2024年5月11日发(作者：呼旭鹏)
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
课题：外研版小学英语第四册Module 5 Unit 1
单位：山东省潍坊市昌乐县实验小学
姓名：刘淑娟
[教学课题]
Module 5 Unit 1 Amy’s taller than Lingling .
[课时安排]
1课时
[教材分析]
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通
过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，
old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than„„句型进行教
学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
[教学目标]
1初步认识并掌握单词：old、young、strong、than、older、younger、
stronger、taller、shorter。
2. 能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
3.培养学生感知周围事物差异的能力。
[教学重点]
1能够听、说、读、写新单词：old（er）、young（er）、（er）、
tall（er）、short（er）、than。
2能够听懂、会说：A is taller/shorter/ stronger/ than B.
[教学难点]
1. 句型：A is than B的表达，--er的发音。
2. 培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。
[教学方法]
基于以上对于教材的分析，我决定采用教师为主导，学生为主体，互联网为
辅助的教学方法。在互联网普及率很高的情况下，充分发挥现代互联网的搜索功
能，不仅帮助学生掌握有关形容词比较级的第一手资料，也要能帮助学生验证猜
想，启发学生新一轮的更深层次的思考。
[教学准备]
课件 磁带录音机
[教学设计]
Step I：Warming up
Greeting
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Ms liu.
2. .Sing a song and do the actions.（设计意图：师生一起唱，并且边
唱边做动作，一下子就把学习的气氛调动起来了，同时拉近了师生间的距离。）
3. Listen and review the adj.
T: Look here. Do you remember these words?
教师体态语引出以下单词。（活跃课堂气氛）long, short, tall, fat ,thin,
big, small ，将学生按座位分为四组，开展快速对答游戏，教师说一个形容词，
学生抢答其反义词，回答最快的学生为所在小组赢一分，通过这个环节练习已经
学过的形容词：tall-short, big-small, fat-thin, long-short, new-old等。
Step II Presentation(新授)
1.利用课件出示一位老人的图片。
T:Look,this man is old.(板书并领读old)Who is old?
S1 :My grandma is old.
S2:My grandpa is old.
T: Are you old ?(师面对全体学生，同时引导学生回答No, I’m not.)
Ss: No, I’m not.
T: Yes , you are young. Look, she is young.(课件出示年轻的小女孩的
照片,板书并领读young)
Who is young?
S4:I’m young.
S5: ×××is young.
S6:My little sister is young.
T:Look at this is strong.(课件出示一张大力士的图片，板书并
领读strong)Please tell me ,Who is strong in our class?
S7: ×××is strong.
通过以上学习三个新词。（old, young, strong）
2.引出及操练句型。
出示课件引出姚明的照片
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istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D2%A6%C3%F7&s=0&oq=yaom&f=3&rsp=0造
句YaoMing is tall.及潘长江的照片
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%CB%B3%A4%BD%AD&in=10806&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=17&rn=1&di=49214846190&l
n=1997&fr=&fm=result&fmq=56_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&wid
th=&height=&face=0&is=&istype=2#pn17&-1&di49214846190&objURLhttp%3A%2
F%%3A8080%2Fcqwin%2Fupload%2F200902%2F238.
jpg&fromURLhttp%3A%2F%%3A8080%2Fcqwin%2Fcontents%2F66%
2F2009226_&W550&H824&T8151&S34&TPjpg
Panchangjiang is short.最后出示句型。姚明 is taller than 潘长江。
跟读三遍。及另外的句型。潘长江 is short than 姚明。跟读三遍。同时出示
比较级的两个词，taller,shorter.同样出示赵本山及小沈阳的照片造句，
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5
%D4%B1%BE%C9%BD%D3%EB%D0%A1%C9%F2%D1%F4&in=25513&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=
2&rn=1&di=97210287375&ln=1990&fr=&fm=result&fmq=99_R&ic=0&
s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn12&-1&di4014
2747370&objURLhttp%3A%2F%%2Fbig5%2Fspecial%2Fcontent%2
Fattachement%2Fjpg%2Fsite1%2F20080130%&fr
omURLhttp%3A%2F%%2Fbig5%2Fspecial%2Fcontent%2F2008-01%
2F30%2Fcontent_&W309&H206&T12804&S60&TPjpg
同时出示younger ,older.当比较谁更强壮是可以做游戏“较手劲”来看
看。who is stronger ? Let’s play an interesting game ‘较手劲’ .学生
再说出 „is stronger than „（通过游戏，让学生边学边玩边练，达到寓教于
乐。）这时全体学生都聚精会神的看两个学生的表演（可以多叫几组学生上前表
演）
work.T： Now work in pairs e with your parterner.
(引导学生在组内进行比较)
T: Please come here and show your sentences. If you are excellent you
can get a star and your group can get one ,too.
Ss小组展示，根据表现获得相应的星值。
小组内同学相互比年龄，身高，合作互助学习新句型。使我们的知识来源于
生活应用于生活，复习巩固了所学句型并达到了实用效果。
4.自编 Chant
Tall tall taller， I’m taller than you.
Old old older ， I’m older than you.
Short short shorter， I’m shorter than you.
Young young younger ， I’m younger than you.
Strong strong stronger， I’m stronger than you.
(边拍手边唱；分组说单词句子)
Step III Learn the text
1.T: Today,this class we’re going to learn Module 5 Unit 1 “Amy’s
taller than Lingling.”(板书课题)
2.请学生仔细观察课文中的图片，听第一遍录音。并且回答问题。
Is Sam stronger than lingling？
Who is taller ,Amy or lingling？
Who is younger，Daming or Sam？
3.:Now,listen and repeat.
（设计意图：听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训
练，进一步加深对知识点的理解。）
4. Compare the pictures on the blackboard.
T: Now look here. Amy is „
Who can make sentences ? Put up your hands.
Ss: Amy is taller than Lingling. Lingling is shorter than Amy.
Amy is older than„
（设计意图：在本课中我对教材时进行了有效地整合，通过前面大量的学习
训练学生已经轻松掌握了学习要点，在课文的学习中，我让学生带着前置任务去
听，培养了孩子良好的有意识去听的习惯。然后通过听音孩子就课文提出一些问
题，带着这些问题进行课文的学习，我想更有利于孩子对课文内容的掌握。接下
来进行的Group work, 以生为本，尊重差异，通过小组内互动学习，力争不让
一个孩子掉队。随后我有效利用了分小组的四副头像进行了比较级句型的训练，
达到巩固的目的。）
Step IV Consolidation：
work.
T: Now please make sentences by yourselves just like we show.
You can according the list on the screen or the things and members
around us.
2. Show the sentences.
exercises. (教师在大屏幕出示一张全家福，引导学生说句子。)
例如：I am yonger than my mother.
I am older than my sister.
My mother is shorter than my father.
My father is taller than my mother.
My father is stronger than my mother.
My father is stronger than me.
Take out the pictures,and say some sentences：
（设计意图）在拓展延伸阶段，我设计了联系实际说句子的“脱口秀”活动，
锻炼孩子综合应用语言的能力。最后依照教材的要求设计了笔头训练进行了总
结，让学生思考讨论大屏幕上的形容词比较级填空练习，这样安排使学生做到了
不仅会读会说，而且会写。
Stepv Homework:
The supermarket of homework(请根据能力自愿选择）：
1. Listen and read the text three times .
this text in roles with your parents.
3.查阅资料，比较一下长江与黄河，北京与天津，珠穆朗玛峰与泰山等。
（设计意图）在家庭作业的布置上，与实际生活相联系，并将学习英语的兴
趣延续到课外。为了照顾到各个层面的学生我设计了家庭作业超市，让他们根据
能力自己选择，使所有的学生都能参与进来。
教后反思：
本课主要学习形容词的比较级。针对四年级学生的身心特征结合学生已有的
认知水平，我设计了多种行之有效的教学方法，为了激发学生的学习兴趣，调动
学生学习积极性，我根据本课内容把学生分为四个小组。课前热身阶段我利用比
较有感染力的生命之杯为组员打气活跃了课堂气氛，引领学生进入英语世界，创
设了轻松的学习氛围。接着用体态语复习以前学过的八个形容词big，small，
long，short，fat，thin，tall，short激发了学生学习兴趣，并为后面的学习
奠定了基础。
在新词呈现时，我利用姚明刘翔等名人效应，利用学生之间比高矮，和学生
比年龄，掰手腕等方式 ，呈现了这几个单词tall taller
old older young .younger strong stronger 等，再用满身强壮肌肉的
举重运动员唐宫红的照片练习新单词strong。由于这几位都是学生所熟悉的名
人，学生练起来兴趣盎然，然后在小组内用体态语对比较级单词进行了巩固训练，
学生轻松地认识掌握了这几个新单词。
在训练环节，我利用了同学们熟悉的老朋友Daming，Sam,Amy,Lingling
引入比较级句型的学习。通过让学生听录音感知比较级句子Amy is taller
thanLingling . Sam is shorter than Daming 等来学习比较级句型，并引申
到现实生活中训练句型。和他们的搭档比年龄，身高。使我们的知识来源于生活
应用于生活，达到了实用效果。
在拓展延伸阶段，我设计了联系实际说句子的“脱口秀”活动，使学生能学
以致用,锻炼孩子综合应用语言的能力,。最后依照教材的要求设计了笔头训练，
让学生思考讨论大屏幕上的形容词比较级填空练习，这样安排使学生做到了不仅
会读会说，而且会写。
在家庭作业的布置上，为了照顾到各个层面的学生我设计了家庭作业超市，
让他们根据能力自己选择，使所有的学生都能参与进来。
不足之处：
在处理课文时由于对学生能力估计不足，一些问题学生不明白其意思，导致
讨论时部分学生参与热情不够。
教师个人介绍
省份：山东省 学校： 潍坊市昌乐县实验小学 姓名：刘淑娟
职称： 一级教师
通讯地址：山东省潍坊市昌乐县实验小学
邮政编码：262400
联系电话：0536——6222928
电子邮箱： clsxlsj@
刘淑娟，本科学历，小学英语一级教师，昌乐县英语教学能手。工作态度认
真、积极。踊跃参与学校的教育教研活动，撰写论文、小课题、案例、课件制作
等；辅导学生参加各级英语竞赛活动。工作扎实、不怕困难、勤奋好学。
2024年5月11日发(作者：呼旭鹏)
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
课题：外研版小学英语第四册Module 5 Unit 1
单位：山东省潍坊市昌乐县实验小学
姓名：刘淑娟
[教学课题]
Module 5 Unit 1 Amy’s taller than Lingling .
[课时安排]
1课时
[教材分析]
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通
过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，
old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than„„句型进行教
学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
[教学目标]
1初步认识并掌握单词：old、young、strong、than、older、younger、
stronger、taller、shorter。
2. 能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
3.培养学生感知周围事物差异的能力。
[教学重点]
1能够听、说、读、写新单词：old（er）、young（er）、（er）、
tall（er）、short（er）、than。
2能够听懂、会说：A is taller/shorter/ stronger/ than B.
[教学难点]
1. 句型：A is than B的表达，--er的发音。
2. 培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。
[教学方法]
基于以上对于教材的分析，我决定采用教师为主导，学生为主体，互联网为
辅助的教学方法。在互联网普及率很高的情况下，充分发挥现代互联网的搜索功
能，不仅帮助学生掌握有关形容词比较级的第一手资料，也要能帮助学生验证猜
想，启发学生新一轮的更深层次的思考。
[教学准备]
课件 磁带录音机
[教学设计]
Step I：Warming up
Greeting
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Ms liu.
2. .Sing a song and do the actions.（设计意图：师生一起唱，并且边
唱边做动作，一下子就把学习的气氛调动起来了，同时拉近了师生间的距离。）
3. Listen and review the adj.
T: Look here. Do you remember these words?
教师体态语引出以下单词。（活跃课堂气氛）long, short, tall, fat ,thin,
big, small ，将学生按座位分为四组，开展快速对答游戏，教师说一个形容词，
学生抢答其反义词，回答最快的学生为所在小组赢一分，通过这个环节练习已经
学过的形容词：tall-short, big-small, fat-thin, long-short, new-old等。
Step II Presentation(新授)
1.利用课件出示一位老人的图片。
T:Look,this man is old.(板书并领读old)Who is old?
S1 :My grandma is old.
S2:My grandpa is old.
T: Are you old ?(师面对全体学生，同时引导学生回答No, I’m not.)
Ss: No, I’m not.
T: Yes , you are young. Look, she is young.(课件出示年轻的小女孩的
照片,板书并领读young)
Who is young?
S4:I’m young.
S5: ×××is young.
S6:My little sister is young.
T:Look at this is strong.(课件出示一张大力士的图片，板书并
领读strong)Please tell me ,Who is strong in our class?
S7: ×××is strong.
通过以上学习三个新词。（old, young, strong）
2.引出及操练句型。
出示课件引出姚明的照片
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句YaoMing is tall.及潘长江的照片
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Panchangjiang is short.最后出示句型。姚明 is taller than 潘长江。
跟读三遍。及另外的句型。潘长江 is short than 姚明。跟读三遍。同时出示
比较级的两个词，taller,shorter.同样出示赵本山及小沈阳的照片造句，
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Fattachement%2Fjpg%2Fsite1%2F20080130%&fr
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2F30%2Fcontent_&W309&H206&T12804&S60&TPjpg
同时出示younger ,older.当比较谁更强壮是可以做游戏“较手劲”来看
看。who is stronger ? Let’s play an interesting game ‘较手劲’ .学生
再说出 „is stronger than „（通过游戏，让学生边学边玩边练，达到寓教于
乐。）这时全体学生都聚精会神的看两个学生的表演（可以多叫几组学生上前表
演）
work.T： Now work in pairs e with your parterner.
(引导学生在组内进行比较)
T: Please come here and show your sentences. If you are excellent you
can get a star and your group can get one ,too.
Ss小组展示，根据表现获得相应的星值。
小组内同学相互比年龄，身高，合作互助学习新句型。使我们的知识来源于
生活应用于生活，复习巩固了所学句型并达到了实用效果。
4.自编 Chant
Tall tall taller， I’m taller than you.
Old old older ， I’m older than you.
Short short shorter， I’m shorter than you.
Young young younger ， I’m younger than you.
Strong strong stronger， I’m stronger than you.
(边拍手边唱；分组说单词句子)
Step III Learn the text
1.T: Today,this class we’re going to learn Module 5 Unit 1 “Amy’s
taller than Lingling.”(板书课题)
2.请学生仔细观察课文中的图片，听第一遍录音。并且回答问题。
Is Sam stronger than lingling？
Who is taller ,Amy or lingling？
Who is younger，Daming or Sam？
3.:Now,listen and repeat.
（设计意图：听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训
练，进一步加深对知识点的理解。）
4. Compare the pictures on the blackboard.
T: Now look here. Amy is „
Who can make sentences ? Put up your hands.
Ss: Amy is taller than Lingling. Lingling is shorter than Amy.
Amy is older than„
（设计意图：在本课中我对教材时进行了有效地整合，通过前面大量的学习
训练学生已经轻松掌握了学习要点，在课文的学习中，我让学生带着前置任务去
听，培养了孩子良好的有意识去听的习惯。然后通过听音孩子就课文提出一些问
题，带着这些问题进行课文的学习，我想更有利于孩子对课文内容的掌握。接下
来进行的Group work, 以生为本，尊重差异，通过小组内互动学习，力争不让
一个孩子掉队。随后我有效利用了分小组的四副头像进行了比较级句型的训练，
达到巩固的目的。）
Step IV Consolidation：
work.
T: Now please make sentences by yourselves just like we show.
You can according the list on the screen or the things and members
around us.
2. Show the sentences.
exercises. (教师在大屏幕出示一张全家福，引导学生说句子。)
例如：I am yonger than my mother.
I am older than my sister.
My mother is shorter than my father.
My father is taller than my mother.
My father is stronger than my mother.
My father is stronger than me.
Take out the pictures,and say some sentences：
（设计意图）在拓展延伸阶段，我设计了联系实际说句子的“脱口秀”活动，
锻炼孩子综合应用语言的能力。最后依照教材的要求设计了笔头训练进行了总
结，让学生思考讨论大屏幕上的形容词比较级填空练习，这样安排使学生做到了
不仅会读会说，而且会写。
Stepv Homework:
The supermarket of homework(请根据能力自愿选择）：
1. Listen and read the text three times .
this text in roles with your parents.
3.查阅资料，比较一下长江与黄河，北京与天津，珠穆朗玛峰与泰山等。
（设计意图）在家庭作业的布置上，与实际生活相联系，并将学习英语的兴
趣延续到课外。为了照顾到各个层面的学生我设计了家庭作业超市，让他们根据
能力自己选择，使所有的学生都能参与进来。
教后反思：
本课主要学习形容词的比较级。针对四年级学生的身心特征结合学生已有的
认知水平，我设计了多种行之有效的教学方法，为了激发学生的学习兴趣，调动
学生学习积极性，我根据本课内容把学生分为四个小组。课前热身阶段我利用比
较有感染力的生命之杯为组员打气活跃了课堂气氛，引领学生进入英语世界，创
设了轻松的学习氛围。接着用体态语复习以前学过的八个形容词big，small，
long，short，fat，thin，tall，short激发了学生学习兴趣，并为后面的学习
奠定了基础。
在新词呈现时，我利用姚明刘翔等名人效应，利用学生之间比高矮，和学生
比年龄，掰手腕等方式 ，呈现了这几个单词tall taller
old older young .younger strong stronger 等，再用满身强壮肌肉的
举重运动员唐宫红的照片练习新单词strong。由于这几位都是学生所熟悉的名
人，学生练起来兴趣盎然，然后在小组内用体态语对比较级单词进行了巩固训练，
学生轻松地认识掌握了这几个新单词。
在训练环节，我利用了同学们熟悉的老朋友Daming，Sam,Amy,Lingling
引入比较级句型的学习。通过让学生听录音感知比较级句子Amy is taller
thanLingling . Sam is shorter than Daming 等来学习比较级句型，并引申
到现实生活中训练句型。和他们的搭档比年龄，身高。使我们的知识来源于生活
应用于生活，达到了实用效果。
在拓展延伸阶段，我设计了联系实际说句子的“脱口秀”活动，使学生能学
以致用,锻炼孩子综合应用语言的能力,。最后依照教材的要求设计了笔头训练，
让学生思考讨论大屏幕上的形容词比较级填空练习，这样安排使学生做到了不仅
会读会说，而且会写。
在家庭作业的布置上，为了照顾到各个层面的学生我设计了家庭作业超市，
让他们根据能力自己选择，使所有的学生都能参与进来。
不足之处：
在处理课文时由于对学生能力估计不足，一些问题学生不明白其意思，导致
讨论时部分学生参与热情不够。
教师个人介绍
省份：山东省 学校： 潍坊市昌乐县实验小学 姓名：刘淑娟
职称： 一级教师
通讯地址：山东省潍坊市昌乐县实验小学
邮政编码：262400
联系电话：0536——6222928
电子邮箱： clsxlsj@
刘淑娟，本科学历，小学英语一级教师，昌乐县英语教学能手。工作态度认
真、积极。踊跃参与学校的教育教研活动，撰写论文、小课题、案例、课件制作
等；辅导学生参加各级英语竞赛活动。工作扎实、不怕困难、勤奋好学。