2024年4月28日发(作者：将颐真)
快乐的小溪流
作者：山东省烟台市龙口市龙口市实验幼儿园 蒙一班 爱之语
活动领域：音乐欣赏
【活动前评析】
首先说说我对这一活动内容的理解。《快乐的小溪流》选自《山东省幼儿园
教育活动教材》大班上学期主题活动《我们的祖国》。《快乐的小溪流》是一首
活泼而富有童趣的乐曲，共分三个乐段，旋律从平静逐步到热烈，音乐情绪富于
变化。根据乐曲特点，我设计了这次欣赏活动：让幼儿先感受音乐，再用肢体语
言来表现音乐。《纲要》中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿
用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。在活动中，为了给幼儿创
设一个赏心悦目的音乐视听环境，给孩子一种如临其境的感觉，我设计制作了富
有动感的动画，通过与乐曲内容相吻合的生动画面，激发幼儿进行游戏化表演的
欲望；运用音乐图谱这种比较新颖的方式，引导幼儿理解音乐，启发幼儿自由组
合，创造性地表演游戏，给予幼儿自由表现乐曲的空间。
【活动目标】
1、让幼儿初步感受和表现乐曲从平静逐步到热烈的情绪变化。
2、培养幼儿通过尝试表现音乐的能力。
3、引导幼儿要保护好我们的环境，增强幼儿的环保意识。
【活动准备】
活动课件
【活动过程实录】
一、引导幼儿尝试欣赏感受乐曲：
1、完整感受乐曲（课件展示—flash欣赏）：
师：小朋友，你听过小水珠的故事吗？在蓝蓝的天空中，有一群可爱的小水
珠，它们在白云中嬉戏玩耍，后来身体慢慢地长大了，从空中落下，汇成了一条
快乐的小溪流。有位老爷爷把它们的故事写成了一首好听的音乐。今天老师给你
们带来的这段音乐，讲的就是小水珠变成小溪流的故事，仔细地听一听，这首乐
曲分 几段？
2、音乐听完了，谁来说说这首曲子分几段？
教师归纳：这首曲子共分为三段，刚开始音乐挺起来很平静，慢慢地情绪越
来越热烈，到了第三段，音乐地节奏越来越快。（教师小声地哼唱每一段的主旋
律，用情绪感染幼儿随着哼唱动）
二、、引导幼儿逐步体会和表现乐曲从平静到热烈的情绪变化：
1、尝试感受第一部分（课件展示—节奏图谱A段）：
师：现在让我们一起来看着节奏图谱先来听听第一段，想一想小水珠在干什
么？（引导幼儿思考：音乐听起来感觉怎么样？——优美、舒服、平静、好听、
柔和、温柔……你觉得小水珠听着优美的音乐在干什么？会做什么梦？）
2、教师哼唱，让幼儿试着用身体动作表现第一段音乐。
提示语言：让我们都来做小水珠吧，太阳照在我的身上，暖洋洋的，好舒服
啊！（教师做动作）
3、尝试欣赏第二部分音乐（课件展示——节奏图谱B段）：
提示语言：小水珠伸了懒腰，醒来了，金灿灿的阳光照在小水珠的身上好刺
眼啊，它们高兴地跳起舞。
4、幼儿随音乐尝试表现第二段音乐。
师：小朋友听了这段音乐，你觉得小水珠的心情是怎样的？（快乐、高兴、
愉快、）
那它们会做什么呢？（跳舞、做游戏、运动、打球、跑步、做操……）——
提问的同时，提示语言:怎样做操?请你做一下,来大家学一学；我们一起来做做。
调动孩子的积极性。
我们一起来做小水珠活动活动吧！“快乐的小水珠们，快找一个碰不到别人
的地方站好。”
5、引导幼儿感受第三段音乐（课件展示——节奏图谱C段）：
（1）提示语言：小水珠跑呀、跳呀，它们越来越大，凑在一起变成了一朵
朵的小白云，它们要到哪里呢？原来它们要到小溪流里了，小朋友快来听一听，
小水珠到小溪流里干什么了？这次让我们一起看着图谱拍手感受一下这段音乐。
（轻重缓急）
6、让幼儿表演第三段音乐：
提示语言：我们拍手感觉音乐怎么样？（节奏很快）
因为在小溪流里小水珠看到好朋友小石头，它们好长时间没有见面了，见了
面会怎么样?(问好、拥抱、做游戏……)怎样做游戏呢?(小水珠围着小石头转、
小水珠带着小石头去旅行、小水珠和小石头一起跳舞……)谁想来扮演小石头？
小石头是什么样子的？（做动作）小石头还可以随着小水珠干什么？（在小溪里
轻轻地动）那我们这些小朋友来做小水珠，小水珠是怎么样的？（在小溪流里跳
舞，和小石头做游戏……）对呀，小水珠可以手拉手钻石头缝，可以带着小石头
去旅行……好，我们一起来试试吧！
三、引导幼儿用身体动作自由地表现音乐的情绪、节奏。
提示语言：你有好朋友吗？你的好朋友是谁?那我们一起听音乐做游戏吧！
第一段和第三段大家是小水珠，第三段分角色表演，一起在小溪流里快乐地游戏。
小水珠们都是好朋友，玩耍的时候，不要互相碰撞，要友好相处。
四、再次引导幼儿在感受音乐的同时分角色表现音乐。
师：针对游戏情况，简单一说如：“小石头是蹲着的，小水珠游戏的时候，
小心一点，不要踩到小石头”
师：小朋友这个游戏好不好玩？我们再来玩一次吧！这一次没做过小石头的
小朋友可以试着做一次。
教师的启发性语言：
“听，优美的音乐想起来了。小水珠快闭上眼睛，我们要睡觉了，你做了个
什么梦？
“小水珠醒来了，大家想做什么运动都可以。”
“快，我看看快乐的小溪流里的小石头在哪里呀？小水珠呢?”
五、结束活动：
落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施方案
2001年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是我国幼
儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲
要》，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》，更新教育
观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排：
一、
抓好培训，促教师专业化成长
幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度
和管理制度。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、
有职业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的
专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角
色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长？
最根本的一个途径就是加大培训的力度。
1
、培训目标
（一）更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，
掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。
（二）了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新
知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。
（三）全面理解并准确把握《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要求，以适应学前
教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。
（四）研究“十五”教育课题中的有关问题。
2、培训形式：首先要在市级培训的基础上抓好区级培训：组织本区幼儿园所有幼儿教师的培
训工作。如：实现教师专业化培训的研究；学前教育课程改革背景、内容和实施计划，《幼儿园
教育指导纲要》的基本内容；学前教育专业知识的更新与扩展；
其次是以区级培训带动园本培训：即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，
是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要
求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发；教育热点、难点问题；适应本区教育改
革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。
3、培训的主要内容及形式
（一）培训的主要内容包括：天津市〈纲要〉实施细则；贯彻〈幼儿园教育指导纲要〉，创
造高质量的幼儿教育；新〈纲要〉与幼儿的社会性发展；新〈纲要〉与幼儿的科学教育；新〈纲
要〉的知识观和发展观；新〈纲要〉的幼儿健康教育；新〈纲要〉与幼儿的艺术教育；幼儿教育
以游戏为基本活动形式的要求等。
（二）培训形式采取举办讲座、观摩、交流研讨、集体备课等。
4、培训课程设置的基本原则
（一）发展性原则：以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。
（二）多样性原则：坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。
（三）针对性原则：紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。
（四）创新性原则：坚持创新，为教师的专业发展服务。
（五）信息化原则：加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教
育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。
二、以〈纲要〉实施试点园为龙头
，组织优秀活动观摩，总结交流试点园的经验，
带动各类学前教育机构全面提高的教育质量。
三、以幼儿教育单项评比活动为契机
，进行层层评比，推动全区科学教育活动的开
展，进一步深入落实〈纲要〉中所提出的幼儿教育中科学领域的目标。
四、以市级游戏达标活动为动力
，发挥达标中心园的示范作用，带动乡镇中心园、
幼儿园开展丰富多彩的游戏活动，落实〈纲要〉中有关游戏活动的要求。
五、根据《纲要》和《细则》的要求开展学术活动、经验介绍活动。
2024年4月28日发(作者：将颐真)
快乐的小溪流
作者：山东省烟台市龙口市龙口市实验幼儿园 蒙一班 爱之语
活动领域：音乐欣赏
【活动前评析】
首先说说我对这一活动内容的理解。《快乐的小溪流》选自《山东省幼儿园
教育活动教材》大班上学期主题活动《我们的祖国》。《快乐的小溪流》是一首
活泼而富有童趣的乐曲，共分三个乐段，旋律从平静逐步到热烈，音乐情绪富于
变化。根据乐曲特点，我设计了这次欣赏活动：让幼儿先感受音乐，再用肢体语
言来表现音乐。《纲要》中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿
用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。在活动中，为了给幼儿创
设一个赏心悦目的音乐视听环境，给孩子一种如临其境的感觉，我设计制作了富
有动感的动画，通过与乐曲内容相吻合的生动画面，激发幼儿进行游戏化表演的
欲望；运用音乐图谱这种比较新颖的方式，引导幼儿理解音乐，启发幼儿自由组
合，创造性地表演游戏，给予幼儿自由表现乐曲的空间。
【活动目标】
1、让幼儿初步感受和表现乐曲从平静逐步到热烈的情绪变化。
2、培养幼儿通过尝试表现音乐的能力。
3、引导幼儿要保护好我们的环境，增强幼儿的环保意识。
【活动准备】
活动课件
【活动过程实录】
一、引导幼儿尝试欣赏感受乐曲：
1、完整感受乐曲（课件展示—flash欣赏）：
师：小朋友，你听过小水珠的故事吗？在蓝蓝的天空中，有一群可爱的小水
珠，它们在白云中嬉戏玩耍，后来身体慢慢地长大了，从空中落下，汇成了一条
快乐的小溪流。有位老爷爷把它们的故事写成了一首好听的音乐。今天老师给你
们带来的这段音乐，讲的就是小水珠变成小溪流的故事，仔细地听一听，这首乐
曲分 几段？
2、音乐听完了，谁来说说这首曲子分几段？
教师归纳：这首曲子共分为三段，刚开始音乐挺起来很平静，慢慢地情绪越
来越热烈，到了第三段，音乐地节奏越来越快。（教师小声地哼唱每一段的主旋
律，用情绪感染幼儿随着哼唱动）
二、、引导幼儿逐步体会和表现乐曲从平静到热烈的情绪变化：
1、尝试感受第一部分（课件展示—节奏图谱A段）：
师：现在让我们一起来看着节奏图谱先来听听第一段，想一想小水珠在干什
么？（引导幼儿思考：音乐听起来感觉怎么样？——优美、舒服、平静、好听、
柔和、温柔……你觉得小水珠听着优美的音乐在干什么？会做什么梦？）
2、教师哼唱，让幼儿试着用身体动作表现第一段音乐。
提示语言：让我们都来做小水珠吧，太阳照在我的身上，暖洋洋的，好舒服
啊！（教师做动作）
3、尝试欣赏第二部分音乐（课件展示——节奏图谱B段）：
提示语言：小水珠伸了懒腰，醒来了，金灿灿的阳光照在小水珠的身上好刺
眼啊，它们高兴地跳起舞。
4、幼儿随音乐尝试表现第二段音乐。
师：小朋友听了这段音乐，你觉得小水珠的心情是怎样的？（快乐、高兴、
愉快、）
那它们会做什么呢？（跳舞、做游戏、运动、打球、跑步、做操……）——
提问的同时，提示语言:怎样做操?请你做一下,来大家学一学；我们一起来做做。
调动孩子的积极性。
我们一起来做小水珠活动活动吧！“快乐的小水珠们，快找一个碰不到别人
的地方站好。”
5、引导幼儿感受第三段音乐（课件展示——节奏图谱C段）：
（1）提示语言：小水珠跑呀、跳呀，它们越来越大，凑在一起变成了一朵
朵的小白云，它们要到哪里呢？原来它们要到小溪流里了，小朋友快来听一听，
小水珠到小溪流里干什么了？这次让我们一起看着图谱拍手感受一下这段音乐。
（轻重缓急）
6、让幼儿表演第三段音乐：
提示语言：我们拍手感觉音乐怎么样？（节奏很快）
因为在小溪流里小水珠看到好朋友小石头，它们好长时间没有见面了，见了
面会怎么样?(问好、拥抱、做游戏……)怎样做游戏呢?(小水珠围着小石头转、
小水珠带着小石头去旅行、小水珠和小石头一起跳舞……)谁想来扮演小石头？
小石头是什么样子的？（做动作）小石头还可以随着小水珠干什么？（在小溪里
轻轻地动）那我们这些小朋友来做小水珠，小水珠是怎么样的？（在小溪流里跳
舞，和小石头做游戏……）对呀，小水珠可以手拉手钻石头缝，可以带着小石头
去旅行……好，我们一起来试试吧！
三、引导幼儿用身体动作自由地表现音乐的情绪、节奏。
提示语言：你有好朋友吗？你的好朋友是谁?那我们一起听音乐做游戏吧！
第一段和第三段大家是小水珠，第三段分角色表演，一起在小溪流里快乐地游戏。
小水珠们都是好朋友，玩耍的时候，不要互相碰撞，要友好相处。
四、再次引导幼儿在感受音乐的同时分角色表现音乐。
师：针对游戏情况，简单一说如：“小石头是蹲着的，小水珠游戏的时候，
小心一点，不要踩到小石头”
师：小朋友这个游戏好不好玩？我们再来玩一次吧！这一次没做过小石头的
小朋友可以试着做一次。
教师的启发性语言：
“听，优美的音乐想起来了。小水珠快闭上眼睛，我们要睡觉了，你做了个
什么梦？
“小水珠醒来了，大家想做什么运动都可以。”
“快，我看看快乐的小溪流里的小石头在哪里呀？小水珠呢?”
五、结束活动：
落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施方案
2001年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是我国幼
儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲
要》，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》，更新教育
观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排：
一、
抓好培训，促教师专业化成长
幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度
和管理制度。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、
有职业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的
专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角
色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长？
最根本的一个途径就是加大培训的力度。
1
、培训目标
（一）更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，
掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。
（二）了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新
知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。
（三）全面理解并准确把握《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要求，以适应学前
教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。
（四）研究“十五”教育课题中的有关问题。
2、培训形式：首先要在市级培训的基础上抓好区级培训：组织本区幼儿园所有幼儿教师的培
训工作。如：实现教师专业化培训的研究；学前教育课程改革背景、内容和实施计划，《幼儿园
教育指导纲要》的基本内容；学前教育专业知识的更新与扩展；
其次是以区级培训带动园本培训：即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，
是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要
求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发；教育热点、难点问题；适应本区教育改
革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。
3、培训的主要内容及形式
（一）培训的主要内容包括：天津市〈纲要〉实施细则；贯彻〈幼儿园教育指导纲要〉，创
造高质量的幼儿教育；新〈纲要〉与幼儿的社会性发展；新〈纲要〉与幼儿的科学教育；新〈纲
要〉的知识观和发展观；新〈纲要〉的幼儿健康教育；新〈纲要〉与幼儿的艺术教育；幼儿教育
以游戏为基本活动形式的要求等。
（二）培训形式采取举办讲座、观摩、交流研讨、集体备课等。
4、培训课程设置的基本原则
（一）发展性原则：以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。
（二）多样性原则：坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。
（三）针对性原则：紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。
（四）创新性原则：坚持创新，为教师的专业发展服务。
（五）信息化原则：加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教
育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。
二、以〈纲要〉实施试点园为龙头
，组织优秀活动观摩，总结交流试点园的经验，
带动各类学前教育机构全面提高的教育质量。
三、以幼儿教育单项评比活动为契机
，进行层层评比，推动全区科学教育活动的开
展，进一步深入落实〈纲要〉中所提出的幼儿教育中科学领域的目标。
四、以市级游戏达标活动为动力
，发挥达标中心园的示范作用，带动乡镇中心园、
幼儿园开展丰富多彩的游戏活动，落实〈纲要〉中有关游戏活动的要求。
五、根据《纲要》和《细则》的要求开展学术活动、经验介绍活动。