2024年5月19日发(作者：卯年)

龙源期刊网

浅析陶行知幼儿教育思想的形成过程和基本内涵

作者：赵梅花

来源：《戏剧之家》2015年第19期

【摘 要】本文对我国近现代伟大教育家陶行知先生的幼儿教育思想进行研究，通

过分析他的幼儿教育思想产生的背景、形成过程和基本内涵，希望能够为相关的理论研究

和实践过程提供一定的助益。

【关键词】陶行知幼儿教育思想;形成过程;基本内涵

中图分类号：G610 ; ; ;文献标志码：A ; ; 文章编号：1007-0125（2015）10-

0192-01

陶行知是我国近现代著名的教育家，一生为我国的教育事业历经磨难和艰辛。在

他逝世后，他的教育理论和实践仍然受到我国教育界的广泛关注，是我国教育史永远的精

神财富。他关于幼儿教育方面的思想、理论和实践，对于今天我国开展幼儿教育仍然具有

很高的研究价值。本文主要分析了陶行知幼儿教育思想产生的背景、形成过程和基本内

涵，希望能够给相关的研究和实践提供一定的理论价值。

一、陶行知幼儿教育思想产生的背景

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陶行知的幼儿教育思想产生的背景具有鲜明的时代烙印，是中西教育思想结合并

在实践中不断完善而逐渐形成的。

（一）乡土文化背景。陶行知博大的儒学底蕴、徽州独有的厚重文化是在他特有

的家庭熏陶和故乡侵染下孕育的。陶行知父亲曾是一位道德文章俱佳的晚清秀才，母亲勤

俭持家、好学求真，因为生活条件所限，陶行知的启蒙教育由他父亲在家中完成，但正是

这种良好的家庭熏陶，才培养出了陶行知毕生教育为民、勇于奉献的精神，成为工农大众

所喜爱的人民教育家。

陶行知的故乡徽州不仅仅是著名的徽商的故里，更是徽州文化的发祥地，文化底

蕴传承千年，陶行知潜移默化地受到良好传统文化的熏陶。徽州人学风极佳，这造就了陶

行知治学的良好习惯;徽州人重视教育，注重从小抓起，这也深深影响了陶行知的教育理

念;徽州人乡土观念很重，成功的商人往往回乡资助教育，而良好的教育成果也会反过来

促进徽州的社会经济发展，这对陶行知将教育作为毕生事业的思想起了关键的作用。

（二）政治经济背景。陶行知所处的半殖民地半封建社会的中国，许多有识之士

均将改变落后状况的希望放在了教育事业之上，陶行知正是这些知识分子中的代表。这个

时期中国采用旧式教育的方式方法，陶行知自身的求学经历使他充分认识到这种教育是无

法“救国”的。唯有让教育走向大多数的平民，从根本上改变广大民众的精神面貌，才能

实现教育救国的梦想。

（三）我国近代落后的幼儿教育现实。我国近代的幼儿教育是在二十世纪初才刚

刚开始，但是学习的内容、方式，不是照搬日本的幼儿教育，就是带有西方宗教色彩的文

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化渗透。民国以后，虽然政府提出要加强幼儿教育，但缺乏具体的实施办法，国内幼儿教

育的发展主要靠一些私人的资助和提倡，或是教会办学。五四运动后，新式教育开始在国

内兴起，但是农村幼儿教育仍几乎为零。于是，陶行知提出并亲自实践建设中国的、平民

的、乡土的、省钱的幼儿教育。

二、陶行知幼儿教育思想的形成过程

（一）萌芽期。陶行知在美国哥伦比亚大学学习期间，对于德国幼儿教育之父福

禄贝尔的幼儿教育理论和实践、意大利幼儿教育家蒙台梭利创立的幼儿教育法，都十分感

兴趣，并进行了深入的研究。同时，他也关注着世界各国的教育发展状况，并期待针对国

内落后的教育状况，以“教育”实现救国。

（二）发展期。1926年开始，陶行知发表了多篇关于幼儿教育的文章，这一时期

的陶行知已经深刻认识到了幼儿教育的重要性和改革的必要性，并且开始针对当时幼儿教

育存在的主要问题制定了具体的改革措施。将女子幼儿教育和农村幼儿教育看做未来发展

幼儿教育的重点，认为幼儿教育应该切实保护好幼儿的身心健康，加大对平民幼儿教育的

投入力度。

（三）实践期。1927年，陶行知在南京晓庄师范学校成立幼儿师范学院，并且在

他的奔走努力下，中国第一个乡村幼儿园成立。陶行知强调要将生活材料用于教学之中，

在实践中积极探索幼儿教育的方法。后来在他以及一些幼儿教育先驱者的努力下，以陶行

知具体鲜明幼儿教育思想为目标的幼儿园纷纷建立，给当时的中国幼儿教育，尤其是农村

幼儿教育带来了曙光和希望。

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三、陶行知幼儿教育思想的基本内涵

陶行知幼儿教育思想的基本内涵主要有：1.强调早期教育的重要性。主要强调对人

的教育要从小做起，重视人格的培养;强调儿童是祖国未来发展的希望，尊重儿童的人

权，培养和鼓励儿童创造性的思维。2.在中国普及幼儿教育。他认为幼儿教育是基础教育

的根本，要改变过去忽视幼儿教育的思想和态度;要改变办园的方式方法，普及农村幼儿

教育，普及女子幼儿教育;要改变教师的培养制度，形成专业化的幼儿教师队伍。3.要创办

中国的、省钱的、平民的幼儿园。这主要是针对当时幼儿教育存在的三大弊病：外国病、

花钱病和富贵病。4.强调教育内容要注重身心的协调发展。在当时国民体质整体水平较低

的国情下，强调健康第一，保护儿童的卫生是十分必要的;同时鼓励儿童进行室外活动，

养成锻炼身体的好习惯，促进他们的身体发育。另外他还强调要重视科学教育和劳动教

育，重视道德品质的培养。

作者简介：

赵梅花（1963-），女，内蒙古通辽人，内蒙古通辽市蒙古族幼儿园高级教师。

2024年5月19日发(作者：卯年)

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浅析陶行知幼儿教育思想的形成过程和基本内涵

作者：赵梅花

来源：《戏剧之家》2015年第19期

【摘 要】本文对我国近现代伟大教育家陶行知先生的幼儿教育思想进行研究，通

过分析他的幼儿教育思想产生的背景、形成过程和基本内涵，希望能够为相关的理论研究

和实践过程提供一定的助益。

【关键词】陶行知幼儿教育思想;形成过程;基本内涵

中图分类号：G610 ; ; ;文献标志码：A ; ; 文章编号：1007-0125（2015）10-

0192-01

陶行知是我国近现代著名的教育家，一生为我国的教育事业历经磨难和艰辛。在

他逝世后，他的教育理论和实践仍然受到我国教育界的广泛关注，是我国教育史永远的精

神财富。他关于幼儿教育方面的思想、理论和实践，对于今天我国开展幼儿教育仍然具有

很高的研究价值。本文主要分析了陶行知幼儿教育思想产生的背景、形成过程和基本内

涵，希望能够给相关的研究和实践提供一定的理论价值。

一、陶行知幼儿教育思想产生的背景

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陶行知的幼儿教育思想产生的背景具有鲜明的时代烙印，是中西教育思想结合并

在实践中不断完善而逐渐形成的。

（一）乡土文化背景。陶行知博大的儒学底蕴、徽州独有的厚重文化是在他特有

的家庭熏陶和故乡侵染下孕育的。陶行知父亲曾是一位道德文章俱佳的晚清秀才，母亲勤

俭持家、好学求真，因为生活条件所限，陶行知的启蒙教育由他父亲在家中完成，但正是

这种良好的家庭熏陶，才培养出了陶行知毕生教育为民、勇于奉献的精神，成为工农大众

所喜爱的人民教育家。

陶行知的故乡徽州不仅仅是著名的徽商的故里，更是徽州文化的发祥地，文化底

蕴传承千年，陶行知潜移默化地受到良好传统文化的熏陶。徽州人学风极佳，这造就了陶

行知治学的良好习惯;徽州人重视教育，注重从小抓起，这也深深影响了陶行知的教育理

念;徽州人乡土观念很重，成功的商人往往回乡资助教育，而良好的教育成果也会反过来

促进徽州的社会经济发展，这对陶行知将教育作为毕生事业的思想起了关键的作用。

（二）政治经济背景。陶行知所处的半殖民地半封建社会的中国，许多有识之士

均将改变落后状况的希望放在了教育事业之上，陶行知正是这些知识分子中的代表。这个

时期中国采用旧式教育的方式方法，陶行知自身的求学经历使他充分认识到这种教育是无

法“救国”的。唯有让教育走向大多数的平民，从根本上改变广大民众的精神面貌，才能

实现教育救国的梦想。

（三）我国近代落后的幼儿教育现实。我国近代的幼儿教育是在二十世纪初才刚

刚开始，但是学习的内容、方式，不是照搬日本的幼儿教育，就是带有西方宗教色彩的文

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化渗透。民国以后，虽然政府提出要加强幼儿教育，但缺乏具体的实施办法，国内幼儿教

育的发展主要靠一些私人的资助和提倡，或是教会办学。五四运动后，新式教育开始在国

内兴起，但是农村幼儿教育仍几乎为零。于是，陶行知提出并亲自实践建设中国的、平民

的、乡土的、省钱的幼儿教育。

二、陶行知幼儿教育思想的形成过程

（一）萌芽期。陶行知在美国哥伦比亚大学学习期间，对于德国幼儿教育之父福

禄贝尔的幼儿教育理论和实践、意大利幼儿教育家蒙台梭利创立的幼儿教育法，都十分感

兴趣，并进行了深入的研究。同时，他也关注着世界各国的教育发展状况，并期待针对国

内落后的教育状况，以“教育”实现救国。

（二）发展期。1926年开始，陶行知发表了多篇关于幼儿教育的文章，这一时期

的陶行知已经深刻认识到了幼儿教育的重要性和改革的必要性，并且开始针对当时幼儿教

育存在的主要问题制定了具体的改革措施。将女子幼儿教育和农村幼儿教育看做未来发展

幼儿教育的重点，认为幼儿教育应该切实保护好幼儿的身心健康，加大对平民幼儿教育的

投入力度。

（三）实践期。1927年，陶行知在南京晓庄师范学校成立幼儿师范学院，并且在

他的奔走努力下，中国第一个乡村幼儿园成立。陶行知强调要将生活材料用于教学之中，

在实践中积极探索幼儿教育的方法。后来在他以及一些幼儿教育先驱者的努力下，以陶行

知具体鲜明幼儿教育思想为目标的幼儿园纷纷建立，给当时的中国幼儿教育，尤其是农村

幼儿教育带来了曙光和希望。

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三、陶行知幼儿教育思想的基本内涵

陶行知幼儿教育思想的基本内涵主要有：1.强调早期教育的重要性。主要强调对人

的教育要从小做起，重视人格的培养;强调儿童是祖国未来发展的希望，尊重儿童的人

权，培养和鼓励儿童创造性的思维。2.在中国普及幼儿教育。他认为幼儿教育是基础教育

的根本，要改变过去忽视幼儿教育的思想和态度;要改变办园的方式方法，普及农村幼儿

教育，普及女子幼儿教育;要改变教师的培养制度，形成专业化的幼儿教师队伍。3.要创办

中国的、省钱的、平民的幼儿园。这主要是针对当时幼儿教育存在的三大弊病：外国病、

花钱病和富贵病。4.强调教育内容要注重身心的协调发展。在当时国民体质整体水平较低

的国情下，强调健康第一，保护儿童的卫生是十分必要的;同时鼓励儿童进行室外活动，

养成锻炼身体的好习惯，促进他们的身体发育。另外他还强调要重视科学教育和劳动教

育，重视道德品质的培养。

作者简介：

赵梅花（1963-），女，内蒙古通辽人，内蒙古通辽市蒙古族幼儿园高级教师。