2024年4月6日发(作者：卑惜)
创新驱动 点燃内生能力——对5I培训创新工作室建设成效的系统思考
发布时间：2021-11-05T01:44:16.748Z 来源：《教学与研究》2021年11月中 作者： 郭振华 于志峰
[导读] 通过对5I培训创新工作室近一年来的工作成绩的总结，得出建设过程的3大亮点，取得的4个成效，最后立体化展示了创新工作室未
来的规划，为创新工作室的建设指明了方向，也对管理创新提供了有益的借鉴。
安徽省通信产业服务有限公司培训分公司 郭振华 于志峰 安徽省合肥市 230038
摘要：通过对5I培训创新工作室近一年来的工作成绩的总结，得出建设过程的3大亮点，取得的4个成效，最后立体化展示了创新工作室未
来的规划，为创新工作室的建设指明了方向，也对管理创新提供了有益的借鉴。
关键词：工作室 管理创新 思考
5I培训创新工作室是经中国电信集团工会安徽省通信产业服务有限公司委员会批准，于2019年9月设立的组织，旨在发挥优秀员工在岗
位创新中的示范引领和骨干带头作用，发挥创新工作室 “孵化器”的作用，发挥创新工作室“练兵场”的作用，发挥创新工作室 “大舞台”的作
用。该工作室以培训分公司战略目标为导向，以创新发展为已任，以注智赋能为抓手，运用多种管理手段和机制，破解公司发展瓶颈问
题，努力以“小”创新激活“大”成果。
一、亮点：落实三项创新
亮点1：建立分布式研发组织，提升团队战斗力
由职业教育培训研究院牵头，拉通BU与系部，变单兵作战为军团作战，不断完善产品体系， 逐步建立健全产品项目化、项目产品化、
产品平台化的研发创新组织体系。
亮点2：实施OKR管理，让员工主动向公司目标看齐
2020年，5I培训创新工作室（简称“工作室”）引入OKR管理，变KPI硬性考核为亮点柔性管理，对各个研发小组采取 “目标牵引、规范
标准、自主管理”的管理方式，凝聚“工作室-研发小组-员工”三方合力，助推培训分公司目标的顺利达成。
亮点3：健全研发管理机制，实现投入到收益分享的闭环
工作室牵头制订了研发管理暂行办法，变研发事后支持为事前支持，调动员工的积极性，形成研发投入、研发管理与收益分享的良性
循环。
二、成效：助推四大转型
成效1：从线下培训向线上培训转型
顺应数字经济时代的需求，利用互联网学习平台开展培训，实现线下向线上的转型，以通信工程师项目为例，该项目在2020年的“线上
+线下”的基础上，2021年进行了升级迭代，全部转为线上，在2B和2C市场均获得业务突破。
成效2：从日校教育向短期教育转型
从日校向短期转型，以GD定向班项目为例，该项目将3年日校教育缩短至6个月，能够提升资源利用效率，挣脱资源瓶颈的突破口。
培养模式：6+3
—在校理论及综合技能培训6个月，校外实操培训（安排至GD开展）3个月
—入学后，定向培养人员需严格按照所在学校要求，完成专业理论和入司跟岗培训，理论与实操根据具体安排灵活开展，在跟岗培训
阶段需严格遵守轨道公司的安全要求和劳动纪律。
入职条件：取得上岗证
—组织符合GD公司岗位要求的上岗证考核，通过者具备入职GD公司的资格；考核不合格人员，给予一次补考机会，补考合格取得入
职GD公司的资格，补考不合格则退出定向班培养。
成效3：从支撑培训向课程培训转型
融入电信云改数转等新兴业务，加强主实协同，从支撑型培训向课程型培训转型，以客户为中心，提升服务价值。
其中，全屋智能项目在打造集设备实操、装维交付、场景演练、人才评价等功能于一体基地的同时，制定课程标准，参与到核心课程
的授课。
成效4：从通用教育向定制教育转型
结合企业的实际需求设计培养方案，定制培训课程，让客户深度参与到人才培养过程，是职业教育发展的一个重要趋势。新型学徒制
项目就满足这样的特点，已为ZY公司、BD公司、ZD公司、GC和SJ公司等五家公司，开展培训2年制高级工定制培养合作，共计培养400多
人。
政策研究。积极研究企业学徒制文件:皖人社秘〔2020〕61号；
跨区域申报。分别在合肥市人社局申报培训计划240人，经开区人社局申报培训计划210人。
市场调研。深入ZY公司等公司，开展企业调研，洽谈合作事项。
协议签订。根据调研及洽谈结果,分别与企业签订培养协议。
内部协作。组织教务处等相关教学实施部门进行项目对接。
三、思考：构建三度空间
对工作室的未来的发展，我们也有着自己的想法，也就是“高度+深度+广度”，向有 “三度空间”的工作室前行。
高度：把握政策动向与产业趋势，以先进项目拉升服务高度
深度：围绕职业培训深入研究，提升培训产品研发质量，做专做精
广度：吸纳优秀人才进入工作室，扩大参与度，丰富团队创新成果
参考文献：
[1]刘天利，顾颖.我国企业管理创新模式研究[J].长江大学学报（社科版）,2016(04)：33-36.
[2]张瑞娟.经济新常态背景下企业工商管理的创新路径探索[J].中国市场,2021(09):85-86.
[3]孙海哨.经济新常态背景下企业工商管理创新路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2021(02):26-28.
2024年4月6日发(作者：卑惜)
创新驱动 点燃内生能力——对5I培训创新工作室建设成效的系统思考
发布时间：2021-11-05T01:44:16.748Z 来源：《教学与研究》2021年11月中 作者： 郭振华 于志峰
[导读] 通过对5I培训创新工作室近一年来的工作成绩的总结，得出建设过程的3大亮点，取得的4个成效，最后立体化展示了创新工作室未
来的规划，为创新工作室的建设指明了方向，也对管理创新提供了有益的借鉴。
安徽省通信产业服务有限公司培训分公司 郭振华 于志峰 安徽省合肥市 230038
摘要：通过对5I培训创新工作室近一年来的工作成绩的总结，得出建设过程的3大亮点，取得的4个成效，最后立体化展示了创新工作室未
来的规划，为创新工作室的建设指明了方向，也对管理创新提供了有益的借鉴。
关键词：工作室 管理创新 思考
5I培训创新工作室是经中国电信集团工会安徽省通信产业服务有限公司委员会批准，于2019年9月设立的组织，旨在发挥优秀员工在岗
位创新中的示范引领和骨干带头作用，发挥创新工作室 “孵化器”的作用，发挥创新工作室“练兵场”的作用，发挥创新工作室 “大舞台”的作
用。该工作室以培训分公司战略目标为导向，以创新发展为已任，以注智赋能为抓手，运用多种管理手段和机制，破解公司发展瓶颈问
题，努力以“小”创新激活“大”成果。
一、亮点：落实三项创新
亮点1：建立分布式研发组织，提升团队战斗力
由职业教育培训研究院牵头，拉通BU与系部，变单兵作战为军团作战，不断完善产品体系， 逐步建立健全产品项目化、项目产品化、
产品平台化的研发创新组织体系。
亮点2：实施OKR管理，让员工主动向公司目标看齐
2020年，5I培训创新工作室（简称“工作室”）引入OKR管理，变KPI硬性考核为亮点柔性管理，对各个研发小组采取 “目标牵引、规范
标准、自主管理”的管理方式，凝聚“工作室-研发小组-员工”三方合力，助推培训分公司目标的顺利达成。
亮点3：健全研发管理机制，实现投入到收益分享的闭环
工作室牵头制订了研发管理暂行办法，变研发事后支持为事前支持，调动员工的积极性，形成研发投入、研发管理与收益分享的良性
循环。
二、成效：助推四大转型
成效1：从线下培训向线上培训转型
顺应数字经济时代的需求，利用互联网学习平台开展培训，实现线下向线上的转型，以通信工程师项目为例，该项目在2020年的“线上
+线下”的基础上，2021年进行了升级迭代，全部转为线上，在2B和2C市场均获得业务突破。
成效2：从日校教育向短期教育转型
从日校向短期转型，以GD定向班项目为例，该项目将3年日校教育缩短至6个月，能够提升资源利用效率，挣脱资源瓶颈的突破口。
培养模式：6+3
—在校理论及综合技能培训6个月，校外实操培训（安排至GD开展）3个月
—入学后，定向培养人员需严格按照所在学校要求，完成专业理论和入司跟岗培训，理论与实操根据具体安排灵活开展，在跟岗培训
阶段需严格遵守轨道公司的安全要求和劳动纪律。
入职条件：取得上岗证
—组织符合GD公司岗位要求的上岗证考核，通过者具备入职GD公司的资格；考核不合格人员，给予一次补考机会，补考合格取得入
职GD公司的资格，补考不合格则退出定向班培养。
成效3：从支撑培训向课程培训转型
融入电信云改数转等新兴业务，加强主实协同，从支撑型培训向课程型培训转型，以客户为中心，提升服务价值。
其中，全屋智能项目在打造集设备实操、装维交付、场景演练、人才评价等功能于一体基地的同时，制定课程标准，参与到核心课程
的授课。
成效4：从通用教育向定制教育转型
结合企业的实际需求设计培养方案，定制培训课程，让客户深度参与到人才培养过程，是职业教育发展的一个重要趋势。新型学徒制
项目就满足这样的特点，已为ZY公司、BD公司、ZD公司、GC和SJ公司等五家公司，开展培训2年制高级工定制培养合作，共计培养400多
人。
政策研究。积极研究企业学徒制文件:皖人社秘〔2020〕61号；
跨区域申报。分别在合肥市人社局申报培训计划240人，经开区人社局申报培训计划210人。
市场调研。深入ZY公司等公司，开展企业调研，洽谈合作事项。
协议签订。根据调研及洽谈结果,分别与企业签订培养协议。
内部协作。组织教务处等相关教学实施部门进行项目对接。
三、思考：构建三度空间
对工作室的未来的发展，我们也有着自己的想法，也就是“高度+深度+广度”，向有 “三度空间”的工作室前行。
高度：把握政策动向与产业趋势，以先进项目拉升服务高度
深度：围绕职业培训深入研究，提升培训产品研发质量，做专做精
广度：吸纳优秀人才进入工作室，扩大参与度，丰富团队创新成果
参考文献：
[1]刘天利，顾颖.我国企业管理创新模式研究[J].长江大学学报（社科版）,2016(04)：33-36.
[2]张瑞娟.经济新常态背景下企业工商管理的创新路径探索[J].中国市场,2021(09):85-86.
[3]孙海哨.经济新常态背景下企业工商管理创新路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2021(02):26-28.