2024年5月18日发(作者：欧泽)
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课后反思
《部编版四年级下册语文第3课《天窗》课后反思》这是一篇四年级下册
语文教案，教给了学生学习阅读的方法，发挥了学生的想象力，这篇文章我们跟
着作者进行了天马行空的想象。
最新部编版四年级下册语文第3课《天窗》课后反思
【反思】
《天窗》是四年级下册的第一单元的第三篇课文，这一课是抒情散文，描
述了乡下孩子通过屋顶上的小小的天窗产生的丰富联想，天窗就成了孩子们雨天
和夜晚唯一的慰藉。表现了孩子们对大自然的向往和追求，以及他们丰富的想象
力和创造力。
教学重点：
理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起学生与课文的
共鸣。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：
理解第8、9自然段中难懂的句子，体会这小小一方的空白是神奇的。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）情境导入，走进文本。
在教学时，我首先设置了一个情境，假设我们在一个封闭的房子里，只有
屋顶有一个方形的玻璃窗，你会想到什么?会做什么呢?同学们跟着这个问题发挥
自己的想象，然后接着我们今天跟随茅盾爷爷一起看看，他在这样的环境里都做
了什么?拉近学生与课本的距离。
（二）反复朗读深入文本，发挥想象理解句子。
对文章的重点句子，我让学生围绕这个重点句子的上下文，反复朗读，让
学生走进文本，与作者的思维相接，再根据作者运用比喻的修辞手法写出了闪电
的形状，云朵的变幻多端等丰富的想象力，让学生理解了小小的天窗是雨天和夜
晚孩子们唯一的慰藉。借着这个天窗，作者展开了天马行空的想象，学生也跟着
作者进行了天马行空的想象，就自然理解了文章的重点句子。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
（一）教给了学生学习阅读的方法， 即如何理解重点句子，要想理解重点
句子的意思，就得从这个句子的上下文入手，所以联系上下文这个解题方法应当
早些掌握。
（二）发挥了学生的想象力，这篇文章我们跟着作者进行了天马行空的想
象，在文章开头，我也让学生发挥了想象力，在课下还布置了让学生运用想象力
写作的作业。
三、不足之处
（一）个别想象力不好的学生理解不了文本，没有理解重点语句的意思，
面对这样的学生没有照顾到，下次应重点点拨这样的学生。
（二）对写作手法指导不多，下次应在讲解课文的同时，照顾到写作技巧
的渗透。
四、改进措施
如果让我重新上这节课，导入我还会设置情境，让学生先想象，再进入文
本。在讲解课文时，我要少说一些，让学生多说一些，我会精心设置问题：①天
窗的由来。②为什么下雨时天窗是你唯一的慰藉？③为什么夜晚时天窗是你唯一
的慰藉？④找出你喜欢的语句，并说明好在哪里。让学生自主解决问题，在解决
问题的同时深入了解文本，并理解文章的重点句子，进而理解文章的主旨。最后
指导学生有感情地朗读文章，总结全文。
2024年5月18日发(作者：欧泽)
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课后反思
《部编版四年级下册语文第3课《天窗》课后反思》这是一篇四年级下册
语文教案，教给了学生学习阅读的方法，发挥了学生的想象力，这篇文章我们跟
着作者进行了天马行空的想象。
最新部编版四年级下册语文第3课《天窗》课后反思
【反思】
《天窗》是四年级下册的第一单元的第三篇课文，这一课是抒情散文，描
述了乡下孩子通过屋顶上的小小的天窗产生的丰富联想，天窗就成了孩子们雨天
和夜晚唯一的慰藉。表现了孩子们对大自然的向往和追求，以及他们丰富的想象
力和创造力。
教学重点：
理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起学生与课文的
共鸣。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：
理解第8、9自然段中难懂的句子，体会这小小一方的空白是神奇的。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）情境导入，走进文本。
在教学时，我首先设置了一个情境，假设我们在一个封闭的房子里，只有
屋顶有一个方形的玻璃窗，你会想到什么?会做什么呢?同学们跟着这个问题发挥
自己的想象，然后接着我们今天跟随茅盾爷爷一起看看，他在这样的环境里都做
了什么?拉近学生与课本的距离。
（二）反复朗读深入文本，发挥想象理解句子。
对文章的重点句子，我让学生围绕这个重点句子的上下文，反复朗读，让
学生走进文本，与作者的思维相接，再根据作者运用比喻的修辞手法写出了闪电
的形状，云朵的变幻多端等丰富的想象力，让学生理解了小小的天窗是雨天和夜
晚孩子们唯一的慰藉。借着这个天窗，作者展开了天马行空的想象，学生也跟着
作者进行了天马行空的想象，就自然理解了文章的重点句子。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
（一）教给了学生学习阅读的方法， 即如何理解重点句子，要想理解重点
句子的意思，就得从这个句子的上下文入手，所以联系上下文这个解题方法应当
早些掌握。
（二）发挥了学生的想象力，这篇文章我们跟着作者进行了天马行空的想
象，在文章开头，我也让学生发挥了想象力，在课下还布置了让学生运用想象力
写作的作业。
三、不足之处
（一）个别想象力不好的学生理解不了文本，没有理解重点语句的意思，
面对这样的学生没有照顾到，下次应重点点拨这样的学生。
（二）对写作手法指导不多，下次应在讲解课文的同时，照顾到写作技巧
的渗透。
四、改进措施
如果让我重新上这节课，导入我还会设置情境，让学生先想象，再进入文
本。在讲解课文时，我要少说一些，让学生多说一些，我会精心设置问题：①天
窗的由来。②为什么下雨时天窗是你唯一的慰藉？③为什么夜晚时天窗是你唯一
的慰藉？④找出你喜欢的语句，并说明好在哪里。让学生自主解决问题，在解决
问题的同时深入了解文本，并理解文章的重点句子，进而理解文章的主旨。最后
指导学生有感情地朗读文章，总结全文。