2024年5月18日发(作者：贡沛)
铁丝在氧气中燃烧探究实验教案
大庆市肇源县第二
中学
学科粤教版九年级化学
版本 上册
学校
学时 一课时
设计者
章节
年级
陈乐娟
第三章第一节
初中三年级
一、知识与技能：
1.使学生掌握铁丝在氧气中燃烧的实验现象，运用比较、归纳、分析等方法初步揭示化学现象，并
作出合理解释。
2.引导学生通过实验探究活动来学习化学，学习实验研究方法，能设计并完成一些化学实验，分析
和解决与化学有关的实际问题。
3.培养学生探究意识和提高探究能力。
二、过程与方法：
教学
1.通过实验探究过程，使学生学习科学探究的思路和方法，提高科学探究能力。
目标
2.通过探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、
比较、归纳、总结、概括等方法加工信息的能力。
3.培养学生问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独
立思考能力，合作精神，团队精神。
三、情感态度与价值观：
1.通过实验探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
2.培养学生树立辩证唯物主义世界观，养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度。
1.教师多媒体教学课件PPT.
2.实验仪器：分液漏斗、广口瓶、双孔橡胶塞、导气管、乳胶管、水槽、集气瓶、毛玻璃片、坩埚
钳、镊子、酒精灯、烧杯、研钵、试管等。
实验用品：10%过氧化氢溶液，二氧化锰粉末，水、细铁丝、火柴、5%稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、打
火机，砂纸等。
方法
教学
设计
基本
思路
情境教学法，启发式教学法，实验探究法，合作探究法。
根据新课标要求，本着一切教学活动都应为学生发展服务原则，本节课教师通过提供信息资源、实
验仪器，为学生创设探究性学习环境，使学生感知素材、质疑问题，在教师引导和鼓励下，学会自
主探究，独立思考，合作论证，分析推理，归纳整合，知识的迁移运用。不断培养学生可持续发展
能力，提高学生化学综合素养。
教学过程
教学
环节
创设
情境
引入
新课
教师活动
【导入】
【创设问题情境】
教师指导学生合作实验：
铁丝在氧气中燃烧
学生活动
1.同学合作实验，培养学生动手实验能
力，观察实验现象能力，分析推理，归
纳总结能力，培养实践能力和合作精神。
反思与评价
2.师生互动。
教学
准备
3.学生归纳操作注意事项。瓶底要有水；
2）把磨光亮的银白色铁丝呈螺旋状缠
铁丝不能碰壁；要快速伸入以免气体外
在火柴上；
泄等。
4.学生观察现象并用化学术语表述：铁
3）点燃火柴，在火柴快燃尽时候，将
丝剧烈燃烧，发出耀眼白光；瓶底有黑
已缠好铁丝的火柴快速伸入集气瓶（不
色小颗粒；铁丝燃烧熔成一个小球。
要让铁丝碰在瓶壁上）。
1）用砂纸打磨铁丝，除去铁丝表面氧
化膜；
4）铁丝剧烈燃烧，发出耀眼白光；瓶
底有黑色小颗粒；铁丝燃烧熔成一个小
球。 瓶底要有水；铁丝不能碰壁；
要快速伸入以免气体外泄。
【探究活动】做完“铁丝在氧气里燃
烧”实验后，同学们有疑惑不解的问题
请提出来，接着我们进行以下探究活
动。
学生提出问题1.
【问题1】 细铁丝在氧气中燃烧为什
么会“火星四射”?
【查阅资料1】
①日常生活中的钢铁制品都含有少量
碳杂质。 ②含碳细铁丝燃烧时，其中
的炭粒生成的CO
2
气体在熔融液态物质
中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂
引起“火星四射”的现象。多媒体展示
图片。
【设计实验】
为了探究细铁丝在纯氧中燃烧产生
“火星四射”现象的原因，小组同学设
计的实验方案是：取长短粗细相同的含
碳细铁丝和不含碳的细铁丝，分别在足
量的氧气中燃烧，观察现象。你认为他
们的方案 （填“合
理”或“不合理”）。
【实验探究1】
做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，把细
铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝
上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后
迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶
实验
探究
合作
学习
培养学生自主学习，课外阅读能力，归
纳整合知识能力。
拓宽学生思维空间，培养独立思考能力，
自主探究能力，合作探究能力。
[设计实验] 合理，说明理由。
A.铁丝表面有锈迹，影响了反应的进行；
B．点燃火柴后立即将它伸入瓶内，火柴
燃烧消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧；
C．火柴燃烧时有大量的热量放出，将铁
丝和火柴迅速伸至集气瓶下部，因热胀
冷缩之故,瓶内氧气会膨胀逸出，使铁丝
无法燃烧。
课外
延伸
拓展
能力
下部（没有接触到细沙，如图所示），
但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。
培养学生观察实验现象能力，分析推理，
归纳总结能力。学生总结归纳以下三点。
A.B.C.
同学们认为可能导致失败的原因主要
有哪几种？
【实验改进】根据以上假设，我们应对
实验改进为：
(1) ；
(2) ；
(3) 。
【中考题】小明对铁丝在氧气中燃烧为
什么会火星四射进行探究．下表是他将
纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁
丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时
的实验现象的记录．请你分析回答：
含碳含碳含碳
物
镁条 0.05%的0.2%的0.6%的
质
铁丝 铁丝 铁丝
燃
剧烈燃
烧剧烈燃
烧，发出
时 剧烈燃烧 烧
耀眼白未填
的极少火星 少量火
光，无火
现星
星
象
（1） 表中“未填”部分的内容应为
_____；
（2） 与氧气反应的化学方程式是
_____．该反应属于_____反应
(填“化合”或“分解”)．
（3） 通过以上探究，你认为铁丝在
氧气中燃烧产生火星四射现象
的原因可能是_____．
学生结合生活和实践经验，归纳出：
（1）用砂纸将铁丝表面的锈除去。
（2）待火柴快烧尽再将铁丝放入集气瓶
中。
（3）将铁丝和火柴伸至集气瓶中上部，
再缓缓伸至集气瓶底部。
学生利用已知条件归纳出：
（1）剧烈燃烧，火星四射；
（2）3Fe + 2O
2
Fe
3
O
4
； 化合；
（3）铁丝中含碳量≥0.6%．
课外
延伸
拓展
能力
【问题2】铁丝燃烧时溅落下来的黑色
物质中还有没有铁呢？
【查阅资料2】①自然界中铁的氧化物
主要是Fe
3
O
4
和Fe
2
O
3
两种（FeO极易被
氧化为Fe
2
O
3
）；②铁的氧化物均能溶
于酸的溶液。视频资料展示。
【实验探究2】将冷却后的黑色物质碾
碎，装入试管，加入_____溶液，观察
到的现象是_____，说明铁燃烧时溅落
下来的黑色物质中还含有铁。
【问题3】铁燃烧的产物为什么一定是
Fe
3
O
4
，
不是Fe
2
O
3
呢？
【查阅资料3】①Fe
3
O
4
和Fe
2
O
3
的分解
温度、铁的熔点见表：②Fe
2
O
3
高温时分
解成Fe
3
O
4
。
分解
温度
/℃
熔点
/℃
Fe
3
O
4
1538
Fe
2
O
3
1400
铁
—
学生提出问题2.
培养学生自主学习，课外阅读能力，归
纳整合知识能力。
[实验探究2] 稀盐酸、硫酸铜溶液等；冒
气泡、出现红色固体等 。
学生提出问题3.
培养学生自主学习，课外阅读能力，归
纳整合知识能力。
— — 1535
图表展示。
【理论探讨】
根据实验现象，并结合表中数据，可推
知铁丝在氧气里燃烧时产生的高温应
在_____之间，在此温度范围内Fe
2
O
3
已
分解，所以铁在氧气里燃烧的产生是
Fe
3
O
4
。
学生利用已知条件归纳总结、分析得出：
[理论探讨] l535℃～l538℃
【拓展延伸】
（1）一个同学发现“铁丝”在纯净氧
气中燃烧起来，观察到火星四射，并有
黑色固体生成，请写出该反应的化学方
程式 ；
（2）Fe
2
O
3
高温时会分解成Fe
3
O
4
和一种
课外
气体，请写出此反应的化学方程式
延伸
拓展
__________；
能力
（3）有些超市的食品密封包装盒的透
明盖内放有黑色的FeO粉末，若粉末的
颜色_____，就说明包装盒破损进气，
这样售货员就能及时发现并处理。图片
展示。
【提问】通过这节课的学习，你有哪些
课堂
收获？总结一下。
小结
【课堂小结】
铁丝在氧气中燃烧探究实验
一、铁丝在氧气中燃烧实验
二、探究实验
学生合作探究，讨论归纳。
[拓展延伸]
(1)3Fe + 2O
2
Fe
3
O
4
(2)6Fe
2
0
3
4Fe
3
0
4
+0
2
↑ (3)
由黑色变成红色。
使学生感受化学与生活的密切联系。
1.学生课堂小结：
2.整理笔记，记忆重点内容。
3.使学生养成总结反思整理的良好学习
习惯。
板书
1. 问题1：铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”?
设计
2. 问题2: 铁丝燃烧时溅落下来的黑色物质中还有没有铁呢？
3. 问题3. 铁燃烧的产物为什么一定是Fe
3
O
4
，
不是Fe
2
O
3
呢？
三、课堂小结
2024年5月18日发(作者：贡沛)
铁丝在氧气中燃烧探究实验教案
大庆市肇源县第二
中学
学科粤教版九年级化学
版本 上册
学校
学时 一课时
设计者
章节
年级
陈乐娟
第三章第一节
初中三年级
一、知识与技能：
1.使学生掌握铁丝在氧气中燃烧的实验现象，运用比较、归纳、分析等方法初步揭示化学现象，并
作出合理解释。
2.引导学生通过实验探究活动来学习化学，学习实验研究方法，能设计并完成一些化学实验，分析
和解决与化学有关的实际问题。
3.培养学生探究意识和提高探究能力。
二、过程与方法：
教学
1.通过实验探究过程，使学生学习科学探究的思路和方法，提高科学探究能力。
目标
2.通过探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、
比较、归纳、总结、概括等方法加工信息的能力。
3.培养学生问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独
立思考能力，合作精神，团队精神。
三、情感态度与价值观：
1.通过实验探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
2.培养学生树立辩证唯物主义世界观，养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度。
1.教师多媒体教学课件PPT.
2.实验仪器：分液漏斗、广口瓶、双孔橡胶塞、导气管、乳胶管、水槽、集气瓶、毛玻璃片、坩埚
钳、镊子、酒精灯、烧杯、研钵、试管等。
实验用品：10%过氧化氢溶液，二氧化锰粉末，水、细铁丝、火柴、5%稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、打
火机，砂纸等。
方法
教学
设计
基本
思路
情境教学法，启发式教学法，实验探究法，合作探究法。
根据新课标要求，本着一切教学活动都应为学生发展服务原则，本节课教师通过提供信息资源、实
验仪器，为学生创设探究性学习环境，使学生感知素材、质疑问题，在教师引导和鼓励下，学会自
主探究，独立思考，合作论证，分析推理，归纳整合，知识的迁移运用。不断培养学生可持续发展
能力，提高学生化学综合素养。
教学过程
教学
环节
创设
情境
引入
新课
教师活动
【导入】
【创设问题情境】
教师指导学生合作实验：
铁丝在氧气中燃烧
学生活动
1.同学合作实验，培养学生动手实验能
力，观察实验现象能力，分析推理，归
纳总结能力，培养实践能力和合作精神。
反思与评价
2.师生互动。
教学
准备
3.学生归纳操作注意事项。瓶底要有水；
2）把磨光亮的银白色铁丝呈螺旋状缠
铁丝不能碰壁；要快速伸入以免气体外
在火柴上；
泄等。
4.学生观察现象并用化学术语表述：铁
3）点燃火柴，在火柴快燃尽时候，将
丝剧烈燃烧，发出耀眼白光；瓶底有黑
已缠好铁丝的火柴快速伸入集气瓶（不
色小颗粒；铁丝燃烧熔成一个小球。
要让铁丝碰在瓶壁上）。
1）用砂纸打磨铁丝，除去铁丝表面氧
化膜；
4）铁丝剧烈燃烧，发出耀眼白光；瓶
底有黑色小颗粒；铁丝燃烧熔成一个小
球。 瓶底要有水；铁丝不能碰壁；
要快速伸入以免气体外泄。
【探究活动】做完“铁丝在氧气里燃
烧”实验后，同学们有疑惑不解的问题
请提出来，接着我们进行以下探究活
动。
学生提出问题1.
【问题1】 细铁丝在氧气中燃烧为什
么会“火星四射”?
【查阅资料1】
①日常生活中的钢铁制品都含有少量
碳杂质。 ②含碳细铁丝燃烧时，其中
的炭粒生成的CO
2
气体在熔融液态物质
中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂
引起“火星四射”的现象。多媒体展示
图片。
【设计实验】
为了探究细铁丝在纯氧中燃烧产生
“火星四射”现象的原因，小组同学设
计的实验方案是：取长短粗细相同的含
碳细铁丝和不含碳的细铁丝，分别在足
量的氧气中燃烧，观察现象。你认为他
们的方案 （填“合
理”或“不合理”）。
【实验探究1】
做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，把细
铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝
上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后
迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶
实验
探究
合作
学习
培养学生自主学习，课外阅读能力，归
纳整合知识能力。
拓宽学生思维空间，培养独立思考能力，
自主探究能力，合作探究能力。
[设计实验] 合理，说明理由。
A.铁丝表面有锈迹，影响了反应的进行；
B．点燃火柴后立即将它伸入瓶内，火柴
燃烧消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧；
C．火柴燃烧时有大量的热量放出，将铁
丝和火柴迅速伸至集气瓶下部，因热胀
冷缩之故,瓶内氧气会膨胀逸出，使铁丝
无法燃烧。
课外
延伸
拓展
能力
下部（没有接触到细沙，如图所示），
但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。
培养学生观察实验现象能力，分析推理，
归纳总结能力。学生总结归纳以下三点。
A.B.C.
同学们认为可能导致失败的原因主要
有哪几种？
【实验改进】根据以上假设，我们应对
实验改进为：
(1) ；
(2) ；
(3) 。
【中考题】小明对铁丝在氧气中燃烧为
什么会火星四射进行探究．下表是他将
纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁
丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时
的实验现象的记录．请你分析回答：
含碳含碳含碳
物
镁条 0.05%的0.2%的0.6%的
质
铁丝 铁丝 铁丝
燃
剧烈燃
烧剧烈燃
烧，发出
时 剧烈燃烧 烧
耀眼白未填
的极少火星 少量火
光，无火
现星
星
象
（1） 表中“未填”部分的内容应为
_____；
（2） 与氧气反应的化学方程式是
_____．该反应属于_____反应
(填“化合”或“分解”)．
（3） 通过以上探究，你认为铁丝在
氧气中燃烧产生火星四射现象
的原因可能是_____．
学生结合生活和实践经验，归纳出：
（1）用砂纸将铁丝表面的锈除去。
（2）待火柴快烧尽再将铁丝放入集气瓶
中。
（3）将铁丝和火柴伸至集气瓶中上部，
再缓缓伸至集气瓶底部。
学生利用已知条件归纳出：
（1）剧烈燃烧，火星四射；
（2）3Fe + 2O
2
Fe
3
O
4
； 化合；
（3）铁丝中含碳量≥0.6%．
课外
延伸
拓展
能力
【问题2】铁丝燃烧时溅落下来的黑色
物质中还有没有铁呢？
【查阅资料2】①自然界中铁的氧化物
主要是Fe
3
O
4
和Fe
2
O
3
两种（FeO极易被
氧化为Fe
2
O
3
）；②铁的氧化物均能溶
于酸的溶液。视频资料展示。
【实验探究2】将冷却后的黑色物质碾
碎，装入试管，加入_____溶液，观察
到的现象是_____，说明铁燃烧时溅落
下来的黑色物质中还含有铁。
【问题3】铁燃烧的产物为什么一定是
Fe
3
O
4
，
不是Fe
2
O
3
呢？
【查阅资料3】①Fe
3
O
4
和Fe
2
O
3
的分解
温度、铁的熔点见表：②Fe
2
O
3
高温时分
解成Fe
3
O
4
。
分解
温度
/℃
熔点
/℃
Fe
3
O
4
1538
Fe
2
O
3
1400
铁
—
学生提出问题2.
培养学生自主学习，课外阅读能力，归
纳整合知识能力。
[实验探究2] 稀盐酸、硫酸铜溶液等；冒
气泡、出现红色固体等 。
学生提出问题3.
培养学生自主学习，课外阅读能力，归
纳整合知识能力。
— — 1535
图表展示。
【理论探讨】
根据实验现象，并结合表中数据，可推
知铁丝在氧气里燃烧时产生的高温应
在_____之间，在此温度范围内Fe
2
O
3
已
分解，所以铁在氧气里燃烧的产生是
Fe
3
O
4
。
学生利用已知条件归纳总结、分析得出：
[理论探讨] l535℃～l538℃
【拓展延伸】
（1）一个同学发现“铁丝”在纯净氧
气中燃烧起来，观察到火星四射，并有
黑色固体生成，请写出该反应的化学方
程式 ；
（2）Fe
2
O
3
高温时会分解成Fe
3
O
4
和一种
课外
气体，请写出此反应的化学方程式
延伸
拓展
__________；
能力
（3）有些超市的食品密封包装盒的透
明盖内放有黑色的FeO粉末，若粉末的
颜色_____，就说明包装盒破损进气，
这样售货员就能及时发现并处理。图片
展示。
【提问】通过这节课的学习，你有哪些
课堂
收获？总结一下。
小结
【课堂小结】
铁丝在氧气中燃烧探究实验
一、铁丝在氧气中燃烧实验
二、探究实验
学生合作探究，讨论归纳。
[拓展延伸]
(1)3Fe + 2O
2
Fe
3
O
4
(2)6Fe
2
0
3
4Fe
3
0
4
+0
2
↑ (3)
由黑色变成红色。
使学生感受化学与生活的密切联系。
1.学生课堂小结：
2.整理笔记，记忆重点内容。
3.使学生养成总结反思整理的良好学习
习惯。
板书
1. 问题1：铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”?
设计
2. 问题2: 铁丝燃烧时溅落下来的黑色物质中还有没有铁呢？
3. 问题3. 铁燃烧的产物为什么一定是Fe
3
O
4
，
不是Fe
2
O
3
呢？
三、课堂小结