2024年5月31日发(作者：泰晓灵)

用今天搭了一辆坦克观察记录

每天早上，孩子们来到教室，最喜欢玩各种各样的玩具了。这个学期，我班

又增添了一种适合拼搭的结构型玩具。孩子们可感兴趣了。他们有的在搭大转盘，

有的在搭小火车，玩的不亦乐乎。可是，一连好几天，孩子们还是在拼大转盘和

小火车，没有别的什么创意。

小宇是班中爱动脑的孩子，但是动手能力不强。我看到他今天也正在搭一个

很大的坦克。于是， 我想启发他。“小宇，你看，老师这里有一张图，上面有

各种各样的拼图，这是其他小朋友玩的时候动了小脑筋才想出来的。你会拼吗？”

我拿出一张玩具示意图，轻轻地问他。小宇瞪大眼睛认真地看着图，接着说：“老

师，我也会的！”在接下来的时间里，小宇一直在认真地拼着玩具。忽然，他举

着他的作品，高兴地跑到我身边，开心地说：“老师，看，我搭的大坦克！”

我定睛一看，可不是，一只像模像样的坦克正朝我晃呢！“小宇，你可真棒！真

会动脑筋！”我大声表扬了小宇，并把大坦克放在教室后面的小橱上，让大家一

起参观。“其他的小朋友也要开动小脑筋，搭一个和别人不同的玩具，也放在小

橱上。”我同时又鼓励其他孩子。

在后来的日子里，孩子们变得更会玩了，教室后面的小橱上摆满了各具形态玩

具，变得多姿多彩了。

反思：纲要中指出，教师在活动之中应该是活动的引导者。孩子们在活动中出

现了局限性，教师要适当地引导，激发他们丰富的想像力和创造力。正面的引导

是激发孩子的巨大动力。有了适宜的引导，幼儿的想法和想象是无限的。原先小

宇和班中的其他孩子一样，喜欢拼大转盘，但是缺少创意，后来我给他看了示意

图，一下子激发了孩子的创作欲望，终于拼出了一个与众不同的大坦克。在后来

的活动中小宇始终沉浸在自我的尝试操作和体验中。

2024年5月31日发(作者：泰晓灵)

用今天搭了一辆坦克观察记录

每天早上，孩子们来到教室，最喜欢玩各种各样的玩具了。这个学期，我班

又增添了一种适合拼搭的结构型玩具。孩子们可感兴趣了。他们有的在搭大转盘，

有的在搭小火车，玩的不亦乐乎。可是，一连好几天，孩子们还是在拼大转盘和

小火车，没有别的什么创意。

小宇是班中爱动脑的孩子，但是动手能力不强。我看到他今天也正在搭一个

很大的坦克。于是， 我想启发他。“小宇，你看，老师这里有一张图，上面有

各种各样的拼图，这是其他小朋友玩的时候动了小脑筋才想出来的。你会拼吗？”

我拿出一张玩具示意图，轻轻地问他。小宇瞪大眼睛认真地看着图，接着说：“老

师，我也会的！”在接下来的时间里，小宇一直在认真地拼着玩具。忽然，他举

着他的作品，高兴地跑到我身边，开心地说：“老师，看，我搭的大坦克！”

我定睛一看，可不是，一只像模像样的坦克正朝我晃呢！“小宇，你可真棒！真

会动脑筋！”我大声表扬了小宇，并把大坦克放在教室后面的小橱上，让大家一

起参观。“其他的小朋友也要开动小脑筋，搭一个和别人不同的玩具，也放在小

橱上。”我同时又鼓励其他孩子。

在后来的日子里，孩子们变得更会玩了，教室后面的小橱上摆满了各具形态玩

具，变得多姿多彩了。

反思：纲要中指出，教师在活动之中应该是活动的引导者。孩子们在活动中出

现了局限性，教师要适当地引导，激发他们丰富的想像力和创造力。正面的引导

是激发孩子的巨大动力。有了适宜的引导，幼儿的想法和想象是无限的。原先小

宇和班中的其他孩子一样，喜欢拼大转盘，但是缺少创意，后来我给他看了示意

图，一下子激发了孩子的创作欲望，终于拼出了一个与众不同的大坦克。在后来

的活动中小宇始终沉浸在自我的尝试操作和体验中。