2024年3月23日发(作者：董宣)
小学二年级听谢课评语
1. 二班级语文风娃娃听课评语
一、童趣
1、选材有童趣，同学爱读
《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃，乐于助人，但分
不清对错，结果好心办了坏事。这和二班级的同学特别相像，符合同
学年龄特点，同学爱读。
2、语言有童趣，同学爱听
这里的语言指的是李老师的教学用语。整堂课，李老师用富有童
趣的语言为同学创设了一个轻松、活泼的教学环境。我们不妨来看这
几个例子：
揭题时，李老师这样说：小伴侣们，今日老师给大家引见一位新
伴侣，你们瞧，它是谁呀？读题时，李老师这样说： 我们来和他打
声招呼，叫叫他的名字吧。教同学字时，李老师这样说：小伴侣们，
风娃娃带着生字宝宝来考我们啦！这几个词语可难读了，谁能读准？
像这样富有童趣的语言在李老师的课堂上比比皆是。同学听了如沐春
风，特别满意。
3、教具有童趣，同学爱看
本堂课李老师细心制造了课件。她让课文中的每一幅插图都“活”
起来。通过课件，同学们看到了鼓足腮帮用劲吹气的风娃娃，看到了
满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。听到了风娃娃热心的邀请声，听到了纤
夫们凄怆的号子声。李老师的手工活也不赖。瞧，那张笑脸和哭脸做
得多么精致呀。同学乃至听课的老师的乐观性霎时被调动起来。李老
师趁热打铁，让同学把风娃娃做的好事摆在笑脸后，把风娃娃做的坏
事摆在哭脸后。教具的直观性和实效性结合得恰到好处。
4、教法有童趣，同学爱学
本堂课李老师采纳了创设情境法和直观演示法两种教法。让同学
在说、练、演等一系列的教学活动中，学会生字，读好课文。其中，
李老师还使用了许多激励性的手段鼓舞同学。比如：星星嘉奖，全班
鼓掌，指名当小老师，指名上台表演等。看似不经意的举动，实则意
义深远。不说别的，仅在培植自信这一方面上，就突显了巨大的作用。
二、敏捷
1、课文教序处理敏捷
以往听过许多的公开课，笔者曾总结出一个共同的特点，就是教
学的最终一个板块往往是生字教学。一节课的流程似乎一条抛物线，
始于安静而最终安静。喧闹之后最终都会回归安静。最安静的当然莫
过于写字教学了。于是写字的板块被大家不约而同地放置于最终。时
间有余则多写，时间不够就少写，形式上的确特别机动，敏捷。但实
质上，我们感觉写字太不实在。可喜的是，李老师的这堂课别出心裁。
她将写字教学与课中操紧密地结合起来，将写字教学自然、仔细地放
在教学最两头环节。先指点同学认真观看，再仔细范写提示笔顺，最
终仔细巡察指点。真正做到了真真实切给时间，踏踏实实教生字。
2、老师引导语敏捷
一堂精彩的课既要有充分的预设，又要有灵动的生成。李老师的
2024年3月23日发(作者：董宣)
小学二年级听谢课评语
1. 二班级语文风娃娃听课评语
一、童趣
1、选材有童趣，同学爱读
《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃，乐于助人，但分
不清对错，结果好心办了坏事。这和二班级的同学特别相像，符合同
学年龄特点，同学爱读。
2、语言有童趣，同学爱听
这里的语言指的是李老师的教学用语。整堂课，李老师用富有童
趣的语言为同学创设了一个轻松、活泼的教学环境。我们不妨来看这
几个例子：
揭题时，李老师这样说：小伴侣们，今日老师给大家引见一位新
伴侣，你们瞧，它是谁呀？读题时，李老师这样说： 我们来和他打
声招呼，叫叫他的名字吧。教同学字时，李老师这样说：小伴侣们，
风娃娃带着生字宝宝来考我们啦！这几个词语可难读了，谁能读准？
像这样富有童趣的语言在李老师的课堂上比比皆是。同学听了如沐春
风，特别满意。
3、教具有童趣，同学爱看
本堂课李老师细心制造了课件。她让课文中的每一幅插图都“活”
起来。通过课件，同学们看到了鼓足腮帮用劲吹气的风娃娃，看到了
满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。听到了风娃娃热心的邀请声，听到了纤
夫们凄怆的号子声。李老师的手工活也不赖。瞧，那张笑脸和哭脸做
得多么精致呀。同学乃至听课的老师的乐观性霎时被调动起来。李老
师趁热打铁，让同学把风娃娃做的好事摆在笑脸后，把风娃娃做的坏
事摆在哭脸后。教具的直观性和实效性结合得恰到好处。
4、教法有童趣，同学爱学
本堂课李老师采纳了创设情境法和直观演示法两种教法。让同学
在说、练、演等一系列的教学活动中，学会生字，读好课文。其中，
李老师还使用了许多激励性的手段鼓舞同学。比如：星星嘉奖，全班
鼓掌，指名当小老师，指名上台表演等。看似不经意的举动，实则意
义深远。不说别的，仅在培植自信这一方面上，就突显了巨大的作用。
二、敏捷
1、课文教序处理敏捷
以往听过许多的公开课，笔者曾总结出一个共同的特点，就是教
学的最终一个板块往往是生字教学。一节课的流程似乎一条抛物线，
始于安静而最终安静。喧闹之后最终都会回归安静。最安静的当然莫
过于写字教学了。于是写字的板块被大家不约而同地放置于最终。时
间有余则多写，时间不够就少写，形式上的确特别机动，敏捷。但实
质上，我们感觉写字太不实在。可喜的是，李老师的这堂课别出心裁。
她将写字教学与课中操紧密地结合起来，将写字教学自然、仔细地放
在教学最两头环节。先指点同学认真观看，再仔细范写提示笔顺，最
终仔细巡察指点。真正做到了真真实切给时间，踏踏实实教生字。
2、老师引导语敏捷
一堂精彩的课既要有充分的预设，又要有灵动的生成。李老师的