2024年3月10日发(作者：苟明达)
现代化信息技术与道德法治课程教学的有机融合
随着教学改革的不断深入和教育现代化工程的启动，现代化教学技术越来越
显出它的重要作用。现代化教学技术就是将计算机与电信技术有机结合而形成的对
声音、图像、文字、数字和各种信息进行获取、加工、处理、存储、传播和使用的一
种技术。随着信息社会的到来，现代化教学技术以不可阻挡的态势对教育进行着冲击。
作为现代化教学技术的新宠儿-多媒体计算机系统更是脱颖而出。它将成为优化课堂教
学过程，推进课堂教学改革，提供课堂教学质量的重要工具。
一、寓教于乐，把趣味性、知识性和教育性融为一体
道德与法治课程标准中指出，“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教
学有机结合，丰富课程资源”。在多媒体辅助教学的模式中，我们通常以课堂演示模
式为主，在这种模式下，教师边讲解边演示的形式，采用动态视频、动画、图片和声
音，再现课堂教学所需要的资料，特别是展示现实世界难以实现或不清楚的内容，
课堂教学的主板书也可以通过屏幕按教学要求与顺序逐步地呈现给学生，这样就把
教学活动中声、色、形展示的淋漓尽致，最大限度地吸引了学生的注意力，激发
了学生强烈地学习兴趣。
如利用多媒体技术，把日本的“三光政策”给人民带来的灾难；日本建造的
细菌工厂；日本用中国活人做实验，这些历史资料展示出来，用着一幕幕的活教材
直观生动地触动学生，学生变很快会心领神会，从而使学生即了解掌握了日本军
国主义的罪恶，又增强了学生的民族感和爱国心，激励学生发奋学习，报效祖国，
以达到教师育人的良好效果。由此可见，多媒体计算机在创设情境，激发学习兴趣
中的作用可见一斑。从心理学的角度看，人的大脑接受方式与仿真他的计算机接
受信息的方式及其相似，所以利用计算机设计的教学内容更容易被学生接受。
二、现代化教学技术是一个培养学生良好道德品质、培养学生情操的大舞台1.
运用现代化教育手段，培养道德情感。情感是由一定事物引起的主观体验
的心理过程。道德情感可以通过多种途径来诱发和培养。但我认为使学生通过形象、
情境等直观教学所形成道德情感辨析、感知力领悟道理更为深刻。
通过现代化教学手段效果更佳。比如，在讲《正确对待别人的批评》一课时，
我用录音机讲故事录下来，同事，用幻灯片把书中的插图用彩色笔画出来，在听
录音的同时，用幻灯片把书中的插图用彩色笔画出来，在听录音的同时用投影机把
图片打在墙上。这样，学生既听到声音，又看到图画，产生了较好的教学效果。
因此电化手段有声有色有情，可以更好的诱发和培养学生的道德情感。
2.有效利用媒体资源，激发学生情感。情感在道德与法治教学中起着举足轻重
的作用。如在教学《走近残疾人》一课时，在整个活动过程中，我发挥了音频资源
的作用，激发了学生的心灵感受。在导入时，我选择了《千手观音》这个视频片
段，使学生受到情绪上的感染，快速进入学习状态，激发学生对本课内容强烈的求
知欲。在总结时，让学生有了初步的感受，在学生奉献爱心，感受社会和谐，互
相关爱的美好意境中，我播放了《让世界充满爱》，歌声萦绕耳边，心灵受到洗
礼，思想指导行动，相信孩子们在生活中，会伸出爱的手与残疾朋友和谐相伴。
三、加强行为示范，促进道德行为的形成。
在学生形成道德认识，产生道德情感的条件下，则要通过各种方式给学生提
供行为示范，促进学生道德行为的形成。在这个问题上，可通过电教手段提供正面
样板，也可提供反面教材让学生比较、辨析，从而促进学生行为的形成。如在教学
《走近残疾人》一课时，黄阳光自强不息、乐观面对生活的视频已经深入学生内心，
形成榜样示范作用。
运用电教手段，指导行为实现知行统一。少年儿童正处在由他律阶段向自律阶
段转变的过程，即在是非判断上，从只有行为外部结果转化为也考虑行为的动机，从
只以他人的意见为标准转化为开始运用自己掌握的道德标准来判断是非的过程，运
用电教手段可以引导学生正确认识其中蕴含的道理，增强明辨是非的能力，促进道
德情感的升华，形成正确的观念，并自觉地区实施道德行为，达到知行统一的目的。
如在教学《当火灾发生时》一课时，为帮助学生达到知行结合， 教学中教师可以结
合部分火灾录像片，让学生思想上认识到新形势下提高警惕的必要性，从行动上知
道如何去做，这样可以突破知行统一的教学难点，促进良好行为的形成。
多媒体技术引入道法课堂，是适应小学道法教学改革的必然趋势。多媒体技
术引入课堂教学的过程中，能巧妙地利用图、文、音乐、动画等媒体信息，再现
教学内容和原始材料，将教材的文字图表活跃化，激发学生兴趣，创设愉悦的学习
氛围，以达到优化课堂教学的目的。使用电教媒体进行道法教学出现的“个别”
现象 电教手段拓展 教学内容，给学生带来了极为丰富的知识，增加了思维的广阔
性，但任何事物都有其所长，就有其所短，电教手段也是这样，运用不当，会适得
其反。有些课件设计者刻意追求电化效果，课堂上演示一些风马牛不相及的电影片
段、动画、音乐、歌曲。分散了学生的注意力，模糊了问题，没有突出重点，时间分
配不当，难点内容没有突破。讲课成了“演课”。所以课件设计者首先要钻研好教材，
根据教学对象和教学目标，把握好重、难点，对教学内容进行细致地分析和处理，要
选择那些用普通手段难以突破，而用电教手段易于取得突出效果的内容进行计算机辅
助教学。有些课件制作者制作多媒体课件是，从所选的内容是否利于画面表面，有无
观赏性出发。这就是多媒体辅助教学流于形势。
电教手段是计算机辅助教学，但传统的教学手段不能个别摒弃，注意两者有
机结合，注意从生动的直观到抽象的思维转化。灵活运用这些原则，才能充分发挥
现代化教育技术的优势，才能优化教学过程，提高课堂效率和质量。
总之，现代化教学技术以其强大的存储和处理信息的能力，随着现代化工程的
启动，正以一股锐不可挡的气势走进课堂，成为辅助教学的重要手段，它的前途是
无限光明的。
2024年3月10日发(作者：苟明达)
现代化信息技术与道德法治课程教学的有机融合
随着教学改革的不断深入和教育现代化工程的启动，现代化教学技术越来越
显出它的重要作用。现代化教学技术就是将计算机与电信技术有机结合而形成的对
声音、图像、文字、数字和各种信息进行获取、加工、处理、存储、传播和使用的一
种技术。随着信息社会的到来，现代化教学技术以不可阻挡的态势对教育进行着冲击。
作为现代化教学技术的新宠儿-多媒体计算机系统更是脱颖而出。它将成为优化课堂教
学过程，推进课堂教学改革，提供课堂教学质量的重要工具。
一、寓教于乐，把趣味性、知识性和教育性融为一体
道德与法治课程标准中指出，“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教
学有机结合，丰富课程资源”。在多媒体辅助教学的模式中，我们通常以课堂演示模
式为主，在这种模式下，教师边讲解边演示的形式，采用动态视频、动画、图片和声
音，再现课堂教学所需要的资料，特别是展示现实世界难以实现或不清楚的内容，
课堂教学的主板书也可以通过屏幕按教学要求与顺序逐步地呈现给学生，这样就把
教学活动中声、色、形展示的淋漓尽致，最大限度地吸引了学生的注意力，激发
了学生强烈地学习兴趣。
如利用多媒体技术，把日本的“三光政策”给人民带来的灾难；日本建造的
细菌工厂；日本用中国活人做实验，这些历史资料展示出来，用着一幕幕的活教材
直观生动地触动学生，学生变很快会心领神会，从而使学生即了解掌握了日本军
国主义的罪恶，又增强了学生的民族感和爱国心，激励学生发奋学习，报效祖国，
以达到教师育人的良好效果。由此可见，多媒体计算机在创设情境，激发学习兴趣
中的作用可见一斑。从心理学的角度看，人的大脑接受方式与仿真他的计算机接
受信息的方式及其相似，所以利用计算机设计的教学内容更容易被学生接受。
二、现代化教学技术是一个培养学生良好道德品质、培养学生情操的大舞台1.
运用现代化教育手段，培养道德情感。情感是由一定事物引起的主观体验
的心理过程。道德情感可以通过多种途径来诱发和培养。但我认为使学生通过形象、
情境等直观教学所形成道德情感辨析、感知力领悟道理更为深刻。
通过现代化教学手段效果更佳。比如，在讲《正确对待别人的批评》一课时，
我用录音机讲故事录下来，同事，用幻灯片把书中的插图用彩色笔画出来，在听
录音的同时，用幻灯片把书中的插图用彩色笔画出来，在听录音的同时用投影机把
图片打在墙上。这样，学生既听到声音，又看到图画，产生了较好的教学效果。
因此电化手段有声有色有情，可以更好的诱发和培养学生的道德情感。
2.有效利用媒体资源，激发学生情感。情感在道德与法治教学中起着举足轻重
的作用。如在教学《走近残疾人》一课时，在整个活动过程中，我发挥了音频资源
的作用，激发了学生的心灵感受。在导入时，我选择了《千手观音》这个视频片
段，使学生受到情绪上的感染，快速进入学习状态，激发学生对本课内容强烈的求
知欲。在总结时，让学生有了初步的感受，在学生奉献爱心，感受社会和谐，互
相关爱的美好意境中，我播放了《让世界充满爱》，歌声萦绕耳边，心灵受到洗
礼，思想指导行动，相信孩子们在生活中，会伸出爱的手与残疾朋友和谐相伴。
三、加强行为示范，促进道德行为的形成。
在学生形成道德认识，产生道德情感的条件下，则要通过各种方式给学生提
供行为示范，促进学生道德行为的形成。在这个问题上，可通过电教手段提供正面
样板，也可提供反面教材让学生比较、辨析，从而促进学生行为的形成。如在教学
《走近残疾人》一课时，黄阳光自强不息、乐观面对生活的视频已经深入学生内心，
形成榜样示范作用。
运用电教手段，指导行为实现知行统一。少年儿童正处在由他律阶段向自律阶
段转变的过程，即在是非判断上，从只有行为外部结果转化为也考虑行为的动机，从
只以他人的意见为标准转化为开始运用自己掌握的道德标准来判断是非的过程，运
用电教手段可以引导学生正确认识其中蕴含的道理，增强明辨是非的能力，促进道
德情感的升华，形成正确的观念，并自觉地区实施道德行为，达到知行统一的目的。
如在教学《当火灾发生时》一课时，为帮助学生达到知行结合， 教学中教师可以结
合部分火灾录像片，让学生思想上认识到新形势下提高警惕的必要性，从行动上知
道如何去做，这样可以突破知行统一的教学难点，促进良好行为的形成。
多媒体技术引入道法课堂，是适应小学道法教学改革的必然趋势。多媒体技
术引入课堂教学的过程中，能巧妙地利用图、文、音乐、动画等媒体信息，再现
教学内容和原始材料，将教材的文字图表活跃化，激发学生兴趣，创设愉悦的学习
氛围，以达到优化课堂教学的目的。使用电教媒体进行道法教学出现的“个别”
现象 电教手段拓展 教学内容，给学生带来了极为丰富的知识，增加了思维的广阔
性，但任何事物都有其所长，就有其所短，电教手段也是这样，运用不当，会适得
其反。有些课件设计者刻意追求电化效果，课堂上演示一些风马牛不相及的电影片
段、动画、音乐、歌曲。分散了学生的注意力，模糊了问题，没有突出重点，时间分
配不当，难点内容没有突破。讲课成了“演课”。所以课件设计者首先要钻研好教材，
根据教学对象和教学目标，把握好重、难点，对教学内容进行细致地分析和处理，要
选择那些用普通手段难以突破，而用电教手段易于取得突出效果的内容进行计算机辅
助教学。有些课件制作者制作多媒体课件是，从所选的内容是否利于画面表面，有无
观赏性出发。这就是多媒体辅助教学流于形势。
电教手段是计算机辅助教学，但传统的教学手段不能个别摒弃，注意两者有
机结合，注意从生动的直观到抽象的思维转化。灵活运用这些原则，才能充分发挥
现代化教育技术的优势，才能优化教学过程，提高课堂效率和质量。
总之，现代化教学技术以其强大的存储和处理信息的能力，随着现代化工程的
启动，正以一股锐不可挡的气势走进课堂，成为辅助教学的重要手段，它的前途是
无限光明的。