2024年5月31日发(作者：蒿绮丽)
浅谈如何培养学生积极心理品质
一、通过心理健康课培养学生积极的心理品质
通过积极的情绪情感体验、积极的习惯养成来培养积极的心理品质。具体体来说，包
括培养自信心、情绪控制能力、认知自己、有效地管理自己的能力、人际交往能力等。真
诚、忠诚、坦诚、诚实、正直、仗义、率真、信用等积极心理品质。通过角色扮演、集体
演讲、游戏、心理拓展训练法等增加学生心理体验。
如在低年级课堂上我采取：“糖衣炮弹”的游戏；让学生把你喜欢的同学的优点写在
糖纸上，投向他的荣誉筐里。让收到糖果的学生说出心里感受。学生课上信心满满。体验
快乐。同学之间通过接纳、欣赏、肯定、鼓励等方式彼此施加心理影响，给取得成绩的同
学赞赏、表扬，给遇到困难和挫折的同学理解、尊重和鼓励等为培养自信心奠定基础。
由于我校学生的特殊情况，家长缺位，亲情缺失。使得学生的负面情绪难以正常宣泄。
有的孩子一遇到小事愤愤不平，有的大喊大叫，歇斯底里。一次有名学生因为没有回答上
老师提出的问题，遭遇同学的嘲笑，他气喘吁吁，大声尖叫，把书桌推翻，致使教师尴尬，
课堂无法顺利的进行下去。我根据这种状况对这名同学进行《神奇的曼陀罗》绘画心里辅
导，及合理情绪疗法辅导，并设计面对《嘲笑》心理课对全班学生做心里拓展课。过后我
及时对全班进行《感恩父母》的感恩催眠教育。效果显著，在学生老师家长及领导中产生
深远的影响。提高了该名学生及全班学生的情绪控制力。
二、积极的社会环境多角度施加影响，发挥积极心理学辐射作用
通过团体拓展和个体心理教育相结合的模式从发展的角度，以预防为主，以开发智能、
提高创造性、完善个性、增进社会适应品质为重点。以课堂教学为主，课外活动、个别辅
导和校园心理文化建设为辅的四方面相结合方式加强留守儿童的心理辅导工作。平时，我
主动发现行为异常的学生。挖掘他的闪光点，激发内心正向的积极品质，引导训练督促学
生自我修正。如我校一名二年级学生成了“万人烦”我在心理课堂上让他和同学寻找他的
优点。一开始，学生像开批判大会，我从不同角度提醒学生，发现美，好不容易找到这名
学生手工制作时创意新，我让他与手工细心的同学合作制成一个小坦克。在班级，全校展
览，并给他发个奖状。对此我适时提出要求：只要求你上课大胆发言，坚持写作业一周就
能实现一个愿望。当我告诉他：我的奖品是一个好看的笔记本时，他说“我想要一颗星星”
我们的学生他需要不在是物质的，而是教师的肯定和表扬。就这样我对他一点一点提出要
求，强化正向导引。学生在反反复复中。经过我、家长、班任齐力，孩子在三年下学期有
明显进步。现在已经成为与同伴交往良好，学习优秀的学生。这个案例鼓励我坚持用积极
心理学引领多名学生成长。期间我成功转变一名疑似多动症的学生。我把这种的做法制成
的视频在全国继续教育网上获奖并得到展播。
通过心理健康课主题班会，个性辅导。心理讲座发挥积极心理的辐射作用。我在家长
会上，教师培训会上在做积极心理学讲座。我校也因此获市优秀家长学校荣誉。科研课题
《城市流动人口子女》研究获省科研成果奖。
在校园心理文化建设方面，我结合社会热点，引爆学生内心的小宇宙，形成积极的心
理氛围。如我根据9月3日大阅兵，通过观看阅兵式及绘画把你看到的画出来。在全校进
行《我与大阅兵》画展，将内心的震撼感动进一步强化。让学生感受大阅兵中军人体现的
威武文明的军威军魂，在班级中确定班级在升国旗仪式上纪律和平时规范。为形成良好班
风带来清新的心灵给养。平时我们举办定期心里画报，宣传积极心理学。
积极的心理学下的心理教育渗透在学校教育的各个环节当中，这是一种全人教育模式，
是当前比较重视发展的一种模式。有利于提高心理教育的针对性和实效性。有效预防预防
心理问题及未成年人犯罪犯罪。在孩子的心田种下快乐幸福的种子。
2024年5月31日发(作者：蒿绮丽)
浅谈如何培养学生积极心理品质
一、通过心理健康课培养学生积极的心理品质
通过积极的情绪情感体验、积极的习惯养成来培养积极的心理品质。具体体来说，包
括培养自信心、情绪控制能力、认知自己、有效地管理自己的能力、人际交往能力等。真
诚、忠诚、坦诚、诚实、正直、仗义、率真、信用等积极心理品质。通过角色扮演、集体
演讲、游戏、心理拓展训练法等增加学生心理体验。
如在低年级课堂上我采取：“糖衣炮弹”的游戏；让学生把你喜欢的同学的优点写在
糖纸上，投向他的荣誉筐里。让收到糖果的学生说出心里感受。学生课上信心满满。体验
快乐。同学之间通过接纳、欣赏、肯定、鼓励等方式彼此施加心理影响，给取得成绩的同
学赞赏、表扬，给遇到困难和挫折的同学理解、尊重和鼓励等为培养自信心奠定基础。
由于我校学生的特殊情况，家长缺位，亲情缺失。使得学生的负面情绪难以正常宣泄。
有的孩子一遇到小事愤愤不平，有的大喊大叫，歇斯底里。一次有名学生因为没有回答上
老师提出的问题，遭遇同学的嘲笑，他气喘吁吁，大声尖叫，把书桌推翻，致使教师尴尬，
课堂无法顺利的进行下去。我根据这种状况对这名同学进行《神奇的曼陀罗》绘画心里辅
导，及合理情绪疗法辅导，并设计面对《嘲笑》心理课对全班学生做心里拓展课。过后我
及时对全班进行《感恩父母》的感恩催眠教育。效果显著，在学生老师家长及领导中产生
深远的影响。提高了该名学生及全班学生的情绪控制力。
二、积极的社会环境多角度施加影响，发挥积极心理学辐射作用
通过团体拓展和个体心理教育相结合的模式从发展的角度，以预防为主，以开发智能、
提高创造性、完善个性、增进社会适应品质为重点。以课堂教学为主，课外活动、个别辅
导和校园心理文化建设为辅的四方面相结合方式加强留守儿童的心理辅导工作。平时，我
主动发现行为异常的学生。挖掘他的闪光点，激发内心正向的积极品质，引导训练督促学
生自我修正。如我校一名二年级学生成了“万人烦”我在心理课堂上让他和同学寻找他的
优点。一开始，学生像开批判大会，我从不同角度提醒学生，发现美，好不容易找到这名
学生手工制作时创意新，我让他与手工细心的同学合作制成一个小坦克。在班级，全校展
览，并给他发个奖状。对此我适时提出要求：只要求你上课大胆发言，坚持写作业一周就
能实现一个愿望。当我告诉他：我的奖品是一个好看的笔记本时，他说“我想要一颗星星”
我们的学生他需要不在是物质的，而是教师的肯定和表扬。就这样我对他一点一点提出要
求，强化正向导引。学生在反反复复中。经过我、家长、班任齐力，孩子在三年下学期有
明显进步。现在已经成为与同伴交往良好，学习优秀的学生。这个案例鼓励我坚持用积极
心理学引领多名学生成长。期间我成功转变一名疑似多动症的学生。我把这种的做法制成
的视频在全国继续教育网上获奖并得到展播。
通过心理健康课主题班会，个性辅导。心理讲座发挥积极心理的辐射作用。我在家长
会上，教师培训会上在做积极心理学讲座。我校也因此获市优秀家长学校荣誉。科研课题
《城市流动人口子女》研究获省科研成果奖。
在校园心理文化建设方面，我结合社会热点，引爆学生内心的小宇宙，形成积极的心
理氛围。如我根据9月3日大阅兵，通过观看阅兵式及绘画把你看到的画出来。在全校进
行《我与大阅兵》画展，将内心的震撼感动进一步强化。让学生感受大阅兵中军人体现的
威武文明的军威军魂，在班级中确定班级在升国旗仪式上纪律和平时规范。为形成良好班
风带来清新的心灵给养。平时我们举办定期心里画报，宣传积极心理学。
积极的心理学下的心理教育渗透在学校教育的各个环节当中，这是一种全人教育模式，
是当前比较重视发展的一种模式。有利于提高心理教育的针对性和实效性。有效预防预防
心理问题及未成年人犯罪犯罪。在孩子的心田种下快乐幸福的种子。