2024年4月9日发(作者：运亮)

教学设计思路说明

篇一：教学设计思路

教学设计思路：

《探究凸透镜成像规律》是一节探究活动课，这一节探究

活动课能较好的激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够

体验科学探究的过程与方法。探究活动开始时，一般应该在

教师的指导下，给学生创设一些问题的情景，引导学生去发

现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。问题可以

是学生提出来的，也可以是教师提出的。初中八年级的学生

没有接受过这方面的训练，还是以老师提出为好。重点在于

培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂

怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关

键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，

并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设

计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设

计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应

该观察什么、测量什么、记录什么？为了避免盲目操作，所

以采用先给出物距的范围，再判断像的性质和测量像距的大

小；第二个重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能

力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析

它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学

生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样

让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了

学生的处理信息的能力、分析概括能力，从而提高了学生的

科学素养。

教学流程图：

教学目标：

一、知识与技能：

（１）知道凸透镜成像规律及应用。

（２）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。

二、过程与方法：

（１）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

（２）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。

（３）培养学生的创造能力和创造性思维。

三、情感态度、价值观：

（１）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品

质。

（２）培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。

教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

教学难点：引导学生分析实验数据，归纳得出凸透镜成像

规律。

2024年4月9日发(作者：运亮)

教学设计思路说明

篇一：教学设计思路

教学设计思路：

《探究凸透镜成像规律》是一节探究活动课，这一节探究

活动课能较好的激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够

体验科学探究的过程与方法。探究活动开始时，一般应该在

教师的指导下，给学生创设一些问题的情景，引导学生去发

现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。问题可以

是学生提出来的，也可以是教师提出的。初中八年级的学生

没有接受过这方面的训练，还是以老师提出为好。重点在于

培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂

怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关

键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，

并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设

计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设

计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应

该观察什么、测量什么、记录什么？为了避免盲目操作，所

以采用先给出物距的范围，再判断像的性质和测量像距的大

小；第二个重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能

力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析

它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学

生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样

让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了

学生的处理信息的能力、分析概括能力，从而提高了学生的

科学素养。

教学流程图：

教学目标：

一、知识与技能：

（１）知道凸透镜成像规律及应用。

（２）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。

二、过程与方法：

（１）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

（２）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。

（３）培养学生的创造能力和创造性思维。

三、情感态度、价值观：

（１）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品

质。

（２）培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。

教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

教学难点：引导学生分析实验数据，归纳得出凸透镜成像

规律。