2024年4月21日发(作者：淡萦怀)
初中体育教研组工作计划
初中体育教研组工作计划1
一、指导思想
以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作全面健康发展，建
立完善科学管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻
〈中小学生体质健康标准〉，创建“参与健康”的健身氛围，争
创学校的体育特色，培养全面发展的学生。本学期我校的体育教
研工作是以课改为中心，以传统体育课研究为重点，开展各种形
式的第二课堂活动，深化课改研究，以提高教师整体水平，形成
我校体育教学的特色。 以每一位学生全面发展为目标，强化率
先意识，竞争意识，效率意识和责任意识，充满信心，为全面开
创学校体育工作新局面而努力。
二、工作要点：
1、认真制定教学计划，上体育课要三个统一（时间、服装、
备课）。
2、进一步转变传统观念，树立新的理念，严格制定各种教
学计划，重视教学目标管理以及教学评价的改革和运用，积极上
好课改实践课。
3、严格执行新的课程、课时计划，上好体育课，严禁出现
体罚和变相体罚的现象。
4、做好教研组的常规管理，认真制定教研组计划，切实做
好“六认真工作”。
5、做好教研组的建档工作，认真填写表卡，做好各种测试
工作。
6、加强教师队伍建设，加强教改力度，不断增强教育科研
意识。
7、认真制定课余训练计划，创造性的进行训练，争取多出
人才，挖掘出好的体育苗子，有计划地开展丰富多彩的体育竞赛
活动，创造良好体育氛围。
8、积极采取措施，抓好防近工作，努力控制近视率。
9、加强对广播体操的检查
10、认真组织实施《学生体质健康标准》。
11、严格执行体育法规，保证体育教育的顺利进行。深入学
习两个条列，坚决贯彻落实两个条列。
12、加强体育课的安全教育、安全防范，增强安全意识。
13、按照省体育器材标准添置器材，积极创建合格体育器材
室。
三、主要活动安排：
二月份：
1、认真制定好本学期各年级段体育教学计划。
2、参加坦洲镇体育教研组长会议。
3、规划画好做“广播体操”场地
4、动员学校各体育兴趣班开课
5、选拔体育苗子组建“中小学男女生篮球队”，并制定运
动训练计划
6、准备迎接坦洲镇“中小学男女生篮球”比赛
7、全校进行做第八套广播体操
8、清点体育器械室器械以及申报添置体育器械
9、第一次教学常规检查
三月份：
1、体育组教师开公开课（初赛）并选一至两位
进入第二届明德学校教师教学比武决赛
2、第二次教学常规检查
3、组织开展好学校体育竞赛工作
4、四年级“立定跳远”比赛
5、五年级“50米往返跑”比赛
6、六年级“三人篮球”比赛
7、初一年级“拔河”比赛
8、初二年级“拔河”比赛
四月份：
1、举办明德学校第三届“趣味性体艺术”
2、坦洲镇中小学生（男女组）篮球比赛
3、第三次教学常规检查
4、一年级“25米跑”比赛
5、二年级“投掷垒球”比赛
6、三年级“25米往返跑”比赛
7、初三年级“200米跑”比赛
五月份：
1、第二届明德学校教师教学比赛（决赛）
2、第四次教学常规检查
3、完成初三年级体育测试摸底工作
４、完成体育期末测试工作
5、教职工：“一分钟投篮”比赛（自投自抢）
六月份：
1、师生“篮球”友谊赛
2、填写成绩登记，协助班主任和学校做好工作。
3、做好各种资料归档工作。
4、认真做好本学期学校体育工作总结。
初中体育教研组工作计划2
一、指导思想
严格执行学校的各项规章制度，树立“健康第一”的指导思
想，贯彻落实《学校体育工作条例》，推进新课程标准的实施，
以体育教学质量为重点，更新观念、提高体育课堂教学质量和管
理水平，认真组织实施《学生体质健康标准》，加强校园体育文
化建设，促进我校体育教学工作健康、快速地发展。
二、工作思路和工作目标
坚持“以人为本，健康第一”的课程教育理念，充分调动师
生教与学的积极性，切实发挥教师的主导作用和学生的主体作
用。改进教学模式，努力探讨高效的体育教学课堂模式，同时要
加强政治素质、业务理论学习、加强师德规范与学生沟通的技巧、
加强集体教研、备课活动与相互听课、评课、议课、课后反思的
交流、要加强体育教研、课题、体育特长生的突破。
三、工作重点和举措
1、强化常规教学管理，做好体育课常规教学安排。
2、认真制定各项教学计划。
根据学年总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制
定合理的学年教学计划、教学进度计划、教学进度安排表和课时
计划（责任到人七年级：王伶俐；八年级：叶敏；九年级：熊旭
辉）。有计划、高标准的做好《学生体质健康标准》测试、统计、
上报工作。一丝不苟地做好各种体育档案资料的整理和管理工
作，不断充实，完善体育资料库、资源库、学生成绩数据库、教
师个人成长资料库。
3、加强集体备课管理制度、加大教学检查力度。
全体教师要熟悉、掌握教学课标和教材，明确教学目的、任
务。根据《课程标准》和各年级学生的实际情况与目标，各教师
按年级教学进度安排表计划，提前两周写出设计方案和课时计
划，提前一周分年级进行集体备课讨论（全员参加），时间每周
二上午教研活动，由各年级负责人，制定执行教案，完善体育资
源库。认真检查教学设计方案、课时计划。查看课后小结，促进
各教师学习和提高。
4、加强课堂常规管理，提高教学质量。
进一步完善教师岗位制度，严格规范教学常规行为，九年级
教师，根据学生实际情况，认真抓好课堂常规管理与教学质量，
提高学生身体素质和运动技能，力争20__级中考目标生体育成
绩平均分达到39分以上。
5、加强课外体育工作的开展和安全教育工作。
本学期计划开展年级广播操及进退场比赛，全面提高学生的
做操和进退场质量，既达到锻练身体的效果，又要为学校增添一
道亮丽的风景线。开展群众体育节。加强各项活动的宣传、制定
活动方案。积极开展校业余队的训练，体育教师要精心准备、严
格要求、刻苦训练、积极参加各项比赛活动；并激励有体育特长
和爱好的学生积极参加比赛，为班级、校争光。尤其是各种活动
的安全问题要放在首要位置，由专人负责。确保各种活动都在有
安全防护的情况下进行。
6、加强与班主任的联系，注意抓好训练学生的思想工作和
学习成绩。
四、积极开展教研、教改活动，提高教师的业务理论水平
建立健全责任目标，团结协作，保证教研活动顺利开展。不
断提高自身的文化素质、专业素质、思想素质和身体素质。认真
总结教学经验，积极撰写论文，每学期每人一篇；积极参加校、
区级、县级各种论文评选活动和公开课活动。在条件许可的情况
下到外校、外地进行参观学习，促进交流，提高见识，丰富经经
验。
五、加强体育教学设施的检查和维护
对部分体育器材进行增加和更新，使体育场地更好的服务于
体育教学和学生的体育锻炼，做好体育场地、器材的安全检查与
上报工作，并提出改进的建议。
六、工作要点
开学前：（8/25——-8/31）
1、学区体育教师培训；教材教法考试。
2、学年教学计划、学期教学进度计划、教学进度安排表、
课时计划的准备。
3、第一周上课教案，集体备课后的执行教案的确定（按年
级、人员分工进行电子执行教案的制作）。
4、全校广播操队形、出操队形站位安排（与德育处协商）。
5、检查体育器材设备（及时上报需要修理和添置的器材设
备）。
9月份：
1、认真开展教研活动、集体备课活动，确定各项职责。
3、安排确定各训练队的人员；组建学校各运动队，制订训
练计划，建立运动员档案，对校田径、（男队、女队）篮球、广
播操、乒乓球开展训练。拟定校内体育竞赛计划。
4、体育委员会议；筹备校运动会。
5、初三年级体育（现状）分析，确定目标，体育中考目标
生平均分力争达到39分以上。
6、（男队、女队）篮球参加预赛。目标进入决赛，争取好
成绩。
10月份：
1、田径运动会报名工作。
2、筹备校运会，组织各班进行入场式训练，各班利用课余
时间抓紧运动员训练。
5、编印校运会（秩序）成绩册。
11月份：
1、选拔田径队训练学生。
2、实施《国家学生体质健康标准》，并对规定项目进行测
试。
3、参加教研活动、备课活动。
5、教学常规回头看
6、县乒乓球比赛
12月份：
1、《国家学生体质健康标准》数据录入。
2、冬季长跑、拔河比赛。
4、学生体育课开始考核。
5、完成学生体质与健康测试表上报工作。
6、参加教研活动、备课活动。
1月份：
1、学生体育课成绩考核结束，成绩录入，数据分析。
2、上报各班体育课成绩及各项竞赛成绩，有关资料归档。
3、各运动队训练期末总结。
4、体育备课组工作总结。
5、体育教研组工作总结。
6、制定校运动队下一步训练计划。
7、确定下期教学计划、教学进度、教学进度表、课时计划
准备。
初中体育教研组工作计划3
一、制订课时计划的依据
一、学生的身心发展一般特征
（1）生理机能变化的特征
水平四阶段对于13—15岁的学生来说，是一个关键阶段，
女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性征，有
了经期的困扰，体态上产生了较大的变化，身高增长速度放慢，
体重开始增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不
断上升，大部分女生仍保持着很强的活动能力；男生则正处于进
入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段
或早或迟也都陆续进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产
生巨大的变化，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨
骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作能
力增长显然跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的
体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教
学的安排提供了有利的依据。
（2）心理发展水平的提高
从心理发展水平来看，发育较早的女生，体态上的变化会使
得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常
的女生则仍然显示出她们的活泼好动性格；男生由于发育较迟，
在此阶段心理上的变化并不大，只是由于进入发育期，显示出了
成年人争强好胜性格的萌芽。
以上两方面反映出水平四阶段，学生身心发展水平一般来说
差距是不大的。在设计课时计划时，除了对女生经期需要多加关
注外，从设置学习目标到选择运动项目、安排学习内容，甚至组
织教学等各方面都是可以兼顾的。
二、学习主体的基础
（1）认知基础
课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是
体育学习的动力。在制订课时计划时必须关注学生的认知程度，
也就是贴近学生的生活实际。学习内容贴近学生的生活实际，会
使学生对学习内容产生亲切感与熟悉感，这样才能产生良好的学
习效果。传统的体育教学恰恰是忽略了这一点，传统的教学强调
的是未知，是教师通过传授的形式，使学生接受未知的事物，这
种教学形式，给学生带来的是陌生感与疏远感，其实也就是超出
学生的认知范围。这里，还必须指出的是，课程标准关注的是每
一个学生，因此，这里的认知基础是指的绝大多数学生的共同认
知基础。
（2）学习基础
课时计划前必须了解学生在此之前的学习基础，这是参加学
习的前提与保证。传统的体育教学虽然也十分重视教学的前提，
并且用教学内容的系统性、循序渐进性来加以保证，但由于传统
的体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的渐进、难
度上的逐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数学生的学
习基础是否真正地起了变化，因此，在很多时候，教学效果是不
理想的。例如在传统的投掷教学中，我们只是注意了铅球重量随
着年级的升高而逐渐加重，又注意到了男女生力量上应有的差
别，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中
三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年
级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的
安排，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来统一
教学内容的；课程标准的基本理念告诉我们，体育与健康课的教
学要以学生的发展为中心，要关注学生的个体差异，在制订课时
计划时，应该更多地考虑使每一个学生都能够在自己原有的基础
上，经过努力而达成学习目标，因此，教师对学习主体的学习基
础应该有较深的理解。
（3）情感基础
设计、制订课时计划的目的是为了获得良好的学习效果，为
了更好地达成学习目标。因此，在设计课时计划时主体的需求常
常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求
些什么，只是关注应该使学生接受什么，不管学生是否需要。因
此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与健康课程
坚持学生为主体的基本理念，在设计课时计划中就应该考虑学生
需要什么，应该给学生些什么，才能使学生真正获得健康的体魄。
这种人性化的教学，非常突出的一点就是学生的情感因素。因此，
在设计课时计划时，教师要在选择教学内容、设计教学方法、启
发学生思维活动、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与
健康课的兴趣，产生对体育学习的情感，注意这样的依据，才能
制订出良好的课时计划。
三、学习主体的兴趣爱好
设计与制订课时计划时必须注意主体的兴趣爱好。主体的兴
趣爱好有两个层面的，一个是原始的兴趣爱好，即在学习前就具
有的兴趣爱好，另一个是学习后培养的兴趣爱好。应该承认，好
动是孩子的天性。这种“动”本身就具有兴趣爱好的成分，这也
是体育与健康课应该从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的
学生，不仅具有好动的天性，还具有好奇的特征，这又是培养兴
趣爱好的良好基础。因此，在制订课时计划时，如何充分利用学
生的各种兴趣爱好，从好动与好奇的特征出发进行设计，一定能
取得好的教学效果。
四、环境因素
在进行课时计划设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环
境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地
区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况
来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与
提高的，但是课时计划却不能等待到条件设备改善之后再制订，
因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是
非常重要的。其次是其他环境因素，这也是教师必须十分注意的
重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校园环境、人
文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经给予较
大的重视，这是我们仍然要考虑的一个重要方面，另外，如地理
环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等；校园环境指的
是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等；人文环境指的是平
行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理分配等。因
此，设计与制订课时计划时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不
能随意去模仿一节别人行之有效的公开展示课，而要将自己和学
习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时计划。
5．课程标准的三级目标管理体系
体育与健康课的课时计划拟订的最重要依据当然是《体育与
健康课程标准》本身。《课标》为我们设置了一个目标体系，分
别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课
时计划的最根本依据。在水平教学计划和单元教学计划中，我们
已经将水平目标及相应的内容标准进行了分配，形成了前两张教
学计划表，现在，在设计课时计划时，单元教学计划中所设置的
由内容标准引伸出来的学习目标就应该是制订课时计划的依据。
同时，我们还必须关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现
课的学习目标时并不偏离总目标。
二、课时计划构成的要素
一、学习目标
（1）学习目标管理学习内容
体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统
的体育教学的本质性的区别。传统的体育课时计划中也有教学目
标这一栏，每个教师在备课时也都认真地填写了这一栏的内容。
从字面上来看，似乎并没有什么区别，只是在传统的教案中，教
学内容写在教学目标的前面。但是，再往深处探讨一下，我们就
会发现，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时
甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，如果某一位教师准备
上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考
核”，而在教学目标栏内填写上“发展学生速度素质，检查学生
速度素质提高情况。”但是，在这节课结束前，教师在进行小结
时，教师最关心的是什么问题？这时，教师最关心的问题是他的
成绩记录册上是否记下了每个学生50米跑的两次成绩，在队伍
面前教师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次？还有一次成绩
呢？”这说明教师关心的只是教学内容是否完成，而不是教学目
标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念
来看，如果同样是这节课，教师在最后应该讲的是：“从这节课
所有同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都可以看出来，
我们都尽了自己的努力去发展自己的速度，已经取得了非常明显
的效果，每个人在自己原有的水平上应该都有了进步，进步了多
少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们
每一个人都尽了自己的努力。”
（2）学习目标与教学目标的不同
在传统的课时计划中，我们频繁地使用了“教学目标”这一
概念，现在，我们在体育与健康课程标准中经常出现的则是学习
目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢？是否可以通用呢？
其实教学目标与学习目标并不是一回事，因为，教学目标是教师
对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标
则是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的期望
值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是
每一个学生相对自己而言的期望。例如：
一个篮球教学单元中，教师可以为所教的班级设置一个教学
目标：“通过本单元教学，使学生掌握一两项篮球运动基本技术”，
这就是说，教师对所有的学生提出期望，是每人都应学会和掌握
一两项基本技术，至于哪一两项是有选择性的。为此，教师在单
元教学前，为学生制订了一个学习目标：“通过本单元教学，掌
握一两项篮球运动基本技术”，学生在明确了这个学习目标后，
可以根据自己原有的基础，选择适合自己学习的基本技术进行练
习，一个单元结束后，每个学生的收获是不同的，有人掌握了变
向运球和行进间高手投篮，有人掌握了背后运球和行进间低手投
篮，有人只掌握了原地中距离投篮和运球急停急起……可是每个
人都掌握了一两项基本技术，都完成了自己的学习目标，因此，
教师也实现了自己的教学目标。
以上例子中，教学目标和学习目标从表面上看只差了一个
字，但反映了对同一事物的不同观察角度。课程标准提倡的是以
学生为本的主体学习形式，因此，我们更偏重于学习目标的这种
提法。
（3）学习目标的确定
在单元教学计划中，我们其实已经将学习目标具体化了，因
此，在课时计划制订时，我们的目标应该是很明确的。但是有一
点是应该特别注意的，就是学习目标的主次应该分清，也就是说，
这节课可能会有多重目标出现，可能会涉及到多个领域的范围，
那么，本节课哪个学习目标是最主要要达成的，应该写在最前面。
例如某一节课中，一位教师采取了接力跑的教学手段，但是他的
本意并不是利用接力跑来发展学生的速度，而是期望通过接力跑
这样一种形式来加强学生之间的合作精神，那么，应该把“提高
合作能力”这样一个学习目标放在第一位，因为这时“发展速度”
已经让位给了“合作”。其次应该注意的是尽量不要眉毛胡子一
把抓，把所有的学习目标一股脑儿都搬了上去，认为多写些总没
错。我们应该知道，学习目标是可以向学生公布的显性目标，教
师甚至可以在每一节课上都用小黑板把学习目标书写上去，让学
生可以用自己的方法、手段来实现目标，那么，如果教师写上了
一大堆目标，让学生怎么办？
二、可选择的学习内容
（1）学习内容的选择
一旦学习目标确定，教师对整节课就会有一个全盘的打算，
这就是课的“设计”，随后完善课时计划中的细节，我们称之为
“制订”。教师在课时计划制订时，应该站在学生的立场上来设
想各种可能，如内容是否适合学生的年龄和身心发展特征、内容
是否能为所有学生接受、难度如何、兴趣性如何等等。如果更进
一步来思考学习内容的话，就会发现，学生的.爱好差异是很大
的，教师设计时的内容并不一定能让所有的学生喜爱或接受，因
此，如果学生提出来要另外选取其他内容来替代教师设定的内
容，是否可以允许学生的选择？从传统的教学观点来看，这是绝
不能允许的，这样的做法要打乱所有的课堂秩序和教学常规，长
此以往怎么得了？而从新的教育观念来看，学生如果能够自主选
择学习内容来实现学习目标，这是应该得到鼓励与支持的，这正
是我们要提倡的培养学生自主学习能力的一种表现，因此，教师
应该有这样的思想准备，允许学生做出自己的选择来达成学习目
标。这种在同一目标制约下，灵活地选取学习内容的学习方式，
下面我们还将详细介绍。
（2）学习项目的选择
就学习项目而言，从管理的角度上讲，越是单一，越是容易
管理。如果教师选择了足球项目作为学生的学习内容，教师将尽
力地组织各种有关足球的设备来完成自己的教学任务，并不希望
其中会有学生不参加足球学习而更换篮球项目。但是，如果从课
程标准的理念来讲，无论是培养学生终身体育的意识和能力或者
是以学生发展为中心来讲，教师都应该尊重学生自己的选择，不
应该采用硬性规定的方法来要求学生必须参加你为他们精心准
备的教材学习。前提是，学生自主选择的学习内容是否同样能够
达成这节课设定的学习目标。许多教师会担心，这样做是否会造
成管理上的混乱？这样做是否会形成实际上的“放羊”？在传统
的体育教学中，几十年来，我们一贯强调的是统一，统一的教学
内容，统一的评价标准、统一的组织形式、统一的练习手段……
今天，在一种新的课程观下、一种新的课程理念下，如果说，我
们的学生将能够逐步实现自己管理自己的学习，形成一种崭新的
学习方式，学生们能够在教师为他们设计的学习目标制约下，自
主地选择运动项目，创造性地运用不同的学习方式达成同一的学
习目标，这不仅是体育学习上的获得，这将对他们今后终身学习
产生巨大的影响。因此，在这方面，教师也要有充分的思想准备，
迎接新的学习方式的挑战。
初中体育教研组工作计划4
一、指导思想
以新课程标准下的中学体育课程有效教学研究为引领，以深
化课堂教学改进计划为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴
教育教学问题为本的研究性教育，完善教与学行为，切实有效提
高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推进。
二、主要工作
一、继续抓好教研组建设。每周四第一节课全组开展教学研
究活动，学习有关教育教学文件，提高和改进教学思想和理念，
不断反思和改进教学方法，构建一个和学生平等对话、共同参与
教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到
实处。
二、重视体育教学常规工作。开学初二至四周重点抓好学生
队列和广播操质量，新生一年级学生按照“市教委文件精神”以
培养学生学习兴趣为出发点，以愉快的游戏为主体，逐步培养学
生体育常规和广播操，用两个月时间让学生学会广播操。
三、开展好“健身一小时，快乐每一天”的活动。学生上午
8：05——8：30广播操和室外活动，下午3：15——3：45开展
以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育教
师，一起组织学生活动，保证每一位学生每天有一小时体育活动。
四、积极开展教育教学活动。具体做法是：
（1）由校骨干教师引领开设体育教学讲座。
（2）主动参与校内外的听课评课活动。
（3）积极参加市、区、署和学校的体育教学比赛活动和论
文、教案、案例交流评比活动，使我组教师教学水平有进一步的
提高。
五、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练比赛工作。
（1）足球是我校的特色项目，我们坚持普及及提高相结合。
一年级学生每周一节足球课排入课表，让每一位学生喜欢和学会
足球。同时，开设各级别的足球兴趣课，不断提高我校学生的足
球水平。积极筹备和举办十月在我校举行的足球比赛和接受区
“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。
（2）田径队从第三周开始进行训练，由四位老师担任教练
工作，做到训练认真，争取在十一月的中学生田径比赛中获得较
好成绩。
六、认真开展体育教学研究。体育组确定课题，学期结束撰
写论文，并做好学校教育教学资料搜集工作，使我校体育工作有
新的进步，新的亮点。
2024年4月21日发(作者：淡萦怀)
初中体育教研组工作计划
初中体育教研组工作计划1
一、指导思想
以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作全面健康发展，建
立完善科学管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻
〈中小学生体质健康标准〉，创建“参与健康”的健身氛围，争
创学校的体育特色，培养全面发展的学生。本学期我校的体育教
研工作是以课改为中心，以传统体育课研究为重点，开展各种形
式的第二课堂活动，深化课改研究，以提高教师整体水平，形成
我校体育教学的特色。 以每一位学生全面发展为目标，强化率
先意识，竞争意识，效率意识和责任意识，充满信心，为全面开
创学校体育工作新局面而努力。
二、工作要点：
1、认真制定教学计划，上体育课要三个统一（时间、服装、
备课）。
2、进一步转变传统观念，树立新的理念，严格制定各种教
学计划，重视教学目标管理以及教学评价的改革和运用，积极上
好课改实践课。
3、严格执行新的课程、课时计划，上好体育课，严禁出现
体罚和变相体罚的现象。
4、做好教研组的常规管理，认真制定教研组计划，切实做
好“六认真工作”。
5、做好教研组的建档工作，认真填写表卡，做好各种测试
工作。
6、加强教师队伍建设，加强教改力度，不断增强教育科研
意识。
7、认真制定课余训练计划，创造性的进行训练，争取多出
人才，挖掘出好的体育苗子，有计划地开展丰富多彩的体育竞赛
活动，创造良好体育氛围。
8、积极采取措施，抓好防近工作，努力控制近视率。
9、加强对广播体操的检查
10、认真组织实施《学生体质健康标准》。
11、严格执行体育法规，保证体育教育的顺利进行。深入学
习两个条列，坚决贯彻落实两个条列。
12、加强体育课的安全教育、安全防范，增强安全意识。
13、按照省体育器材标准添置器材，积极创建合格体育器材
室。
三、主要活动安排：
二月份：
1、认真制定好本学期各年级段体育教学计划。
2、参加坦洲镇体育教研组长会议。
3、规划画好做“广播体操”场地
4、动员学校各体育兴趣班开课
5、选拔体育苗子组建“中小学男女生篮球队”，并制定运
动训练计划
6、准备迎接坦洲镇“中小学男女生篮球”比赛
7、全校进行做第八套广播体操
8、清点体育器械室器械以及申报添置体育器械
9、第一次教学常规检查
三月份：
1、体育组教师开公开课（初赛）并选一至两位
进入第二届明德学校教师教学比武决赛
2、第二次教学常规检查
3、组织开展好学校体育竞赛工作
4、四年级“立定跳远”比赛
5、五年级“50米往返跑”比赛
6、六年级“三人篮球”比赛
7、初一年级“拔河”比赛
8、初二年级“拔河”比赛
四月份：
1、举办明德学校第三届“趣味性体艺术”
2、坦洲镇中小学生（男女组）篮球比赛
3、第三次教学常规检查
4、一年级“25米跑”比赛
5、二年级“投掷垒球”比赛
6、三年级“25米往返跑”比赛
7、初三年级“200米跑”比赛
五月份：
1、第二届明德学校教师教学比赛（决赛）
2、第四次教学常规检查
3、完成初三年级体育测试摸底工作
４、完成体育期末测试工作
5、教职工：“一分钟投篮”比赛（自投自抢）
六月份：
1、师生“篮球”友谊赛
2、填写成绩登记，协助班主任和学校做好工作。
3、做好各种资料归档工作。
4、认真做好本学期学校体育工作总结。
初中体育教研组工作计划2
一、指导思想
严格执行学校的各项规章制度，树立“健康第一”的指导思
想，贯彻落实《学校体育工作条例》，推进新课程标准的实施，
以体育教学质量为重点，更新观念、提高体育课堂教学质量和管
理水平，认真组织实施《学生体质健康标准》，加强校园体育文
化建设，促进我校体育教学工作健康、快速地发展。
二、工作思路和工作目标
坚持“以人为本，健康第一”的课程教育理念，充分调动师
生教与学的积极性，切实发挥教师的主导作用和学生的主体作
用。改进教学模式，努力探讨高效的体育教学课堂模式，同时要
加强政治素质、业务理论学习、加强师德规范与学生沟通的技巧、
加强集体教研、备课活动与相互听课、评课、议课、课后反思的
交流、要加强体育教研、课题、体育特长生的突破。
三、工作重点和举措
1、强化常规教学管理，做好体育课常规教学安排。
2、认真制定各项教学计划。
根据学年总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制
定合理的学年教学计划、教学进度计划、教学进度安排表和课时
计划（责任到人七年级：王伶俐；八年级：叶敏；九年级：熊旭
辉）。有计划、高标准的做好《学生体质健康标准》测试、统计、
上报工作。一丝不苟地做好各种体育档案资料的整理和管理工
作，不断充实，完善体育资料库、资源库、学生成绩数据库、教
师个人成长资料库。
3、加强集体备课管理制度、加大教学检查力度。
全体教师要熟悉、掌握教学课标和教材，明确教学目的、任
务。根据《课程标准》和各年级学生的实际情况与目标，各教师
按年级教学进度安排表计划，提前两周写出设计方案和课时计
划，提前一周分年级进行集体备课讨论（全员参加），时间每周
二上午教研活动，由各年级负责人，制定执行教案，完善体育资
源库。认真检查教学设计方案、课时计划。查看课后小结，促进
各教师学习和提高。
4、加强课堂常规管理，提高教学质量。
进一步完善教师岗位制度，严格规范教学常规行为，九年级
教师，根据学生实际情况，认真抓好课堂常规管理与教学质量，
提高学生身体素质和运动技能，力争20__级中考目标生体育成
绩平均分达到39分以上。
5、加强课外体育工作的开展和安全教育工作。
本学期计划开展年级广播操及进退场比赛，全面提高学生的
做操和进退场质量，既达到锻练身体的效果，又要为学校增添一
道亮丽的风景线。开展群众体育节。加强各项活动的宣传、制定
活动方案。积极开展校业余队的训练，体育教师要精心准备、严
格要求、刻苦训练、积极参加各项比赛活动；并激励有体育特长
和爱好的学生积极参加比赛，为班级、校争光。尤其是各种活动
的安全问题要放在首要位置，由专人负责。确保各种活动都在有
安全防护的情况下进行。
6、加强与班主任的联系，注意抓好训练学生的思想工作和
学习成绩。
四、积极开展教研、教改活动，提高教师的业务理论水平
建立健全责任目标，团结协作，保证教研活动顺利开展。不
断提高自身的文化素质、专业素质、思想素质和身体素质。认真
总结教学经验，积极撰写论文，每学期每人一篇；积极参加校、
区级、县级各种论文评选活动和公开课活动。在条件许可的情况
下到外校、外地进行参观学习，促进交流，提高见识，丰富经经
验。
五、加强体育教学设施的检查和维护
对部分体育器材进行增加和更新，使体育场地更好的服务于
体育教学和学生的体育锻炼，做好体育场地、器材的安全检查与
上报工作，并提出改进的建议。
六、工作要点
开学前：（8/25——-8/31）
1、学区体育教师培训；教材教法考试。
2、学年教学计划、学期教学进度计划、教学进度安排表、
课时计划的准备。
3、第一周上课教案，集体备课后的执行教案的确定（按年
级、人员分工进行电子执行教案的制作）。
4、全校广播操队形、出操队形站位安排（与德育处协商）。
5、检查体育器材设备（及时上报需要修理和添置的器材设
备）。
9月份：
1、认真开展教研活动、集体备课活动，确定各项职责。
3、安排确定各训练队的人员；组建学校各运动队，制订训
练计划，建立运动员档案，对校田径、（男队、女队）篮球、广
播操、乒乓球开展训练。拟定校内体育竞赛计划。
4、体育委员会议；筹备校运动会。
5、初三年级体育（现状）分析，确定目标，体育中考目标
生平均分力争达到39分以上。
6、（男队、女队）篮球参加预赛。目标进入决赛，争取好
成绩。
10月份：
1、田径运动会报名工作。
2、筹备校运会，组织各班进行入场式训练，各班利用课余
时间抓紧运动员训练。
5、编印校运会（秩序）成绩册。
11月份：
1、选拔田径队训练学生。
2、实施《国家学生体质健康标准》，并对规定项目进行测
试。
3、参加教研活动、备课活动。
5、教学常规回头看
6、县乒乓球比赛
12月份：
1、《国家学生体质健康标准》数据录入。
2、冬季长跑、拔河比赛。
4、学生体育课开始考核。
5、完成学生体质与健康测试表上报工作。
6、参加教研活动、备课活动。
1月份：
1、学生体育课成绩考核结束，成绩录入，数据分析。
2、上报各班体育课成绩及各项竞赛成绩，有关资料归档。
3、各运动队训练期末总结。
4、体育备课组工作总结。
5、体育教研组工作总结。
6、制定校运动队下一步训练计划。
7、确定下期教学计划、教学进度、教学进度表、课时计划
准备。
初中体育教研组工作计划3
一、制订课时计划的依据
一、学生的身心发展一般特征
（1）生理机能变化的特征
水平四阶段对于13—15岁的学生来说，是一个关键阶段，
女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性征，有
了经期的困扰，体态上产生了较大的变化，身高增长速度放慢，
体重开始增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不
断上升，大部分女生仍保持着很强的活动能力；男生则正处于进
入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段
或早或迟也都陆续进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产
生巨大的变化，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨
骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作能
力增长显然跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的
体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教
学的安排提供了有利的依据。
（2）心理发展水平的提高
从心理发展水平来看，发育较早的女生，体态上的变化会使
得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常
的女生则仍然显示出她们的活泼好动性格；男生由于发育较迟，
在此阶段心理上的变化并不大，只是由于进入发育期，显示出了
成年人争强好胜性格的萌芽。
以上两方面反映出水平四阶段，学生身心发展水平一般来说
差距是不大的。在设计课时计划时，除了对女生经期需要多加关
注外，从设置学习目标到选择运动项目、安排学习内容，甚至组
织教学等各方面都是可以兼顾的。
二、学习主体的基础
（1）认知基础
课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是
体育学习的动力。在制订课时计划时必须关注学生的认知程度，
也就是贴近学生的生活实际。学习内容贴近学生的生活实际，会
使学生对学习内容产生亲切感与熟悉感，这样才能产生良好的学
习效果。传统的体育教学恰恰是忽略了这一点，传统的教学强调
的是未知，是教师通过传授的形式，使学生接受未知的事物，这
种教学形式，给学生带来的是陌生感与疏远感，其实也就是超出
学生的认知范围。这里，还必须指出的是，课程标准关注的是每
一个学生，因此，这里的认知基础是指的绝大多数学生的共同认
知基础。
（2）学习基础
课时计划前必须了解学生在此之前的学习基础，这是参加学
习的前提与保证。传统的体育教学虽然也十分重视教学的前提，
并且用教学内容的系统性、循序渐进性来加以保证，但由于传统
的体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的渐进、难
度上的逐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数学生的学
习基础是否真正地起了变化，因此，在很多时候，教学效果是不
理想的。例如在传统的投掷教学中，我们只是注意了铅球重量随
着年级的升高而逐渐加重，又注意到了男女生力量上应有的差
别，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中
三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年
级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的
安排，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来统一
教学内容的；课程标准的基本理念告诉我们，体育与健康课的教
学要以学生的发展为中心，要关注学生的个体差异，在制订课时
计划时，应该更多地考虑使每一个学生都能够在自己原有的基础
上，经过努力而达成学习目标，因此，教师对学习主体的学习基
础应该有较深的理解。
（3）情感基础
设计、制订课时计划的目的是为了获得良好的学习效果，为
了更好地达成学习目标。因此，在设计课时计划时主体的需求常
常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求
些什么，只是关注应该使学生接受什么，不管学生是否需要。因
此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与健康课程
坚持学生为主体的基本理念，在设计课时计划中就应该考虑学生
需要什么，应该给学生些什么，才能使学生真正获得健康的体魄。
这种人性化的教学，非常突出的一点就是学生的情感因素。因此，
在设计课时计划时，教师要在选择教学内容、设计教学方法、启
发学生思维活动、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与
健康课的兴趣，产生对体育学习的情感，注意这样的依据，才能
制订出良好的课时计划。
三、学习主体的兴趣爱好
设计与制订课时计划时必须注意主体的兴趣爱好。主体的兴
趣爱好有两个层面的，一个是原始的兴趣爱好，即在学习前就具
有的兴趣爱好，另一个是学习后培养的兴趣爱好。应该承认，好
动是孩子的天性。这种“动”本身就具有兴趣爱好的成分，这也
是体育与健康课应该从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的
学生，不仅具有好动的天性，还具有好奇的特征，这又是培养兴
趣爱好的良好基础。因此，在制订课时计划时，如何充分利用学
生的各种兴趣爱好，从好动与好奇的特征出发进行设计，一定能
取得好的教学效果。
四、环境因素
在进行课时计划设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环
境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地
区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况
来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与
提高的，但是课时计划却不能等待到条件设备改善之后再制订，
因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是
非常重要的。其次是其他环境因素，这也是教师必须十分注意的
重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校园环境、人
文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经给予较
大的重视，这是我们仍然要考虑的一个重要方面，另外，如地理
环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等；校园环境指的
是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等；人文环境指的是平
行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理分配等。因
此，设计与制订课时计划时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不
能随意去模仿一节别人行之有效的公开展示课，而要将自己和学
习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时计划。
5．课程标准的三级目标管理体系
体育与健康课的课时计划拟订的最重要依据当然是《体育与
健康课程标准》本身。《课标》为我们设置了一个目标体系，分
别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课
时计划的最根本依据。在水平教学计划和单元教学计划中，我们
已经将水平目标及相应的内容标准进行了分配，形成了前两张教
学计划表，现在，在设计课时计划时，单元教学计划中所设置的
由内容标准引伸出来的学习目标就应该是制订课时计划的依据。
同时，我们还必须关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现
课的学习目标时并不偏离总目标。
二、课时计划构成的要素
一、学习目标
（1）学习目标管理学习内容
体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统
的体育教学的本质性的区别。传统的体育课时计划中也有教学目
标这一栏，每个教师在备课时也都认真地填写了这一栏的内容。
从字面上来看，似乎并没有什么区别，只是在传统的教案中，教
学内容写在教学目标的前面。但是，再往深处探讨一下，我们就
会发现，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时
甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，如果某一位教师准备
上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考
核”，而在教学目标栏内填写上“发展学生速度素质，检查学生
速度素质提高情况。”但是，在这节课结束前，教师在进行小结
时，教师最关心的是什么问题？这时，教师最关心的问题是他的
成绩记录册上是否记下了每个学生50米跑的两次成绩，在队伍
面前教师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次？还有一次成绩
呢？”这说明教师关心的只是教学内容是否完成，而不是教学目
标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念
来看，如果同样是这节课，教师在最后应该讲的是：“从这节课
所有同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都可以看出来，
我们都尽了自己的努力去发展自己的速度，已经取得了非常明显
的效果，每个人在自己原有的水平上应该都有了进步，进步了多
少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们
每一个人都尽了自己的努力。”
（2）学习目标与教学目标的不同
在传统的课时计划中，我们频繁地使用了“教学目标”这一
概念，现在，我们在体育与健康课程标准中经常出现的则是学习
目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢？是否可以通用呢？
其实教学目标与学习目标并不是一回事，因为，教学目标是教师
对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标
则是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的期望
值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是
每一个学生相对自己而言的期望。例如：
一个篮球教学单元中，教师可以为所教的班级设置一个教学
目标：“通过本单元教学，使学生掌握一两项篮球运动基本技术”，
这就是说，教师对所有的学生提出期望，是每人都应学会和掌握
一两项基本技术，至于哪一两项是有选择性的。为此，教师在单
元教学前，为学生制订了一个学习目标：“通过本单元教学，掌
握一两项篮球运动基本技术”，学生在明确了这个学习目标后，
可以根据自己原有的基础，选择适合自己学习的基本技术进行练
习，一个单元结束后，每个学生的收获是不同的，有人掌握了变
向运球和行进间高手投篮，有人掌握了背后运球和行进间低手投
篮，有人只掌握了原地中距离投篮和运球急停急起……可是每个
人都掌握了一两项基本技术，都完成了自己的学习目标，因此，
教师也实现了自己的教学目标。
以上例子中，教学目标和学习目标从表面上看只差了一个
字，但反映了对同一事物的不同观察角度。课程标准提倡的是以
学生为本的主体学习形式，因此，我们更偏重于学习目标的这种
提法。
（3）学习目标的确定
在单元教学计划中，我们其实已经将学习目标具体化了，因
此，在课时计划制订时，我们的目标应该是很明确的。但是有一
点是应该特别注意的，就是学习目标的主次应该分清，也就是说，
这节课可能会有多重目标出现，可能会涉及到多个领域的范围，
那么，本节课哪个学习目标是最主要要达成的，应该写在最前面。
例如某一节课中，一位教师采取了接力跑的教学手段，但是他的
本意并不是利用接力跑来发展学生的速度，而是期望通过接力跑
这样一种形式来加强学生之间的合作精神，那么，应该把“提高
合作能力”这样一个学习目标放在第一位，因为这时“发展速度”
已经让位给了“合作”。其次应该注意的是尽量不要眉毛胡子一
把抓，把所有的学习目标一股脑儿都搬了上去，认为多写些总没
错。我们应该知道，学习目标是可以向学生公布的显性目标，教
师甚至可以在每一节课上都用小黑板把学习目标书写上去，让学
生可以用自己的方法、手段来实现目标，那么，如果教师写上了
一大堆目标，让学生怎么办？
二、可选择的学习内容
（1）学习内容的选择
一旦学习目标确定，教师对整节课就会有一个全盘的打算，
这就是课的“设计”，随后完善课时计划中的细节，我们称之为
“制订”。教师在课时计划制订时，应该站在学生的立场上来设
想各种可能，如内容是否适合学生的年龄和身心发展特征、内容
是否能为所有学生接受、难度如何、兴趣性如何等等。如果更进
一步来思考学习内容的话，就会发现，学生的.爱好差异是很大
的，教师设计时的内容并不一定能让所有的学生喜爱或接受，因
此，如果学生提出来要另外选取其他内容来替代教师设定的内
容，是否可以允许学生的选择？从传统的教学观点来看，这是绝
不能允许的，这样的做法要打乱所有的课堂秩序和教学常规，长
此以往怎么得了？而从新的教育观念来看，学生如果能够自主选
择学习内容来实现学习目标，这是应该得到鼓励与支持的，这正
是我们要提倡的培养学生自主学习能力的一种表现，因此，教师
应该有这样的思想准备，允许学生做出自己的选择来达成学习目
标。这种在同一目标制约下，灵活地选取学习内容的学习方式，
下面我们还将详细介绍。
（2）学习项目的选择
就学习项目而言，从管理的角度上讲，越是单一，越是容易
管理。如果教师选择了足球项目作为学生的学习内容，教师将尽
力地组织各种有关足球的设备来完成自己的教学任务，并不希望
其中会有学生不参加足球学习而更换篮球项目。但是，如果从课
程标准的理念来讲，无论是培养学生终身体育的意识和能力或者
是以学生发展为中心来讲，教师都应该尊重学生自己的选择，不
应该采用硬性规定的方法来要求学生必须参加你为他们精心准
备的教材学习。前提是，学生自主选择的学习内容是否同样能够
达成这节课设定的学习目标。许多教师会担心，这样做是否会造
成管理上的混乱？这样做是否会形成实际上的“放羊”？在传统
的体育教学中，几十年来，我们一贯强调的是统一，统一的教学
内容，统一的评价标准、统一的组织形式、统一的练习手段……
今天，在一种新的课程观下、一种新的课程理念下，如果说，我
们的学生将能够逐步实现自己管理自己的学习，形成一种崭新的
学习方式，学生们能够在教师为他们设计的学习目标制约下，自
主地选择运动项目，创造性地运用不同的学习方式达成同一的学
习目标，这不仅是体育学习上的获得，这将对他们今后终身学习
产生巨大的影响。因此，在这方面，教师也要有充分的思想准备，
迎接新的学习方式的挑战。
初中体育教研组工作计划4
一、指导思想
以新课程标准下的中学体育课程有效教学研究为引领，以深
化课堂教学改进计划为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴
教育教学问题为本的研究性教育，完善教与学行为，切实有效提
高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推进。
二、主要工作
一、继续抓好教研组建设。每周四第一节课全组开展教学研
究活动，学习有关教育教学文件，提高和改进教学思想和理念，
不断反思和改进教学方法，构建一个和学生平等对话、共同参与
教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到
实处。
二、重视体育教学常规工作。开学初二至四周重点抓好学生
队列和广播操质量，新生一年级学生按照“市教委文件精神”以
培养学生学习兴趣为出发点，以愉快的游戏为主体，逐步培养学
生体育常规和广播操，用两个月时间让学生学会广播操。
三、开展好“健身一小时，快乐每一天”的活动。学生上午
8：05——8：30广播操和室外活动，下午3：15——3：45开展
以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育教
师，一起组织学生活动，保证每一位学生每天有一小时体育活动。
四、积极开展教育教学活动。具体做法是：
（1）由校骨干教师引领开设体育教学讲座。
（2）主动参与校内外的听课评课活动。
（3）积极参加市、区、署和学校的体育教学比赛活动和论
文、教案、案例交流评比活动，使我组教师教学水平有进一步的
提高。
五、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练比赛工作。
（1）足球是我校的特色项目，我们坚持普及及提高相结合。
一年级学生每周一节足球课排入课表，让每一位学生喜欢和学会
足球。同时，开设各级别的足球兴趣课，不断提高我校学生的足
球水平。积极筹备和举办十月在我校举行的足球比赛和接受区
“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。
（2）田径队从第三周开始进行训练，由四位老师担任教练
工作，做到训练认真，争取在十一月的中学生田径比赛中获得较
好成绩。
六、认真开展体育教学研究。体育组确定课题，学期结束撰
写论文，并做好学校教育教学资料搜集工作，使我校体育工作有
新的进步，新的亮点。