2024年5月18日发(作者：功侬)
帮扶学生基本情况报告(推荐3篇)
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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第 1 页
共 9 页
帮扶学生基本情况报告(推荐3篇)
第一篇：帮扶学生基本情况报告
本学期我担任四年三班班主任工作，为此我针对我学科学习上部
分学生的学习特点，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，
选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定
了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，
家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助
他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心
比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一
次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信
心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、
勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，经常与任课教师联系，
密切关注她们的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的
事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好
习惯。
第 2 页
共 9 页
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂
就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放
过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，
不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见
的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利
于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光
点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感
动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨
天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，
但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只
能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到
优秀学生在老师那儿得到的爱。
2、关爱后进生，就是真正做到以情动人。
（1）做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学
生·发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为
他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么
回事。"结果是真的也变成假的了。
（2）做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表
现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责
第 3 页
共 9 页
等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
（3）做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因
通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学
习、自我管理"的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情
况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们，
成为学生真正的“朋友”和”，并进一步认真、仔细地分析后进生后
进的原因。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的
取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注
不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育
方法，努力做好后进生的转化工作。
第二篇：帮扶学生基本情况报告
转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有
学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任
分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据
这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采
取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化
工作，现对本学期工作总结如下：
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经
第 4 页
共 9 页
常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学
中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，
我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真
诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他
们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生
的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新
的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情
况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？
家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学
困生的工作。
三、对学困生要因势利导，重视学困生改进过程，坚持一分为二。
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得
的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的
热情。
2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有
差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带
动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分
第 5 页
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析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现
反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能
丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反
复，打好反复的持久战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优
点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为
一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二、发现
优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生
受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，
就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不
在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致
从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损
害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，
对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利
导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲
切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
第三篇：帮扶学生基本情况报告
担任教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关心教育
第 6 页
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好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成
绩的不同，这样就出现所谓的“学困生”，为了使“学困生”转化为
“学优生”，下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结：
一、首先找到学困生学困的原因并进行相应分类
辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部矛盾，外因是事物发
展的外部矛盾，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本
原因。既然要解决学困问题，一定要找好学困的内因、外因。部分学
困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影
响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失
去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，今
天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不
良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，
应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差
型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但
一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生
家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大
款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。部分学
生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，
这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。
二、针对不同的学困生做好针对性教育
采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信
心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，
第 7 页
共 9 页
日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他
们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定
任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于
“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式
题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还
叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“读
书无用型”，先找成功人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的
工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生，
让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到
劳逸结合。
三、重视学困生改进过程
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得
的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的
热情。
2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，
三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组
树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分
析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生
谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对
症下药，解决实际问题。
第 8 页
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5、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现
反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能
丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反
复，打好反复的持久战。
四、主动接近学困生，友善对待学困生
主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以
热望和期待，激发他们的潜力。同时教师一定要摆正学困生在心中的
位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照顾
学困生，对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答，让他
们在同学面前树立自信心。在各项作业的完成上特别优待学困生，在
试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高
的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。
一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不
凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕
阳光，学生会还给你一个太阳！
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2024年5月18日发(作者：功侬)
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第一篇：帮扶学生基本情况报告
本学期我担任四年三班班主任工作，为此我针对我学科学习上部
分学生的学习特点，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，
选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定
了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，
家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助
他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心
比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一
次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信
心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、
勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，经常与任课教师联系，
密切关注她们的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的
事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好
习惯。
第 2 页
共 9 页
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂
就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放
过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，
不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见
的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利
于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光
点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感
动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨
天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，
但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只
能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到
优秀学生在老师那儿得到的爱。
2、关爱后进生，就是真正做到以情动人。
（1）做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学
生·发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为
他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么
回事。"结果是真的也变成假的了。
（2）做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表
现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责
第 3 页
共 9 页
等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
（3）做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因
通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学
习、自我管理"的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情
况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们，
成为学生真正的“朋友”和”，并进一步认真、仔细地分析后进生后
进的原因。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的
取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注
不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育
方法，努力做好后进生的转化工作。
第二篇：帮扶学生基本情况报告
转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有
学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任
分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据
这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采
取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化
工作，现对本学期工作总结如下：
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经
第 4 页
共 9 页
常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学
中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，
我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真
诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他
们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生
的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新
的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情
况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？
家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学
困生的工作。
三、对学困生要因势利导，重视学困生改进过程，坚持一分为二。
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得
的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的
热情。
2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有
差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带
动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分
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析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现
反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能
丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反
复，打好反复的持久战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优
点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为
一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二、发现
优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生
受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，
就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不
在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致
从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损
害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，
对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利
导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲
切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
第三篇：帮扶学生基本情况报告
担任教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关心教育
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共 9 页
好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成
绩的不同，这样就出现所谓的“学困生”，为了使“学困生”转化为
“学优生”，下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结：
一、首先找到学困生学困的原因并进行相应分类
辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部矛盾，外因是事物发
展的外部矛盾，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本
原因。既然要解决学困问题，一定要找好学困的内因、外因。部分学
困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影
响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失
去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，今
天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不
良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，
应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差
型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但
一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生
家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大
款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。部分学
生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，
这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。
二、针对不同的学困生做好针对性教育
采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信
心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，
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日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他
们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定
任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于
“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式
题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还
叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“读
书无用型”，先找成功人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的
工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生，
让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到
劳逸结合。
三、重视学困生改进过程
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得
的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的
热情。
2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，
三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组
树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分
析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生
谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对
症下药，解决实际问题。
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5、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现
反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能
丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反
复，打好反复的持久战。
四、主动接近学困生，友善对待学困生
主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以
热望和期待，激发他们的潜力。同时教师一定要摆正学困生在心中的
位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照顾
学困生，对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答，让他
们在同学面前树立自信心。在各项作业的完成上特别优待学困生，在
试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高
的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。
一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不
凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕
阳光，学生会还给你一个太阳！
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