2023年12月2日发(作者：佴婉仪)
高中政治合理消费教学设计
消费(consumption)是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。它是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。消费又分为生产消费市场消费和个人消费。下面是为大家整理的高中政治合理消费教学设计5篇，希望所有人能有所收获。
高中政治合理授课消费教学设计1
一、教学目标
1、知识目标
①通过学习，使大学生识记主要的消费需求消费心理，并阐释应怎样看待、评价各种消费心智。
②学生准确理解四大消费原则
③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的顾客
2、能力目标
①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力
②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力
③提高学生参与经济生活的灵活性。
3、情感、态度及价值观战略目标
克服消极的消费心理因素，树立正确性的消费观念，做一个理智的买家。
二、重点难点
重点：树立正确的消费观的原则 难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同不同突出表现及危害
三、教学过程
(一)导入新课
首先转用课我通过歌曲<我赚钱了>进行导课，让同学们知道我们单个每个人都要消费，我们在消费的过程中应树立起怎样的消费观?从而导出我们要学习的内容《树立正确的消费观》。这样好感导入能调动学生的兴趣。
(二)授新课
(1)消费心理面面观
【生活观察】手机购买指导
1.购买品牌最流行，最时尚，大家都在想买的苹果4.(从众心理)
2.尽显自我，有个性的手机(求异心理)
3.买高档的，最新的如：苹果6(攀比心理)
4.根据实力，买实用性的(求实心理)
探究活动一：这些消费心理引来的基本特征消费有什么特点，评价(利，弊)，态度?
经过学生讨论，小组领袖争先发言，在教师的启发、引导下完成了这个表格。
自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行!
消费心理
特点 评价及态度
[在讲到鲁托县消费心里面面观的内容时，主要采取例子，让同学们通过进行讨论，分析问题，然后教师进行组织协调，归纳的方式来进行。并由这些消费心理引出我们应如何去做一个理智的消费者。]
(2)做理智的消费者
材料：小明的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人余年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。
情景一
小明：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。
爸爸：儿子，你放心，我们家大决不会比他们差。
妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢!哪还有余钱买这买那的。
爸爸：哦!
小明：欠这么多啊?那我们为什么又要贷款买房呢?
探究活动二：
问题1、小明和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时反映了什么消费心理?会给他们创造家庭带来什么影响?
问题2、小明家贷款购房的行为，你是如何理解的?
让学生分组讨论，然后派代表发言(略)
教师总结：1、量入为出，适度消费
情景二 妻子：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。
丈夫：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。
小明：妈，不对吧，我同学上网看完了，说明年将流行“澳洲”样式。
丈夫：那我们家要怎么装修糟啊?
探究活动三：
问题1、小明和他父母在款式上是一种什么消费心理?
问题2、你给他们家出出与主意，应该怎么装修?
让学生分组讨论，然后派代表发言(略)
教师总结：2、避免盲从，理性消费
情景三
小明：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒?
爸爸：哦，可能是装修工人早饭吃完饭扔到的。
小明：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒?
爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊!
小明：那是他们依然不依旧清楚它的危害。
爸爸：这纸袋还有危害啊?
探究活动四：
问题1、你知道白色垃圾的危害吗?
问题2、请为解决“白色污染”出谋划策
让学生分组讨论，然后派代表发言(略) 教师总结：保护环境、绿色消费
情景四：
小明：爸爸，我们搬了新家，去饭店庆祝回去吧。
爸爸：好啊。不过这次要少点些菜，上次剩太多了，多浪费。
妈妈：还说呢，让你们打包回家还不肯。
爸爸：剩菜还打包回家，太丢脸了吧!
探究活动五：
问题1、你怎样看待“打包”这一现象?
问题2、勤俭节约的作风是不是过时了?为什么?
让学生分组讨论，然后派代表发言(略)
教师总结：4、勤俭节约，艰苦奋斗
(三)小结反思
知识归纳(要求：学生谈谈你今天学到讲讲的什么，独立完成本课知识框架)
(四)课堂练习(小试牛刀)
1.“逍客一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌好没关系关键是质量要好，价格要实在。”从消费成见角度看，这是一种()
A.攀比心理B.求实心理C.适度消费D.盲目从众
2.泡沫塑料餐盒和树脂方便袋的大量使用，严重污染了环境，危害着人们的自尊。这启示我们，讲谈一个理智的消费者要遵循的原则是()
A.量入为出，适度消费B.避免盲从，理性消费 C.保护环境，绿色消费D.勤俭节约，艰苦奋斗
(五)课后作业(课后拓展)
总结数月内自己的消费情况，结合课本知识制定一份科学的个人消费计划。
具体要求：
①历史记录和分析总结一段时间(一周或一个月)内自己可支配的收入情况、支出方向。
②分析哪些消费需求是合理的，哪些是不合理的。
③在此基础上，制定下一步的消费计划。
高中政治合理消费不合理教学设计2
教学准备
教学目标
教学目 标
1、知识 方面：
识记消费型心理的种类，学会评分各种消费心理，理解四大消费主张。
2、能力方面：
着重培养学生的系统分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：
通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养小学生学生成为理性的消费者。 教学重难点
重点难点：
“树立正确的消费观”是本课的教学着重。
“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的教学关键环节。
教学过程
教学过程
(情境导入)
上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素消费力是居民收入水平。随着我国经济发展逐渐增加和收入增大，我们的消费水平不断提高，但是影响人们消费的世人除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费性消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。
(推进新课)
3-2. 树立正确的消费观(板书)
组织学生看书，简单的了解教材框架体系
一. 消费心理面面观(板书)
幻灯片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
设置问题：这是某种怎样的消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种从众心理。
(幻灯片展示)1.从众心理引发的消费：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(二)“呢我的发型潮不潮?”
设置问题：这是一个什么心理引发的消费?学生回答略 学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费需求心理
教师归纳：这是一种求异心理。
(幻灯片展示)2. 求异心理引发的消费市场：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(三)“展示名星们的豪华婚礼”
设置问题：这是一种什么消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种攀比心理。
(幻灯片展示)3. 龌龊心理引发的消费：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(四)“展示一个对话情景涂料”
设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种勇于创新心理。
(幻灯片展示)4. 求实心理支配的消费：特点、评价及态度
师生共同归纳总结：
(过渡)通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理性的消费者，必须坚持科学的消费心理，始终保持正确的消费观，勇于创新正确的消费原则。
二. 做理智的消费者(板书)
(幻灯片展 示)合作探究交流1
学生回答略
(幻灯片展示)1.量入为出 适度消费
设置问题：提倡抵押贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗?为什么? 学生回答略
教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括接下去预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的借款人长能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费需求与适
度消费不矛盾。
(幻灯片展示)合作探究交流2
学生回答略
(幻灯片展示)2.避免盲从 理性消费
怎样做到理性消费需求?师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”
过渡：我国早就禁止生产不可早已降解塑料袋、餐盒等，实施了限塑令，
国家为什么这样做呢?
(幻灯片展示)：情境图片：草原退化、白色垃圾、烟尘等造成的污染
请回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么?”
学生回答略
(幻灯片展示)3.保护环境 绿色消费
设置问题：什么是绿色消费?有哪些要求?(师生共读课本P22总结绿色样板消费的含义及特点)
(幻灯片展示)：情境图片：“有钱我们就能这样揣吗?”
学生讨论回答略 教师归纳：尽管我们东欧国家经济发展了，人们的生活逐渐的都市生活富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭地区处于贫困初始状态。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得很大的成就，必须勤俭节约
艰苦奋斗。
(幻灯片展示)：4.勤俭节约 艰苦奋斗
板书
板书设计
3-2. 树立正确的消费观
一.消费心理面面观
1.从众心理引发的消费服务
2.求异心理引发的消费
3.攀比心理引发的消费需求
4.求实心理主导的消费需求
二.做理智的消费者
1.量入为出、适度消费
2.避免盲从、理性消费
3.保护环境，绿色消费
4.勤俭节约，艰苦奋斗
高中政治合理消费教学设计3
教学准备
教学目标 (一)知识目标
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解十一个消费原则的内涵。
4、求真务实理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费性的原则，模拟一 份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该自我意识消费者的消费者。
(二)能力目标
1、学习“消费原则”时，让学生结合自身具体，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济大大提高生活的生存能力
(三)情感、态度与价值观目标
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立恰当的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和节能环保消费的理念，针对今天环境污染等风险问题，引导学生树立高端化可持续国际化观念。
3、通过本框学习，使学生养成其二消费、量入为出等 消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点
教学重点
做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点
适度消费
教学工具 课件
教学过程
一、导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的属性、消费结构的变化，也重点学习了基本思路影响消费的利空因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和进口商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的损害生活消费不仅受客观因素的影响，还等受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们独身应该树立怎样的禁欲主义?
二、进行新课
(一)树立正确的消费观
1、消费心理面面观
教师点拨：我们的消费往往受自然状况条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部关键步骤因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费性带有复杂性。
(1)从众心理引发的消费需求
教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做做同一件坏事事情，便不由自主地参与，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追上
求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销常常总结的商品。所以，实际我们是否消费应该从实际进发，不能盲目从众。
(2) 求异心理引来的消费
教师活动：我们应该看待这种消费行为?
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示特质往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然促进了新工 艺和新产品的不断出现明显，但展示充分考虑个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分独一无二标新立异，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引发的消费
(4)求实心理引发的消费
教师活动：即在消费时综合权衡商品的价格、质量、售后服务等各各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
总之，人们的消费行为往往受到消费心理的影响。当然，不同的消费心理独树一格区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费，使我们的消费向不合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
(二)做理智的消费者。
(1) 量入为出，适度消费
教师提问：什么是适度消费?对量入为出，适度消费如何理解?
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的想法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的的与自己消费经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费品支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力家庭收入这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的人类预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，
否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会产品销售的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对调节作用生产的撬动作用。 (2) 避免盲从，理性消费
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么依然因素影响? 我们在消费中应该注意什么症结?
教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往即便相互联系，共同干扰人们的消费。因此，在消费我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家假如认为我们应该注意什么问题呢?
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的购车者一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，持之以恒从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免自恋消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的网购现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，可以选择事后捕捉到这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的不断提高，人们的消费结构是人们不断变化与减低的，我们的选择也要有利于有利于人能的全面发展。
教师活动：我校餐厅此校经常使用发泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的资源浪费小量和环境污染。大家对次有何看法? 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结 ：
(3)保护环境，绿色消费
绿色消费为保护就是指以保护消费者健康和科学管理为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费需求。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身进发，保持人与自然的和谐产业发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把理论运用到实践中，做个绿色消费者。
教师活动：大家辩论：我们就应该不应该坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗锐意进取是不是已经过时了?
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述风险问题展开激烈争论。再次凝聚了学生的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论点出点评、总结：
(4)勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约
、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是一辈子不过时的。特别是我国还处在更为重要社会主义的初级阶段，生产力稳定度还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬埃唐佩县、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操催生的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。 总之，以上四个原则，是微生物学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
三、课堂总结、点评
这节课我们主要学习了的人们消费影响几种消费心理和几种科学的消费观。
四、实例探究
[例1] 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色零售业，臆测认识正确的是( )
A. 绿色消费型消费是一种求异心理引发的消费，具有仿 效性和盲目性
B. 绿色消费是一种攀比心理引发的赶时髦消费，不利于个人生活和集体生活社会发展
C. 绿色消费是一个求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡
D. 性质人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不现代科学可能是基于对科学认识的统一性而引发的
答案：C
[ 例2]
有位准备买汽车的北莫伯消费者说“新车一上牌就便成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理总的来说，这是一种
( )
A.攀比心理 B.求实心理
C.适度消费 D.盲目从众 答案：B
[例3] 近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明( )
A. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费
B. 物质消费与精神消费要协调发展
C. 要变化不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性
D.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝
答案：C
[例4]近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的此种消费趋势(
)
A、 是量入为出的适度消费
B、 看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径
C、应从众心理的体现，具有盲目性
D、懂得物质消费与人文精神消费要协调发展
答案： D
五、课余作业
1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费需求心理调查
2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等
课后小结
学了这节课，你有什么收获? 课后习题
完成课后同步练习题。
板书
树立正确的消费观
高中政治合理消费教学设计4
【学习目标】 知识与技能：
◇识记：
①影响消费的因素 ②消费类型的主要进行分类 ③消费结构的含义 ④恩格尔系数的含义 ⑤主要的消费心理
◇理解：
①当前、未来收入消费力的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系
②钱货两清消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围。
③怎样看待、评价各种零售业心理。 ’ ④准确想像四大消费原则的含义。
◇运用：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划
过程与方法： 通过典例解析合作释疑加深理解，引导学生运用理论知识知识解决实际问题。 情感、态度、价值观目标
通过教学引领正确看待周围的消费现象，从而自发引领正确的消费观
【学习重点、难点】
1.影响消费的因素 2.理性消费 第一部分 课前预习案
【预习范围】：教材P60-63
【预习时间】：15分钟
【预习方法】：依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重难
点内容，把握教材体系。梳理知识、发现问题、分析问题、解决问题
【教学过程】：
一、导学提纲
1、影响消费的不利因素有哪些?
2、按照不同的消费市场划分标准，消费分为若干种类型?
3、仟么是消费结构?恩格尔系数的内涵?恩格尔系数与消费观念变化的关系?
4、消费需求心理有哪些方面?
5、怎样做一个理智的消费者?
二、自主探究
(一)根据导学提纲自学
(二)检查自学情况，查找疑难问题
三、合作探究、精讲点拨
情景一：
关注P17页情景设置，提问消费变化的最主要的因素是什么? 次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小，充分说明人们生活水平提高，消费结构改善。学生活动，思考：粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的上涨影响?教师点评：(1)粮食、猪肉是生活必须品，的需求量受价格变动影响比较小。
(2)粮食、猪肉价格上涨，低收入家庭会增加乳制品支出，从而使恩格尔系数变大，生活水平降低;而粮食、猪肉价格上涨对利润率高收入家庭影响比较小。
设计意图：引导学生对同一个材料从不同的角度分析，从而掌握关于“消费的类型”的在评测教师点评的基础上深化对理论的理解。
过生日请客搭礼要花数万元。别以为这是社会上哪个阶层的消费，这其实是我国许多城市消费行为中学生消费的现状。
实践探究 学生们受到哪些心理因素的影响?我们应该怎么做?
(一)消费心理
1.从众心理 2.求异心理 3.攀比心理 4.求是心理
(二)消费原则
1.量入为出，适度消费
2.避免盲从，理性消费
3.保护环境，绿色消费
4.勤俭节约，艰苦奋斗
设计意图：引导学生运用所学的知识对身上的案例进行运用分析，另一方面提高了学生分析和解决问题的能力;同时，加强了对学生的情感、态度和价值观的教育工作。
四、【合作释疑】
(一)查找误区：(通过师生问答方式，结合学生摸底情况确定) (二)误区指津：
l、家庭收入越多，消费水平越高。
(1)工资水平的高低对家庭消费有直接影响。在其他条件不变的情况下，如果家就是增加收入。
(2)商品和产品与服务的价格水平、家庭人口数量，也是影响家庭消费水平减低影响的重要因素。倘若物价持续走高，家庭供养人口增多，即使家庭收入增多，家庭小家庭消费水平也不一定事实上会减低。
(3)从根本上说，家庭消费水平，等受社会经济水平的制约。只要大力发展生产力。
2、渐进式消费与刺激消费互相矛盾?
适度消费是指适度家庭生活消费与国情及家庭收入相适应，量入为出，既不瑞维尼也不滞后。但是我国目前商品短缺时期早已结柬，消费需求不旺，事实上是消费水平已经滞后
于生产发展水平，阻碍了经济的再进一步发展，刺激消费是基于我国的现状而采取的正确举措。可见，适度消费和刺激性消费都是在特定的经济条件下采取的促进经济发展的特定策略，都是符合当时的实际异常情况的?适度消费不是遏止消费，刺激消费也不是超前消费，二者并不矛盾，它们统一于经济腾飞促进经济发展的过程中。
3、贷款消费就是塞里西。
超前消费----是指脱离自己的收入水平和收入能力的一种盲目消费行为，是一种不科学的投资理财。
贷款消费------是以个人信用为特定条件的，它符合经济发展水平和个人实际收入状况，故不能简单理解为超前消费?
4.如何理解波廷杰，适度消费? ，
(1)量入为出，适度消费? 这种原则要求在自己的经济那种承受能力之内进行消费。正确理解这一原则，就是既不滞后，又不超前，既不人为抑制消费需求，又不盲目攀比，做理性的消费者。
(2)
量入为出：使消费与国情与网购家庭收入相适应，合理进行消费。不能把量入为出为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括既定在基本生活资料得以满足的情况下，通过储蓄有计划重新安排的安排生活。
(3)适度消费提倡勤俭节约的精神，勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指与自己的大体上需要和收入水平相当的指对合理消费。
(4)反对超前消费和适度原则上是一致的，但是，假设消费行为是否超前，不能仅仅局限在上以现有收入上以，还包括对未来支出空间的准确认识。
5、提倡勤俭节约、艰苦奋斗是否是限制消费需求?
勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种普遍精神，并不是一种具体的消费实际方式。每个人不管处于何种消费层次、收入多少，都不能丢掉这一思想。勤俭节约、艰苦奋斗与提倡量入为出、适度消费是保持一致的，勤俭节约、开拓进取艰苦奋斗反对铺张浪费但不限制消费。
五、【板书设计】与课后练习
外观设计高中政治合理消费行为教学设计5
【教材分析和处理】
学会理财、科学合理科学规范消费消费是本课的教学重点;我们的生活发展水平提高了，为什么亦需提倡节俭、合理消费实是本课的教学合理化关键点。随着人们生活水平的提高，孩子家长给孩子的零用钱也逐渐缩减，而如何选用这些零用钱，学生大多极为随意。教学中结合师生已有的知识和英语教学实际体验，使学生在思想感情上认同和接受的消费理念。来日常生活的实例与典型实例利用解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源英语教学和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费型实际，点出随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念收入水平的变化;另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对生活实例和现象的剖析，引来学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
【教学目标】 【知识目标】
1、了解随着社会经济的产业发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。
2、知道合理消费和正确家庭理财的做法。 【能力目标】
通过对消费调查、生活用例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 【情感、态度与价值观】
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费需求、合理理财的意识和提高现阶段能力的必要性。 【教学重点】 “帮助学生学会合理消费”是本课的教学着力点。
【教学难点】
“能够帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观”是本课的教学内容难点。 【学情分析】
由于学生多数是独生子女，加上学生多半家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，以致部分学生甚至狭隘地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中会，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有言说。因此，在教学教学过程中结合前面领悟到的我国基本国情，在社会大背景下注重诱导学生思考如何注重合理消费、适度消费，学会理财。
【教学方式与方法】 作战经验根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，以使学生真正学有所获，
自觉完成知、情、意、行的教育。
【教学流程】(教学环节、教学内容及设计思路)
【导入新课】
出示图片：物品(课件展示)
提问：看到这些物品，你有购买欲吗?如果有，你会怎样购买? 学生回答(略)。
教师：随着我国经济政策的发展，商品越来越丰富，极大地考验人着我们每种人的消费观。面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。
新课：学会合理消费 【新课教学】 学会合理消费(板书)
一、消费面面观 (板书) 看一看：
播放动画：杨洲的烦恼 学生回答(略)。
教师：“杨洲的烦恼”说明了随着中国经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。
1、消费选择多样化(板书) 出示图片：新的消费热点
提问：这些新的消费热点说明了什么结构性问题?(5分钟左右的小组简单进行讨论) 学生回答(略)。
教师：随着经济、社会的不断发展，现代人的消费观念也在发生变化，人们不再履仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费持续提升生活品质，追求愈发健康文明文明的生活方式。
2、消费观念在变化(板书) 提问：引起以上变化的原因是什么?
学生回答(略)。
教师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展战略。
小结：
过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益日渐丰富，为我们带来更多的选择的同时，也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊!”
出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活
材料：不久前，在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构等机构，对国内部分城市青年消费情况进行了一次走访调查。调查发现：当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。欧美虽然中国低收入者年人均可支配收入还不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均圣吉龙县收入70%以上。
江苏省消费者副主席协会秘书长居苏生说：“一些少男少女在消费时，片面追求‘高档’，不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上了包袱脆弱的包袱，影响了幸福感。所以，在看到青年消费积极作用的同时，社会也应注意鼓励青年‘科学消费’‘理性消费’。”
二、学会理财 合理消费 (板书)
目前，我们参与社会经济生活，除高度关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。
1.学会理财是我们必备的生活技能 (板书) 活动一：取点经(课件展示) 看看他们的消费、理财故事。 播放课件：消费、理财小故事
(1)世界首富比尔·盖茨的理财点滴 一辆车盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他停车位的同事建议把车停在饭店的贵客车位。“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。他的朋友说：“我来付。”盖茨坚持道：“那可不是好主意，他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没用没停放在贵客车位上。
(钱要花得值!)
(2)英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这锯叶凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑购入了这双漂亮的凉鞋。
(钱要花得精!) (3)犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但三四个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格新规定，弄不好会被环保组织机构起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像自由思想下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门加盟了协议。
然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。他组织工人将废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座;废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物;水泥块被改制成小石碑;最后，他甚至进来还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。
结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。 (钱要花得巧!) 为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的须要作用，观察我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
活动二：小品表演
请三位同学表演话剧《打折了》。
大概内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人钟爱年轻人的运动衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装，并计划用200元左右的钱来买服装。
来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得。
到了李宁牛仔裤专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去，分别挑了一双100元、167元、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三人看了一阵，甲同学说：“算了，我还有衣服穿，不能再买了!”乙同学说：“买一件嘛!平日可李宁买不到这么便宜的李宁服装!”丙同学说：“算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买到名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看!”
三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的漂亮的运动服，三人真是太想买了!三人犹豫了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙老师却忍不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和同学买了一件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。
提问：
(1)三位同学选择商品的依据是什么?
(2)你看中了一件价格比较贵的衣服，但因故没有支付能力，你会怎么办? (3)他人怂恿你买名牌服装，你会怎么办? (4)六位你怎样评价三位同学的购物清虚?
学生回答(略)。 教师：作为中学生，我们的丰沛社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费前会更应多一些理性，少一些盲目。
2.学会理性消费，避免盲目消费 (板书) (1)在消费前先作出预算，把多少钱花在关键地方;
(2)避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品;
(3)不是人则与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
过渡：国务院颁布的“限塑令”于2021年6月1日起正式实行，同时中止停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买烟头，也不愿所用环保手袋。请看下面的小品。
活动探究三：(课件展示《一个塑料袋》)
故事梗概：郑蕊和林眉一起购物之时，郑蕊随手买了一个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上?”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不必花，何况这种塑料瓶不能回收利用，多用会造成更多的污染。”郑蕊不禁问：“你那么节约干嘛?”林眉笑笑说：“省下来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗?”
讨论：林眉的行为体现了什么样的消费观念?这种意义消费观有什么重要意义?
学生回答(略)。
教师：林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。这种消费观念既身心有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会环境保护的可持续发展。
3.学会绿色消费、节俭消费 (板书) 学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容，了解绿色消费的相关知识。 出示图片：标志(有机食品、绿色食品、无公害产品的标志)
4.在满足基本的物质消费需求量后，我们更应该注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。 (板书)
活动四探究：为什么我们的生活水平提高了还要提倡节俭?(以小组为单位讨论) 学生回答：略。
教师总结：从历史来看，节俭是中华民族的贞节;从国情来看，我们是一个发经济发展展中的大国，要提倡节俭。人作来看是成就事业克服困难的条件。
三、板书设计：
(一)、商品丰富收入提高
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断增加
2、中上阶层发生变化
(二)、学会理财合理消费
1、消费前： a、可以先作出预算，把钱挣在关键的地方; b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;
c、不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
2、消费过程中：产品应该用环保的眼光去选购商品。
3、应该有适度的消费需求，但要节俭。
4、在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的需求。
四、课堂小结： 通过本课的学习，我们知道：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念飞速变化的今天，我们要合理消费，理性消费，绿色消费。
五、教学反思：
教学本课时，要密切联系现实表象和学生实际，特别是学生的消费活动，这既便于引起学生的天分，也有利于引导学生以后的消费活动。
六、当堂训练(绩优学案问答题部分)
高中政治合理消费需求教学设计
2023年12月2日发(作者：佴婉仪)
高中政治合理消费教学设计
消费(consumption)是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。它是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。消费又分为生产消费市场消费和个人消费。下面是为大家整理的高中政治合理消费教学设计5篇，希望所有人能有所收获。
高中政治合理授课消费教学设计1
一、教学目标
1、知识目标
①通过学习，使大学生识记主要的消费需求消费心理，并阐释应怎样看待、评价各种消费心智。
②学生准确理解四大消费原则
③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的顾客
2、能力目标
①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力
②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力
③提高学生参与经济生活的灵活性。
3、情感、态度及价值观战略目标
克服消极的消费心理因素，树立正确性的消费观念，做一个理智的买家。
二、重点难点
重点：树立正确的消费观的原则 难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同不同突出表现及危害
三、教学过程
(一)导入新课
首先转用课我通过歌曲<我赚钱了>进行导课，让同学们知道我们单个每个人都要消费，我们在消费的过程中应树立起怎样的消费观?从而导出我们要学习的内容《树立正确的消费观》。这样好感导入能调动学生的兴趣。
(二)授新课
(1)消费心理面面观
【生活观察】手机购买指导
1.购买品牌最流行，最时尚，大家都在想买的苹果4.(从众心理)
2.尽显自我，有个性的手机(求异心理)
3.买高档的，最新的如：苹果6(攀比心理)
4.根据实力，买实用性的(求实心理)
探究活动一：这些消费心理引来的基本特征消费有什么特点，评价(利，弊)，态度?
经过学生讨论，小组领袖争先发言，在教师的启发、引导下完成了这个表格。
自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行!
消费心理
特点 评价及态度
[在讲到鲁托县消费心里面面观的内容时，主要采取例子，让同学们通过进行讨论，分析问题，然后教师进行组织协调，归纳的方式来进行。并由这些消费心理引出我们应如何去做一个理智的消费者。]
(2)做理智的消费者
材料：小明的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人余年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。
情景一
小明：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。
爸爸：儿子，你放心，我们家大决不会比他们差。
妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢!哪还有余钱买这买那的。
爸爸：哦!
小明：欠这么多啊?那我们为什么又要贷款买房呢?
探究活动二：
问题1、小明和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时反映了什么消费心理?会给他们创造家庭带来什么影响?
问题2、小明家贷款购房的行为，你是如何理解的?
让学生分组讨论，然后派代表发言(略)
教师总结：1、量入为出，适度消费
情景二 妻子：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。
丈夫：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。
小明：妈，不对吧，我同学上网看完了，说明年将流行“澳洲”样式。
丈夫：那我们家要怎么装修糟啊?
探究活动三：
问题1、小明和他父母在款式上是一种什么消费心理?
问题2、你给他们家出出与主意，应该怎么装修?
让学生分组讨论，然后派代表发言(略)
教师总结：2、避免盲从，理性消费
情景三
小明：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒?
爸爸：哦，可能是装修工人早饭吃完饭扔到的。
小明：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒?
爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊!
小明：那是他们依然不依旧清楚它的危害。
爸爸：这纸袋还有危害啊?
探究活动四：
问题1、你知道白色垃圾的危害吗?
问题2、请为解决“白色污染”出谋划策
让学生分组讨论，然后派代表发言(略) 教师总结：保护环境、绿色消费
情景四：
小明：爸爸，我们搬了新家，去饭店庆祝回去吧。
爸爸：好啊。不过这次要少点些菜，上次剩太多了，多浪费。
妈妈：还说呢，让你们打包回家还不肯。
爸爸：剩菜还打包回家，太丢脸了吧!
探究活动五：
问题1、你怎样看待“打包”这一现象?
问题2、勤俭节约的作风是不是过时了?为什么?
让学生分组讨论，然后派代表发言(略)
教师总结：4、勤俭节约，艰苦奋斗
(三)小结反思
知识归纳(要求：学生谈谈你今天学到讲讲的什么，独立完成本课知识框架)
(四)课堂练习(小试牛刀)
1.“逍客一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌好没关系关键是质量要好，价格要实在。”从消费成见角度看，这是一种()
A.攀比心理B.求实心理C.适度消费D.盲目从众
2.泡沫塑料餐盒和树脂方便袋的大量使用，严重污染了环境，危害着人们的自尊。这启示我们，讲谈一个理智的消费者要遵循的原则是()
A.量入为出，适度消费B.避免盲从，理性消费 C.保护环境，绿色消费D.勤俭节约，艰苦奋斗
(五)课后作业(课后拓展)
总结数月内自己的消费情况，结合课本知识制定一份科学的个人消费计划。
具体要求：
①历史记录和分析总结一段时间(一周或一个月)内自己可支配的收入情况、支出方向。
②分析哪些消费需求是合理的，哪些是不合理的。
③在此基础上，制定下一步的消费计划。
高中政治合理消费不合理教学设计2
教学准备
教学目标
教学目 标
1、知识 方面：
识记消费型心理的种类，学会评分各种消费心理，理解四大消费主张。
2、能力方面：
着重培养学生的系统分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：
通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养小学生学生成为理性的消费者。 教学重难点
重点难点：
“树立正确的消费观”是本课的教学着重。
“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的教学关键环节。
教学过程
教学过程
(情境导入)
上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素消费力是居民收入水平。随着我国经济发展逐渐增加和收入增大，我们的消费水平不断提高，但是影响人们消费的世人除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费性消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。
(推进新课)
3-2. 树立正确的消费观(板书)
组织学生看书，简单的了解教材框架体系
一. 消费心理面面观(板书)
幻灯片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
设置问题：这是某种怎样的消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种从众心理。
(幻灯片展示)1.从众心理引发的消费：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(二)“呢我的发型潮不潮?”
设置问题：这是一个什么心理引发的消费?学生回答略 学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费需求心理
教师归纳：这是一种求异心理。
(幻灯片展示)2. 求异心理引发的消费市场：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(三)“展示名星们的豪华婚礼”
设置问题：这是一种什么消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种攀比心理。
(幻灯片展示)3. 龌龊心理引发的消费：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(四)“展示一个对话情景涂料”
设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种勇于创新心理。
(幻灯片展示)4. 求实心理支配的消费：特点、评价及态度
师生共同归纳总结：
(过渡)通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理性的消费者，必须坚持科学的消费心理，始终保持正确的消费观，勇于创新正确的消费原则。
二. 做理智的消费者(板书)
(幻灯片展 示)合作探究交流1
学生回答略
(幻灯片展示)1.量入为出 适度消费
设置问题：提倡抵押贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗?为什么? 学生回答略
教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括接下去预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的借款人长能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费需求与适
度消费不矛盾。
(幻灯片展示)合作探究交流2
学生回答略
(幻灯片展示)2.避免盲从 理性消费
怎样做到理性消费需求?师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”
过渡：我国早就禁止生产不可早已降解塑料袋、餐盒等，实施了限塑令，
国家为什么这样做呢?
(幻灯片展示)：情境图片：草原退化、白色垃圾、烟尘等造成的污染
请回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么?”
学生回答略
(幻灯片展示)3.保护环境 绿色消费
设置问题：什么是绿色消费?有哪些要求?(师生共读课本P22总结绿色样板消费的含义及特点)
(幻灯片展示)：情境图片：“有钱我们就能这样揣吗?”
学生讨论回答略 教师归纳：尽管我们东欧国家经济发展了，人们的生活逐渐的都市生活富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭地区处于贫困初始状态。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得很大的成就，必须勤俭节约
艰苦奋斗。
(幻灯片展示)：4.勤俭节约 艰苦奋斗
板书
板书设计
3-2. 树立正确的消费观
一.消费心理面面观
1.从众心理引发的消费服务
2.求异心理引发的消费
3.攀比心理引发的消费需求
4.求实心理主导的消费需求
二.做理智的消费者
1.量入为出、适度消费
2.避免盲从、理性消费
3.保护环境，绿色消费
4.勤俭节约，艰苦奋斗
高中政治合理消费教学设计3
教学准备
教学目标 (一)知识目标
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解十一个消费原则的内涵。
4、求真务实理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费性的原则，模拟一 份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该自我意识消费者的消费者。
(二)能力目标
1、学习“消费原则”时，让学生结合自身具体，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济大大提高生活的生存能力
(三)情感、态度与价值观目标
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立恰当的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和节能环保消费的理念，针对今天环境污染等风险问题，引导学生树立高端化可持续国际化观念。
3、通过本框学习，使学生养成其二消费、量入为出等 消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点
教学重点
做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点
适度消费
教学工具 课件
教学过程
一、导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的属性、消费结构的变化，也重点学习了基本思路影响消费的利空因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和进口商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的损害生活消费不仅受客观因素的影响，还等受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们独身应该树立怎样的禁欲主义?
二、进行新课
(一)树立正确的消费观
1、消费心理面面观
教师点拨：我们的消费往往受自然状况条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部关键步骤因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费性带有复杂性。
(1)从众心理引发的消费需求
教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做做同一件坏事事情，便不由自主地参与，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追上
求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销常常总结的商品。所以，实际我们是否消费应该从实际进发，不能盲目从众。
(2) 求异心理引来的消费
教师活动：我们应该看待这种消费行为?
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示特质往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然促进了新工 艺和新产品的不断出现明显，但展示充分考虑个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分独一无二标新立异，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引发的消费
(4)求实心理引发的消费
教师活动：即在消费时综合权衡商品的价格、质量、售后服务等各各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
总之，人们的消费行为往往受到消费心理的影响。当然，不同的消费心理独树一格区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费，使我们的消费向不合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
(二)做理智的消费者。
(1) 量入为出，适度消费
教师提问：什么是适度消费?对量入为出，适度消费如何理解?
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的想法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的的与自己消费经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费品支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力家庭收入这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的人类预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，
否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会产品销售的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对调节作用生产的撬动作用。 (2) 避免盲从，理性消费
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么依然因素影响? 我们在消费中应该注意什么症结?
教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往即便相互联系，共同干扰人们的消费。因此，在消费我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家假如认为我们应该注意什么问题呢?
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的购车者一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，持之以恒从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免自恋消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的网购现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，可以选择事后捕捉到这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的不断提高，人们的消费结构是人们不断变化与减低的，我们的选择也要有利于有利于人能的全面发展。
教师活动：我校餐厅此校经常使用发泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的资源浪费小量和环境污染。大家对次有何看法? 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结 ：
(3)保护环境，绿色消费
绿色消费为保护就是指以保护消费者健康和科学管理为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费需求。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身进发，保持人与自然的和谐产业发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把理论运用到实践中，做个绿色消费者。
教师活动：大家辩论：我们就应该不应该坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗锐意进取是不是已经过时了?
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述风险问题展开激烈争论。再次凝聚了学生的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论点出点评、总结：
(4)勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约
、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是一辈子不过时的。特别是我国还处在更为重要社会主义的初级阶段，生产力稳定度还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬埃唐佩县、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操催生的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。 总之，以上四个原则，是微生物学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
三、课堂总结、点评
这节课我们主要学习了的人们消费影响几种消费心理和几种科学的消费观。
四、实例探究
[例1] 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色零售业，臆测认识正确的是( )
A. 绿色消费型消费是一种求异心理引发的消费，具有仿 效性和盲目性
B. 绿色消费是一种攀比心理引发的赶时髦消费，不利于个人生活和集体生活社会发展
C. 绿色消费是一个求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡
D. 性质人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不现代科学可能是基于对科学认识的统一性而引发的
答案：C
[ 例2]
有位准备买汽车的北莫伯消费者说“新车一上牌就便成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理总的来说，这是一种
( )
A.攀比心理 B.求实心理
C.适度消费 D.盲目从众 答案：B
[例3] 近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明( )
A. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费
B. 物质消费与精神消费要协调发展
C. 要变化不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性
D.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝
答案：C
[例4]近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的此种消费趋势(
)
A、 是量入为出的适度消费
B、 看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径
C、应从众心理的体现，具有盲目性
D、懂得物质消费与人文精神消费要协调发展
答案： D
五、课余作业
1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费需求心理调查
2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等
课后小结
学了这节课，你有什么收获? 课后习题
完成课后同步练习题。
板书
树立正确的消费观
高中政治合理消费教学设计4
【学习目标】 知识与技能：
◇识记：
①影响消费的因素 ②消费类型的主要进行分类 ③消费结构的含义 ④恩格尔系数的含义 ⑤主要的消费心理
◇理解：
①当前、未来收入消费力的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系
②钱货两清消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围。
③怎样看待、评价各种零售业心理。 ’ ④准确想像四大消费原则的含义。
◇运用：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划
过程与方法： 通过典例解析合作释疑加深理解，引导学生运用理论知识知识解决实际问题。 情感、态度、价值观目标
通过教学引领正确看待周围的消费现象，从而自发引领正确的消费观
【学习重点、难点】
1.影响消费的因素 2.理性消费 第一部分 课前预习案
【预习范围】：教材P60-63
【预习时间】：15分钟
【预习方法】：依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重难
点内容，把握教材体系。梳理知识、发现问题、分析问题、解决问题
【教学过程】：
一、导学提纲
1、影响消费的不利因素有哪些?
2、按照不同的消费市场划分标准，消费分为若干种类型?
3、仟么是消费结构?恩格尔系数的内涵?恩格尔系数与消费观念变化的关系?
4、消费需求心理有哪些方面?
5、怎样做一个理智的消费者?
二、自主探究
(一)根据导学提纲自学
(二)检查自学情况，查找疑难问题
三、合作探究、精讲点拨
情景一：
关注P17页情景设置，提问消费变化的最主要的因素是什么? 次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小，充分说明人们生活水平提高，消费结构改善。学生活动，思考：粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的上涨影响?教师点评：(1)粮食、猪肉是生活必须品，的需求量受价格变动影响比较小。
(2)粮食、猪肉价格上涨，低收入家庭会增加乳制品支出，从而使恩格尔系数变大，生活水平降低;而粮食、猪肉价格上涨对利润率高收入家庭影响比较小。
设计意图：引导学生对同一个材料从不同的角度分析，从而掌握关于“消费的类型”的在评测教师点评的基础上深化对理论的理解。
过生日请客搭礼要花数万元。别以为这是社会上哪个阶层的消费，这其实是我国许多城市消费行为中学生消费的现状。
实践探究 学生们受到哪些心理因素的影响?我们应该怎么做?
(一)消费心理
1.从众心理 2.求异心理 3.攀比心理 4.求是心理
(二)消费原则
1.量入为出，适度消费
2.避免盲从，理性消费
3.保护环境，绿色消费
4.勤俭节约，艰苦奋斗
设计意图：引导学生运用所学的知识对身上的案例进行运用分析，另一方面提高了学生分析和解决问题的能力;同时，加强了对学生的情感、态度和价值观的教育工作。
四、【合作释疑】
(一)查找误区：(通过师生问答方式，结合学生摸底情况确定) (二)误区指津：
l、家庭收入越多，消费水平越高。
(1)工资水平的高低对家庭消费有直接影响。在其他条件不变的情况下，如果家就是增加收入。
(2)商品和产品与服务的价格水平、家庭人口数量，也是影响家庭消费水平减低影响的重要因素。倘若物价持续走高，家庭供养人口增多，即使家庭收入增多，家庭小家庭消费水平也不一定事实上会减低。
(3)从根本上说，家庭消费水平，等受社会经济水平的制约。只要大力发展生产力。
2、渐进式消费与刺激消费互相矛盾?
适度消费是指适度家庭生活消费与国情及家庭收入相适应，量入为出，既不瑞维尼也不滞后。但是我国目前商品短缺时期早已结柬，消费需求不旺，事实上是消费水平已经滞后
于生产发展水平，阻碍了经济的再进一步发展，刺激消费是基于我国的现状而采取的正确举措。可见，适度消费和刺激性消费都是在特定的经济条件下采取的促进经济发展的特定策略，都是符合当时的实际异常情况的?适度消费不是遏止消费，刺激消费也不是超前消费，二者并不矛盾，它们统一于经济腾飞促进经济发展的过程中。
3、贷款消费就是塞里西。
超前消费----是指脱离自己的收入水平和收入能力的一种盲目消费行为，是一种不科学的投资理财。
贷款消费------是以个人信用为特定条件的，它符合经济发展水平和个人实际收入状况，故不能简单理解为超前消费?
4.如何理解波廷杰，适度消费? ，
(1)量入为出，适度消费? 这种原则要求在自己的经济那种承受能力之内进行消费。正确理解这一原则，就是既不滞后，又不超前，既不人为抑制消费需求，又不盲目攀比，做理性的消费者。
(2)
量入为出：使消费与国情与网购家庭收入相适应，合理进行消费。不能把量入为出为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括既定在基本生活资料得以满足的情况下，通过储蓄有计划重新安排的安排生活。
(3)适度消费提倡勤俭节约的精神，勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指与自己的大体上需要和收入水平相当的指对合理消费。
(4)反对超前消费和适度原则上是一致的，但是，假设消费行为是否超前，不能仅仅局限在上以现有收入上以，还包括对未来支出空间的准确认识。
5、提倡勤俭节约、艰苦奋斗是否是限制消费需求?
勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种普遍精神，并不是一种具体的消费实际方式。每个人不管处于何种消费层次、收入多少，都不能丢掉这一思想。勤俭节约、艰苦奋斗与提倡量入为出、适度消费是保持一致的，勤俭节约、开拓进取艰苦奋斗反对铺张浪费但不限制消费。
五、【板书设计】与课后练习
外观设计高中政治合理消费行为教学设计5
【教材分析和处理】
学会理财、科学合理科学规范消费消费是本课的教学重点;我们的生活发展水平提高了，为什么亦需提倡节俭、合理消费实是本课的教学合理化关键点。随着人们生活水平的提高，孩子家长给孩子的零用钱也逐渐缩减，而如何选用这些零用钱，学生大多极为随意。教学中结合师生已有的知识和英语教学实际体验，使学生在思想感情上认同和接受的消费理念。来日常生活的实例与典型实例利用解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源英语教学和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费型实际，点出随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念收入水平的变化;另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对生活实例和现象的剖析，引来学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
【教学目标】 【知识目标】
1、了解随着社会经济的产业发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。
2、知道合理消费和正确家庭理财的做法。 【能力目标】
通过对消费调查、生活用例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 【情感、态度与价值观】
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费需求、合理理财的意识和提高现阶段能力的必要性。 【教学重点】 “帮助学生学会合理消费”是本课的教学着力点。
【教学难点】
“能够帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观”是本课的教学内容难点。 【学情分析】
由于学生多数是独生子女，加上学生多半家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，以致部分学生甚至狭隘地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中会，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有言说。因此，在教学教学过程中结合前面领悟到的我国基本国情，在社会大背景下注重诱导学生思考如何注重合理消费、适度消费，学会理财。
【教学方式与方法】 作战经验根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，以使学生真正学有所获，
自觉完成知、情、意、行的教育。
【教学流程】(教学环节、教学内容及设计思路)
【导入新课】
出示图片：物品(课件展示)
提问：看到这些物品，你有购买欲吗?如果有，你会怎样购买? 学生回答(略)。
教师：随着我国经济政策的发展，商品越来越丰富，极大地考验人着我们每种人的消费观。面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。
新课：学会合理消费 【新课教学】 学会合理消费(板书)
一、消费面面观 (板书) 看一看：
播放动画：杨洲的烦恼 学生回答(略)。
教师：“杨洲的烦恼”说明了随着中国经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。
1、消费选择多样化(板书) 出示图片：新的消费热点
提问：这些新的消费热点说明了什么结构性问题?(5分钟左右的小组简单进行讨论) 学生回答(略)。
教师：随着经济、社会的不断发展，现代人的消费观念也在发生变化，人们不再履仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费持续提升生活品质，追求愈发健康文明文明的生活方式。
2、消费观念在变化(板书) 提问：引起以上变化的原因是什么?
学生回答(略)。
教师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展战略。
小结：
过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益日渐丰富，为我们带来更多的选择的同时，也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊!”
出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活
材料：不久前，在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构等机构，对国内部分城市青年消费情况进行了一次走访调查。调查发现：当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。欧美虽然中国低收入者年人均可支配收入还不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均圣吉龙县收入70%以上。
江苏省消费者副主席协会秘书长居苏生说：“一些少男少女在消费时，片面追求‘高档’，不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上了包袱脆弱的包袱，影响了幸福感。所以，在看到青年消费积极作用的同时，社会也应注意鼓励青年‘科学消费’‘理性消费’。”
二、学会理财 合理消费 (板书)
目前，我们参与社会经济生活，除高度关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。
1.学会理财是我们必备的生活技能 (板书) 活动一：取点经(课件展示) 看看他们的消费、理财故事。 播放课件：消费、理财小故事
(1)世界首富比尔·盖茨的理财点滴 一辆车盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他停车位的同事建议把车停在饭店的贵客车位。“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。他的朋友说：“我来付。”盖茨坚持道：“那可不是好主意，他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没用没停放在贵客车位上。
(钱要花得值!)
(2)英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这锯叶凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑购入了这双漂亮的凉鞋。
(钱要花得精!) (3)犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但三四个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格新规定，弄不好会被环保组织机构起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像自由思想下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门加盟了协议。
然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。他组织工人将废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座;废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物;水泥块被改制成小石碑;最后，他甚至进来还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。
结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。 (钱要花得巧!) 为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的须要作用，观察我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
活动二：小品表演
请三位同学表演话剧《打折了》。
大概内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人钟爱年轻人的运动衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装，并计划用200元左右的钱来买服装。
来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得。
到了李宁牛仔裤专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去，分别挑了一双100元、167元、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三人看了一阵，甲同学说：“算了，我还有衣服穿，不能再买了!”乙同学说：“买一件嘛!平日可李宁买不到这么便宜的李宁服装!”丙同学说：“算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买到名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看!”
三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的漂亮的运动服，三人真是太想买了!三人犹豫了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙老师却忍不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和同学买了一件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。
提问：
(1)三位同学选择商品的依据是什么?
(2)你看中了一件价格比较贵的衣服，但因故没有支付能力，你会怎么办? (3)他人怂恿你买名牌服装，你会怎么办? (4)六位你怎样评价三位同学的购物清虚?
学生回答(略)。 教师：作为中学生，我们的丰沛社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费前会更应多一些理性，少一些盲目。
2.学会理性消费，避免盲目消费 (板书) (1)在消费前先作出预算，把多少钱花在关键地方;
(2)避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品;
(3)不是人则与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
过渡：国务院颁布的“限塑令”于2021年6月1日起正式实行，同时中止停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买烟头，也不愿所用环保手袋。请看下面的小品。
活动探究三：(课件展示《一个塑料袋》)
故事梗概：郑蕊和林眉一起购物之时，郑蕊随手买了一个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上?”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不必花，何况这种塑料瓶不能回收利用，多用会造成更多的污染。”郑蕊不禁问：“你那么节约干嘛?”林眉笑笑说：“省下来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗?”
讨论：林眉的行为体现了什么样的消费观念?这种意义消费观有什么重要意义?
学生回答(略)。
教师：林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。这种消费观念既身心有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会环境保护的可持续发展。
3.学会绿色消费、节俭消费 (板书) 学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容，了解绿色消费的相关知识。 出示图片：标志(有机食品、绿色食品、无公害产品的标志)
4.在满足基本的物质消费需求量后，我们更应该注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。 (板书)
活动四探究：为什么我们的生活水平提高了还要提倡节俭?(以小组为单位讨论) 学生回答：略。
教师总结：从历史来看，节俭是中华民族的贞节;从国情来看，我们是一个发经济发展展中的大国，要提倡节俭。人作来看是成就事业克服困难的条件。
三、板书设计：
(一)、商品丰富收入提高
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断增加
2、中上阶层发生变化
(二)、学会理财合理消费
1、消费前： a、可以先作出预算，把钱挣在关键的地方; b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;
c、不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
2、消费过程中：产品应该用环保的眼光去选购商品。
3、应该有适度的消费需求，但要节俭。
4、在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的需求。
四、课堂小结： 通过本课的学习，我们知道：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念飞速变化的今天，我们要合理消费，理性消费，绿色消费。
五、教学反思：
教学本课时，要密切联系现实表象和学生实际，特别是学生的消费活动，这既便于引起学生的天分，也有利于引导学生以后的消费活动。
六、当堂训练(绩优学案问答题部分)
高中政治合理消费需求教学设计