。成员的相互作用可以促进互相教育、互相启发，从而影响成员行为改变。
③问题类型。个别咨询比较适合处理个人深度情绪困扰问题；团体心理咨询在处理人际关系问题时，通常更优于个别咨询。
④咨询技术。团体心理咨询情境中，人际互动多样且多变，领导者面临的问题非常复杂，领导者必须了解求询者的感情，帮助他认识自己的感情，而且还要观察咨询的内容对其他成员带来什么影响，引导各个成员参与讨论。所以，他不仅要了解讨论的内容，同时还要关心成员的相互作用及关系，仅有个别咨询技巧是不够的，他必须敏锐觉察团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧，以发挥团体的潜力，达成团体的目标。
⑤工作场所。个别咨询仅需较小空间，有两把椅子或沙发，可以使咨询员和求询者舒服
地坐着，可以交谈既可，通常毋需特别布置；而团体心理咨询需要较大的活动空间，并得视活动内容需要特别布置和安排。
2．参考答案：
家庭是学生生活的第一环境，父母是儿童青少年的第一任老师，对他们心理健康发生重要影响的因素最初就是家庭。家庭中对学生心理健康的影响有：
(1) 父母关系。在众多家庭因素中，父母间的不良关系对中学生心理健康会产生极大的不利影响。研究发现，家庭中父母间紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列消极特点，并且还可能导致孩子在神经-心理上的某些病态。
(2)父母期望。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用。然而，家长对子女的期望与社会可承受的能力目前还存在极大的反差，在这种情形下，不少家长不顾孩子的实际能力，对孩子期望过高，给孩子压上过重的学习负担，在家庭中进行过度教育，表现在学习的数量过多，内容过难，时间过早等方面。心理学研究表明，父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的，过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、敌视等不良心理，严重的甚至象徐某一样走向犯罪；过低的期望则容易使孩子对自我的评价过低，产生自卑感、自暴自弃等。
(3)家庭教养方式。家庭教养方式主要是指家庭中父母对孩子的教养方式。家庭教养方式对学生心理健康不仅具有直接的影响作用，而且还体现在对学校教育的效果起促进、干扰或者抵消的作用上。不良的家庭教养方式对中学生的心理健康起着不良的影响，在有心理健康问题的中学生中，家长采取“态度不一致”、“以压力为主”、“歧视”、“经常打骂”等不良教养方式的百分数显著高于正常高中生。
(4) 学习负担。就学习负担而言，学生的学业负担过重将直接影响学生的心理健康。在世界范围内，中国的父母对子女成才近乎变态的期望恐伯是绝无仅有的。从某种意义上说，孩子成了父母未竟事业的载体。
(5)家庭其他重大生活事件。对儿童青少年影响较大的家庭重大生活事件主要有：父母离婚、父母下岗、亲人生病、去世等。①父母离婚对中学生心理健康的影响。离婚过程，对成人来说是一次精神上的死亡过程，对孩子则是一次心理上的煎熬过程，孩子幼小的心灵受到的创伤，对其一生的发展都具有深远的影响。②父母下岗对中学生心理健康的影响。现在，父母下岗成了不少学生要面临的问题之一。父母的焦虑、失望、悲伤、恐惧等消极情绪也会通过家庭气氛影响到孩子。③亲人生病或去世等事件对青少年心理健康的影响。有的中学生最亲近的人可能被诊断患了绝症，或不幸死亡，这种以外的打击对他们来说不是一下子能够
接受的，面对突如其来的变故，很多学生都会产生极度的悲哀，不知如何是好，对生活失去兴趣等。
四、案例分析题
1．参考答案：
第一，要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个青年教师，如果我是张老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，有什么困惑？对这些问题有个比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。
第二，要懂得沟通。沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通，则双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。
第三，用同感开启学生的内心世界。同感最重要的两点是：“设身处地”、“感同身受”。设身处地是条件，感同身受是结果。教师要尝试转换角色，以学生的角度、以平等的身份考虑问题，真正地去了解和认识自己的学生。以宽容之心对待学生的过错。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。
第四，要进行自我批评和反省，要多尊重、宽容和理解学生，在和学生交谈时，要注意自己的语言，不能给学生带来心灵的伤害，更不能不弄清楚事实就批评学生。
第五，要学会调控自己的情绪，冷静处理课堂上发生的事情。作为一名教师，应该具有稳定的情绪，并且善于进行情绪的自我调节。因为在课堂教学中，教师的情绪直接影响着学生的情绪，影响整个课堂的气氛。尤其在遇到课堂突发事件的时候，教师更要冷静分析问题，体现教学机智。