2024年5月5日发(作者：张廖念文)

课程前审议表（个人审议表）

主题名称 亲亲我的脸 实施时间 12. 7—1.1

班 级 中一班 教 师

1. 如何从多元的角度,让幼儿了解脸的构造和功能。

我

的

问

题

2. 如何引导幼儿了解不同的人有不同特点的脸，不同的人种

还有不同的肤色。

3.如何引导幼儿了解表情的多样性，建立健康的情绪。

1.从脸的构造及功能入手，了解脸上不同器官的功能及作用，

让幼儿从不同的角度了解脸的不同功能，还进行了健康《脸部运

动》、《五官拳》等活动。

2.在社会《动物的妙妙脸》让幼儿了解到了不同动物以及不同

人物的不同脸型，发现其中的特征，发现之间的不同特点。

在健康《你的脸，我的脸》让幼儿观察同伴的脸，比较自己的

脸，深入了解脸上的不同之处。

3.通过不同形式的艺术课程，让幼儿直观地了解并尝试创造

不同的脸，例如：艺术课《彩色脸谱》、《美妙的脸》、《我

是小小毕加索》等。

4.通过不同关于表情的课程，了解不同表情代表的不同含义，

学会控制自己的表情，管理自己的健康情绪。

解

决

策

略

课程前审议表（个人审议表）

主题名称 亲亲我的脸 实施时间 12. 7—1.1

班 级

中一班 教 师 梅

1.集体活动《小脸蛋》中，幼儿互相画了同伴的脸蛋，活动结束

后，将幼儿画好的学习单集中在墙面上展示出来。

环

境

预

案

2.集体活动《我的脸儿》进行后，将幼儿创作的各种不同的脸展

示出来。

3.在探寻了“动物妙妙脸”之后，幼儿会和家长一起深入探索一

种动物的奇特五官，并记录在学习单上。

4.亲子活动《身边的笑脸》进行时，家长和孩子一起收集了很多笑脸，可

在活动后挑选一些照片冲洗出来，并制作成海报。

1. 知道脸上的五官及其作用、功能。

2. 了解脸部的一些特征，例如单双眼皮等。

3. 在家长的帮助下可以拍一些生活中不同表情的照片

前

期

准

备

4. 请家长和幼儿共同完成“小脸蛋”亲子记录单。

5. 提前打印“单眼皮、双眼皮”统计表。

课程中审议情况记录表

时间 12.12 地点 中班教室 组织者

四位老师每个星

期一次

参与者

《亲亲我的脸》这个主题活动已经开展到中期，我们以这个主

题活动开展了2周，通过这2周的学习，孩子们学到了很多的知识，

他们脸的概念也有了更深入的认识。一张脸，可以透露出什么?是

入的性别、年龄、人种，还是人的心情?在“亲亲我的脸”主题里，

我们将带领孩子观察形形色色的脸，认识脸的构造和功能。幼儿将

了解人的脸是身体构造的重要组成部分，不同的人有不同特点的

前期回顾

脸，不同的人种还有不同肤色的脸。

我们还将引导幼儿观察发现脸部表情的多样性，尝试理解人的

脸上不同表情的含义。这个脸上的表情是什么?在笑，在哭，表示

开心，还是愤怒?幼儿将学习建立积极健康的情绪情感，尝试用脸

部的表情来传达自己的内心感受。

希望通过这个主题的学习，孩子们在有趣的探素过程中，放飞

自己偷快的心情，每个孩子都拥有一张全世界最可爱的笑脸!

1.观察并清楚描述同伴的脸的特征。

2.发展倾听口令变换动作的灵敏性和协调性。

重点审议

内容

3.感受歌曲与动作的幽默情绪，创编歌词和韵律动作。

4.通过观察画面，知道脸可以从不同的属性特征进行分类。

掌握和运用捏、卷、揉、搓等技能，大胆运用色彩，发挥创意设计

造型。

班级环境的调整：

1.把幼儿关于脸的作品展示在美工区和主题墙上。

2.展示宝宝学习单。

游戏环境的调整：

1.集体活动《小脸蛋》中，幼儿互相画了同伴的脸蛋，活动结束后，

调整策略

将幼儿画好的学习单集中在墙面上展示出来。

2.集体活动《我的脸儿》进行后，将幼儿创作的各种不同的脸展示

出来。

3.在探寻了“动物妙妙脸”之后，幼儿会和家长一起深入探索一种

动物的奇特五官，并记录在学习单上。

4.亲子活动《身边的笑脸》进行时，家长和孩子一起收集了很多笑脸，可在

活动后挑选一些照片冲洗出来，并制作成海报。

疑难解析 无

1.开展家庭爱护脸蛋和五官的行动大调查，和家人分享爱护脸蛋和

五官的好方法和经验。

2．幼儿和家长一起探索一种小动物的奇特五官，并记录在学习单

分工共享

上。

.．收集幼儿以往圣诞节的照片，以制作圣诞节故事书

课程后审议表（主题反思记录表）

主题名称

亲亲我的脸 实施时间 12. 7—1.1

班 级

中一班 教 师

这个月开展的“亲亲我的脸”这个主题，幼儿不仅发现了脸部表情的多

样性，尝试理解人的脸上不同表情的含义。幼儿也将学习建立积极健康的情

绪情感，尝试用脸部的表情来传达自己的内心感受。除了我们的脸还有动物

的脸。

集体活动中孩子对动物的脸部特征有了一定认识，教师在美工区给幼儿

提供画纸、彩笔等材料，请幼儿尝试画画动物的“脸”。值得关注的是，教

师提供材料仅仅做了第一步，重要的是观察孩子对材料的操作，判断材料是

否需要调整，并给与适当的指导。孩子操作过程中，教师发现孩子画的动物

多数是自己比较熟悉的兔子、猫等，而且绘画关注的更多是动物的整体造型，

对脸部特征的关注不够突出。由此，教师调整材料:增加各种动物的打印图片，

请幼儿在绘画之前先观察图片上的动物，同伴讨论，重点关注动物“脸”部

的特征，然后尝试绘画。经过材料的调整和教师的引导，孩子的作品更显多

样化，并且能较好的表现出动物的脸部特征。

教师随后提供A4的彩纸，请幼儿在已有经验的基础上尝试撕一撕自己喜

欢动物的脸，这需要孩子对动物的脸型及脸部特征有深入的了解。材料提供

后，教师观察发现，极少有孩子会选择来撕动物的脸。究其原因，材料的操

作要求可能超出幼儿的经验水平，而且对孩子手部肌肉动作的发展也有挑战。

由此，教师调整材料:在对折的A4彩纸上描出不同动物脸的轮廊，请幼儿按

照彩纸上的轮去。其次，教师为孩子提供已经贴好的成品，供幼儿模仿

经过村料的调整和数帅的引导，孩子尝试几次后可以熟练摘贴出不同动

物的脸部轮，并可以在贴的动物部轮上，发挥想象，表现动物特殊的脸部特

征。

2024年5月5日发(作者：张廖念文)

课程前审议表（个人审议表）

主题名称 亲亲我的脸 实施时间 12. 7—1.1

班 级 中一班 教 师

1. 如何从多元的角度,让幼儿了解脸的构造和功能。

我

的

问

题

2. 如何引导幼儿了解不同的人有不同特点的脸，不同的人种

还有不同的肤色。

3.如何引导幼儿了解表情的多样性，建立健康的情绪。

1.从脸的构造及功能入手，了解脸上不同器官的功能及作用，

让幼儿从不同的角度了解脸的不同功能，还进行了健康《脸部运

动》、《五官拳》等活动。

2.在社会《动物的妙妙脸》让幼儿了解到了不同动物以及不同

人物的不同脸型，发现其中的特征，发现之间的不同特点。

在健康《你的脸，我的脸》让幼儿观察同伴的脸，比较自己的

脸，深入了解脸上的不同之处。

3.通过不同形式的艺术课程，让幼儿直观地了解并尝试创造

不同的脸，例如：艺术课《彩色脸谱》、《美妙的脸》、《我

是小小毕加索》等。

4.通过不同关于表情的课程，了解不同表情代表的不同含义，

学会控制自己的表情，管理自己的健康情绪。

解

决

策

略

课程前审议表（个人审议表）

主题名称 亲亲我的脸 实施时间 12. 7—1.1

班 级

中一班 教 师 梅

1.集体活动《小脸蛋》中，幼儿互相画了同伴的脸蛋，活动结束

后，将幼儿画好的学习单集中在墙面上展示出来。

环

境

预

案

2.集体活动《我的脸儿》进行后，将幼儿创作的各种不同的脸展

示出来。

3.在探寻了“动物妙妙脸”之后，幼儿会和家长一起深入探索一

种动物的奇特五官，并记录在学习单上。

4.亲子活动《身边的笑脸》进行时，家长和孩子一起收集了很多笑脸，可

在活动后挑选一些照片冲洗出来，并制作成海报。

1. 知道脸上的五官及其作用、功能。

2. 了解脸部的一些特征，例如单双眼皮等。

3. 在家长的帮助下可以拍一些生活中不同表情的照片

前

期

准

备

4. 请家长和幼儿共同完成“小脸蛋”亲子记录单。

5. 提前打印“单眼皮、双眼皮”统计表。

课程中审议情况记录表

时间 12.12 地点 中班教室 组织者

四位老师每个星

期一次

参与者

《亲亲我的脸》这个主题活动已经开展到中期，我们以这个主

题活动开展了2周，通过这2周的学习，孩子们学到了很多的知识，

他们脸的概念也有了更深入的认识。一张脸，可以透露出什么?是

入的性别、年龄、人种，还是人的心情?在“亲亲我的脸”主题里，

我们将带领孩子观察形形色色的脸，认识脸的构造和功能。幼儿将

了解人的脸是身体构造的重要组成部分，不同的人有不同特点的

前期回顾

脸，不同的人种还有不同肤色的脸。

我们还将引导幼儿观察发现脸部表情的多样性，尝试理解人的

脸上不同表情的含义。这个脸上的表情是什么?在笑，在哭，表示

开心，还是愤怒?幼儿将学习建立积极健康的情绪情感，尝试用脸

部的表情来传达自己的内心感受。

希望通过这个主题的学习，孩子们在有趣的探素过程中，放飞

自己偷快的心情，每个孩子都拥有一张全世界最可爱的笑脸!

1.观察并清楚描述同伴的脸的特征。

2.发展倾听口令变换动作的灵敏性和协调性。

重点审议

内容

3.感受歌曲与动作的幽默情绪，创编歌词和韵律动作。

4.通过观察画面，知道脸可以从不同的属性特征进行分类。

掌握和运用捏、卷、揉、搓等技能，大胆运用色彩，发挥创意设计

造型。

班级环境的调整：

1.把幼儿关于脸的作品展示在美工区和主题墙上。

2.展示宝宝学习单。

游戏环境的调整：

1.集体活动《小脸蛋》中，幼儿互相画了同伴的脸蛋，活动结束后，

调整策略

将幼儿画好的学习单集中在墙面上展示出来。

2.集体活动《我的脸儿》进行后，将幼儿创作的各种不同的脸展示

出来。

3.在探寻了“动物妙妙脸”之后，幼儿会和家长一起深入探索一种

动物的奇特五官，并记录在学习单上。

4.亲子活动《身边的笑脸》进行时，家长和孩子一起收集了很多笑脸，可在

活动后挑选一些照片冲洗出来，并制作成海报。

疑难解析 无

1.开展家庭爱护脸蛋和五官的行动大调查，和家人分享爱护脸蛋和

五官的好方法和经验。

2．幼儿和家长一起探索一种小动物的奇特五官，并记录在学习单

分工共享

上。

.．收集幼儿以往圣诞节的照片，以制作圣诞节故事书

课程后审议表（主题反思记录表）

主题名称

亲亲我的脸 实施时间 12. 7—1.1

班 级

中一班 教 师

这个月开展的“亲亲我的脸”这个主题，幼儿不仅发现了脸部表情的多

样性，尝试理解人的脸上不同表情的含义。幼儿也将学习建立积极健康的情

绪情感，尝试用脸部的表情来传达自己的内心感受。除了我们的脸还有动物

的脸。

集体活动中孩子对动物的脸部特征有了一定认识，教师在美工区给幼儿

提供画纸、彩笔等材料，请幼儿尝试画画动物的“脸”。值得关注的是，教

师提供材料仅仅做了第一步，重要的是观察孩子对材料的操作，判断材料是

否需要调整，并给与适当的指导。孩子操作过程中，教师发现孩子画的动物

多数是自己比较熟悉的兔子、猫等，而且绘画关注的更多是动物的整体造型，

对脸部特征的关注不够突出。由此，教师调整材料:增加各种动物的打印图片，

请幼儿在绘画之前先观察图片上的动物，同伴讨论，重点关注动物“脸”部

的特征，然后尝试绘画。经过材料的调整和教师的引导，孩子的作品更显多

样化，并且能较好的表现出动物的脸部特征。

教师随后提供A4的彩纸，请幼儿在已有经验的基础上尝试撕一撕自己喜

欢动物的脸，这需要孩子对动物的脸型及脸部特征有深入的了解。材料提供

后，教师观察发现，极少有孩子会选择来撕动物的脸。究其原因，材料的操

作要求可能超出幼儿的经验水平，而且对孩子手部肌肉动作的发展也有挑战。

由此，教师调整材料:在对折的A4彩纸上描出不同动物脸的轮廊，请幼儿按

照彩纸上的轮去。其次，教师为孩子提供已经贴好的成品，供幼儿模仿

经过村料的调整和数帅的引导，孩子尝试几次后可以熟练摘贴出不同动

物的脸部轮，并可以在贴的动物部轮上，发挥想象，表现动物特殊的脸部特

征。