2024年4月5日发(作者：第五飞文)
科 信ｊ息 产ｌ业
不同类型移动应用商店比较研究
周晓字
（工业和信息化部电信研究院，北京１００１９１）
摘要：根据应用商店运营者的不同，移动应用商店可分为三种类型：以终端制造商为主导、以操作系统开发商为主导和以移动运营商为主导
的移动应用商店，本文在对各类移动应用商店运营模式进行调查研究的基础上，详细分析了各类移动应用商店的优劣势。
关键词：移动应用商店；优势；劣势
１移动应用商店概述 移动应用商店的优劣势。
移动应用商店是以智能手机为载体，以互 ３．１以终端制造商为主导的移动应用商店
联网、移动互联网为通道，由平台提供商拥有并
以苹果ＡＰＰ Ｓｔｏｒｅ为例。苹果提供统一的
。＿
蓦匿
ｊ 懑
运营的开放式数字产品商业市场，在这个市场
ＳＤＫ（Ｓ０ｆｌｗａｒｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｋｉｔ，即软件开发工
中，开发者向平台提供商的客户销售应用软件 具包），应用开发者开发和发布应用需要申请注
和增值服务，应用消费者通过应用商店门户或
册ｉＰｈｏｎｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｅｒ Ｐｒｏｇｒａｍ，通过验证后就可
客户端门户选择所需的产品和服务。 以下载开发和发布的证书。作为软件开发者，想
２００８年，苹果公司推出Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ，开创了 要在ｉＰｈｏｎｅ Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ上发布收费软件不是一
移动应用商店业务模式。在其运营的第一年内， 件容易的事，除了不能发布一些非法应用外，也
鬈
已有６＿５万款软件，下载量突破ｌ５亿次，为其 无法发布一些诸如高性能多媒体播放器等冲击
开发应用的个人和公司超过１０万。鉴于Ａｐｐ 到ｉＰｈｏｎｅ自有功能的应用程序。最后，那些通
图ｌ移动应用商店体系结构
Ｓｔｏｒｅ的巨大成功，各产业巨头纷纷推出自己的 过苹果公司严格审查的应用软件被集中放在一一
围内自主定价，中国移动进行商品价格确认。
移动应用商店，希望能够复制Ａｐｐ ｓｔｏｒｅ模式，
个统一的平台上，在这里，苹果公司充分实现了
４不同类型移动应用商店优劣势分析
其中包括诺基亚ＯＶＩ Ｓｔｏｒｅ、Ｃ，ｏｏｇｌｅ Ａｎｄｒｏｉｄ 互联网的互动性，只有那些真正高品质的、消费
４．１以终端制造商为主导的移动应用商店
Ｍａｒｋｅｔ、中国移动Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ、微软Ｗｉｎｄｏｗｓ
者所需要的应用软件才能获得更高的下载量以
优势：ａ．这类移动应用商店没有繁杂的、多
Ｍａｒｋｅｔｐｌａｃｅ Ｌｉｖｅ、中国电信“天翼空间”、联通
及更好的评价，才能被放在更为明 的位置，这
版本的操作系统，软件开发和应用相对容易；ｂ．
“沃”商城、ＢｌａｃｋＢｅｒｒｙ Ａｐｐ Ｗｏｒｌｄ、Ｐａｌｍ公司 样使得消费者能够更加容易购买到物有所值的
能够成为运营者的终端制造商通常是在产业链
Ａｐｐ Ｃａｔａｌｏｇ、字龙酷派Ｃｏｏｌｍａｒｔ等。
应用程序。消费者存ｉＰｈｏｎｅ Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ选择自 有影响力的厂商，如Ａｐｐｌｅ、Ｎｏｋｉａ等，这些品牌
２移动应用商店产业链构成
己满意的商品后，利用信用卡或支付宝进行支
有很多忠实的用户，能够形成强大的用户黏性；
移动应用商店产业链由三个部分组成：应 付，苹果公司通过出售商品获得的收入将按照
ｃ．
手机软件的销售模式由厂商预装变成自由销
用商店平台、开发者门户和用户门户或客户端 ３０％的比例留存，其余部分归开发者所有。
售，降低了手机厂商的软件成本。
（如图１所示），包括三个参与主体：应用商店运
３－２以操作系统开发商为主导的移动应用
劣势：ａ．部分运营者不允许会对自有软件
营者、应用开发者、应用消费者，三者相互联系、 商店
造成利益冲突的产品上架销售，移动应用商店
密切配合、共同构成了移动应用商店体系结构。
以Ｇｏｏｇｌｅ Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ为例。与ｉ—
的网络开放型和互动性较差；ｂ．在手机更新换
具体分析如下：
Ｐｈｏｎｅ ＡＰＰ Ｓｔｏｒｅ相似，Ｇｏｏｇｌｅ提供统一的
代如此迅速的年代，如果手机市场份额下降，开
２．１应用商店运营者 ＳＤＫ，应用开发者申请注册后就可以下载开发
发者将会血本无归，所以在这种商业模式下，开
应用商店运营者控制应用商店业务平台， 和发布的证书。由于Ｇｏｏｇ￣ｅ推出的Ａｎｄｒｏｉｄ操
发者需要承担更多的风险。ｃ０肖费者只能是该
并向开发者提供开发者门户、ＳＤＫ（Ｓｏｆｔｗａｒｅ 作系统是基于Ｌｉｎｕｘ的一个开源移动操作系
品牌手机的使用者，需求有限，且由于水货手
Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｋｉｔ，即软件开发工具包）、向应用 统，因此其应用软件商店也是最开放的，如
机、山寨手机广泛存在，严重影响用户对移动应
消费者提供用户门户或客户端等。从移动应用 Ｇｏｏｇｌｅ所说，Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ是一个“开放的内
用商店的体验和感知。
商店的发展来看，运营者正呈现多元化趋势，能
容分发系统，它可以帮助使用Ａｎｄｒｏｉｄ操作系
４＿２以操作系统开发商为主导的移动应用
够提供相对统一的平台或标准、具有较强势的
统的手机终端用户寻找、购买、下载和安装各种
商店
产业链地位和终端掌控能力的主体都可能成为
各样的内容”。但是美中不足的是，Ａｎｄｒｏｉｄ的虚
优势：运营者提供了一个较为开放的手机
应用商店的运营者。
拟机对处理器性能要求较高，因此许多游戏大
平台，软件开发人员可以利用工具包在这一平
２．２应用开发者
作还没有被移植到Ａｎｄｒｏｉｄ平台上。用， 付款
台上开发运行各类应用软件，这将吸引更多的
应用开发者使用应用商店提供的开发工
方式是用Ｇｏｏｇｌｅ Ｃｈｅｃｋｏｕｔ，由于Ｇｏｏｇｌｅ Ｃｈｅｃｋ—
软件商、运营商和手机商参与研发。此外，开放
具开发移动互联网应用，一般是互联网公司、 ｏｕｔ目前只在少数几个国家支持，所以很多国家
的平台为坩户带来了更丰富多样的服务，手机
ＳＰ／ＣＰ、个体开发者等。 和地区目前还不能购买付费的应用，这是阻碍
用户可以轻松获取他们所需的个性化软件，从
２－３应用消费者 Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ繁荣的最火因素。与苹果公司
增加了手机用户粘度。
应用消费者通过应用商店门户或客户端
相同，Ｇｏｏｇ１ｅ与开发者也采取３：７的利润分成
劣势：同一操作系统系下的手机不计其
购买和使用移动互联网应用或内容，并向开发
方式。
数，且往往运行着多种不同的系统版本、有着不
者支付购买产品的费用。
３３移动运营商为主导的移动应用商店
同的屏幕尺寸，这些平台的分化为软件开发者
３不同类型移动应用商店运营模式分析
以中国移动Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ为例。中国移
带来了困难，他们不得不花费较多的精力在这
根据应用商店运营者的不同，可将移动应 动是Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ主要承建者及运营者，主要
些细节上。
用商店分为三种类型：一是以终端制造商为主 负责门户的运营及产品的全面统一营销推广，
４＿３移动运营商为主导的移动应用商店
导的移动应用商店，如苹果Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ、黑莓 平台上面的产品或服务由中国移动开发者社区
优势：ａ．这类移动应用商店可以支持多种
ＢｌａｃｋＢｅｒｒｙ Ａｐｐ Ｗｏｒｌｄ等；二是以操作系统开
负责引入，实验室及测验中心负责应用上线测
品牌、多种操作系统的手机终端，市场开拓价值
发商为主导的移动应用商店，如微软Ｗｉｎｄｏｗｓ
试和验证。为ｌ『调动开发者的积极性，Ｍｏｂｉｌｅ
很高；ｈ．运营商和用户之间具有长期持续的联
Ｍａｒｋｅｔｐｌａｃｅ、Ｇｏｏｇｌｅ Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ等；ｉ是以
Ｍａｒｋｅｔ降低了合作门槛，个人开发者被首次纳
系渠道，同时拥有集采手机业务，具有更丰富的
移动运营商为主导的移动应用商店，如移动
人应用商品的直接提供者范畴。在消费模式方
推广手段；ｃ．运营商拥有更丰富的客户信息，对
Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ、联通“沃”商城、电信“天翼空间”
面，Ｍｏｈｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ采用了“先体验，后付费”的方
用户业务使用习惯等具有更深刻的押解，能为
等。下面将以每类移动应用商店的典型代表为
式，目前仍然对用户免费开放，培养用户的使用
用户创造个性化的购物体验；ｄ．运营商同时为
例，研究其运营模式，并以此为基础，分析各类 习惯。之后．开发者可在中国移动制定的定价范
用户提供语音和增值服务， （下转２１２页）
一
８６—
科 科Ｉ教ｌ文ｌ化
浅谈情感教育在英语教学中的作用
陈中睿
（平顶山教育学院，河南平顶山４６７０００）
摘要：从情感与认知的关系出发，－阐述了情感教育在英语教学中的作用，并提出了如何在其过程中渗透情感教育，以更好的激发学生积极的
学习动机。
关键词：情感教育：英语教学：作用
ｌ情感与认知的关系
交能力，而且有助于学习者提高学业成绩。我们
明，学生听课的注意力呈不平稳状态发展。在课
情感与认知是相辅相成，不可分割的。人的 的教育目的之一就是自尊心的培养。通过实验研
堂中不免出现 理疲劳的现象，所以教师要注意
全部认知过程是和情感密切联系的。在第二语言
究表明，只有加强了学生的自尊心，才能够改善 观察学生的情绪变化，采用多样的教学手段，培
教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情， 他们的人际关系，提高他们的外语学习成绩。那
养和保持学生积极地听课情绪，教师要适时使用
感觉、情绪、态度等。学习者的情感状态直接影响 种影响语言学习的消极情感，￣ｔｌｌ：害怕和胆怯的 多媒体教学手段，制作直观易位的课件，另外，在
学习者的学习行为与学习效果。有较高的认知能
心理会完全消失，而且会在成长过程中形成更加 课堂上多创设真实场景，采用表演形式以调动学
力可以培养积极的情感，使得学习者自信，愉快。
完美的人格。在学习过程中，学生的错误是不可
英语的积极性，锻炼英语口语表达能力，让学生
情感并不是认识过程的消极产物，而是影响人的
避免也是不可缺少的组成部分，对于教师而言， 有更多的时间和空间表现自我，教师也可参与其
身心各方面的强大的精神力量。它不仅是思想品 给学生纠错是告知学生他们的语言输出是否准
中，共同营造一个学英语的氛围。
德结构中的—个重要成分，而且也是教学中重要 确以及他们的课堂行为是否正确的有效方法．ｆ旦 总之，情感是好的教学方法发挥作用的“催
的非智力因素。 过多介入学生活动的过程，势必会影响他们的英
化剂”。学生对英语的情感直接形响着学生的英
在课堂教学中，情感与认知是同时发展并
语思维及表达。
语学习。不注重情感的作用，方法再好也难以收
贯穿始终，叉承担着不同的任务，在通常情况下
因此，课堂教学要尽量使学生自己发现错 到应有的效果。
认知是解决学习者懂不懂，会不会，能不能的问 误，这样，学生的错误就会成为学生学习的资源．
虽然情感本身并不是学生直接的学习内
题；而情感解决的是想不想学，爱不爱学，是不是 例如，在英语教学中，让学生之间相互纠错。如果 容，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密
有信Ｊ 学好的问题。在教学中，如果过分强调认
在暗示出学生的错误后，他还不能自己纠正时， 联系，是问接影响学生学习活动的重要因素。积
知能力的培养而忽视情感的的影响，势必会导致
教师可以试探性的问其他学生“Ｗｈｏ ｃａｎ ｈｅｌｐ
极的情感是提高教学效率的重要条件。师生的双
学习效果不理想，而且不利于学生的身心的全面
ｈｉｍ？”，这样可以激发全班学生主动思考，也不会
方活动，在情感的相互感染中，学生受到潜移默
发展。学生通过课堂学习这一载体 所获得的智
伤害这个学生的自尊心Ｉ并且学生会自觉地把纠 化的熏陶，师生之间以情染情，产生思想上的共
能发展，是认知和情感两个 理过程协调发展的
正错误作为英语学习过程的组成部分．不管在什 鸣，学生从而“亲其师，信其道”，自觉地把教师的
结果。 么活动中的错误，教师都要关注，纠错要适时、适
要求转化为自身的需要。只有双方都具有积极的
２在英语教学中教师应该如何注重情感教
度、得法引导学生自己纠错，这样能产生很高的
情感，才能创造出有利于语言学习的和谐氛围。
育 修正率，同时也不伤容学生自尊心和自信心．通
才能教好，学好。在教学实践中，教师要时时关注
美国语言学家ｓ．Ｄ．Ｋｒａｓｈｅｎ认为，有了大 过适当的纠错，培养学生良好的学习习惯，从而 自身情绪和学生情绪，这样既可激活学生的英语
量适合的输入环境并不等于学生就可以学好目 提高学生准确使用英语的能力。 思维。满足他们的表现欲，又能较好地培养学生
的语，第二语言习得的过程还受到情感因素的影 ２．３恰当的使用课堂语言 学习的积极情感，并保持学习英语的热情和持久
响。要搞好英语教学，教师需帮助学生调整好心
语言富有感情、有感染力。教师的语言能对 力。
理和情绪，注重情感教育。要认真分析学生的情
调节学生情感起很大作用。语言能实现“知”、
参考文献
感因素，因势利导，培养积极健康的情感，激发他
“情”的交流，如果使亲切的微笑、激励的目光等
【１］Ｐａｔｓｙ １４ Ｌｉｇｈｔｂｏｗｎ＆Ｎｉｄａ Ｓｐａｄａ Ｈｏｗ
们的求知欲和创造欲，从而促进学习能力的发 跟充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创
Ｌａｎｇｕａｇｅｓ Ａｒｅ ｌｅａｒｎｅｄ海外语教育出版社。
展．在实际的英语教学中，应该如何进行情感教
造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的
２００２．
育呢？ 氛围。教学活动过程是师生情感彼此交流感染的 ｆ２１隋铭才．英语教学论ｆＭ１．桂ｇ：ｒ＇－西教育出版社，
２．１关注ｇ－－＇ｔ＇４＂ｆ￣ 过程。教师的情绪不可避免地会影响学生的心理
２００１，７．
美国著名心理学家杰特认为，教师的期待 状态。良好的情绪能使课堂气氛轻松愉快；不良 『３ｌＹ－才仁．英语教学交￣ｉＬＨＭ］桂林：广西教育出
与鼓励会影响学生的学习行为和学习成绩。缘于
情绪会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压
版社２０Ｏ０，８．
英语学习非母语学习的性质以及学生本身对外 抑沉闷所以，教师必须精神饱满、举止大方地进 【４１替子问，康淑裁英语教学方法与策略 ．上海：
语学习的障碍的事实，教师在教学过程中要尽可
行教学活动，使学生精神为之振奋，积极投入进
华东师范大学出版社。２００８．
能地赏识学生，善于捕捉学生的闪光点，多用鼓
去。
励性的语言，通过评价，使学生在学习过程中不 其次。教师要关注学生情绪。心理实验表
责任编辑：王明荣
断体验进步与成功，认识自我，促进综合运用能
力的发展．在设计课堂交际活动中尽量多给学生
（上接８６页） 资费策略具有更大的创新
的用户到达率将成为首要问题．ｂ．各家移动运
一
点选择，让他们在比较宽的范围内根据自己的
能力参加交互活动．教师应关心每个学生，对学
空间Ｉｅ．支付方式是从手机话费中扣除费用，这
营商开店卖软件的模式大同小异，如何提供差
生一视同仁，不要有任何的亲疏和偏向。组织课
样便捷而又安全的支付方式更加契合中国人 异化的服务、制定合适的商务模式需要深入思
堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些
的消费习惯。
考．ｃ．中国人向来喜欢免费的东西，而且似乎有
自卑感强的学生表现的机会，以增强他们的自信
劣势：作为移动应用商店的开发者 移动
相当一部分人没有花钱买软件的习惯，大多选
心。还要了解每个学生的心理特征和志向要求，
运营商需要整合软件开发商、个人开发者、服 择网站免费下载或从别处拷贝，如何培养国内
让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地．如
务提供商甚至手机制造商和操作系统商等多
用户为软件服务付费的使用习惯，是运营商面
果学生经常感到教师对自己的关心和尊重，便会
方面的资源，在整个产业链的掌控方面移动运
临的最大考验。
营商经验不足。尚有很多问题需要解决：ａ．３Ｇ
被激发出健康的情感，产生积极的学习动机。
２．２培养学习者自尊心
牌照发放之后，三家运营企业加紧发展３Ｇ用
强烈的自尊心不仅有利于培养学习者的社
户，但是各自已发展的移动终端用户数与目标
用户数差距依然很大，如何提高移动应用商店
责任编辑：王明荣
—
Ｚ１２一
2024年4月5日发(作者：第五飞文)
科 信ｊ息 产ｌ业
不同类型移动应用商店比较研究
周晓字
（工业和信息化部电信研究院，北京１００１９１）
摘要：根据应用商店运营者的不同，移动应用商店可分为三种类型：以终端制造商为主导、以操作系统开发商为主导和以移动运营商为主导
的移动应用商店，本文在对各类移动应用商店运营模式进行调查研究的基础上，详细分析了各类移动应用商店的优劣势。
关键词：移动应用商店；优势；劣势
１移动应用商店概述 移动应用商店的优劣势。
移动应用商店是以智能手机为载体，以互 ３．１以终端制造商为主导的移动应用商店
联网、移动互联网为通道，由平台提供商拥有并
以苹果ＡＰＰ Ｓｔｏｒｅ为例。苹果提供统一的
。＿
蓦匿
ｊ 懑
运营的开放式数字产品商业市场，在这个市场
ＳＤＫ（Ｓ０ｆｌｗａｒｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｋｉｔ，即软件开发工
中，开发者向平台提供商的客户销售应用软件 具包），应用开发者开发和发布应用需要申请注
和增值服务，应用消费者通过应用商店门户或
册ｉＰｈｏｎｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｅｒ Ｐｒｏｇｒａｍ，通过验证后就可
客户端门户选择所需的产品和服务。 以下载开发和发布的证书。作为软件开发者，想
２００８年，苹果公司推出Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ，开创了 要在ｉＰｈｏｎｅ Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ上发布收费软件不是一
移动应用商店业务模式。在其运营的第一年内， 件容易的事，除了不能发布一些非法应用外，也
鬈
已有６＿５万款软件，下载量突破ｌ５亿次，为其 无法发布一些诸如高性能多媒体播放器等冲击
开发应用的个人和公司超过１０万。鉴于Ａｐｐ 到ｉＰｈｏｎｅ自有功能的应用程序。最后，那些通
图ｌ移动应用商店体系结构
Ｓｔｏｒｅ的巨大成功，各产业巨头纷纷推出自己的 过苹果公司严格审查的应用软件被集中放在一一
围内自主定价，中国移动进行商品价格确认。
移动应用商店，希望能够复制Ａｐｐ ｓｔｏｒｅ模式，
个统一的平台上，在这里，苹果公司充分实现了
４不同类型移动应用商店优劣势分析
其中包括诺基亚ＯＶＩ Ｓｔｏｒｅ、Ｃ，ｏｏｇｌｅ Ａｎｄｒｏｉｄ 互联网的互动性，只有那些真正高品质的、消费
４．１以终端制造商为主导的移动应用商店
Ｍａｒｋｅｔ、中国移动Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ、微软Ｗｉｎｄｏｗｓ
者所需要的应用软件才能获得更高的下载量以
优势：ａ．这类移动应用商店没有繁杂的、多
Ｍａｒｋｅｔｐｌａｃｅ Ｌｉｖｅ、中国电信“天翼空间”、联通
及更好的评价，才能被放在更为明 的位置，这
版本的操作系统，软件开发和应用相对容易；ｂ．
“沃”商城、ＢｌａｃｋＢｅｒｒｙ Ａｐｐ Ｗｏｒｌｄ、Ｐａｌｍ公司 样使得消费者能够更加容易购买到物有所值的
能够成为运营者的终端制造商通常是在产业链
Ａｐｐ Ｃａｔａｌｏｇ、字龙酷派Ｃｏｏｌｍａｒｔ等。
应用程序。消费者存ｉＰｈｏｎｅ Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ选择自 有影响力的厂商，如Ａｐｐｌｅ、Ｎｏｋｉａ等，这些品牌
２移动应用商店产业链构成
己满意的商品后，利用信用卡或支付宝进行支
有很多忠实的用户，能够形成强大的用户黏性；
移动应用商店产业链由三个部分组成：应 付，苹果公司通过出售商品获得的收入将按照
ｃ．
手机软件的销售模式由厂商预装变成自由销
用商店平台、开发者门户和用户门户或客户端 ３０％的比例留存，其余部分归开发者所有。
售，降低了手机厂商的软件成本。
（如图１所示），包括三个参与主体：应用商店运
３－２以操作系统开发商为主导的移动应用
劣势：ａ．部分运营者不允许会对自有软件
营者、应用开发者、应用消费者，三者相互联系、 商店
造成利益冲突的产品上架销售，移动应用商店
密切配合、共同构成了移动应用商店体系结构。
以Ｇｏｏｇｌｅ Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ为例。与ｉ—
的网络开放型和互动性较差；ｂ．在手机更新换
具体分析如下：
Ｐｈｏｎｅ ＡＰＰ Ｓｔｏｒｅ相似，Ｇｏｏｇｌｅ提供统一的
代如此迅速的年代，如果手机市场份额下降，开
２．１应用商店运营者 ＳＤＫ，应用开发者申请注册后就可以下载开发
发者将会血本无归，所以在这种商业模式下，开
应用商店运营者控制应用商店业务平台， 和发布的证书。由于Ｇｏｏｇ￣ｅ推出的Ａｎｄｒｏｉｄ操
发者需要承担更多的风险。ｃ０肖费者只能是该
并向开发者提供开发者门户、ＳＤＫ（Ｓｏｆｔｗａｒｅ 作系统是基于Ｌｉｎｕｘ的一个开源移动操作系
品牌手机的使用者，需求有限，且由于水货手
Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｋｉｔ，即软件开发工具包）、向应用 统，因此其应用软件商店也是最开放的，如
机、山寨手机广泛存在，严重影响用户对移动应
消费者提供用户门户或客户端等。从移动应用 Ｇｏｏｇｌｅ所说，Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ是一个“开放的内
用商店的体验和感知。
商店的发展来看，运营者正呈现多元化趋势，能
容分发系统，它可以帮助使用Ａｎｄｒｏｉｄ操作系
４＿２以操作系统开发商为主导的移动应用
够提供相对统一的平台或标准、具有较强势的
统的手机终端用户寻找、购买、下载和安装各种
商店
产业链地位和终端掌控能力的主体都可能成为
各样的内容”。但是美中不足的是，Ａｎｄｒｏｉｄ的虚
优势：运营者提供了一个较为开放的手机
应用商店的运营者。
拟机对处理器性能要求较高，因此许多游戏大
平台，软件开发人员可以利用工具包在这一平
２．２应用开发者
作还没有被移植到Ａｎｄｒｏｉｄ平台上。用， 付款
台上开发运行各类应用软件，这将吸引更多的
应用开发者使用应用商店提供的开发工
方式是用Ｇｏｏｇｌｅ Ｃｈｅｃｋｏｕｔ，由于Ｇｏｏｇｌｅ Ｃｈｅｃｋ—
软件商、运营商和手机商参与研发。此外，开放
具开发移动互联网应用，一般是互联网公司、 ｏｕｔ目前只在少数几个国家支持，所以很多国家
的平台为坩户带来了更丰富多样的服务，手机
ＳＰ／ＣＰ、个体开发者等。 和地区目前还不能购买付费的应用，这是阻碍
用户可以轻松获取他们所需的个性化软件，从
２－３应用消费者 Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ繁荣的最火因素。与苹果公司
增加了手机用户粘度。
应用消费者通过应用商店门户或客户端
相同，Ｇｏｏｇ１ｅ与开发者也采取３：７的利润分成
劣势：同一操作系统系下的手机不计其
购买和使用移动互联网应用或内容，并向开发
方式。
数，且往往运行着多种不同的系统版本、有着不
者支付购买产品的费用。
３３移动运营商为主导的移动应用商店
同的屏幕尺寸，这些平台的分化为软件开发者
３不同类型移动应用商店运营模式分析
以中国移动Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ为例。中国移
带来了困难，他们不得不花费较多的精力在这
根据应用商店运营者的不同，可将移动应 动是Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ主要承建者及运营者，主要
些细节上。
用商店分为三种类型：一是以终端制造商为主 负责门户的运营及产品的全面统一营销推广，
４＿３移动运营商为主导的移动应用商店
导的移动应用商店，如苹果Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ、黑莓 平台上面的产品或服务由中国移动开发者社区
优势：ａ．这类移动应用商店可以支持多种
ＢｌａｃｋＢｅｒｒｙ Ａｐｐ Ｗｏｒｌｄ等；二是以操作系统开
负责引入，实验室及测验中心负责应用上线测
品牌、多种操作系统的手机终端，市场开拓价值
发商为主导的移动应用商店，如微软Ｗｉｎｄｏｗｓ
试和验证。为ｌ『调动开发者的积极性，Ｍｏｂｉｌｅ
很高；ｈ．运营商和用户之间具有长期持续的联
Ｍａｒｋｅｔｐｌａｃｅ、Ｇｏｏｇｌｅ Ａｎｄｒｏｉｄ Ｍａｒｋｅｔ等；ｉ是以
Ｍａｒｋｅｔ降低了合作门槛，个人开发者被首次纳
系渠道，同时拥有集采手机业务，具有更丰富的
移动运营商为主导的移动应用商店，如移动
人应用商品的直接提供者范畴。在消费模式方
推广手段；ｃ．运营商拥有更丰富的客户信息，对
Ｍｏｂｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ、联通“沃”商城、电信“天翼空间”
面，Ｍｏｈｉｌｅ Ｍａｒｋｅｔ采用了“先体验，后付费”的方
用户业务使用习惯等具有更深刻的押解，能为
等。下面将以每类移动应用商店的典型代表为
式，目前仍然对用户免费开放，培养用户的使用
用户创造个性化的购物体验；ｄ．运营商同时为
例，研究其运营模式，并以此为基础，分析各类 习惯。之后．开发者可在中国移动制定的定价范
用户提供语音和增值服务， （下转２１２页）
一
８６—
科 科Ｉ教ｌ文ｌ化
浅谈情感教育在英语教学中的作用
陈中睿
（平顶山教育学院，河南平顶山４６７０００）
摘要：从情感与认知的关系出发，－阐述了情感教育在英语教学中的作用，并提出了如何在其过程中渗透情感教育，以更好的激发学生积极的
学习动机。
关键词：情感教育：英语教学：作用
ｌ情感与认知的关系
交能力，而且有助于学习者提高学业成绩。我们
明，学生听课的注意力呈不平稳状态发展。在课
情感与认知是相辅相成，不可分割的。人的 的教育目的之一就是自尊心的培养。通过实验研
堂中不免出现 理疲劳的现象，所以教师要注意
全部认知过程是和情感密切联系的。在第二语言
究表明，只有加强了学生的自尊心，才能够改善 观察学生的情绪变化，采用多样的教学手段，培
教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情， 他们的人际关系，提高他们的外语学习成绩。那
养和保持学生积极地听课情绪，教师要适时使用
感觉、情绪、态度等。学习者的情感状态直接影响 种影响语言学习的消极情感，￣ｔｌｌ：害怕和胆怯的 多媒体教学手段，制作直观易位的课件，另外，在
学习者的学习行为与学习效果。有较高的认知能
心理会完全消失，而且会在成长过程中形成更加 课堂上多创设真实场景，采用表演形式以调动学
力可以培养积极的情感，使得学习者自信，愉快。
完美的人格。在学习过程中，学生的错误是不可
英语的积极性，锻炼英语口语表达能力，让学生
情感并不是认识过程的消极产物，而是影响人的
避免也是不可缺少的组成部分，对于教师而言， 有更多的时间和空间表现自我，教师也可参与其
身心各方面的强大的精神力量。它不仅是思想品 给学生纠错是告知学生他们的语言输出是否准
中，共同营造一个学英语的氛围。
德结构中的—个重要成分，而且也是教学中重要 确以及他们的课堂行为是否正确的有效方法．ｆ旦 总之，情感是好的教学方法发挥作用的“催
的非智力因素。 过多介入学生活动的过程，势必会影响他们的英
化剂”。学生对英语的情感直接形响着学生的英
在课堂教学中，情感与认知是同时发展并
语思维及表达。
语学习。不注重情感的作用，方法再好也难以收
贯穿始终，叉承担着不同的任务，在通常情况下
因此，课堂教学要尽量使学生自己发现错 到应有的效果。
认知是解决学习者懂不懂，会不会，能不能的问 误，这样，学生的错误就会成为学生学习的资源．
虽然情感本身并不是学生直接的学习内
题；而情感解决的是想不想学，爱不爱学，是不是 例如，在英语教学中，让学生之间相互纠错。如果 容，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密
有信Ｊ 学好的问题。在教学中，如果过分强调认
在暗示出学生的错误后，他还不能自己纠正时， 联系，是问接影响学生学习活动的重要因素。积
知能力的培养而忽视情感的的影响，势必会导致
教师可以试探性的问其他学生“Ｗｈｏ ｃａｎ ｈｅｌｐ
极的情感是提高教学效率的重要条件。师生的双
学习效果不理想，而且不利于学生的身心的全面
ｈｉｍ？”，这样可以激发全班学生主动思考，也不会
方活动，在情感的相互感染中，学生受到潜移默
发展。学生通过课堂学习这一载体 所获得的智
伤害这个学生的自尊心Ｉ并且学生会自觉地把纠 化的熏陶，师生之间以情染情，产生思想上的共
能发展，是认知和情感两个 理过程协调发展的
正错误作为英语学习过程的组成部分．不管在什 鸣，学生从而“亲其师，信其道”，自觉地把教师的
结果。 么活动中的错误，教师都要关注，纠错要适时、适
要求转化为自身的需要。只有双方都具有积极的
２在英语教学中教师应该如何注重情感教
度、得法引导学生自己纠错，这样能产生很高的
情感，才能创造出有利于语言学习的和谐氛围。
育 修正率，同时也不伤容学生自尊心和自信心．通
才能教好，学好。在教学实践中，教师要时时关注
美国语言学家ｓ．Ｄ．Ｋｒａｓｈｅｎ认为，有了大 过适当的纠错，培养学生良好的学习习惯，从而 自身情绪和学生情绪，这样既可激活学生的英语
量适合的输入环境并不等于学生就可以学好目 提高学生准确使用英语的能力。 思维。满足他们的表现欲，又能较好地培养学生
的语，第二语言习得的过程还受到情感因素的影 ２．３恰当的使用课堂语言 学习的积极情感，并保持学习英语的热情和持久
响。要搞好英语教学，教师需帮助学生调整好心
语言富有感情、有感染力。教师的语言能对 力。
理和情绪，注重情感教育。要认真分析学生的情
调节学生情感起很大作用。语言能实现“知”、
参考文献
感因素，因势利导，培养积极健康的情感，激发他
“情”的交流，如果使亲切的微笑、激励的目光等
【１］Ｐａｔｓｙ １４ Ｌｉｇｈｔｂｏｗｎ＆Ｎｉｄａ Ｓｐａｄａ Ｈｏｗ
们的求知欲和创造欲，从而促进学习能力的发 跟充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创
Ｌａｎｇｕａｇｅｓ Ａｒｅ ｌｅａｒｎｅｄ海外语教育出版社。
展．在实际的英语教学中，应该如何进行情感教
造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的
２００２．
育呢？ 氛围。教学活动过程是师生情感彼此交流感染的 ｆ２１隋铭才．英语教学论ｆＭ１．桂ｇ：ｒ＇－西教育出版社，
２．１关注ｇ－－＇ｔ＇４＂ｆ￣ 过程。教师的情绪不可避免地会影响学生的心理
２００１，７．
美国著名心理学家杰特认为，教师的期待 状态。良好的情绪能使课堂气氛轻松愉快；不良 『３ｌＹ－才仁．英语教学交￣ｉＬＨＭ］桂林：广西教育出
与鼓励会影响学生的学习行为和学习成绩。缘于
情绪会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压
版社２０Ｏ０，８．
英语学习非母语学习的性质以及学生本身对外 抑沉闷所以，教师必须精神饱满、举止大方地进 【４１替子问，康淑裁英语教学方法与策略 ．上海：
语学习的障碍的事实，教师在教学过程中要尽可
行教学活动，使学生精神为之振奋，积极投入进
华东师范大学出版社。２００８．
能地赏识学生，善于捕捉学生的闪光点，多用鼓
去。
励性的语言，通过评价，使学生在学习过程中不 其次。教师要关注学生情绪。心理实验表
责任编辑：王明荣
断体验进步与成功，认识自我，促进综合运用能
力的发展．在设计课堂交际活动中尽量多给学生
（上接８６页） 资费策略具有更大的创新
的用户到达率将成为首要问题．ｂ．各家移动运
一
点选择，让他们在比较宽的范围内根据自己的
能力参加交互活动．教师应关心每个学生，对学
空间Ｉｅ．支付方式是从手机话费中扣除费用，这
营商开店卖软件的模式大同小异，如何提供差
生一视同仁，不要有任何的亲疏和偏向。组织课
样便捷而又安全的支付方式更加契合中国人 异化的服务、制定合适的商务模式需要深入思
堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些
的消费习惯。
考．ｃ．中国人向来喜欢免费的东西，而且似乎有
自卑感强的学生表现的机会，以增强他们的自信
劣势：作为移动应用商店的开发者 移动
相当一部分人没有花钱买软件的习惯，大多选
心。还要了解每个学生的心理特征和志向要求，
运营商需要整合软件开发商、个人开发者、服 择网站免费下载或从别处拷贝，如何培养国内
让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地．如
务提供商甚至手机制造商和操作系统商等多
用户为软件服务付费的使用习惯，是运营商面
果学生经常感到教师对自己的关心和尊重，便会
方面的资源，在整个产业链的掌控方面移动运
临的最大考验。
营商经验不足。尚有很多问题需要解决：ａ．３Ｇ
被激发出健康的情感，产生积极的学习动机。
２．２培养学习者自尊心
牌照发放之后，三家运营企业加紧发展３Ｇ用
强烈的自尊心不仅有利于培养学习者的社
户，但是各自已发展的移动终端用户数与目标
用户数差距依然很大，如何提高移动应用商店
责任编辑：王明荣
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