2024年4月2日发(作者：慕濡)
“361教学法”小学数学教案设计(五年级下册)
课题：通分例4、例5
备课教师：
年级：五年级
教学目标：
1、让学生经历分数大小的比较和通分的过程，体验迁移知识，推理
应用的的学习方法，理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较
分子和分母都不相同的分数的大小。
2、培养学生归纳、概括的能力和应用数学知识解决现实生活中的问
题意识。
学习目标：
1. 掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同的分数的大小比
较方法。
2. 理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。
教学重点：掌握通分的方法。
教学难点：会应用通分解决实际问题。
教具学具准备：课件
预习提纲：
1. 预习课本73页说一说自己掌握的数学信息。
2. 标出自己觉得疑惑的点。
导学过程：
一、导入揭题
1、错误!未找到引用源。的分数单位是（ ），它有（ ）个这样
的分数单位。
2、 错误!未找到引用源。与 错误!未找到引用源。，哪个大？
教师：怎样比较它们的大小呢？今天我们就来探究一种新的方法，
可以比较出它们的大小。（板书课题：通分）
二、明确学习目标
理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不
相同的分数的大小。
三、预习检测（导入前检测）
四、师生活动
学习活动（一）
理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不
相同的分数的大小。
【活动要求】：
小组合作（观察后组内分享讨论）：
(1)你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？
出示条件:陆地面积约占地球总面积的错误!未找到引用源。 ，海洋
面积约占地球总面积的 错误!未找到引用源。。
（2） 比较下面各组分数的大小。
4324
13
13
7
7
思考：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？
（3）尝试比较下面各组分数的大小。
332
2
8
4
7
5
21
（4）
5
和
4
这两个分数有什么特点？怎样比较大小呢？
（5）用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的
同分母分数？根据什么？
（6）你能说一说怎样通分吗？
【活动过程】
1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.合作探究：
（1）对子交流，帮扶。
（2）小组合作：
按照活动要求自主探究，然后以小组为单位进行讨论。
3.展示分享
4.教师点拨（预设）
1.分母相同时，分子大的那个数就大；分子相同时，分母小的反
而大。
2.通分时使用原分母的最小公倍数做分母
五、当堂训练：
【2018-2019】
把下面的分数化成分母是15而大小不变的分数。
571266
3
5
45
90
六、总结延伸：
1、通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
2、利用这节课的所学知识，你能解决生活中的哪些问题？
板书设计
通分
分母相同时，分子大的那个数就大
分子相同时，分母小的反而大。
课后要求：完成练习十八
2024年4月2日发(作者：慕濡)
“361教学法”小学数学教案设计(五年级下册)
课题：通分例4、例5
备课教师：
年级：五年级
教学目标：
1、让学生经历分数大小的比较和通分的过程，体验迁移知识，推理
应用的的学习方法，理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较
分子和分母都不相同的分数的大小。
2、培养学生归纳、概括的能力和应用数学知识解决现实生活中的问
题意识。
学习目标：
1. 掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同的分数的大小比
较方法。
2. 理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。
教学重点：掌握通分的方法。
教学难点：会应用通分解决实际问题。
教具学具准备：课件
预习提纲：
1. 预习课本73页说一说自己掌握的数学信息。
2. 标出自己觉得疑惑的点。
导学过程：
一、导入揭题
1、错误!未找到引用源。的分数单位是（ ），它有（ ）个这样
的分数单位。
2、 错误!未找到引用源。与 错误!未找到引用源。，哪个大？
教师：怎样比较它们的大小呢？今天我们就来探究一种新的方法，
可以比较出它们的大小。（板书课题：通分）
二、明确学习目标
理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不
相同的分数的大小。
三、预习检测（导入前检测）
四、师生活动
学习活动（一）
理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不
相同的分数的大小。
【活动要求】：
小组合作（观察后组内分享讨论）：
(1)你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？
出示条件:陆地面积约占地球总面积的错误!未找到引用源。 ，海洋
面积约占地球总面积的 错误!未找到引用源。。
（2） 比较下面各组分数的大小。
4324
13
13
7
7
思考：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？
（3）尝试比较下面各组分数的大小。
332
2
8
4
7
5
21
（4）
5
和
4
这两个分数有什么特点？怎样比较大小呢？
（5）用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的
同分母分数？根据什么？
（6）你能说一说怎样通分吗？
【活动过程】
1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.合作探究：
（1）对子交流，帮扶。
（2）小组合作：
按照活动要求自主探究，然后以小组为单位进行讨论。
3.展示分享
4.教师点拨（预设）
1.分母相同时，分子大的那个数就大；分子相同时，分母小的反
而大。
2.通分时使用原分母的最小公倍数做分母
五、当堂训练：
【2018-2019】
把下面的分数化成分母是15而大小不变的分数。
571266
3
5
45
90
六、总结延伸：
1、通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
2、利用这节课的所学知识，你能解决生活中的哪些问题？
板书设计
通分
分母相同时，分子大的那个数就大
分子相同时，分母小的反而大。
课后要求：完成练习十八