2024年5月1日发(作者：兴仙)
联想教学法
摘要：所谓联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题
引导学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率
的教学方法，笔者在教学中已实践多年，已经初步形成理论。在多年的教学中，
笔者采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。
关键词：联想教学法Association teaching method
Ding ChunliZhang Yanmei
Abstract:The socalled association teaching method,was in the teaching frequently
on some knowledge,some phenomenon or some question guides the student to
launch the correlation association,thus achieved stimulates the student thought,the
active classroom atmosphere,enhances the classroom efficiency the teaching
method,the author has practiced many years in the teaching,already initially formed
the many year teaching,author use most association pattern to have “the
knowledge association”,“the question association” and “the news hot spot association”
three kinds.
Keywords:Association Teaching method
【中图分类号】G632.0【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)06-0075-02
1.什么是“联想”教学法
所谓联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导
学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率的教
学方法，譬如老师在讲课中讲到一个新概念，可以叫学生想一想“以前学过的类似
的概念是什么”；学到一个新知识，可以让学生想一想“与这个知识相关的知识系
统”；做到一个新题型，可以让学生想一想“这一题型与某一题型有什么异同点”；
对同一个背景材料，可以让学生想一想“你还能从哪几个角度设置问题”；对某一
新闻热点，可以问一问学生“你能想到与此有关联的哪些知识”。
2.联想教学法的优点
2.1联想教学法可以促使学生及时复习以前学过的知识，做过的习题，从而达
到很好的复习效果。
2.2联想教学法可以充分利用学生的表现欲望，激活学生思维，充分发挥学生
的主体作用，从而提高课堂效率。
2.3联想教学法可以很好地训练学生的发散思维能力和系统把握知识、全面解
决问题的能力。
2.4联想教学法可以促使学生在学习中加强学科渗透，全面学习各学科知识，
从而促进学生的全面发展。
3.联想教学法的具体操作过程
联想教学法，本人在教学中已实践多年，已经初步形成理论。在多年的教学
中，我采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。
3.1知识联想。在讲到某一知识时，可以让学生联想与其相关的易混知识，或
与这一知识相关的知识系统。譬如，在讲到“外交政策的决定因素”时，叫同学们
想一想“国际关系的决定因素是什么？”然后让同学感悟其不同，从而把这两个易
混知识点区分开来，在学习“文化创新的途径”前，让学生联想“文化创新的主体，
源泉、动力、基础作用、意义以及检验文化创新的标准”等知识。从而让学生系统
把握文化创新的相关知识，形成知识树。
3.2问题联想，就是引导学生多角度思考问题。最常见最实用的就是“是什么，
为什么，怎么办”等问题的系统联想，譬如在学习“走出去战略”时，讲解完“什么
是走出去战略？”这一问题后，问：“同学们还会立马想到什么问题呢？”同学们会
联想到“为什么要实施走出去战略”“如何才能更好地走出去”等系统问题，然后再
和同学们逐一探索解答这些问题。对问题质疑的系统联想，可以培养学生系统思
想问题的习惯，从而提高学生思维的严密性、深刻性。学生在做完某一习题后，
还会再变向思考，提出新问题，从而达到“举一反三”的效果。
3.3新闻热点联想。新闻热点联想就是把刚刚发生过的新闻热点抛给学生，让
学生思考“你想到了什么知识？”，“你能设计什么问题考考同学们？”。同学们常
常踊跃发言，课堂气氛异常活跃，复习知识会相当广泛。譬如在汶川大地震发生
后，我下载了一些新闻和图片放给学生看，然后问：“同学们想到了什么知识？”，
同学们想到了关于地震的相关知识，想到了公民的义务，公民与国家的关系，企
业的信誉形象和社会责任，国家的性质、职能和活动原则，政党的性质、宗旨、
三个代表等等许多知识，我再让同学们分成两组，一组设置问题，另一组回答，
回答不了的，我帮助同学作答。在这一过程中学生在知识、能力、觉悟等三个方
面都得到发展提高，效果非常好。
4.联想教学法的理论依据
4.1联想教学法实质上是一种互动探究式的教学法，改变了过去“老师讲学生
听，老师灌学生装”的教学模式，可以充分发挥学生的主体作用和教学的主导作用。
4.2联想教学法充分利用了“比较学习法”和“重复记忆法”，对巩固学生知识，
提高教学成绩非常有帮助。
4.3把知识点放到知识系统中教给学生，学生学起来容易理解，记忆深刻。
4.4人都有表现的欲望，中学生的表现欲望强烈。联想教学法很好地利用了这
一点，充分调动了学生的思考积极性和学习热情。
5.“联想”教学法在实施过程中应注意的问题
5.1“联想”范围的选择要恰当，如果选择范围不恰当，会影响教学任务的完成，
甚至导致课堂的失控。
5.2“联想”要结合实际，适时使用。课前可联想情境，引发兴趣；授课过程中
可联想以前学过的知识，与新知识加以比较鉴别；课堂结束时，可设置新问题，
引发联想，为下一堂课作好铺垫；讲评试卷时，可叫学生联想同一类型的题，从
而达到“多题一解”的高度，也可联想不同类型的题，加以区别对待。总之，联想
可以随时随地发生。但务必要结合实际，恰当适时地联想，不能胡乱联想。
5.3跨学科联想时，要放手交给学生去自问自答，避免出现教学中的专业性问
题。同时可点到为止，让学生课下讨论解决。
5.4联想教学给任课教师提出了更高的素质要求，要求教师要多学习，精心备
课，从而能较好地驾驭课堂。
6.联想教学法的实践效果
本人自2003年以来一直使用此教学法，并不断丰富完善，收到了意想不到的
效果。在2003~2006年，我的高考成绩均列青州市前茅（其中3年获青州市同类
学校第一名），自2006年至今，我担任基础年级教学和级部主任工作，我的教
学成绩一直非常优秀。此教学法在我负责的级部中推广，效果非常好，在青州市
组织的统一考试中，我校成绩名列全市第一。
2024年5月1日发(作者：兴仙)
联想教学法
摘要：所谓联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题
引导学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率
的教学方法，笔者在教学中已实践多年，已经初步形成理论。在多年的教学中，
笔者采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。
关键词：联想教学法Association teaching method
Ding ChunliZhang Yanmei
Abstract:The socalled association teaching method,was in the teaching frequently
on some knowledge,some phenomenon or some question guides the student to
launch the correlation association,thus achieved stimulates the student thought,the
active classroom atmosphere,enhances the classroom efficiency the teaching
method,the author has practiced many years in the teaching,already initially formed
the many year teaching,author use most association pattern to have “the
knowledge association”,“the question association” and “the news hot spot association”
three kinds.
Keywords:Association Teaching method
【中图分类号】G632.0【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)06-0075-02
1.什么是“联想”教学法
所谓联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导
学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率的教
学方法，譬如老师在讲课中讲到一个新概念，可以叫学生想一想“以前学过的类似
的概念是什么”；学到一个新知识，可以让学生想一想“与这个知识相关的知识系
统”；做到一个新题型，可以让学生想一想“这一题型与某一题型有什么异同点”；
对同一个背景材料，可以让学生想一想“你还能从哪几个角度设置问题”；对某一
新闻热点，可以问一问学生“你能想到与此有关联的哪些知识”。
2.联想教学法的优点
2.1联想教学法可以促使学生及时复习以前学过的知识，做过的习题，从而达
到很好的复习效果。
2.2联想教学法可以充分利用学生的表现欲望，激活学生思维，充分发挥学生
的主体作用，从而提高课堂效率。
2.3联想教学法可以很好地训练学生的发散思维能力和系统把握知识、全面解
决问题的能力。
2.4联想教学法可以促使学生在学习中加强学科渗透，全面学习各学科知识，
从而促进学生的全面发展。
3.联想教学法的具体操作过程
联想教学法，本人在教学中已实践多年，已经初步形成理论。在多年的教学
中，我采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。
3.1知识联想。在讲到某一知识时，可以让学生联想与其相关的易混知识，或
与这一知识相关的知识系统。譬如，在讲到“外交政策的决定因素”时，叫同学们
想一想“国际关系的决定因素是什么？”然后让同学感悟其不同，从而把这两个易
混知识点区分开来，在学习“文化创新的途径”前，让学生联想“文化创新的主体，
源泉、动力、基础作用、意义以及检验文化创新的标准”等知识。从而让学生系统
把握文化创新的相关知识，形成知识树。
3.2问题联想，就是引导学生多角度思考问题。最常见最实用的就是“是什么，
为什么，怎么办”等问题的系统联想，譬如在学习“走出去战略”时，讲解完“什么
是走出去战略？”这一问题后，问：“同学们还会立马想到什么问题呢？”同学们会
联想到“为什么要实施走出去战略”“如何才能更好地走出去”等系统问题，然后再
和同学们逐一探索解答这些问题。对问题质疑的系统联想，可以培养学生系统思
想问题的习惯，从而提高学生思维的严密性、深刻性。学生在做完某一习题后，
还会再变向思考，提出新问题，从而达到“举一反三”的效果。
3.3新闻热点联想。新闻热点联想就是把刚刚发生过的新闻热点抛给学生，让
学生思考“你想到了什么知识？”，“你能设计什么问题考考同学们？”。同学们常
常踊跃发言，课堂气氛异常活跃，复习知识会相当广泛。譬如在汶川大地震发生
后，我下载了一些新闻和图片放给学生看，然后问：“同学们想到了什么知识？”，
同学们想到了关于地震的相关知识，想到了公民的义务，公民与国家的关系，企
业的信誉形象和社会责任，国家的性质、职能和活动原则，政党的性质、宗旨、
三个代表等等许多知识，我再让同学们分成两组，一组设置问题，另一组回答，
回答不了的，我帮助同学作答。在这一过程中学生在知识、能力、觉悟等三个方
面都得到发展提高，效果非常好。
4.联想教学法的理论依据
4.1联想教学法实质上是一种互动探究式的教学法，改变了过去“老师讲学生
听，老师灌学生装”的教学模式，可以充分发挥学生的主体作用和教学的主导作用。
4.2联想教学法充分利用了“比较学习法”和“重复记忆法”，对巩固学生知识，
提高教学成绩非常有帮助。
4.3把知识点放到知识系统中教给学生，学生学起来容易理解，记忆深刻。
4.4人都有表现的欲望，中学生的表现欲望强烈。联想教学法很好地利用了这
一点，充分调动了学生的思考积极性和学习热情。
5.“联想”教学法在实施过程中应注意的问题
5.1“联想”范围的选择要恰当，如果选择范围不恰当，会影响教学任务的完成，
甚至导致课堂的失控。
5.2“联想”要结合实际，适时使用。课前可联想情境，引发兴趣；授课过程中
可联想以前学过的知识，与新知识加以比较鉴别；课堂结束时，可设置新问题，
引发联想，为下一堂课作好铺垫；讲评试卷时，可叫学生联想同一类型的题，从
而达到“多题一解”的高度，也可联想不同类型的题，加以区别对待。总之，联想
可以随时随地发生。但务必要结合实际，恰当适时地联想，不能胡乱联想。
5.3跨学科联想时，要放手交给学生去自问自答，避免出现教学中的专业性问
题。同时可点到为止，让学生课下讨论解决。
5.4联想教学给任课教师提出了更高的素质要求，要求教师要多学习，精心备
课，从而能较好地驾驭课堂。
6.联想教学法的实践效果
本人自2003年以来一直使用此教学法，并不断丰富完善，收到了意想不到的
效果。在2003~2006年，我的高考成绩均列青州市前茅（其中3年获青州市同类
学校第一名），自2006年至今，我担任基础年级教学和级部主任工作，我的教
学成绩一直非常优秀。此教学法在我负责的级部中推广，效果非常好，在青州市
组织的统一考试中，我校成绩名列全市第一。