2024年5月18日发(作者：宏毅君)
《口语交际：同读一本书》基于标准的教学设计
内容来源：小学六年级《语文（下册）》口语交际
主
课
题：外国文学名著
时：一课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于阅读：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情；阅读叙事性作品，了
解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、
向往、同情等感受；扩展阅读面。
基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听
人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发
言；注意语言美，表达要有条理，语气、语调适当，抵制不文明的语言。
2.学情分析
基于阅读：本单元主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。主题贴近学
生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，运用多种方式引导学生了解整本书的内容，
激发学生阅读整本书的兴趣。
基于口语交际：六年级学生基本能做得到认真、耐心倾听别人讲话，并能在交流时理解
尊重对方，能根据对象和场合，稍作准备后作简单的发言。课堂上，重点是引导学生多角度、
有创意的思考，启发学生有条理的深入表达，有理有据的表达，在交流分享中形成新的认知。
3.教材分析
本单元口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕
大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发阅读兴趣，提高引用
原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。
学习目标
1.能围绕话题确定交流内容，借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点；表达观
点时能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.认真倾听别人的观点，准确理解他人的想法，能分辨别人的观点是否有道理，理由是
否充分。
评价任务
1/4
1.借助读书记录卡、读书讨论单，鼓励学生个性化表达。
2.通过话题选择、小组讨论交流、班级展示等，提高交流读书心得的能力。
教学过程
教学环节
环节一
教学过程
活动一：激趣导入（8分钟）
在第二单元的学习中，我们借助作品梗概了解了
几本外国文学名著，从这些书中我们发现了更为
广阔的世界。那么，你最近又读了哪些书？你最
想向大家推荐的是哪本书呢？
（评价目标一）
谈话式导入拉近
师生之间的距
离，激发学生兴
趣；通过初步交
流，拉近学生与
阅读的距离，为
平等有效的交流
做好铺垫。
评价要点
谈话导入
1.同桌互相交流。请同学们拿出自己的读书推荐
激发兴趣
卡，先和同桌互相交流一下吧。（2分钟）
（8分钟）
2.指名或推荐全班交流。（4分钟）
3.小结。阅读往往能唤起读者独特的感受和体
验，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也
可能不一样。在第二单元的课文中我们借助作品
梗概了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内
容，了解了一个传奇故事，认识了一个乐观坚毅
的英雄形象。
前段时间我们又共同阅读了这本书，这节课，就让
我们一起完成第二单元的口语交际：同读一本书，
围绕这本书交流读书心得，分享阅读收获。首先，
我们来看大屏幕，了解本次口语交际的学习目标。
请同学们快速阅读。（2分钟）
2/4
环节二
活动一：确定话题（6分钟）
1.选择自己最想交流的话题和同桌进行交流。
（2分钟）
2.小组内共同交流，确定组内最想交流的话题。
（评价目标一）
在师生互动，生
生互动的合作交流
中，充分发挥学
生的主体作用；
围绕目标，开展
不同层面的互动
交流，体现口语
交际平等的特
点。
（评价目标一、
二）
以一两个话题为
例，通过交际方
法指导，引导学
生从大胆说到会
说，从认真听到
合作交流
（4分钟）
确定话题
（完成学习目标二）
尝试表达
活动三：小组合作（6分钟）
人人参与
1.出示读书讨论单，小组内交流。（课前准备）
（12分钟）
（2分钟）
2.推荐代表准备全班交流，其他组内成员做好补
充或质疑。（4分钟）
环节三
活动一：方法指导（3分钟）
1.指导如何围绕话题展开交流。
（2分钟）
围绕话题
2.引导总结交流方法。（1分钟）
深入交流
活动二：汇报交流（11分钟）
文明互动
1.选择一两个大家感兴趣的话题展开讨论。（3分
反馈评价
钟）
会听，并进行客
（14分钟）
2.汇报展示。每个小组可以用不同的形式进行汇报
交流。在这个过程中，同组人可以随时补充，其他
观评价，将话题
组成员随时表达不同的意见或看法，理由充分，语
不断引向深入，
体现了口语交际
言文明。（6分钟）
3.自由反馈评价，交流收获。（2分钟）
能力训练的层次
性。
环节四
活动一：方法运用（4分钟） （评价目标二）
1.听完同学们的交流，你有什么新的想法？同桌互
掌握交流方法
相交流。
后，引导学生从
别的话题进行交
流，再拓展延
伸，进一步巩固
运用方法
（2分钟）
拓展延伸
2.全班交流评价。（2分钟）
（6分钟）
活动二：拓展延伸（2分钟）
3/4
1.深入阅读一本自己的外国文学名著，尝试绘制人
交际方法和阅读
物图谱和故事结构图。
2.把自己读的好书推荐给好朋友、同学或父母，读
完后分享同读感受。
方法。
板书设计
口语交际：同读一本书
梳理思路 勇于表达 认真倾听 文明交流
4/4
2024年5月18日发(作者：宏毅君)
《口语交际：同读一本书》基于标准的教学设计
内容来源：小学六年级《语文（下册）》口语交际
主
课
题：外国文学名著
时：一课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于阅读：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情；阅读叙事性作品，了
解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、
向往、同情等感受；扩展阅读面。
基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听
人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发
言；注意语言美，表达要有条理，语气、语调适当，抵制不文明的语言。
2.学情分析
基于阅读：本单元主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。主题贴近学
生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，运用多种方式引导学生了解整本书的内容，
激发学生阅读整本书的兴趣。
基于口语交际：六年级学生基本能做得到认真、耐心倾听别人讲话，并能在交流时理解
尊重对方，能根据对象和场合，稍作准备后作简单的发言。课堂上，重点是引导学生多角度、
有创意的思考，启发学生有条理的深入表达，有理有据的表达，在交流分享中形成新的认知。
3.教材分析
本单元口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕
大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发阅读兴趣，提高引用
原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。
学习目标
1.能围绕话题确定交流内容，借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点；表达观
点时能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.认真倾听别人的观点，准确理解他人的想法，能分辨别人的观点是否有道理，理由是
否充分。
评价任务
1/4
1.借助读书记录卡、读书讨论单，鼓励学生个性化表达。
2.通过话题选择、小组讨论交流、班级展示等，提高交流读书心得的能力。
教学过程
教学环节
环节一
教学过程
活动一：激趣导入（8分钟）
在第二单元的学习中，我们借助作品梗概了解了
几本外国文学名著，从这些书中我们发现了更为
广阔的世界。那么，你最近又读了哪些书？你最
想向大家推荐的是哪本书呢？
（评价目标一）
谈话式导入拉近
师生之间的距
离，激发学生兴
趣；通过初步交
流，拉近学生与
阅读的距离，为
平等有效的交流
做好铺垫。
评价要点
谈话导入
1.同桌互相交流。请同学们拿出自己的读书推荐
激发兴趣
卡，先和同桌互相交流一下吧。（2分钟）
（8分钟）
2.指名或推荐全班交流。（4分钟）
3.小结。阅读往往能唤起读者独特的感受和体
验，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也
可能不一样。在第二单元的课文中我们借助作品
梗概了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内
容，了解了一个传奇故事，认识了一个乐观坚毅
的英雄形象。
前段时间我们又共同阅读了这本书，这节课，就让
我们一起完成第二单元的口语交际：同读一本书，
围绕这本书交流读书心得，分享阅读收获。首先，
我们来看大屏幕，了解本次口语交际的学习目标。
请同学们快速阅读。（2分钟）
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环节二
活动一：确定话题（6分钟）
1.选择自己最想交流的话题和同桌进行交流。
（2分钟）
2.小组内共同交流，确定组内最想交流的话题。
（评价目标一）
在师生互动，生
生互动的合作交流
中，充分发挥学
生的主体作用；
围绕目标，开展
不同层面的互动
交流，体现口语
交际平等的特
点。
（评价目标一、
二）
以一两个话题为
例，通过交际方
法指导，引导学
生从大胆说到会
说，从认真听到
合作交流
（4分钟）
确定话题
（完成学习目标二）
尝试表达
活动三：小组合作（6分钟）
人人参与
1.出示读书讨论单，小组内交流。（课前准备）
（12分钟）
（2分钟）
2.推荐代表准备全班交流，其他组内成员做好补
充或质疑。（4分钟）
环节三
活动一：方法指导（3分钟）
1.指导如何围绕话题展开交流。
（2分钟）
围绕话题
2.引导总结交流方法。（1分钟）
深入交流
活动二：汇报交流（11分钟）
文明互动
1.选择一两个大家感兴趣的话题展开讨论。（3分
反馈评价
钟）
会听，并进行客
（14分钟）
2.汇报展示。每个小组可以用不同的形式进行汇报
交流。在这个过程中，同组人可以随时补充，其他
观评价，将话题
组成员随时表达不同的意见或看法，理由充分，语
不断引向深入，
体现了口语交际
言文明。（6分钟）
3.自由反馈评价，交流收获。（2分钟）
能力训练的层次
性。
环节四
活动一：方法运用（4分钟） （评价目标二）
1.听完同学们的交流，你有什么新的想法？同桌互
掌握交流方法
相交流。
后，引导学生从
别的话题进行交
流，再拓展延
伸，进一步巩固
运用方法
（2分钟）
拓展延伸
2.全班交流评价。（2分钟）
（6分钟）
活动二：拓展延伸（2分钟）
3/4
1.深入阅读一本自己的外国文学名著，尝试绘制人
交际方法和阅读
物图谱和故事结构图。
2.把自己读的好书推荐给好朋友、同学或父母，读
完后分享同读感受。
方法。
板书设计
口语交际：同读一本书
梳理思路 勇于表达 认真倾听 文明交流
4/4