2024年5月15日发(作者：祁蓓蕾)
Module 5
课题
Unit 1 We went to the Great Wall.
Unit 2 I wore warm clothes.
功能
话题
模块主要围绕学校旅行为主题展开，第一单元是以Daming 、Sam 和
教材话题
大明爸爸以对话的形式展开了有关昨天学校旅行的经历，第二单元Lucy
用书信的形式给Amy讲述了她的学校旅行的经历，教材中其它活动也围绕
着用一般过去时讲述所见所闻展开。
四年级的学生在三年级下册第9和10模块中初步感知了一般过去时中
be 动词的变化，大部分学生能理解并运用was 和were 去表述过去的状
学情简析
态，在本册中再现了was 和were的用法，前四个模块还主要呈现了规则
动词过去式的用法和一般过去时的否定句，从这一模块重在以前学习的基
础上学习动词过去式的不规则变化，学会用多个不规则动词过去式去对学
生来说是个挑战。
1．学生能够听、说、读、写单词：went, saw, took, minute, ate, candies ,
plant 、had ，bought，wore, 能认读单词trip, top, mountain, go on
a trip, ice, at first, fell, fall over, hurt, a lot, be able to ,skate并理解它
们的意思
本模块基
于语篇的
话题整体
教学目标
语言2．理解并能使用以下动词过去式 go –went, see—saw, took—take,
能力
eat—ate, have—had, buy—bought, wear—wore.
3．能用上述动词过去式去描述发生过的事情或经历。Eg:We went to
the Great Wall. I ate… We saw …. I wore warm clothes. We had a
good time. We bought you a present.
4.理解并熟读课文。
学习
能力
听读：能够听懂并理解本模块主要句型。
说：能用本模块所学不规则动词和句型简单描述旅游经历。
写：学会用思维导图简单记录旅游所见所闻所感。
使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动旅行经历
能写出旅行活动的小短文。
通过学习引导学生了解长城文化，意识到中国人民的勤劳和伟
文化大精神，激发学生爱国之情，另外故事中大明给爸爸买明信片的情
品质 节，引发学生对家人关爱之情。了解学校旅行，注意中西方文化差
异。
1．培养学生乐于与别人谈论过去的事情
思维2. 培养学生热爱祖国大好山河，乐于锻炼的好习惯。
品质 3. 培养学生做事要坚持，不能半途而废。
4. 培养学生发散思维和归纳总结能力
教学用所学单词的过去式来描述一次旅行经历
教学重、
难点
重点 能在小组内介绍自己在旅行中所见所闻，并简单记录旅行经历
教学能熟练运用文本中出现的动词过去式，并能抓住when 、who、where、
难点 what、how等关键词用自己喜欢的方式完成旅行日记。
1．认识到动词过去式变化形式不止是后面加ed,也有不规则变化形式，需
要识记。
教学策略 2. 展示假期活动的照片，向全班介绍自己的假期活动
3. 创设情境；利用思维导图训练，让学生明确如何完整地描述一次旅行经
历；用不同的方式记录旅行日记。．
本模
课时 第一课时
阅读课
Unit1
第二课时
听说会话课
Unit2
第三课时
听说写作课
Thinking map
Trip Journal
围绕爬长城参观游览长
教学
内容
及目
标
城的经历，渗透了一些动
词过去式不规则变化的
用法，进一步了解动词过
去时的用法和作用，同时
学习初步感知如何描述
自己游览或参观过的方
以书信的方式讲述了
Amy的学校旅行经
历，进一步了解动词
过去式的用法和作
用，进一步明确以书
信的方式向他人描述
自己的旅行经历
精炼语言，锤炼思维，
利用教师提供用的材
料进一步深入主题，
通过交流互动，落实
到写，由trip到trip
journal，形成写作知识
框架，掌握写作技巧，
块“基
课型
于语
篇主
题意
义探
究的
单元
整体
教学”
课时
教学
材料
2024年5月15日发(作者：祁蓓蕾)
Module 5
课题
Unit 1 We went to the Great Wall.
Unit 2 I wore warm clothes.
功能
话题
模块主要围绕学校旅行为主题展开，第一单元是以Daming 、Sam 和
教材话题
大明爸爸以对话的形式展开了有关昨天学校旅行的经历，第二单元Lucy
用书信的形式给Amy讲述了她的学校旅行的经历，教材中其它活动也围绕
着用一般过去时讲述所见所闻展开。
四年级的学生在三年级下册第9和10模块中初步感知了一般过去时中
be 动词的变化，大部分学生能理解并运用was 和were 去表述过去的状
学情简析
态，在本册中再现了was 和were的用法，前四个模块还主要呈现了规则
动词过去式的用法和一般过去时的否定句，从这一模块重在以前学习的基
础上学习动词过去式的不规则变化，学会用多个不规则动词过去式去对学
生来说是个挑战。
1．学生能够听、说、读、写单词：went, saw, took, minute, ate, candies ,
plant 、had ，bought，wore, 能认读单词trip, top, mountain, go on
a trip, ice, at first, fell, fall over, hurt, a lot, be able to ,skate并理解它
们的意思
本模块基
于语篇的
话题整体
教学目标
语言2．理解并能使用以下动词过去式 go –went, see—saw, took—take,
能力
eat—ate, have—had, buy—bought, wear—wore.
3．能用上述动词过去式去描述发生过的事情或经历。Eg:We went to
the Great Wall. I ate… We saw …. I wore warm clothes. We had a
good time. We bought you a present.
4.理解并熟读课文。
学习
能力
听读：能够听懂并理解本模块主要句型。
说：能用本模块所学不规则动词和句型简单描述旅游经历。
写：学会用思维导图简单记录旅游所见所闻所感。
使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动旅行经历
能写出旅行活动的小短文。
通过学习引导学生了解长城文化，意识到中国人民的勤劳和伟
文化大精神，激发学生爱国之情，另外故事中大明给爸爸买明信片的情
品质 节，引发学生对家人关爱之情。了解学校旅行，注意中西方文化差
异。
1．培养学生乐于与别人谈论过去的事情
思维2. 培养学生热爱祖国大好山河，乐于锻炼的好习惯。
品质 3. 培养学生做事要坚持，不能半途而废。
4. 培养学生发散思维和归纳总结能力
教学用所学单词的过去式来描述一次旅行经历
教学重、
难点
重点 能在小组内介绍自己在旅行中所见所闻，并简单记录旅行经历
教学能熟练运用文本中出现的动词过去式，并能抓住when 、who、where、
难点 what、how等关键词用自己喜欢的方式完成旅行日记。
1．认识到动词过去式变化形式不止是后面加ed,也有不规则变化形式，需
要识记。
教学策略 2. 展示假期活动的照片，向全班介绍自己的假期活动
3. 创设情境；利用思维导图训练，让学生明确如何完整地描述一次旅行经
历；用不同的方式记录旅行日记。．
本模
课时 第一课时
阅读课
Unit1
第二课时
听说会话课
Unit2
第三课时
听说写作课
Thinking map
Trip Journal
围绕爬长城参观游览长
教学
内容
及目
标
城的经历，渗透了一些动
词过去式不规则变化的
用法，进一步了解动词过
去时的用法和作用，同时
学习初步感知如何描述
自己游览或参观过的方
以书信的方式讲述了
Amy的学校旅行经
历，进一步了解动词
过去式的用法和作
用，进一步明确以书
信的方式向他人描述
自己的旅行经历
精炼语言，锤炼思维，
利用教师提供用的材
料进一步深入主题，
通过交流互动，落实
到写，由trip到trip
journal，形成写作知识
框架，掌握写作技巧，
块“基
课型
于语
篇主
题意
义探
究的
单元
整体
教学”
课时
教学
材料