2024年3月30日发(作者：达陶)

第七课 威武的大将军

一、 教材分析

本课是“造型·表现”学习领域内容，是在《找果子的刺猬》、《夸张的脸》两节泥塑

课学习的基础上的进一步提升。从小动物造型到人脸的塑造，再到人物整体的圆雕造型学

习，泥塑造型难度呈阶梯上升，符合学生的认知规律。教材在欣赏版面列举了“抗倭英雄

戚继光”、“将军俑”、“杭州灵隐寺旁将军像”、“华夏龙脉（局部）”四个雕塑，从

不同时代、不同风格、不同材质等方面引导学生欣赏，寻找这些雕像的“威武”，进而体

会“威武” 、塑造“威武” 。

教材的创作引导版面展示了将军像的制作步骤分解图，以及部分同龄孩子的优秀作品

范例。通过探究让学生学会一般的人像雕塑制作的步骤后，进一步拓宽学生的创作思路，

塑造出姿态各异，威武神勇的古代大将军。

二、 教学目标

1.感受艺术作品中大将军的威武，学会抓住细节生动的表现人物神态的泥塑表现方法。

2.探究泥塑不同动态人物的方法，采用自己喜欢的形式塑造一尊威武的大将军像。

3.感受大将军的威武之气，获得与古代将军超时空心灵对话的感受。

三、 教学重难点

重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式用泥塑造一尊威武的

将军像。

难点：将军像的动态把握及站立的稳定性。

四、 教学过程

（一）解读“威武”

教师活动：PPT出示“威武”，请学生思考：“说说什么是威武？”

学生活动：思考并回答。

教师活动：提问：“一个人在什么情况下会显得威武？”

学生活动：思考并回答。

教师活动：你知道戚继光吗？

教师活动：引导并小结：戚继光是明朝抗倭名将、民族英雄。在东南沿海抗击倭寇十

余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了人民的生命财产安全……

教师活动：你能想象一下“戚继光”的样貌吗？

学生活动：思考后回答。

2024年3月30日发(作者：达陶)

第七课 威武的大将军

一、 教材分析

本课是“造型·表现”学习领域内容，是在《找果子的刺猬》、《夸张的脸》两节泥塑

课学习的基础上的进一步提升。从小动物造型到人脸的塑造，再到人物整体的圆雕造型学

习，泥塑造型难度呈阶梯上升，符合学生的认知规律。教材在欣赏版面列举了“抗倭英雄

戚继光”、“将军俑”、“杭州灵隐寺旁将军像”、“华夏龙脉（局部）”四个雕塑，从

不同时代、不同风格、不同材质等方面引导学生欣赏，寻找这些雕像的“威武”，进而体

会“威武” 、塑造“威武” 。

教材的创作引导版面展示了将军像的制作步骤分解图，以及部分同龄孩子的优秀作品

范例。通过探究让学生学会一般的人像雕塑制作的步骤后，进一步拓宽学生的创作思路，

塑造出姿态各异，威武神勇的古代大将军。

二、 教学目标

1.感受艺术作品中大将军的威武，学会抓住细节生动的表现人物神态的泥塑表现方法。

2.探究泥塑不同动态人物的方法，采用自己喜欢的形式塑造一尊威武的大将军像。

3.感受大将军的威武之气，获得与古代将军超时空心灵对话的感受。

三、 教学重难点

重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式用泥塑造一尊威武的

将军像。

难点：将军像的动态把握及站立的稳定性。

四、 教学过程

（一）解读“威武”

教师活动：PPT出示“威武”，请学生思考：“说说什么是威武？”

学生活动：思考并回答。

教师活动：提问：“一个人在什么情况下会显得威武？”

学生活动：思考并回答。

教师活动：你知道戚继光吗？

教师活动：引导并小结：戚继光是明朝抗倭名将、民族英雄。在东南沿海抗击倭寇十

余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了人民的生命财产安全……

教师活动：你能想象一下“戚继光”的样貌吗？

学生活动：思考后回答。