2024年2月19日发(作者：祁蝶)
Look at me教案
教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
3、教材配套的录音带。
教学过程
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
师生共同复习所学歌曲《Hello》
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像，点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear,
nose,mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Mr Jiang „
Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生再进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 （注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。）
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（5）游戏：扩展性活动(见课件)：What’s missing ? 加深头部部位的单词巩固。找出图片中没了什么？巩固eye, face , ear, nose, mouth等单词。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）学习les’ do，做动作。
Touch your head.
Touch your nose.
Touch your eye.
Touch your mouth.
Touch your ear.
Touch your face.
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果学生动作错误，则被罚下，如：
T: touch your head. 学生摸摸头。如教师说：touch your
eye. 学生则摸摸眼睛。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解
touch（触摸）、my、your三个词的含义。
（8）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（9）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
3、布置作业（Homework）
（1）、读P15单词，每个读五遍。
（2）、跟同学口头练习Let`s do 的内容。
板书设计 ：
Unit Two Look at me
身体部位：head, eye , face , ear , nose , mouth
Let’s do:
Touch your head.
Touch your nose.
Touch your eye.
Touch your mouth.
Touch your ear.
Touch your face.
《Look at me》说课稿
本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/„.；快速反应：touch
your head /eye/„
能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，
最终使他们形成英语学习的积极态度。
本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
《Look at me》教学反思
本节课主要采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，，TPR, Chant等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说："兴趣是最好的老师。" 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my„„"。因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。
利用了多媒体教学，使学生从视觉，感官上首先集中了注意力，同时也为老师提供了课堂方便，节省了语
言，然后屏幕上展示的动画，Chant让学生体验了参与的愿望，并且小学生再忙都很喜欢看动画片，利用卡通动画更能吸引学生的目光，这样他们的兴趣很自然的被调动起来，何乐而不为呢？当然，如果能够真正的让这种课堂变为普遍现象，这对小学英语教师的教学无疑是雪中送碳，这样就大大提高了教学条件和教学质量，两全其美。
2024年2月19日发(作者：祁蝶)
Look at me教案
教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
3、教材配套的录音带。
教学过程
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
师生共同复习所学歌曲《Hello》
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像，点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear,
nose,mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Mr Jiang „
Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生再进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 （注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。）
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（5）游戏：扩展性活动(见课件)：What’s missing ? 加深头部部位的单词巩固。找出图片中没了什么？巩固eye, face , ear, nose, mouth等单词。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）学习les’ do，做动作。
Touch your head.
Touch your nose.
Touch your eye.
Touch your mouth.
Touch your ear.
Touch your face.
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果学生动作错误，则被罚下，如：
T: touch your head. 学生摸摸头。如教师说：touch your
eye. 学生则摸摸眼睛。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解
touch（触摸）、my、your三个词的含义。
（8）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（9）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
3、布置作业（Homework）
（1）、读P15单词，每个读五遍。
（2）、跟同学口头练习Let`s do 的内容。
板书设计 ：
Unit Two Look at me
身体部位：head, eye , face , ear , nose , mouth
Let’s do:
Touch your head.
Touch your nose.
Touch your eye.
Touch your mouth.
Touch your ear.
Touch your face.
《Look at me》说课稿
本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/„.；快速反应：touch
your head /eye/„
能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，
最终使他们形成英语学习的积极态度。
本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
《Look at me》教学反思
本节课主要采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，，TPR, Chant等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说："兴趣是最好的老师。" 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my„„"。因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。
利用了多媒体教学，使学生从视觉，感官上首先集中了注意力，同时也为老师提供了课堂方便，节省了语
言，然后屏幕上展示的动画，Chant让学生体验了参与的愿望，并且小学生再忙都很喜欢看动画片，利用卡通动画更能吸引学生的目光，这样他们的兴趣很自然的被调动起来，何乐而不为呢？当然，如果能够真正的让这种课堂变为普遍现象，这对小学英语教师的教学无疑是雪中送碳，这样就大大提高了教学条件和教学质量，两全其美。