2024年5月28日发(作者：俞和玉)

课程内容名词解释

课程内容：是指学校为实现国家的培养目标，在对国家社会经济

发展的总体规划、学校的历史传统、学生的年龄特征以及各种条件进

行充分调查的基础上，遵循课程理论所确定的学校课程目标和各级各

类课程的具体目标及要求。

在制定课程计划时，应考虑课程内容。课程内容反映教育目的和

培养目标，表明学校的教育范围和教育重点，并作为学校教育、教学

工作的依据，直接关系到一所学校的办学方向。从这个意义上讲，课

程内容决定着教育教学的性质，即学校的性质、任务和教育教学工作

的质量。因此，在学校课程设置过程中，必须按照国家教育方针和教

育目的，结合本地区和本校的具体情况来确定课程内容。在设置课程

内容时，还应考虑当地的社会、政治、经济发展状况；学生的需求、

兴趣、爱好等；各科之间的相互联系；以及不同类型的学校，其专业

教育、普通教育、职业教育等方面的课程要求；教师的素质水平，实

验设备的情况，可供选择的其他课程等，把学校教育教学活动与当地

自然条件、经济建设和人民群众的需要结合起来，使课程内容更好地

为实现培养目标服务。

课程内容的设计与编排，还应考虑学生的认知规律、智力发展水

平、知识结构、个性差异等。在设计课程内容时，还要注意如下几个

问题： 1．考虑学生的认知水平和发展阶段。我们设计和编排课程内

容时，要从学生的心理发展特征出发，以满足学生对知识的需求为出

发点，设计与编排内容。 2．注意各门学科知识间的有机联系。内容

- 1 -

的整合要符合逻辑，由浅入深，由易到难，前后衔接，逐步推进。 3．注

意课程内容的整体性。学校课程内容应形成一个完整的体系，在编排

上要做到纵向衔接、横向沟通，前后连贯，主次分明，重点突出。 4．课

程内容的组织要符合学生的学习心理，要以学生自主学习和探究学习

为主，切忌填鸭式的灌输教学。

课程内容的选择和确定，不能凭主观愿望和个人偏好，而要遵循

一定的原则。选择和确定课程内容，必须坚持马克思主义的认识论和

辩证唯物主义的观点。这些原则主要包括：（ 1）以社会发展需要为

基础的原则。选择课程内容时，要以人类社会的客观需要为依据，既

要考虑国家、民族和地区的发展，也要考虑地球上每个人的发展。

课程内容的选择和确定，必须坚持整体性和系统性原则。

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2024年5月28日发(作者：俞和玉)

课程内容名词解释

课程内容：是指学校为实现国家的培养目标，在对国家社会经济

发展的总体规划、学校的历史传统、学生的年龄特征以及各种条件进

行充分调查的基础上，遵循课程理论所确定的学校课程目标和各级各

类课程的具体目标及要求。

在制定课程计划时，应考虑课程内容。课程内容反映教育目的和

培养目标，表明学校的教育范围和教育重点，并作为学校教育、教学

工作的依据，直接关系到一所学校的办学方向。从这个意义上讲，课

程内容决定着教育教学的性质，即学校的性质、任务和教育教学工作

的质量。因此，在学校课程设置过程中，必须按照国家教育方针和教

育目的，结合本地区和本校的具体情况来确定课程内容。在设置课程

内容时，还应考虑当地的社会、政治、经济发展状况；学生的需求、

兴趣、爱好等；各科之间的相互联系；以及不同类型的学校，其专业

教育、普通教育、职业教育等方面的课程要求；教师的素质水平，实

验设备的情况，可供选择的其他课程等，把学校教育教学活动与当地

自然条件、经济建设和人民群众的需要结合起来，使课程内容更好地

为实现培养目标服务。

课程内容的设计与编排，还应考虑学生的认知规律、智力发展水

平、知识结构、个性差异等。在设计课程内容时，还要注意如下几个

问题： 1．考虑学生的认知水平和发展阶段。我们设计和编排课程内

容时，要从学生的心理发展特征出发，以满足学生对知识的需求为出

发点，设计与编排内容。 2．注意各门学科知识间的有机联系。内容

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的整合要符合逻辑，由浅入深，由易到难，前后衔接，逐步推进。 3．注

意课程内容的整体性。学校课程内容应形成一个完整的体系，在编排

上要做到纵向衔接、横向沟通，前后连贯，主次分明，重点突出。 4．课

程内容的组织要符合学生的学习心理，要以学生自主学习和探究学习

为主，切忌填鸭式的灌输教学。

课程内容的选择和确定，不能凭主观愿望和个人偏好，而要遵循

一定的原则。选择和确定课程内容，必须坚持马克思主义的认识论和

辩证唯物主义的观点。这些原则主要包括：（ 1）以社会发展需要为

基础的原则。选择课程内容时，要以人类社会的客观需要为依据，既

要考虑国家、民族和地区的发展，也要考虑地球上每个人的发展。

课程内容的选择和确定，必须坚持整体性和系统性原则。

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