2024年6月13日发(作者：郏锦文)

小儿垂钓的意思和解释

小儿垂钓

唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

翻译：

一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草

丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地

摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

赏析：

这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材很

少，因而显得可贵。一二句重在写形，三四句重在传神。“纶”是钓丝，

“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不

加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与

真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹

地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的

低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见

人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去

处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在

为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接

关系──路人之向他打问，就因为看得见他。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答

话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并

非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者

想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原

因以后，诗作也就戛然而止。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，

但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小

儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇

情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

2024年6月13日发(作者：郏锦文)

小儿垂钓的意思和解释

小儿垂钓

唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

翻译：

一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草

丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地

摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

赏析：

这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材很

少，因而显得可贵。一二句重在写形，三四句重在传神。“纶”是钓丝，

“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不

加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与

真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹

地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的

低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见

人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去

处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在

为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接

关系──路人之向他打问，就因为看得见他。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答

话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并

非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者

想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原

因以后，诗作也就戛然而止。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，

但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小

儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇

情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。