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钢琴集体课的教学

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2024年2月13日发(作者:僪傲儿)

钢琴集体课的教学

随着电子科学技术不断的发展,随着高校办学实力的不断提高,随着走向国际化的不断深入,数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式得到越来越多的重视。数码钢琴集体课打破了以往一对一传统的钢琴教学形式,突破了传统教学手段在时间、空间方面的局限性,大大提高了课堂教学效率,具有普通钢琴所没有的优势。它的多样化课堂和丰富的教学内容和方法,可以迅速有效的提高学生键盘综合应用能力,使学生能够在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏与弹唱,有利于复合型、高素质音乐教育人才的培养。

一、数码钢琴集体课教学内容

1、拓宽教学内容范围,增强针对性、实用性

数码钢琴集外体课教学内容除与传统钢琴一样的技巧训练、练习曲、系曲为主外,还包括手型、指法、音色、力度、连奏、断奏、手腕等。这样在提高弹奏技术的同时,还能迅速熟悉键盘,尽快掌握24个大小调及各类伴奏音形特点,发展编配伴奏等实用技术能力,这样就避免了学生虽然能弹奏车尔尼299、740等练班习曲和考级的乐曲还不会简单的歌曲编配伴奏、实用伴奏能力弱的现象,也完成了由技术到技术的单一技能训练为技术到应用综合练习的转变。

2、结合教改实践内容,引用国家首部数码钢琴集体课专用教材《钢琴十步训练法》该部钢琴教材加强了理论知识与键盘技能知识相互渗透结合,教学内容呈现较强的逻辑性、连续性、系统性,体现高师特色。学完本教程的学生,可达到《车尔尼钢琴练习曲849》中部程度,能够弹奏相应程度的中外乐曲,具备相应程度的实用钢琴弹奏、伴奏能力。

二、数码钢琴集体课教学的教学效果

虽然它在技术训练的精确程度上和因人而宜地解决问题方面上比较薄弱,但教学效果取决于多方面的因素,如教师的能力、教学方法,学生的素质、水平、态度、练习时问的长短、练习质量的高低以及师生之间的合作状况等等,教学形式不过是其中一个方面而已。所以我们不能只凭教学形式一个方面去全面推断教学的整体效果和质量。

一直以来,钢琴教学都是个别授课,教法单一。要想打破这个传统,教师必须有勇于挑战和战胜困难的勇气,以高度的师德水准、高度的敬业精神来完成这1

个转变。教师要积极吸取新知识,系统地运用专业知识,把弹奏训练过程条理化、系统化、多样化,上升到理论高度来把握。课堂上,要以敏锐的听觉灵活组织音乐形式,准确的进行理论讲解和弹奏技巧示范,才能胜任集体课教学,高质量地完成教学任务。

三、解决数码钢琴集体课教学难点的对策

数码钢琴集体课的教学正是建立在这样一个基点上。然而,学生的学习必须与教学大纲进度一致,而学生本身的能力、用功程度等因素所造成的程度与进度的个体差异难免与教学大纲发生冲突, 这样教师就无法布置学生的作业。为了解决这一难点,根据国内外集体课教学的成功经验, 比较有效的方法有以下几种。

一是先考核,后分班。在编班分组之前对学生进行考核,按照学生的演奏程度进行分组。

二是及时调整。学习一段时问后,要根据教学的基本内容和基本方法,按照教学大纲有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法。教师应改变以往的“老师吐一口学生吃一口” 的作法,正确引导学生对所学知识技能举一反三, 自我发现与解决问题。这样在课堂上,教师的积极性才能被极大地调动起来,学生也可以获得更加系统全面的知识与技能。

三是共同作业。如果没有共同的作业,课程就没有统一的进度,教师就难以组织教学,集体回课也就无从说起。教师在布置作业时,应对学生可能出现的错误和难点、重点进行重复讲解与演奏示范,这样学生不仅知道该怎么练,还能知道练成什么样是合格的。这就大大提高了课堂效率,教师在集体回课时也不必再劳神费力。

四是集体回课。集体回课绝不能换汤不换药,还象以往个别课那样进行单一辅导与纠正,这样的话其他学生在课堂无事可做,教师也会在有限的时问内忙不过来,集体课的优势也就发挥不出来。即兴演奏有利于学生实际工作能力的提高。

幼儿园中班音乐活动:有趣的节奏小屋

活动目标:

1、培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。

2

2、感受成功的喜悦。

活动准备:

背景图一幅、动物四个、大节奏图谱四张、节奏卡每人一套。

活动过程:

(一)引起兴趣师:今天我们教室里来了四个小动物,他们是谁呢?请小朋友们猜一猜。(师用叫声分别引出小青蛙、小猫、小鸭、小狗,并出示动物图片)

(二)活动部分1、观察小动物的房子,发现特别之处。

师:这些小动物想请小朋友去家里作客,你们想去吗?我也很想去。

(出示背景图)师:你们再看看小动物的家有什么特别的地方?

幼:有节奏符号2、提出规则。

师:这些小动物家的门铃也很特别,是一种节奏门铃。只要小朋友做对了门上的节奏,小动物就会出来迎接我们。

3、感知四种节奏型(播放幻灯片配合)老师依次“按门铃”。(如:我先去小青蛙的家,我要按门铃了x….)

师:现在,我第一个想去小青蛙的家,青蛙家的门铃是这样的(呱 呱 /呱

呱)。让我来试一试,门开了,哦,原来“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的门铃。然后再去小猫家,小猫家的门铃和小青蛙家的不一样,是这样的:喵—,哇,小猫家的门也开了。接下来我想去小鸭家,小鸭家的门铃有点难,听清楚,如果你拍得对就会开门,是这样的:嘎嘎 嘎。最后一个就是小狗家,小狗家的门铃和小鸭家的有点差不多,但其实是不一样的,小狗家的门铃是:汪 汪汪。

(2)请小朋友和老师一起敲小猴、小猫、小牛、小兔家的门。

师:刚才华老师去了一趟小动物们的家,你们想不想去,那我们一起去一次吧!先是小青蛙家….

4、分辨四种节奏型(播放幻灯片配合)

(1)现在我要去一个小动物家,你们猜猜我去的谁的家?

师:这样吧,我们来玩个游戏,现在我去一个小动物家,你们来猜猜我去的是谁的家?

(2)请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃”。

师:请一个小朋友选择你最想去的小动物的家来按门铃,我们一起来猜猜他3

去的是谁家。

(三)游戏部分

1、游戏“举小屋”(播放幻灯片配合)师:这个游戏真好玩,钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它,看它能进哪个屋?现在小朋友的椅子下面都有几种节奏卡,等会你听到哪种就把那个举起来。

(幼儿每人一套小屋模型,分辨后举出相应的节奏卡片。)

2、游戏:“找小屋”

玩法:分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型,幼儿分辨后,迅速走到相应的小屋后面。

师:老师这还有几间房子,是谁的家呢?(一一出示)现在我请四个小朋友每人一个把小屋举起来,其他小朋友听到老师弹的是哪个小屋的节奏就马上走到小屋的后面。

(四)结束活动小朋友,外面来了许多小动物也想请小朋友去家里作客,你们想去吗?我们赶快去吧!

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2024年2月13日发(作者:僪傲儿)

钢琴集体课的教学

随着电子科学技术不断的发展,随着高校办学实力的不断提高,随着走向国际化的不断深入,数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式得到越来越多的重视。数码钢琴集体课打破了以往一对一传统的钢琴教学形式,突破了传统教学手段在时间、空间方面的局限性,大大提高了课堂教学效率,具有普通钢琴所没有的优势。它的多样化课堂和丰富的教学内容和方法,可以迅速有效的提高学生键盘综合应用能力,使学生能够在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏与弹唱,有利于复合型、高素质音乐教育人才的培养。

一、数码钢琴集体课教学内容

1、拓宽教学内容范围,增强针对性、实用性

数码钢琴集外体课教学内容除与传统钢琴一样的技巧训练、练习曲、系曲为主外,还包括手型、指法、音色、力度、连奏、断奏、手腕等。这样在提高弹奏技术的同时,还能迅速熟悉键盘,尽快掌握24个大小调及各类伴奏音形特点,发展编配伴奏等实用技术能力,这样就避免了学生虽然能弹奏车尔尼299、740等练班习曲和考级的乐曲还不会简单的歌曲编配伴奏、实用伴奏能力弱的现象,也完成了由技术到技术的单一技能训练为技术到应用综合练习的转变。

2、结合教改实践内容,引用国家首部数码钢琴集体课专用教材《钢琴十步训练法》该部钢琴教材加强了理论知识与键盘技能知识相互渗透结合,教学内容呈现较强的逻辑性、连续性、系统性,体现高师特色。学完本教程的学生,可达到《车尔尼钢琴练习曲849》中部程度,能够弹奏相应程度的中外乐曲,具备相应程度的实用钢琴弹奏、伴奏能力。

二、数码钢琴集体课教学的教学效果

虽然它在技术训练的精确程度上和因人而宜地解决问题方面上比较薄弱,但教学效果取决于多方面的因素,如教师的能力、教学方法,学生的素质、水平、态度、练习时问的长短、练习质量的高低以及师生之间的合作状况等等,教学形式不过是其中一个方面而已。所以我们不能只凭教学形式一个方面去全面推断教学的整体效果和质量。

一直以来,钢琴教学都是个别授课,教法单一。要想打破这个传统,教师必须有勇于挑战和战胜困难的勇气,以高度的师德水准、高度的敬业精神来完成这1

个转变。教师要积极吸取新知识,系统地运用专业知识,把弹奏训练过程条理化、系统化、多样化,上升到理论高度来把握。课堂上,要以敏锐的听觉灵活组织音乐形式,准确的进行理论讲解和弹奏技巧示范,才能胜任集体课教学,高质量地完成教学任务。

三、解决数码钢琴集体课教学难点的对策

数码钢琴集体课的教学正是建立在这样一个基点上。然而,学生的学习必须与教学大纲进度一致,而学生本身的能力、用功程度等因素所造成的程度与进度的个体差异难免与教学大纲发生冲突, 这样教师就无法布置学生的作业。为了解决这一难点,根据国内外集体课教学的成功经验, 比较有效的方法有以下几种。

一是先考核,后分班。在编班分组之前对学生进行考核,按照学生的演奏程度进行分组。

二是及时调整。学习一段时问后,要根据教学的基本内容和基本方法,按照教学大纲有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法。教师应改变以往的“老师吐一口学生吃一口” 的作法,正确引导学生对所学知识技能举一反三, 自我发现与解决问题。这样在课堂上,教师的积极性才能被极大地调动起来,学生也可以获得更加系统全面的知识与技能。

三是共同作业。如果没有共同的作业,课程就没有统一的进度,教师就难以组织教学,集体回课也就无从说起。教师在布置作业时,应对学生可能出现的错误和难点、重点进行重复讲解与演奏示范,这样学生不仅知道该怎么练,还能知道练成什么样是合格的。这就大大提高了课堂效率,教师在集体回课时也不必再劳神费力。

四是集体回课。集体回课绝不能换汤不换药,还象以往个别课那样进行单一辅导与纠正,这样的话其他学生在课堂无事可做,教师也会在有限的时问内忙不过来,集体课的优势也就发挥不出来。即兴演奏有利于学生实际工作能力的提高。

幼儿园中班音乐活动:有趣的节奏小屋

活动目标:

1、培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。

2

2、感受成功的喜悦。

活动准备:

背景图一幅、动物四个、大节奏图谱四张、节奏卡每人一套。

活动过程:

(一)引起兴趣师:今天我们教室里来了四个小动物,他们是谁呢?请小朋友们猜一猜。(师用叫声分别引出小青蛙、小猫、小鸭、小狗,并出示动物图片)

(二)活动部分1、观察小动物的房子,发现特别之处。

师:这些小动物想请小朋友去家里作客,你们想去吗?我也很想去。

(出示背景图)师:你们再看看小动物的家有什么特别的地方?

幼:有节奏符号2、提出规则。

师:这些小动物家的门铃也很特别,是一种节奏门铃。只要小朋友做对了门上的节奏,小动物就会出来迎接我们。

3、感知四种节奏型(播放幻灯片配合)老师依次“按门铃”。(如:我先去小青蛙的家,我要按门铃了x….)

师:现在,我第一个想去小青蛙的家,青蛙家的门铃是这样的(呱 呱 /呱

呱)。让我来试一试,门开了,哦,原来“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的门铃。然后再去小猫家,小猫家的门铃和小青蛙家的不一样,是这样的:喵—,哇,小猫家的门也开了。接下来我想去小鸭家,小鸭家的门铃有点难,听清楚,如果你拍得对就会开门,是这样的:嘎嘎 嘎。最后一个就是小狗家,小狗家的门铃和小鸭家的有点差不多,但其实是不一样的,小狗家的门铃是:汪 汪汪。

(2)请小朋友和老师一起敲小猴、小猫、小牛、小兔家的门。

师:刚才华老师去了一趟小动物们的家,你们想不想去,那我们一起去一次吧!先是小青蛙家….

4、分辨四种节奏型(播放幻灯片配合)

(1)现在我要去一个小动物家,你们猜猜我去的谁的家?

师:这样吧,我们来玩个游戏,现在我去一个小动物家,你们来猜猜我去的是谁的家?

(2)请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃”。

师:请一个小朋友选择你最想去的小动物的家来按门铃,我们一起来猜猜他3

去的是谁家。

(三)游戏部分

1、游戏“举小屋”(播放幻灯片配合)师:这个游戏真好玩,钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它,看它能进哪个屋?现在小朋友的椅子下面都有几种节奏卡,等会你听到哪种就把那个举起来。

(幼儿每人一套小屋模型,分辨后举出相应的节奏卡片。)

2、游戏:“找小屋”

玩法:分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型,幼儿分辨后,迅速走到相应的小屋后面。

师:老师这还有几间房子,是谁的家呢?(一一出示)现在我请四个小朋友每人一个把小屋举起来,其他小朋友听到老师弹的是哪个小屋的节奏就马上走到小屋的后面。

(四)结束活动小朋友,外面来了许多小动物也想请小朋友去家里作客,你们想去吗?我们赶快去吧!

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