2024年4月26日发(作者：禄含秀)
现代教育技术导论
单选169多选63判断78
• 01 19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中
的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收
新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的
心理学家是（B ）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 华生
D. 皮亚杰
• 02（B ）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组
织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道
等特性的教育形式。
A. 个别化教学
B. 远程教学
C. 小组教学
D. 集体教学
• 03个别化教学是在（B ）发展的基础上而形成的现代教
育技术应用模式。
A. 网络技术
B. 程序教学
C. 多媒体技术
D. 视听技术
• 04教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人
类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分
为（ ）、物化形态和（ ）、智能形态大类。D
A. 媒体环境、知识态度
B. 硬件应用、软件应用
C. 人文、技术
D. 有形技术、无形技术
• 05下面有关远程教育的描述，不正确的是（A ）。
A. 学生与教师之间完全丧失了联系
B. 需要通过通信技术来保证信息的传送
C. 教师、学生与教学内容的传统关系没有改变
D. 远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空
上分离
• 06现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领
域有课堂教学领域、远程教学领域、（C ）。
A. 学科教育领域
B. 公司培训领域
C. 企业培训领域
D. 学科教学领域
• 07现代教育技术的应用大体上有以下四种模式：集体教
学模式、个别化教学模式、（C组学习模式）、远程教学模式。
A. 小组教学模式
B. 协作学习模式
C. 小组学习模式
D. 协作教学模式
• 08现代教育技术的应用模式 主要包括集体教学模式、
（C ） 、小组学习模式、远程教学模式
A. 行为控制教学模式
B. 合作教学模式
C. 个别化教学模式
D. 信息加工教学模式
• 09学习资源是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助
和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、（ A）。
A. 技术和环境
B. 技术
C. 技术和方法
D. 技术或技能
• 10学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须
具备的基本要素：教师、环境、（ A）、设计、过程。
A. 资源
B. 学生
C. 管理
D. 制度
• 11远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（C ）之间的
矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可能。
A. 保证学习目标
B. 保证学习内容
C. 保证学习质量
D. 保证学习方法
• 12（ B）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它
包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通
讯等各种现代教育教学媒体。
A. 教育技术
B. 有形技术
C. 信息技术
D. 无形技术
• 13（ C）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教
学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图
形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象。
A. 教材个性化
B. 教材网络化
C. 教材多媒化
D. 教材全球化
• 14从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是（C ）。
A. 共享性
B. 开放性
C. 数字化
D. 协作性
• 15从教育属性看，教育信息化的基本特征之一是（C ）。
A. 智能化
B. 多媒化
C. 交互性
D. 网络化
• 16教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先
进的教育思想指导下，积极应用（D ），深入开发、广泛利
用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现
教育现代化的系统工程。
A. 通信技术
B. 控制技术
C. 智能技术
D. 信息技术
• 17利用网络，特别是（ D），可以使全世界的教育资源
连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。
A. baidu
B. google
C. network
D. Internet
• 18在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条
互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒
体又称为（ D）。
A. 智能媒体
B. 超链媒体
C. 多媒体
D. 超媒体
• 19功能开放是指提供全面的（C ）服务，能够支持按需
学习、适时学习与弹性学习。
A. 学习
B. 学校
C. 教育
D. 教学
• 20（ C）是教师最起码的技能，要求教师掌握工具的有
关知识技能，并且能操作应用。
A. 教学/设计
B. 绩效/发展
C. 工具/应用
D. 资源/管理
• 21从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的
情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础上，涉及
（ ）、协同工作、个人和社会责任等各方面的内容。
A. 个人素养
B. 技术能力
C. 集体教学
D. 独立学习
• 22计算机辅助教学简称（ D）,是指用计算机帮助或代
替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传
授知识和训练技能，直接为学生服务。
A. CAM
B. CBE
C. CMI
D. CAI
• 23教师的（B ）是教师在现代教学理论指导下，以信息
技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要
求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一
系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的
专业发展。
A. 远程教学能力
B. 现代教育技术能力
C. 教学能力
D. 信息技术能力
• 24教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和
（B ）四个基本要素。
A. 环境
B. 媒体
C. 教学设计
D. 教学设施
• 25可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为D（ ）、
资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。
A. 学习/管理
B. 环境/应用
C. 系统/开发
D. 工具/应用
• 26可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内
容：（ C）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。
A. 学习管理能力
B. 工具应用能力
C. 媒体技术能力
D. 学习技术能力
• 27下面的（ D）不属于教师现代教育技术能力的内容。
A. 教学实践能力
B. 信息应用能力
C. 媒体技术能力
D. 获取信息能力
• 28信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层
面上，信息素养反映的是人们搜索、（D ）、筛选、利用信息
的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。
A. 策略
B. 整合
C. 获取
D. 鉴别
• 29信息意识在信息素养结构中起（先导）作用，信息能
力是信息素养的（核心），信息伦理道德是保证信息素养发
展方向的（指示器）和调节器。B
A. 主要、目标、指明灯
B. 先导、核心、指示器
C. 前提、保障、主动力
D. 基础、内容、方向塔
• 30以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ B）。
A. 强调对教学系统的设计和视听信息的设计
B. 根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料
C. 以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视
听传播方法
D. 教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制
2024年4月26日发(作者：禄含秀)
现代教育技术导论
单选169多选63判断78
• 01 19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中
的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收
新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的
心理学家是（B ）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 华生
D. 皮亚杰
• 02（B ）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组
织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道
等特性的教育形式。
A. 个别化教学
B. 远程教学
C. 小组教学
D. 集体教学
• 03个别化教学是在（B ）发展的基础上而形成的现代教
育技术应用模式。
A. 网络技术
B. 程序教学
C. 多媒体技术
D. 视听技术
• 04教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人
类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分
为（ ）、物化形态和（ ）、智能形态大类。D
A. 媒体环境、知识态度
B. 硬件应用、软件应用
C. 人文、技术
D. 有形技术、无形技术
• 05下面有关远程教育的描述，不正确的是（A ）。
A. 学生与教师之间完全丧失了联系
B. 需要通过通信技术来保证信息的传送
C. 教师、学生与教学内容的传统关系没有改变
D. 远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空
上分离
• 06现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领
域有课堂教学领域、远程教学领域、（C ）。
A. 学科教育领域
B. 公司培训领域
C. 企业培训领域
D. 学科教学领域
• 07现代教育技术的应用大体上有以下四种模式：集体教
学模式、个别化教学模式、（C组学习模式）、远程教学模式。
A. 小组教学模式
B. 协作学习模式
C. 小组学习模式
D. 协作教学模式
• 08现代教育技术的应用模式 主要包括集体教学模式、
（C ） 、小组学习模式、远程教学模式
A. 行为控制教学模式
B. 合作教学模式
C. 个别化教学模式
D. 信息加工教学模式
• 09学习资源是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助
和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、（ A）。
A. 技术和环境
B. 技术
C. 技术和方法
D. 技术或技能
• 10学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须
具备的基本要素：教师、环境、（ A）、设计、过程。
A. 资源
B. 学生
C. 管理
D. 制度
• 11远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（C ）之间的
矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可能。
A. 保证学习目标
B. 保证学习内容
C. 保证学习质量
D. 保证学习方法
• 12（ B）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它
包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通
讯等各种现代教育教学媒体。
A. 教育技术
B. 有形技术
C. 信息技术
D. 无形技术
• 13（ C）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教
学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图
形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象。
A. 教材个性化
B. 教材网络化
C. 教材多媒化
D. 教材全球化
• 14从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是（C ）。
A. 共享性
B. 开放性
C. 数字化
D. 协作性
• 15从教育属性看，教育信息化的基本特征之一是（C ）。
A. 智能化
B. 多媒化
C. 交互性
D. 网络化
• 16教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先
进的教育思想指导下，积极应用（D ），深入开发、广泛利
用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现
教育现代化的系统工程。
A. 通信技术
B. 控制技术
C. 智能技术
D. 信息技术
• 17利用网络，特别是（ D），可以使全世界的教育资源
连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。
A. baidu
B. google
C. network
D. Internet
• 18在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条
互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒
体又称为（ D）。
A. 智能媒体
B. 超链媒体
C. 多媒体
D. 超媒体
• 19功能开放是指提供全面的（C ）服务，能够支持按需
学习、适时学习与弹性学习。
A. 学习
B. 学校
C. 教育
D. 教学
• 20（ C）是教师最起码的技能，要求教师掌握工具的有
关知识技能，并且能操作应用。
A. 教学/设计
B. 绩效/发展
C. 工具/应用
D. 资源/管理
• 21从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的
情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础上，涉及
（ ）、协同工作、个人和社会责任等各方面的内容。
A. 个人素养
B. 技术能力
C. 集体教学
D. 独立学习
• 22计算机辅助教学简称（ D）,是指用计算机帮助或代
替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传
授知识和训练技能，直接为学生服务。
A. CAM
B. CBE
C. CMI
D. CAI
• 23教师的（B ）是教师在现代教学理论指导下，以信息
技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要
求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一
系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的
专业发展。
A. 远程教学能力
B. 现代教育技术能力
C. 教学能力
D. 信息技术能力
• 24教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和
（B ）四个基本要素。
A. 环境
B. 媒体
C. 教学设计
D. 教学设施
• 25可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为D（ ）、
资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。
A. 学习/管理
B. 环境/应用
C. 系统/开发
D. 工具/应用
• 26可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内
容：（ C）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。
A. 学习管理能力
B. 工具应用能力
C. 媒体技术能力
D. 学习技术能力
• 27下面的（ D）不属于教师现代教育技术能力的内容。
A. 教学实践能力
B. 信息应用能力
C. 媒体技术能力
D. 获取信息能力
• 28信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层
面上，信息素养反映的是人们搜索、（D ）、筛选、利用信息
的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。
A. 策略
B. 整合
C. 获取
D. 鉴别
• 29信息意识在信息素养结构中起（先导）作用，信息能
力是信息素养的（核心），信息伦理道德是保证信息素养发
展方向的（指示器）和调节器。B
A. 主要、目标、指明灯
B. 先导、核心、指示器
C. 前提、保障、主动力
D. 基础、内容、方向塔
• 30以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ B）。
A. 强调对教学系统的设计和视听信息的设计
B. 根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料
C. 以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视
听传播方法
D. 教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制