2024年4月17日发(作者：合容)
如何开展主题背景下的区域活动
什么是幼儿园主题活动：是指在一段时间内围绕一中心（即主题），
来组织教育教学活动。它打破了学科的界限，将各领域的学习内容围
绕一个中心有机的整合起来，使学习者获得与“中心”有关较为完整
的经验。
什么是区域活动：是指一种教育活动组织形式，教育者以幼儿感兴趣
的活动材料和活动类型为依据，将活动室划分为不同区域，让幼儿自
主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而得到
发展。
主题活动与区域活动的联系
主题活动与区域活动虽然是两种不同的课程模式，但是两者都具
有多领域整合的特征，强调不同学科领域横向联系。主题活动的目标
体系完整，区域活动中幼儿表现轻松自如有利于教师的观察，两者的
配合能使区域活动的放与主题活动的收都能更加适度，从而达到促进
幼儿身心全面健康和谐地发展。
为什么要开展主题背景下的区域活动：
教师在刚接触到区域活动时从理论上对他的理论基础、发展、目
标确立、指导原则、材料投放原则、价值取向等问题都有了一个初步
的了解，但是在实际工作中却遇到了很多问题。一个最首要的问题就
是，班额大，空间环境小，在一个40人左右的班级内，如何开展好
区域活动，教师如何把握幼儿的发展，对其进行正确的评价，及时地
为其设立、提供科学合理发展目标和进行材料投放，以及在教师人员
分配不够的情况下如何指导幼儿，所有这些问题都是摆在我们面前的
需要马上解决的。而区域活动与主题活动是幼儿园教学与课程的两种
模式，但是两者都是强调了多学科多领域的有机联系，同时使幼儿轻
松自主的区域活动有助于教师观察和评估幼儿的发展，进而做出适宜
于幼儿发展水平的教育教学决策，做为组织推进主题活动发展的依
据。经过我园一段时间探索，我们确立了这种比较容易操作，又符合
幼儿自由选择的区域活动模式——主题背景下的区域活动。
如何开展好主题背景下的区域活动
主题背景下区域活动的概念界定：
主题背景下的区域活动 ，一般是指以主题为背景，以区域为活
动形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，
让幼儿按照自己的意愿和能力以操作为主的方式进行个别化的自主
学习的活动。
（一）根据区域活动整体性、层进性等原则，将主题目标逐层分
解
1、依据集体教育活动和区域活动不同的教育功能，将主题教育
目标分解为集体教育活动目标和区域活动目标。一般来说，集体教育
目标侧重于对幼儿进行人类优秀文化传统的教育；社会的观念、行为
规范、约定俗成的规则等的传授；某些技能的传授，如工具、物品的
使用方法的讲解和指导等。区域活动目标侧重于让幼儿自身在与物
体、与材料相互作用中，去观察、去体验、去探索、去发现、去认识、
去进行自我建构。
以学前班上学期主题“可爱的祖国”为例：
主题目标：⑴初步获得有关祖国地域风貌、民族风情、人文、物
产等方面的认知，感受祖国的美好与伟大。⑵产生“做一个中国人”
地自豪感，萌发对祖国的热爱之情。
分解后的集体活动目标为：⑴感受祖国的美好与伟大，萌发热爱
祖国之情。⑵能用动作、音乐、语言等方式大胆表现自己对祖国民族
2024年4月17日发(作者：合容)
如何开展主题背景下的区域活动
什么是幼儿园主题活动：是指在一段时间内围绕一中心（即主题），
来组织教育教学活动。它打破了学科的界限，将各领域的学习内容围
绕一个中心有机的整合起来，使学习者获得与“中心”有关较为完整
的经验。
什么是区域活动：是指一种教育活动组织形式，教育者以幼儿感兴趣
的活动材料和活动类型为依据，将活动室划分为不同区域，让幼儿自
主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而得到
发展。
主题活动与区域活动的联系
主题活动与区域活动虽然是两种不同的课程模式，但是两者都具
有多领域整合的特征，强调不同学科领域横向联系。主题活动的目标
体系完整，区域活动中幼儿表现轻松自如有利于教师的观察，两者的
配合能使区域活动的放与主题活动的收都能更加适度，从而达到促进
幼儿身心全面健康和谐地发展。
为什么要开展主题背景下的区域活动：
教师在刚接触到区域活动时从理论上对他的理论基础、发展、目
标确立、指导原则、材料投放原则、价值取向等问题都有了一个初步
的了解，但是在实际工作中却遇到了很多问题。一个最首要的问题就
是，班额大，空间环境小，在一个40人左右的班级内，如何开展好
区域活动，教师如何把握幼儿的发展，对其进行正确的评价，及时地
为其设立、提供科学合理发展目标和进行材料投放，以及在教师人员
分配不够的情况下如何指导幼儿，所有这些问题都是摆在我们面前的
需要马上解决的。而区域活动与主题活动是幼儿园教学与课程的两种
模式，但是两者都是强调了多学科多领域的有机联系，同时使幼儿轻
松自主的区域活动有助于教师观察和评估幼儿的发展，进而做出适宜
于幼儿发展水平的教育教学决策，做为组织推进主题活动发展的依
据。经过我园一段时间探索，我们确立了这种比较容易操作，又符合
幼儿自由选择的区域活动模式——主题背景下的区域活动。
如何开展好主题背景下的区域活动
主题背景下区域活动的概念界定：
主题背景下的区域活动 ，一般是指以主题为背景，以区域为活
动形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，
让幼儿按照自己的意愿和能力以操作为主的方式进行个别化的自主
学习的活动。
（一）根据区域活动整体性、层进性等原则，将主题目标逐层分
解
1、依据集体教育活动和区域活动不同的教育功能，将主题教育
目标分解为集体教育活动目标和区域活动目标。一般来说，集体教育
目标侧重于对幼儿进行人类优秀文化传统的教育；社会的观念、行为
规范、约定俗成的规则等的传授；某些技能的传授，如工具、物品的
使用方法的讲解和指导等。区域活动目标侧重于让幼儿自身在与物
体、与材料相互作用中，去观察、去体验、去探索、去发现、去认识、
去进行自我建构。
以学前班上学期主题“可爱的祖国”为例：
主题目标：⑴初步获得有关祖国地域风貌、民族风情、人文、物
产等方面的认知，感受祖国的美好与伟大。⑵产生“做一个中国人”
地自豪感，萌发对祖国的热爱之情。
分解后的集体活动目标为：⑴感受祖国的美好与伟大，萌发热爱
祖国之情。⑵能用动作、音乐、语言等方式大胆表现自己对祖国民族