2024年1月21日发(作者：司徒灵安)

第2节电功率（第1课时）

【学习目标】

1. 知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

2. 会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。

3. 会用电功率的概念解释生活中的一些现象

【学习重点】掌握电功率的概念

【学习难点】掌握电功率的概念及电功率的计算

【自主预习】

(1)在物理学中，电功率是表示消耗电能的快慢的物理量。用字母P表示，

(2)它的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。更大的电功率单位是千瓦，符号是KW

换算：1kW=1000 W 1W=1000mW

(3)了解常见家用电器的电功率。

(4)电功率的大小等于电功与时间之比

(5)计算公式是P＝.

公式中符号的意义及单位W消耗的电能（J）；t完成电能所用的时间（t）；P用电器的功率（w）

（6）1千瓦时是功率为 1 kW 的用电器使用 1 h 所消耗的电能

【合作探究】

★学生活动一：电功率

分别拿一只220V,24W和220V,1400W的电水壶，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。

实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。

学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。

结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。

归纳总结：

（1）在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。电功与时间之比为电功率。

Wt1

（2）表达式：P＝

其中：W表示消耗的电能；t表示完成电能所用的时间；P表示用电器的功率。

（3）单位及其换算：瓦（W）；千瓦（kW）；1kW＝1000 W；1W=1000mW

走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。

空调 约1 000 W

洗衣机约500 W

电视机约200 W

抽油烟机约140 W

电冰箱约100 W

电扇约100 W

★学生活动二：电功率的计算

出示课件，展示问题。

典例剖析：某电视机的电功率是250 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算)如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？

小组之间交流、展示自己的答案。

答案展示：解：P＝250 W＝0.25 kW

Wtt＝3 h×30＝90 h＝3.24×105 s

由P＝得W＝Pt

所以一个月内消耗的电能：

WtW＝Pt＝250 W×3.24×105 s＝8.1×107 J＝22.5 kW·h

归纳总结：

（1）kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，千瓦是电功率的单位，千瓦时是电能的单位，千万不要混淆一定要注意区分。

（2）公式P=单位

物理量

W

P

kW·h

kW

J

W

W进行计算时单位的对应性：

t大单位 小单位

2

t

【归纳整理】

h s

【课堂练习】

1. 下列家用电器中，额定功率最接近的是1KW（ ）

A .电饭煲 B . 台灯 C . 笔记本电脑 D . 电冰箱

【答案】A

【解析】

解：电饭煲的额定功率约为1kW左右，A正确；

台灯电功率在40W左右，故B错误；

笔记本电脑的功率约为100瓦左右，C错误；

电冰箱的功率在200W左右，故D错误．

2.下列单位不属于电功率的单位的是（ ）

A .J/S B. J C. W

【答案】B

【解析】

暂无

3.关于电功率，下列说法中正确的是（ ）

A .电流做的功越多，电功率越大

B .电流做功的时间越短，电功率越大

C .电流做同样多的功，用的时间越长，电功率越大

D .在相同的时间内，电流做功越多，电功率越大

【答案】D

【解析】

解：电功率是用来表示消耗电能快慢的物理量，其大小只与单位时间内用电器消耗电能的3

多少有关，而与用电器中电流做功的多少无关,故选D．

4.下列说法中，正确的是（ ）

A .电功率是表示电流做功多少的物理量

B .电功率是表示电流做功快慢的物理量

C .用电器的电功率越大，做功越多

D .用电器的电功率越大，做功越慢

【答案】B

【解析】

解：结合电功率的物理意义和定义分析．故选B．

5.1 度电可以供 40 W 的灯泡工作多长时间？

【答案】25 h

【解析】

解:t =W/P=1kW · h/40W=25h

答：1 度电可以供 40 W 的灯泡工作 25 h。

6.某电视机的电功率是 150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时?

算）

【答案】13.5 kW · h

【解析】

解：W = Pt = 0.15 kW×3 h×30 = 13.5 kW · h

答：一个月用电 13.5 kW · h。

【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些不足，有什么体会。

30 天计4

（按

15.4电流的测量知识点与考点解析

★考点概览

一、知识点与考点

电流的测量

电流的强弱：大小及单位

电流的测量

测量仪器：电流表

二、考点解析

1.电流的测量是电学首先接触到的实验内容，也是后续有关电学测量问题的开始。电学测量问题与其他部分测量的异同之处在于除了正确读数外，还需要把测量仪表按要求正测量方法：电流表连接；电流表的读确接入电路中，所以，电学测量的知识点增加了仪表的接入。本节主要讲述了电流强弱的概念、常见电器的电流量级、电流表的连接和电流表读数。

电流值的估算

2.纵观各地中考考纲和近三年考卷来看，单独对本节知识点的考查出现的概率较低，即使出现也会和其他测量类考题结合组成一个试题，但较多的是在实验探究题中作为一个问题出现，所以考查方式多见于填空题；有的也会出现对电流强弱的估测，一般是选择题并与其他物理量结合在一起组成一个考题。但无论什么题型，此类考题均属于基础题。

3.考点分类：考点分类见下表

考点分类 考点内容 考点分析与常见题型

填空题居多，考查正确读取电流值并与其他考点结合组成考题

判断题，考查电流表的使用

作图题，考查电流表如何正确接入电路

常考热点 电流表的读数

一般考点

冷门考点

★知识点精析

电流表连接

改错或连线

1.电流的强弱

（1）电流：单位时间内通过导体横截面积的电荷量叫电流，用符号I表示。

（2）物理意义：表示电流强弱的物理量。

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（3）公式：IQ

t（4）单位：在国际单位制中，电流单位是安培，简称安，用符号A表示；电流常用单位还有：毫安（mA）、微安（μA）；换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA。

一些常见的电流值：家用电冰箱的电流约为1A，家用空调（厨房电器）的电流约为5A，家用电风扇、日光灯电流约为0.4A，计算器中电流约为100μA，手电筒中的电流约为200 mA等。

（5）电流的三种效应：1）电流的热效应，如白炽灯，电饭锅等；2）电流的磁效应，如电铃等；3）电流的化学效应，如电解、电镀等。

注：电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在，这里体现了转换法的科学思想。

2.电流测量

1）测量仪器：电流表。

①定义：用来测量电流大小的仪表叫电流表。常用电流表叫磁式电流表（亦称磁电式表头，由于测量的需要不同，电流表可分为安培表、毫安表和微安表。

②特点：其内阻很小，可视为零，接入电路中不影响电路中电流大小。

2）测量方法：

（一）读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。

（二）使用时规则：两要、两不要。①电流表要串联在电路中；②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的量程。危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。

选择量程：实验室用电流表有两个量程，0～0．6A和0～3A。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6A～3A可测量，若被测电流小于0.6A，则换用小的量程，若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。

④绝对不要不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

★典例精析

★考点一：电流测量

◆典例一：（2020·陕西）如图﹣1是小明测量未知电阻R1阻值的实物图。

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（1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到最 （选填“左”或“右”）端。

（2）某次实验中，移动滑片使电压表示数为2.0V，此时电流表的指针位置如图﹣2所示，则电流表的示数为 A，本次测得R1的阻值为 Ω。

（3）现有另一个未知电阻R2（阻值约为400Ω），若仅将图﹣1中的R1替换为R2，其它器材和电路连接不变，则不能测出R2的值，其原因是实验中 表无法读数。

【答案】（1）右；（2）0.16；12.5；（3）电流。

【解析】（1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到阻值最大处，即最右端；

（2）某次实验中，移动滑片使电压表示数为2.0V，此时电流表的指针位置如图﹣2所示，电流表选用小量程，分度值为0.02A，则电流表的示数为0.16A，由欧姆定律，R1＝＝＝12.5Ω；

（3）电源电压为3V，现有另一个未知电阻R2（阻值约为400Ω），由欧姆定律，电路的最大电流为：

I′＝＝≈0.0075A，小于电流表分度值0.02A，若仅将图﹣1中的R1替换为R2，其它器材和电路连接不变，则不能测出R2的值，其原因是实验中电流表无法读数。

故答案为：（1）右；（2）0.16；12.5；（3）电流。

◆典例二：（2020·呼和浩特）小芸同学想了解当滑动变阻器与定值电阻R并联时，调节滑片，定值电阻R两端电压及电路中的电流怎样改变。

(1)实验电路图如图甲所示，请在图乙中连接对应的实物图______；

(2)此电路不允许滑动变阻器滑片滑到最左端，原因是______。

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【答案】（1）如图；(2)电流表内阻很小，相当于导线，直接接触到电源的两极，一面短路，损坏电源和电流表。

【解析】(1)根据题意，电流表A2测量干路中电流，电流表A1测量定值电阻所在支路电流，电压表测量定值电阻两端电压，根据电路图连接实物图，如图所示：

(2)若滑动变阻器接入电路的阻值为零，相当于电流表A2直接接触到电源的两极，会损坏电源和电流表。

★提升训练

1.（2020·青岛）“用电流表测量小灯泡的电流”的部分电路如图所示下列说法正确的是（ ）。

A. 用导线连接c、e，电流表只能测量通过灯泡L1的电流

B. 用导线连接d、e，电流表只能测量通过灯泡L2的电流

C. 用两根导线分别连接a、d和c、e，电流表只能测量通过灯泡L1的电流

D. 用两根导线分别连接b、d和c、e，电流表只能测量通过灯泡L2的电流

【答案】AC。

【解析】A．用导线连接c、e，此时电路为L1的简单电路，电流表测量通过灯泡L1的电流，A正确；

B．用导线连接d、e，此时电路为L1、L2串联的电路，电流表测量通过灯泡L1、L2的电流，B错误；

C．用两根导线分别连接a、d和c、e，此时电路为L1、L2并联的电路，电流表测量通过灯泡L1支路的电流，C正确；

D．用两根导线分别连接b、d和c、e，此时电路为L1、L2并联的电路，电流表测量干路电流，D错误。

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故选AC。

2.（2020·威海）小明为自己家的养牛场设计了一款补水提示器，其工作原理如图所示，水量减少时滑片上移。下列分析错误的是（ ）。

A. 如果选择电压表，水量增多时电表示数变大；

B. 如果选择电流表，水量减少时电表示数变小；

C. 与电压表相比，选择电流表设计电路更节能；

D. 如果选择电流表，R0可以在水太多时保护电路

【答案】C。

【解析】A．如果选择电压表，滑动变阻器R和定值电阻R0串联在电路中，且电压表测R上半部分的电压， 因电压表接在滑片上，把电压表看作开路，则R相当于一个定值电阻接入电路中（无论滑片如何移动，变阻器接入电路的阻值不变）；闭合开关S，水量增多时，滑片下移，

R上半部分的电阻增大，

R上半部分的电压增大，即电压表示数变大，故A正确，不符合题意；

B．如果选择电流表，滑动变阻器R和定值电阻R0串联在电路中，电流表电路中的电流，水量减少时，滑片上移，滑动变阻器连入电路的阻值增大，电路总电阻增大，据欧姆定律可知，电路电流减小，即电表示数变小，故B正确，不符合题意；

C．与电压表相比，选择电流表设计电路的总电阻较小，电路电流较大，由P=UI可知，电路的总功率较大，不节能，故C错误，符合题意；

D．如果选择电流表，在水太多时，滑动变阻器R的滑片移到最下端，滑动变阻器连入电路的阻值为0，若去掉R0，则电路发生短路，所以R0可以在水太多时保护电路，故D正确，不符合题意。故选C。

3．（2019•济宁）下列说法不正确的是（ ）。

A．物体运动状态发生改变，则物体一定受到力的作用；

B．两个灯泡的电流相等，说明两个灯泡一定是串联的；

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C．判断物体是运动还是静止，取决于所选择的参照物；

D．水和酒精混合后总体积变小，说明分子间存在空隙

【答案】B。

【解析】A、力是改变物体运动状态的原因，物体的运动状态发生改变，则该物体一定受到力的作用，故A正确；

B、若通过两个灯泡的电流相等，由于串联电路中电流处处相等，而两个完全相同的灯泡并联时，通过灯泡的电流也相等，因此这两个灯泡可能串联也可能并联；故B错误；

C、同一物体是运动还是静止，取决于选择的参照物，参照物不同，判断物体运动和静止的结果也可能不同，这就是运动和静止的相对性，故C正确；

D、酒精和水都是由分子构成的物质，分子之间都存在一定的空隙，当二者混合时分子之间相互穿插渗透，因此总体积会减少，能说明分子之间有空隙，故D正确。

4.（2020·达州）如图所示是“伏安法测电阻”的实验电路图，R为待测电阻，阻值约为5Ω。实验器材有：滑动变阻器（规格为10Ω 2A）、电压表（量程分别为0～3V、0～15V）、电流表（量程分别为0～0.6A、0～3A）、电源（3节新干电池串联）。为使测量时能较准确地读数（指针最好偏过中间刻度线），则电压表应选______的量程，电流表应选______的量程；为了保证两电表安全，应控制滑动变阻器的阻值大约在______的范围内移动。

【答案】（1）0~3V；（2）0~0.6A；（3）2.5Ω~10Ω。

【解析】电源是3节新干电池串联，电压为4.5V，电压表如果用0～15V的量程，指针偏转的角度太小，所以用0~3V。

此电路的最大电流约为：IU3V=0.6A

R5Ω如果选用0～3A的量程，最大电流指针也无法偏转至中间的刻度，所以要用0～0.6A的量程。

当电路中的最大电流是0.6A时，电源电压为4.5V，此时滑动变阻器接入电路的阻值10

最小，最小为

RPminU4.5VR-5Ω=2.5Ω

Imax0.6A因为滑动变阻器的最大阻值为10Ω，所以为了保证两电表安全，应控制滑动变阻器的阻值大约在2.5Ω~10Ω的范围内移动。

5.（2019•菏泽）如图中，电流表的示数是 A。

【答案】0.5。

【解析】电流表使用的0～0.6A量程，每一个大格代表0.2A，每一个小格代表0.02A，电流为0.5A。

6. （2018·安徽）在某次电学实验中，已知所使用的双量程电流表能够满足实验的测量要求。在不能事先估计电流的情况下，为了避免损坏电流表，且又能较准确的测出电路中的电流，常常通过“试触”来确定电流表的量程。

（1）假如先选用电流表的小量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若指针，则换用电流表的大量称；

（2）假如先选用电流表的大量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若指针，则换用电流表的小量称。

【答案】(1)偏转角度较大；(2)偏转角度较小。

【解析】测量电流时，在不能预先估计被测电流大小的情况下，要先用试触法来确定电流表的量程。

具体做法是：

（1）假如先选用电流表的小量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若电流表的指针偏转超过最大值，说明被测电流超过了小量程，而在大量程范围内，应换用大量程进行测量；

（2）假如先选用电流表的大量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若电流表的指针偏转较小，说明量程选择过大，被测电流在小量程11

范围内，应换用小量程进行测量。

故答案为：偏转超过最大值；偏转较小。

7.（2018•台州）某同学用铅笔芯（主要成分是碳）自制简易爱迪生灯泡。他将直径0.5毫米的铅笔芯两端接上导线，放入盛有少量澄清石灰水的广口瓶中（如图甲），连接12伏电源和电流表，闭合开关，铅笔芯发出黄光并渐渐变亮，稍后渐渐变暗。断开电路，发现澄清石灰水变浑浊，铅笔芯明显变细。继续通电，铅笔芯烧断掉落。

（1）某时刻，电流表的示数如图乙所示，为 安。

（2）请在答题纸图丙中画出该实验的电路图。

（3）瓶中的石灰水可起到 作用。

（4）实验中，铅笔芯亮度渐渐变暗的原因是 。

【答案】（1）1.5；（2）如图；（3）瓶中的石灰水可以检验实验中产生的二氧化碳气体，也能防止炽热的铅笔芯掉落使瓶底破裂；（4）铅笔芯在燃烧过程中变细，横截面积变小，电阻变大，由于电源电压不变，根据P=暗。

【解析】（1）电流表的量程为0﹣3A，分度值为0.1A，示数为1.5A。

（2）电路中需要用电流的大小反映出电阻的大小，故需要电流表，电路如下图所示：

可得，铅笔芯的实际功率变小，所以变

（3）铅笔芯在燃烧过程中可以产生二氧化碳和大量的热，瓶中的石灰水可以检验实验中产生的二氧化碳气体，也能防止炽热的铅笔芯掉落使瓶底破裂。

（4）铅笔芯在燃烧过程中变细，横截面积变小，电阻变大，由于电源电压不变，根据P=可得，铅笔芯的实际功率变小，所以变暗。

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故答案为：（1）1.5；（2）见上图；（3）瓶中的石灰水可以检验实验中产生的二氧化碳气体，也能防止炽热的铅笔芯掉落使瓶底破裂；（4）铅笔芯在燃烧过程中变细，横截面积变小，电阻变大，由于电源电压不变，根据P=以变暗。

8.（2020·福建）“测量小灯泡的额定功率”实验中，器材有电源、滑动变阻器、两个电流表、小灯泡（U额为3.8V）定值电阻R0（阻值为10Ω）、开关及若干导线。

可得，铅笔芯的实际功率变小，所

(1)根据图甲，用笔画线代替导线，将图乙中未画出的两条导线补充完整（ ）；

(2)闭合开关前，滑动变阻器滑片P应置于______（选填“A”或“B”）端；

(3)正确连接电路后，闭合开关，发现灯不亮，两电流表有示数且相同，故障可能是______或______；

(4)排除故障后，为了测量小灯泡的额定功率，移动滑动变阻器的滑片，直到电流表A2示数为______A时小灯泡正常发光，电流表A1的示数如图丙，该示数为______A，则小灯泡的额定功率为______W。

【答案】(1)如图；(2)A；(3)小灯泡处断路；(4)R0处短路；(5)0.38；(6) 0.70（或0.7）；(7)1.216。

【解析】(1)由图甲知，灯泡与R0并联，电压相等，灯泡额定电压为3.8V，灯泡正常UR3.8V发光时，通过电流表A2的电流：I2===0.38A0.6A

R010Ω故电流表A2的量程选“0∼0.6A”，对照图甲连接如下：

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(2)闭合开关前，滑片滑到阻值最大处，阻值最大处在A端。

(3)闭合开关，发现灯不亮，可能是电路断路或并联部分出现短路，两电流表有示数且相同，说明是小灯泡处断路或R0处短路。

(4)定值电阻与灯泡并联，它们两端的电压相等，当并联电压等于灯泡的额定电压UL=3.8V时，灯泡正常发光， 由(1)知，此时电流表A2的示数为0.38A，由图丙知，电流表A1的量程是0~3A，最小分度值是0.1A，电流表A1读数I1=0.7A，流过灯泡的电流：IL=I1−I2=0.7A−0.38A=0.32A

灯泡的额定功率：P=ULIL=3.8V×0.32A=1.216W。

答案为：(1)如图；(2)A；(3)小灯泡处断路；(4)R0处短路；(5)0.38；(6) 0.70（或0.7）；(7). 1.216。

9.（2018•淄博）请将电源、电流表，电压表三个元件的符号填入下图电路的虚线框内，并将电路补充完整。要求：开关S闭合后，电流方向如图所示，移动滑动变阻器的滑片P，小灯泡L变亮时，电压表的示数变小。

【解析】根据以上分析，左侧方框应是电源；中间方框应是电压表；右侧方框应是电流表。正确电路如图。

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13.3比热容

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

3.3.1了解内能和热量。

3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。

2. 学情分析

初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。虽然学生在日常中接触了一些简单的微观知识，学生对比热容接触较少，在今后要引起足够重视。

3. 教材分析

本节课作为第十三章的第三节内容，利用公式Q吸cm(tt0)进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。

【教学目标】

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

4.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

【评价设计】

1.随机抽查提问学生比热容的意义及其应用，知道比热容是物质的一种特性。

2.90%的学生能用比热容解释简单的自然现象。

3.通过练习会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

教学环节

导入环节

（一）导入新课，板书课题

1.导入语：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热的发烫，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢？通过这节课的学习我们就知道其中的原因了。本课我们学习13.3 比热容。

学生独立思考，同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢？

教与学活动 评价任务

2.教师板书课题

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

4.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。

明确学习目标

先学环节

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P11-

14页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1.阅读课本p11“比热容”部分，阅读“比较不同物质吸

热的情况”实验，知道什么是比热容及其单位；知道比热容学生明确自学要求

是物质的一种特性；明白水的比热容比较大及其应用。

二、先学环节

2.阅读课本p14“热量的计算”部分，学会利用公式Qcmt进行简单吸放热的计算。

过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

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（二）自学检测反馈

1．不同物质，在质量相等，升高温度相同时，吸收的热量_______。

2.比热容是指一定质量的某种物质，在温度升高时____________与他的______和___________的乘积之比。用符号_____表示，单位是_______________（__________）。

全部学生能说出常见的物质（如水）的比热容及其物理意义。

3.物体温度升高时吸收的热量用_______表示，物体的质量

用_____表示，升高的温度用_______表示，则根据概念得出比热容的计算公式为_________________。

4.单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量跟温度升高1℃吸收的热量_______。

5.比热容是物质的一种________，不同的物质比热容一般_________。

6.质量相同的不同物质，当吸收和放出同样热量时，比热

独立完成自学检测90%的学生能够利用公式Qcmt进行简单吸放热的计算。

容较大的物质温度变化_______。因此比热容______的物质对调反馈的题目，

节温度有很好的作用。

7.物质的吸放热公式________________________________

8.5kg水温度由10℃升高到20℃需要吸收多少热量？

（三）质疑问难

1.小组内讨论解决个人疑难问题。

2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。

点拨：1.不同；2.比热容它是指某种物质温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热量与物质的质量和温度的变化量乘积的比值。3.物质的比热容是物质的一种特性，物质的种类不同，比热容一般不同，物体温度升高时所吸收的热量，跟物质的种类、物质的质量和升高的温度有关，热量公式Q吸=cm（t-t0）。

对于有深刻思考，提出好的疑问的小组加分

18

后教环节

(一)生生合作，互相纠错

组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流。组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题。发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。

(二)合作探究，展示交流

1.根据生活经验判断同种物质的吸热多少与哪些因素有关？

2.【比较不同物质吸热情况】

（1）你认为物质吸收热量的多少跟________、_________、___________有关系。

（2）本实验应采取的探究方法是________________。

（3）说说你的探究方案。

（4）根据实验现象，可以得出什么结论？

3.水的比热容是_____________，它的物理含义是____________________________________。思考：一桶水和一杯水的比热容相比较，有什么关系？

4.观察课本P12“一些物质的比热容表格”，你会发现什么？

（1）______________________________________________________；

（2）______________________________________________________；

（3）______________________________________________________；

（4）______________________________________________________。

5.水的比热容比较大，在生活中有什么应用？

学生先独立思考，再小组合作探究，然后展示与点评

19

20

6.根据比热容的定义式推导出求热量、质量、温度变化的公式？

小组成员充分挖掘教材，组内讨论得出小组内的统一见解。然后组间展示和点评。教师疑难点拨。

点拨：比较不同物质吸热情况。实验原理：通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量多一些，单位质量吸收热量的能力更强（即比热容更大一些）。①不同物质的比热容不同；②物质的比热容与物质的状态有关；③水的比热最大

训练环节

认真规范完成训练题目，书写认真，步骤规范。

1.比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物质的________和_______有关，与物体的_____________________________无关。

2.砂石的比热容为0.92×10J/(kg·℃)读作________________________________。若某个铜球的比热容为0.39×10J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。

3.一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是__________J，这是用__________的方式增加了水的内能．

4.关于比热容，下列说法正确的是（ ）

33全部学生能理解比热容的定义及其意义。

95%的学生能够利用公式Qcmt进行简单吸放热的计算。

A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 独立完成当堂C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关

5.下列各种情况下比热会发生变化的是（ ）

A．一杯水倒去一半 B．水凝结成冰

C．一块铁加工成铁屑 D．15℃的水变成45℃的水

6.以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是（ ）

A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B．生活中往往用热水取暖

C．夏天洒水降温 D．滩涂湿地温差小

训练的题目，

21

7.热水瓶内有1.5千克水，如果它的温度从100°C下降到30°C，可放出多少热量？若这些热量全部用来做功，可以做多少功？

点拨：1.种类，状态，温度、质量、吸放热；2. 0.92×10焦耳每千克摄氏度，0.39×10J/(kg•℃)；3.1.008×10J，热传递；4.D; 5.B; 、汽车的发动机用循环流动的水来冷却，是利用了水的比热容大，相同情况，水能吸收更多的热量；内陆地区的气温变化比沿海地区大，是因为沙石的比热容比水小的多，在同样吸热和放热的情况下，沙石的温度变化大于水的温度变化，因此造成气温变化的差距；夏天往室内洒水可使室内温度降低，主要是利用水蒸发吸热，和比热容关系不大；生活中往往用热水取暖，是利用了水的比热容大，相同情况，水能放出更多的热量；7.4.41×10J，4.41×10J。

课堂总结：本节课主要学习了比热容的的知识，知道比热容是物质的一种特性。能用比热容解释简单的自然现象。会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

附：板书设计

13.3 比热容

一、比热容

1．定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与他的质量和升高的温度的乘积之比。用符号c表示，单位是焦每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。

2.比热容是物质的一种特性。

3.c水=4.2×10 J/(kg·℃)

二、热量的计算

1.概念公式c2.变形公式：

①吸热：Q吸cm(tt0)②放热：Q放cm(t0t)

【教学反思】

22

355373Q

mt

附件1：教学目标叙写解读

1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

学段目标（学期目标） 单元目标 课时目标（核心目标）

了解比热容的意义；通过自学，认识比热容的意义及其热量的计算

通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象

通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象及其热量的计算

3.核心目标的分解

第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

了解比热容及其热量的计算

陈述方式：认知性目标

句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为动词为“了解”；核心概念（关键词）为：“比热容”，属于事实性知识。

通过实验，认识能比热容。

陈述方式：体验性目标

句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为动词为“实验”；核心概念（关键词）为：“能量转移和转化”，属于事实性知识。

第二步：分析关键词，构建概念图。

核心概念

比热容

概念体系

比热容的概念

热量的理解

热量的计算

第三步：根据概念图，分解行为动词。

核心概念

比热容

概念体系

比热容的概念

热量的理解

热量的计算

第四步：根据概念图，确定行为条件。

核心概念

内能和热量

概念体系

比热容的概念

热量的理解

行为动词 行为条件

了解 实验

描述 描述

23

知识地位

重点

难点

重点

行为动词

了解

描述

应用

热量的计算

第五步：根据概念图，确定行为程度。

核心概念

内能和热量

概念体系

比热容的概念

热量的含义

热量的计算

应用 计算

行为动词

了解

描述

计算

行为条件

结合实验

自学

计算

行为程度

建立

能

应用

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过类比的方法建立比热容的概念，体会物理方法的运用。

2.通过自学能描述热量的含义。

4.通过自学能应用Q吸cm(tt0)进行计算。

附件2：评价任务设计解读

核心素养

比热容

序号

1

2

3

4

5

学习目标

通过类比的方法建立比热容的概念

知道Q吸cm(tt0)并利用公式进行计算。

评价任务

全部学生能说出比热容的意义，并建立比热容的概念

大部分知道Q吸cm(tt0)并利用公式进行计算。

附件3：表现性任务设计

评价标准

是否具有最基本的物理知识

能否运用这些基本知识发现问题、提出问题

是否具有独立探索新知识的能力

是否具有识别和筛选信息的能力

能否运用物理知识解释和解决实际问题

是

否

24

2024年1月21日发(作者：司徒灵安)

第2节电功率（第1课时）

【学习目标】

1. 知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

2. 会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。

3. 会用电功率的概念解释生活中的一些现象

【学习重点】掌握电功率的概念

【学习难点】掌握电功率的概念及电功率的计算

【自主预习】

(1)在物理学中，电功率是表示消耗电能的快慢的物理量。用字母P表示，

(2)它的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。更大的电功率单位是千瓦，符号是KW

换算：1kW=1000 W 1W=1000mW

(3)了解常见家用电器的电功率。

(4)电功率的大小等于电功与时间之比

(5)计算公式是P＝.

公式中符号的意义及单位W消耗的电能（J）；t完成电能所用的时间（t）；P用电器的功率（w）

（6）1千瓦时是功率为 1 kW 的用电器使用 1 h 所消耗的电能

【合作探究】

★学生活动一：电功率

分别拿一只220V,24W和220V,1400W的电水壶，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。

实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。

学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。

结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。

归纳总结：

（1）在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。电功与时间之比为电功率。

Wt1

（2）表达式：P＝

其中：W表示消耗的电能；t表示完成电能所用的时间；P表示用电器的功率。

（3）单位及其换算：瓦（W）；千瓦（kW）；1kW＝1000 W；1W=1000mW

走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。

空调 约1 000 W

洗衣机约500 W

电视机约200 W

抽油烟机约140 W

电冰箱约100 W

电扇约100 W

★学生活动二：电功率的计算

出示课件，展示问题。

典例剖析：某电视机的电功率是250 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算)如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？

小组之间交流、展示自己的答案。

答案展示：解：P＝250 W＝0.25 kW

Wtt＝3 h×30＝90 h＝3.24×105 s

由P＝得W＝Pt

所以一个月内消耗的电能：

WtW＝Pt＝250 W×3.24×105 s＝8.1×107 J＝22.5 kW·h

归纳总结：

（1）kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，千瓦是电功率的单位，千瓦时是电能的单位，千万不要混淆一定要注意区分。

（2）公式P=单位

物理量

W

P

kW·h

kW

J

W

W进行计算时单位的对应性：

t大单位 小单位

2

t

【归纳整理】

h s

【课堂练习】

1. 下列家用电器中，额定功率最接近的是1KW（ ）

A .电饭煲 B . 台灯 C . 笔记本电脑 D . 电冰箱

【答案】A

【解析】

解：电饭煲的额定功率约为1kW左右，A正确；

台灯电功率在40W左右，故B错误；

笔记本电脑的功率约为100瓦左右，C错误；

电冰箱的功率在200W左右，故D错误．

2.下列单位不属于电功率的单位的是（ ）

A .J/S B. J C. W

【答案】B

【解析】

暂无

3.关于电功率，下列说法中正确的是（ ）

A .电流做的功越多，电功率越大

B .电流做功的时间越短，电功率越大

C .电流做同样多的功，用的时间越长，电功率越大

D .在相同的时间内，电流做功越多，电功率越大

【答案】D

【解析】

解：电功率是用来表示消耗电能快慢的物理量，其大小只与单位时间内用电器消耗电能的3

多少有关，而与用电器中电流做功的多少无关,故选D．

4.下列说法中，正确的是（ ）

A .电功率是表示电流做功多少的物理量

B .电功率是表示电流做功快慢的物理量

C .用电器的电功率越大，做功越多

D .用电器的电功率越大，做功越慢

【答案】B

【解析】

解：结合电功率的物理意义和定义分析．故选B．

5.1 度电可以供 40 W 的灯泡工作多长时间？

【答案】25 h

【解析】

解:t =W/P=1kW · h/40W=25h

答：1 度电可以供 40 W 的灯泡工作 25 h。

6.某电视机的电功率是 150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时?

算）

【答案】13.5 kW · h

【解析】

解：W = Pt = 0.15 kW×3 h×30 = 13.5 kW · h

答：一个月用电 13.5 kW · h。

【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些不足，有什么体会。

30 天计4

（按

15.4电流的测量知识点与考点解析

★考点概览

一、知识点与考点

电流的测量

电流的强弱：大小及单位

电流的测量

测量仪器：电流表

二、考点解析

1.电流的测量是电学首先接触到的实验内容，也是后续有关电学测量问题的开始。电学测量问题与其他部分测量的异同之处在于除了正确读数外，还需要把测量仪表按要求正测量方法：电流表连接；电流表的读确接入电路中，所以，电学测量的知识点增加了仪表的接入。本节主要讲述了电流强弱的概念、常见电器的电流量级、电流表的连接和电流表读数。

电流值的估算

2.纵观各地中考考纲和近三年考卷来看，单独对本节知识点的考查出现的概率较低，即使出现也会和其他测量类考题结合组成一个试题，但较多的是在实验探究题中作为一个问题出现，所以考查方式多见于填空题；有的也会出现对电流强弱的估测，一般是选择题并与其他物理量结合在一起组成一个考题。但无论什么题型，此类考题均属于基础题。

3.考点分类：考点分类见下表

考点分类 考点内容 考点分析与常见题型

填空题居多，考查正确读取电流值并与其他考点结合组成考题

判断题，考查电流表的使用

作图题，考查电流表如何正确接入电路

常考热点 电流表的读数

一般考点

冷门考点

★知识点精析

电流表连接

改错或连线

1.电流的强弱

（1）电流：单位时间内通过导体横截面积的电荷量叫电流，用符号I表示。

（2）物理意义：表示电流强弱的物理量。

5

（3）公式：IQ

t（4）单位：在国际单位制中，电流单位是安培，简称安，用符号A表示；电流常用单位还有：毫安（mA）、微安（μA）；换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA。

一些常见的电流值：家用电冰箱的电流约为1A，家用空调（厨房电器）的电流约为5A，家用电风扇、日光灯电流约为0.4A，计算器中电流约为100μA，手电筒中的电流约为200 mA等。

（5）电流的三种效应：1）电流的热效应，如白炽灯，电饭锅等；2）电流的磁效应，如电铃等；3）电流的化学效应，如电解、电镀等。

注：电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在，这里体现了转换法的科学思想。

2.电流测量

1）测量仪器：电流表。

①定义：用来测量电流大小的仪表叫电流表。常用电流表叫磁式电流表（亦称磁电式表头，由于测量的需要不同，电流表可分为安培表、毫安表和微安表。

②特点：其内阻很小，可视为零，接入电路中不影响电路中电流大小。

2）测量方法：

（一）读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。

（二）使用时规则：两要、两不要。①电流表要串联在电路中；②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的量程。危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。

选择量程：实验室用电流表有两个量程，0～0．6A和0～3A。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6A～3A可测量，若被测电流小于0.6A，则换用小的量程，若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。

④绝对不要不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

★典例精析

★考点一：电流测量

◆典例一：（2020·陕西）如图﹣1是小明测量未知电阻R1阻值的实物图。

6

（1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到最 （选填“左”或“右”）端。

（2）某次实验中，移动滑片使电压表示数为2.0V，此时电流表的指针位置如图﹣2所示，则电流表的示数为 A，本次测得R1的阻值为 Ω。

（3）现有另一个未知电阻R2（阻值约为400Ω），若仅将图﹣1中的R1替换为R2，其它器材和电路连接不变，则不能测出R2的值，其原因是实验中 表无法读数。

【答案】（1）右；（2）0.16；12.5；（3）电流。

【解析】（1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到阻值最大处，即最右端；

（2）某次实验中，移动滑片使电压表示数为2.0V，此时电流表的指针位置如图﹣2所示，电流表选用小量程，分度值为0.02A，则电流表的示数为0.16A，由欧姆定律，R1＝＝＝12.5Ω；

（3）电源电压为3V，现有另一个未知电阻R2（阻值约为400Ω），由欧姆定律，电路的最大电流为：

I′＝＝≈0.0075A，小于电流表分度值0.02A，若仅将图﹣1中的R1替换为R2，其它器材和电路连接不变，则不能测出R2的值，其原因是实验中电流表无法读数。

故答案为：（1）右；（2）0.16；12.5；（3）电流。

◆典例二：（2020·呼和浩特）小芸同学想了解当滑动变阻器与定值电阻R并联时，调节滑片，定值电阻R两端电压及电路中的电流怎样改变。

(1)实验电路图如图甲所示，请在图乙中连接对应的实物图______；

(2)此电路不允许滑动变阻器滑片滑到最左端，原因是______。

7

【答案】（1）如图；(2)电流表内阻很小，相当于导线，直接接触到电源的两极，一面短路，损坏电源和电流表。

【解析】(1)根据题意，电流表A2测量干路中电流，电流表A1测量定值电阻所在支路电流，电压表测量定值电阻两端电压，根据电路图连接实物图，如图所示：

(2)若滑动变阻器接入电路的阻值为零，相当于电流表A2直接接触到电源的两极，会损坏电源和电流表。

★提升训练

1.（2020·青岛）“用电流表测量小灯泡的电流”的部分电路如图所示下列说法正确的是（ ）。

A. 用导线连接c、e，电流表只能测量通过灯泡L1的电流

B. 用导线连接d、e，电流表只能测量通过灯泡L2的电流

C. 用两根导线分别连接a、d和c、e，电流表只能测量通过灯泡L1的电流

D. 用两根导线分别连接b、d和c、e，电流表只能测量通过灯泡L2的电流

【答案】AC。

【解析】A．用导线连接c、e，此时电路为L1的简单电路，电流表测量通过灯泡L1的电流，A正确；

B．用导线连接d、e，此时电路为L1、L2串联的电路，电流表测量通过灯泡L1、L2的电流，B错误；

C．用两根导线分别连接a、d和c、e，此时电路为L1、L2并联的电路，电流表测量通过灯泡L1支路的电流，C正确；

D．用两根导线分别连接b、d和c、e，此时电路为L1、L2并联的电路，电流表测量干路电流，D错误。

8

故选AC。

2.（2020·威海）小明为自己家的养牛场设计了一款补水提示器，其工作原理如图所示，水量减少时滑片上移。下列分析错误的是（ ）。

A. 如果选择电压表，水量增多时电表示数变大；

B. 如果选择电流表，水量减少时电表示数变小；

C. 与电压表相比，选择电流表设计电路更节能；

D. 如果选择电流表，R0可以在水太多时保护电路

【答案】C。

【解析】A．如果选择电压表，滑动变阻器R和定值电阻R0串联在电路中，且电压表测R上半部分的电压， 因电压表接在滑片上，把电压表看作开路，则R相当于一个定值电阻接入电路中（无论滑片如何移动，变阻器接入电路的阻值不变）；闭合开关S，水量增多时，滑片下移，

R上半部分的电阻增大，

R上半部分的电压增大，即电压表示数变大，故A正确，不符合题意；

B．如果选择电流表，滑动变阻器R和定值电阻R0串联在电路中，电流表电路中的电流，水量减少时，滑片上移，滑动变阻器连入电路的阻值增大，电路总电阻增大，据欧姆定律可知，电路电流减小，即电表示数变小，故B正确，不符合题意；

C．与电压表相比，选择电流表设计电路的总电阻较小，电路电流较大，由P=UI可知，电路的总功率较大，不节能，故C错误，符合题意；

D．如果选择电流表，在水太多时，滑动变阻器R的滑片移到最下端，滑动变阻器连入电路的阻值为0，若去掉R0，则电路发生短路，所以R0可以在水太多时保护电路，故D正确，不符合题意。故选C。

3．（2019•济宁）下列说法不正确的是（ ）。

A．物体运动状态发生改变，则物体一定受到力的作用；

B．两个灯泡的电流相等，说明两个灯泡一定是串联的；

9

C．判断物体是运动还是静止，取决于所选择的参照物；

D．水和酒精混合后总体积变小，说明分子间存在空隙

【答案】B。

【解析】A、力是改变物体运动状态的原因，物体的运动状态发生改变，则该物体一定受到力的作用，故A正确；

B、若通过两个灯泡的电流相等，由于串联电路中电流处处相等，而两个完全相同的灯泡并联时，通过灯泡的电流也相等，因此这两个灯泡可能串联也可能并联；故B错误；

C、同一物体是运动还是静止，取决于选择的参照物，参照物不同，判断物体运动和静止的结果也可能不同，这就是运动和静止的相对性，故C正确；

D、酒精和水都是由分子构成的物质，分子之间都存在一定的空隙，当二者混合时分子之间相互穿插渗透，因此总体积会减少，能说明分子之间有空隙，故D正确。

4.（2020·达州）如图所示是“伏安法测电阻”的实验电路图，R为待测电阻，阻值约为5Ω。实验器材有：滑动变阻器（规格为10Ω 2A）、电压表（量程分别为0～3V、0～15V）、电流表（量程分别为0～0.6A、0～3A）、电源（3节新干电池串联）。为使测量时能较准确地读数（指针最好偏过中间刻度线），则电压表应选______的量程，电流表应选______的量程；为了保证两电表安全，应控制滑动变阻器的阻值大约在______的范围内移动。

【答案】（1）0~3V；（2）0~0.6A；（3）2.5Ω~10Ω。

【解析】电源是3节新干电池串联，电压为4.5V，电压表如果用0～15V的量程，指针偏转的角度太小，所以用0~3V。

此电路的最大电流约为：IU3V=0.6A

R5Ω如果选用0～3A的量程，最大电流指针也无法偏转至中间的刻度，所以要用0～0.6A的量程。

当电路中的最大电流是0.6A时，电源电压为4.5V，此时滑动变阻器接入电路的阻值10

最小，最小为

RPminU4.5VR-5Ω=2.5Ω

Imax0.6A因为滑动变阻器的最大阻值为10Ω，所以为了保证两电表安全，应控制滑动变阻器的阻值大约在2.5Ω~10Ω的范围内移动。

5.（2019•菏泽）如图中，电流表的示数是 A。

【答案】0.5。

【解析】电流表使用的0～0.6A量程，每一个大格代表0.2A，每一个小格代表0.02A，电流为0.5A。

6. （2018·安徽）在某次电学实验中，已知所使用的双量程电流表能够满足实验的测量要求。在不能事先估计电流的情况下，为了避免损坏电流表，且又能较准确的测出电路中的电流，常常通过“试触”来确定电流表的量程。

（1）假如先选用电流表的小量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若指针，则换用电流表的大量称；

（2）假如先选用电流表的大量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若指针，则换用电流表的小量称。

【答案】(1)偏转角度较大；(2)偏转角度较小。

【解析】测量电流时，在不能预先估计被测电流大小的情况下，要先用试触法来确定电流表的量程。

具体做法是：

（1）假如先选用电流表的小量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若电流表的指针偏转超过最大值，说明被测电流超过了小量程，而在大量程范围内，应换用大量程进行测量；

（2）假如先选用电流表的大量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若电流表的指针偏转较小，说明量程选择过大，被测电流在小量程11

范围内，应换用小量程进行测量。

故答案为：偏转超过最大值；偏转较小。

7.（2018•台州）某同学用铅笔芯（主要成分是碳）自制简易爱迪生灯泡。他将直径0.5毫米的铅笔芯两端接上导线，放入盛有少量澄清石灰水的广口瓶中（如图甲），连接12伏电源和电流表，闭合开关，铅笔芯发出黄光并渐渐变亮，稍后渐渐变暗。断开电路，发现澄清石灰水变浑浊，铅笔芯明显变细。继续通电，铅笔芯烧断掉落。

（1）某时刻，电流表的示数如图乙所示，为 安。

（2）请在答题纸图丙中画出该实验的电路图。

（3）瓶中的石灰水可起到 作用。

（4）实验中，铅笔芯亮度渐渐变暗的原因是 。

【答案】（1）1.5；（2）如图；（3）瓶中的石灰水可以检验实验中产生的二氧化碳气体，也能防止炽热的铅笔芯掉落使瓶底破裂；（4）铅笔芯在燃烧过程中变细，横截面积变小，电阻变大，由于电源电压不变，根据P=暗。

【解析】（1）电流表的量程为0﹣3A，分度值为0.1A，示数为1.5A。

（2）电路中需要用电流的大小反映出电阻的大小，故需要电流表，电路如下图所示：

可得，铅笔芯的实际功率变小，所以变

（3）铅笔芯在燃烧过程中可以产生二氧化碳和大量的热，瓶中的石灰水可以检验实验中产生的二氧化碳气体，也能防止炽热的铅笔芯掉落使瓶底破裂。

（4）铅笔芯在燃烧过程中变细，横截面积变小，电阻变大，由于电源电压不变，根据P=可得，铅笔芯的实际功率变小，所以变暗。

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故答案为：（1）1.5；（2）见上图；（3）瓶中的石灰水可以检验实验中产生的二氧化碳气体，也能防止炽热的铅笔芯掉落使瓶底破裂；（4）铅笔芯在燃烧过程中变细，横截面积变小，电阻变大，由于电源电压不变，根据P=以变暗。

8.（2020·福建）“测量小灯泡的额定功率”实验中，器材有电源、滑动变阻器、两个电流表、小灯泡（U额为3.8V）定值电阻R0（阻值为10Ω）、开关及若干导线。

可得，铅笔芯的实际功率变小，所

(1)根据图甲，用笔画线代替导线，将图乙中未画出的两条导线补充完整（ ）；

(2)闭合开关前，滑动变阻器滑片P应置于______（选填“A”或“B”）端；

(3)正确连接电路后，闭合开关，发现灯不亮，两电流表有示数且相同，故障可能是______或______；

(4)排除故障后，为了测量小灯泡的额定功率，移动滑动变阻器的滑片，直到电流表A2示数为______A时小灯泡正常发光，电流表A1的示数如图丙，该示数为______A，则小灯泡的额定功率为______W。

【答案】(1)如图；(2)A；(3)小灯泡处断路；(4)R0处短路；(5)0.38；(6) 0.70（或0.7）；(7)1.216。

【解析】(1)由图甲知，灯泡与R0并联，电压相等，灯泡额定电压为3.8V，灯泡正常UR3.8V发光时，通过电流表A2的电流：I2===0.38A0.6A

R010Ω故电流表A2的量程选“0∼0.6A”，对照图甲连接如下：

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(2)闭合开关前，滑片滑到阻值最大处，阻值最大处在A端。

(3)闭合开关，发现灯不亮，可能是电路断路或并联部分出现短路，两电流表有示数且相同，说明是小灯泡处断路或R0处短路。

(4)定值电阻与灯泡并联，它们两端的电压相等，当并联电压等于灯泡的额定电压UL=3.8V时，灯泡正常发光， 由(1)知，此时电流表A2的示数为0.38A，由图丙知，电流表A1的量程是0~3A，最小分度值是0.1A，电流表A1读数I1=0.7A，流过灯泡的电流：IL=I1−I2=0.7A−0.38A=0.32A

灯泡的额定功率：P=ULIL=3.8V×0.32A=1.216W。

答案为：(1)如图；(2)A；(3)小灯泡处断路；(4)R0处短路；(5)0.38；(6) 0.70（或0.7）；(7). 1.216。

9.（2018•淄博）请将电源、电流表，电压表三个元件的符号填入下图电路的虚线框内，并将电路补充完整。要求：开关S闭合后，电流方向如图所示，移动滑动变阻器的滑片P，小灯泡L变亮时，电压表的示数变小。

【解析】根据以上分析，左侧方框应是电源；中间方框应是电压表；右侧方框应是电流表。正确电路如图。

14

15

13.3比热容

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

3.3.1了解内能和热量。

3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。

2. 学情分析

初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。虽然学生在日常中接触了一些简单的微观知识，学生对比热容接触较少，在今后要引起足够重视。

3. 教材分析

本节课作为第十三章的第三节内容，利用公式Q吸cm(tt0)进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。

【教学目标】

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

4.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

【评价设计】

1.随机抽查提问学生比热容的意义及其应用，知道比热容是物质的一种特性。

2.90%的学生能用比热容解释简单的自然现象。

3.通过练习会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

教学环节

导入环节

（一）导入新课，板书课题

1.导入语：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热的发烫，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢？通过这节课的学习我们就知道其中的原因了。本课我们学习13.3 比热容。

学生独立思考，同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢？

教与学活动 评价任务

2.教师板书课题

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

4.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。

明确学习目标

先学环节

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P11-

14页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1.阅读课本p11“比热容”部分，阅读“比较不同物质吸

热的情况”实验，知道什么是比热容及其单位；知道比热容学生明确自学要求

是物质的一种特性；明白水的比热容比较大及其应用。

二、先学环节

2.阅读课本p14“热量的计算”部分，学会利用公式Qcmt进行简单吸放热的计算。

过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

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（二）自学检测反馈

1．不同物质，在质量相等，升高温度相同时，吸收的热量_______。

2.比热容是指一定质量的某种物质，在温度升高时____________与他的______和___________的乘积之比。用符号_____表示，单位是_______________（__________）。

全部学生能说出常见的物质（如水）的比热容及其物理意义。

3.物体温度升高时吸收的热量用_______表示，物体的质量

用_____表示，升高的温度用_______表示，则根据概念得出比热容的计算公式为_________________。

4.单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量跟温度升高1℃吸收的热量_______。

5.比热容是物质的一种________，不同的物质比热容一般_________。

6.质量相同的不同物质，当吸收和放出同样热量时，比热

独立完成自学检测90%的学生能够利用公式Qcmt进行简单吸放热的计算。

容较大的物质温度变化_______。因此比热容______的物质对调反馈的题目，

节温度有很好的作用。

7.物质的吸放热公式________________________________

8.5kg水温度由10℃升高到20℃需要吸收多少热量？

（三）质疑问难

1.小组内讨论解决个人疑难问题。

2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。

点拨：1.不同；2.比热容它是指某种物质温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热量与物质的质量和温度的变化量乘积的比值。3.物质的比热容是物质的一种特性，物质的种类不同，比热容一般不同，物体温度升高时所吸收的热量，跟物质的种类、物质的质量和升高的温度有关，热量公式Q吸=cm（t-t0）。

对于有深刻思考，提出好的疑问的小组加分

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后教环节

(一)生生合作，互相纠错

组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流。组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题。发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。

(二)合作探究，展示交流

1.根据生活经验判断同种物质的吸热多少与哪些因素有关？

2.【比较不同物质吸热情况】

（1）你认为物质吸收热量的多少跟________、_________、___________有关系。

（2）本实验应采取的探究方法是________________。

（3）说说你的探究方案。

（4）根据实验现象，可以得出什么结论？

3.水的比热容是_____________，它的物理含义是____________________________________。思考：一桶水和一杯水的比热容相比较，有什么关系？

4.观察课本P12“一些物质的比热容表格”，你会发现什么？

（1）______________________________________________________；

（2）______________________________________________________；

（3）______________________________________________________；

（4）______________________________________________________。

5.水的比热容比较大，在生活中有什么应用？

学生先独立思考，再小组合作探究，然后展示与点评

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20

6.根据比热容的定义式推导出求热量、质量、温度变化的公式？

小组成员充分挖掘教材，组内讨论得出小组内的统一见解。然后组间展示和点评。教师疑难点拨。

点拨：比较不同物质吸热情况。实验原理：通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量多一些，单位质量吸收热量的能力更强（即比热容更大一些）。①不同物质的比热容不同；②物质的比热容与物质的状态有关；③水的比热最大

训练环节

认真规范完成训练题目，书写认真，步骤规范。

1.比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物质的________和_______有关，与物体的_____________________________无关。

2.砂石的比热容为0.92×10J/(kg·℃)读作________________________________。若某个铜球的比热容为0.39×10J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。

3.一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是__________J，这是用__________的方式增加了水的内能．

4.关于比热容，下列说法正确的是（ ）

33全部学生能理解比热容的定义及其意义。

95%的学生能够利用公式Qcmt进行简单吸放热的计算。

A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 独立完成当堂C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关

5.下列各种情况下比热会发生变化的是（ ）

A．一杯水倒去一半 B．水凝结成冰

C．一块铁加工成铁屑 D．15℃的水变成45℃的水

6.以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是（ ）

A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B．生活中往往用热水取暖

C．夏天洒水降温 D．滩涂湿地温差小

训练的题目，

21

7.热水瓶内有1.5千克水，如果它的温度从100°C下降到30°C，可放出多少热量？若这些热量全部用来做功，可以做多少功？

点拨：1.种类，状态，温度、质量、吸放热；2. 0.92×10焦耳每千克摄氏度，0.39×10J/(kg•℃)；3.1.008×10J，热传递；4.D; 5.B; 、汽车的发动机用循环流动的水来冷却，是利用了水的比热容大，相同情况，水能吸收更多的热量；内陆地区的气温变化比沿海地区大，是因为沙石的比热容比水小的多，在同样吸热和放热的情况下，沙石的温度变化大于水的温度变化，因此造成气温变化的差距；夏天往室内洒水可使室内温度降低，主要是利用水蒸发吸热，和比热容关系不大；生活中往往用热水取暖，是利用了水的比热容大，相同情况，水能放出更多的热量；7.4.41×10J，4.41×10J。

课堂总结：本节课主要学习了比热容的的知识，知道比热容是物质的一种特性。能用比热容解释简单的自然现象。会利用公式Q吸cm(tt0)进行简单的吸放热计算。

附：板书设计

13.3 比热容

一、比热容

1．定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与他的质量和升高的温度的乘积之比。用符号c表示，单位是焦每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。

2.比热容是物质的一种特性。

3.c水=4.2×10 J/(kg·℃)

二、热量的计算

1.概念公式c2.变形公式：

①吸热：Q吸cm(tt0)②放热：Q放cm(t0t)

【教学反思】

22

355373Q

mt

附件1：教学目标叙写解读

1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

学段目标（学期目标） 单元目标 课时目标（核心目标）

了解比热容的意义；通过自学，认识比热容的意义及其热量的计算

通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象

通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象及其热量的计算

3.核心目标的分解

第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

了解比热容及其热量的计算

陈述方式：认知性目标

句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为动词为“了解”；核心概念（关键词）为：“比热容”，属于事实性知识。

通过实验，认识能比热容。

陈述方式：体验性目标

句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为动词为“实验”；核心概念（关键词）为：“能量转移和转化”，属于事实性知识。

第二步：分析关键词，构建概念图。

核心概念

比热容

概念体系

比热容的概念

热量的理解

热量的计算

第三步：根据概念图，分解行为动词。

核心概念

比热容

概念体系

比热容的概念

热量的理解

热量的计算

第四步：根据概念图，确定行为条件。

核心概念

内能和热量

概念体系

比热容的概念

热量的理解

行为动词 行为条件

了解 实验

描述 描述

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知识地位

重点

难点

重点

行为动词

了解

描述

应用

热量的计算

第五步：根据概念图，确定行为程度。

核心概念

内能和热量

概念体系

比热容的概念

热量的含义

热量的计算

应用 计算

行为动词

了解

描述

计算

行为条件

结合实验

自学

计算

行为程度

建立

能

应用

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过类比的方法建立比热容的概念，体会物理方法的运用。

2.通过自学能描述热量的含义。

4.通过自学能应用Q吸cm(tt0)进行计算。

附件2：评价任务设计解读

核心素养

比热容

序号

1

2

3

4

5

学习目标

通过类比的方法建立比热容的概念

知道Q吸cm(tt0)并利用公式进行计算。

评价任务

全部学生能说出比热容的意义，并建立比热容的概念

大部分知道Q吸cm(tt0)并利用公式进行计算。

附件3：表现性任务设计

评价标准

是否具有最基本的物理知识

能否运用这些基本知识发现问题、提出问题

是否具有独立探索新知识的能力

是否具有识别和筛选信息的能力

能否运用物理知识解释和解决实际问题

是

否

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