2024年4月5日发(作者：过旭东)
中学物理创新实验设计
中学物理创新实验设计
实验课题：声音不能在真空中传播
新关镇中学 骆振山
1．实验在教材中所处的地位与作用
本实验是初中物理上学期第一章第1节关于声音传播需要介质的实验,作
为第一堂物理正课，生动的实验演示能极大的激发学生学习物理兴趣,并且能
够促进对声音传播需要介质有更深刻的认识。
2．实验原型及不足之处
原实验采用真空罩、抽气机、小闹钟来进行实验,将震动的小闹钟放在
真空罩中,听声音,再通过抽气机抽掉真空罩中的空气,听声音的变化，来发现声音
不能在真空中传播，声音的传播需要介质．采用此装置效果虽然较好，但设备比
较笨重，并且由于学校实验设备可能配备不齐或已经损坏,多数学校没有进行该
实验.
3．实验创新与改进之处
本实验设计思路是采用简单、易找的器材来较好的完成教学目的,并且
能得到同等的实验效果,而所采用的都是日常生活中的用品，提高学生兴趣,同时
学生也能自己组装进行该实验,激发学生实验创新能力。
4．实验器材
小喇叭、耳机线、注射器、棉花、玻璃胶、小皮塞、话筒、教学用录音机
5．实验原理及装置说明
(１)装置图如下
填充棉花
Mp3
密封
盖帽
排气孔
1 / 2
中学物理创新实验设计
(2）实验原理
通过先排开注射器中的空气再密封，抽动注射器内筒，克服大气压强,实
现一个小的类真空环境，通过话筒接收小喇叭声音的变化,再用教学录音机放大，
让全体同学都能感受声音传播需要介质。
（3）装置说明
先将耳机线通过注射口后接上小喇叭（可采用手机外置小喇叭）,在小喇
叭后面放些棉花，占用多余空间,然后推入注射器底部，装好后再用玻璃胶将注
射口密封．再选择合适的位置在注射器上钻一个小排气孔。
6．实验过程
（１）将活塞推入注射器,不将排气孔密封,用mｐ3播放声音,用话筒和教学录
音机，感受声音大小。
（2）再将活塞推入注射器底部,然后再将排气孔密封,向后用离拉活塞，即可
实现小的类真空环境，通过话筒、教学用录音机让学生感受有空气和类真空中声
音大小的变化。
7．实验效果
通过该实验演示,能较明显体会到两次声音的变化，证明声音传播需要介质，声
音不能在真空中传播，并激发了学生对物理学习的兴趣。
8．自我评价
通过该套装置，能解决由于设备仪器限制而难开的实验,又能使教学设备简单实
用化，通过利用日常生活中的用品进行实验设计，贴近学生的实际生活，带动了
学生一起开展实验创新，提高学生动手动脑能力,实现素质教育。
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2024年4月5日发(作者：过旭东)
中学物理创新实验设计
中学物理创新实验设计
实验课题：声音不能在真空中传播
新关镇中学 骆振山
1．实验在教材中所处的地位与作用
本实验是初中物理上学期第一章第1节关于声音传播需要介质的实验,作
为第一堂物理正课，生动的实验演示能极大的激发学生学习物理兴趣,并且能
够促进对声音传播需要介质有更深刻的认识。
2．实验原型及不足之处
原实验采用真空罩、抽气机、小闹钟来进行实验,将震动的小闹钟放在
真空罩中,听声音,再通过抽气机抽掉真空罩中的空气,听声音的变化，来发现声音
不能在真空中传播，声音的传播需要介质．采用此装置效果虽然较好，但设备比
较笨重，并且由于学校实验设备可能配备不齐或已经损坏,多数学校没有进行该
实验.
3．实验创新与改进之处
本实验设计思路是采用简单、易找的器材来较好的完成教学目的,并且
能得到同等的实验效果,而所采用的都是日常生活中的用品，提高学生兴趣,同时
学生也能自己组装进行该实验,激发学生实验创新能力。
4．实验器材
小喇叭、耳机线、注射器、棉花、玻璃胶、小皮塞、话筒、教学用录音机
5．实验原理及装置说明
(１)装置图如下
填充棉花
Mp3
密封
盖帽
排气孔
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中学物理创新实验设计
(2）实验原理
通过先排开注射器中的空气再密封，抽动注射器内筒，克服大气压强,实
现一个小的类真空环境，通过话筒接收小喇叭声音的变化,再用教学录音机放大，
让全体同学都能感受声音传播需要介质。
（3）装置说明
先将耳机线通过注射口后接上小喇叭（可采用手机外置小喇叭）,在小喇
叭后面放些棉花，占用多余空间,然后推入注射器底部，装好后再用玻璃胶将注
射口密封．再选择合适的位置在注射器上钻一个小排气孔。
6．实验过程
（１）将活塞推入注射器,不将排气孔密封,用mｐ3播放声音,用话筒和教学录
音机，感受声音大小。
（2）再将活塞推入注射器底部,然后再将排气孔密封,向后用离拉活塞，即可
实现小的类真空环境，通过话筒、教学用录音机让学生感受有空气和类真空中声
音大小的变化。
7．实验效果
通过该实验演示,能较明显体会到两次声音的变化，证明声音传播需要介质，声
音不能在真空中传播，并激发了学生对物理学习的兴趣。
8．自我评价
通过该套装置，能解决由于设备仪器限制而难开的实验,又能使教学设备简单实
用化，通过利用日常生活中的用品进行实验设计，贴近学生的实际生活，带动了
学生一起开展实验创新，提高学生动手动脑能力,实现素质教育。
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