2024年6月12日发(作者：赛新翰)
2021年3月教育教学论坛
Mar.2021
第9期EDUCATIONTEACHINGFORUM
No.9
“抗疫精神”在“中国近现代史纲要”
课程中的教学设计
姚雪兰，张怡蝶
（湛江科技学院马克思主义学院，
广东
湛江524094）
［
摘
要
］
后疫情时代，党和国家更加重视师生开展爱国主义教育情况。思想政治理论课教师充分理解国家政策，
感悟家国情怀，
以爱国主义教育为导向，做好“中国近现代史纲要”课程教学设计。用好疫情防控“教科书”，坚持课程教学与疫情防控相结合，强
化大学生在抗击疫情中的担当意识，
教育学生以积极的心态面对困境，
敬畏生命，引导学生增强制度自信，
弘扬爱国精神，以奋斗
之姿，自觉承担起实现“两个一百年”
奋斗目标和中华民族伟大复兴
“中国梦”而奋斗的青春使命。
［关键词
］
“抗疫精神”；中国近现代史纲要；
教学设计
［基金项目
］
2020年度广东海洋大学寸金学院“后疫情时代思想政治理论课理想信念教育路径研究”
（
JYJX2020049）；2020年度广
东海洋大学寸金学院“教学组织形式与管理模式创新研究与实践”
（
JYJX2020008）
［作者简介］姚雪兰
（
1980—），女，广东梅州人，硕士，湛江科技学院马克思主义学院思想道德修养与法律基础教研室主任，讲师，
主要从事思想政治教育研究；
张怡蝶（
1977—），女，
河南驻马店人，
硕士，湛江科技学院马克思主义学院马克思主义基
本原理教研室主任，讲师，主要从事马克思主义中国化研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码
］
A［文章编号
］
1674-9324（2021）09-0119-04［收稿日期
］
2020-12-31
一、结合“抗疫精神”，从两种方式创新“中国
示法、习题练习法、
自主学习法外，
MOOC、QQ、微
近现代史纲要”
课程教学模式
信、爱课堂、“雨课堂”、问卷星等新媒体平台开放
（一）创新教学理念，优化教学内容，
推动“线
同步课堂，丰富直观的视觉效果弥补了语言的苍
上+线下”同步教学白空洞。“纲要”课程教师要善于抓住全球抗击疫
不怕牺牲、逆向而行的医护大军重现了当年情等重要话题，将“抗疫”
斗争过程中涌现出来的
二万五千里长征途中抢夺泸定桥勇士的身影，
这
英雄人物的事迹与历史上党的初心与使命，共产
是一个敢为人先的民族；不怕牺牲、逆向而行的运党人的“红船精神”“长征精神”“实事求是”“人民
输车流重现了当年支援淮海战役中冒着敌人枪林路线”等精神，思想、路线和方针的传承和弘扬有
弹雨运送物资的滚滚车流，这是一个团结一心的机结合，把历史与现实相统一，
将理论知识与疫情
民族；舍我其谁、在抗疫第一线倒下的英雄重现了防控相互渗透，融入价值观引导和家国情怀培养，
当年冲锋厮杀于战场中不畏生死的董存瑞、黄继展开知识、技能与批判性思维的训练，让学生向
光、邱少云等英雄身影，这是一个英雄辈出的民“抗疫英雄”学习，引发思想共鸣。
通过了解历史事
族。由此，“中国近现代史纲要”
（以下简称“纲要”）
件，接触历史人物，成为这些精神、
思想、路线和方
课程教师要善于抓住线下讲授与线上报道同步的针的传承者和弘扬者。
有利时机，既要充分发挥“纲要”课程爱国主义教
二、结合抗疫故事，从五个角度做好“纲要”课
育的机能，又要用好疫情防控
“教科书”，坚持课程
程教学设计
教学与疫情防控情况相结合，推动课堂教学活跃教学设计是一个复杂的工程，需要综合考虑
程度，增强学生理性爱国的情感，
强化大学生的主
各个方面的因素，需要一定的教学理论经验，
需要
人翁精神和责任担当意识。熟练运用各种现代教学技能和教学方案才能更加
（二）改革教学方法，优化教学手段，
打造多元
科学合理，达到理想的教学效果。结合
“纲要”课
化的同步课堂程，依托不畏生命、敢为人先的中国人民奋斗历史
除了传统的课堂讲授法、
小组讨论法、直观演
（1840—2020），从五个角度讲好中国
“抗疫”故事，
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.. All Rights Reserved.
2021年3月
教育教学论坛
Mar.2021
第9期
EDUCATIONTEACHINGFORUM
No.9
弘扬“抗疫精神”，做好“纲要”课程教学设计，
具体
维护中华民族和世界和平稳定潮流的最可爱的
包括英雄的人民、英雄的军队、
英雄的城市、英雄
人。这部分内容要讲述清楚，
不管是中国民主革命
的国家、英雄的党
[１]
。史还是中华人民共和国建设史都证明了：没有人
（一）英雄的人民角度民的军队，就没有人民的一切。
在国家和人民最需
从1840年鸦片战争揭开中国近代史序幕开始要的时候，是他们站出来义无反顾地维护中华民
到2020年武汉暴发新冠肺炎疫情，中华民族以坚族的光荣与梦想，也是他们冒着枪林弹雨出生入
强不屈之姿走过了180年的历程。这部分内容要讲死地维护世界地区的和平与安全。
述清楚人民群众和杰出历史人物的作用。一方面，内容设计与实施方案。
一是结合人民警察、人
人民群众是社会历史的主体，
是历史的创造者，是
民解放军奔赴武汉为民“抗疫”
的英雄行为，讲述
社会革命的主力军。在不同的历史时期，
中国人民
“纲要”课程第五章中红军武装夺取政权的游击战
顺应社会发展要求，参与中国革命、
建设、改革过
争、红军长征的精神，同步播放红军翻雪山过草地
程，把一个积贫积弱的旧中国逐渐变成一个持续
和人民解放军奔赴武汉“抗疫”
的视频。课堂中可
走向繁荣富强、充满活力和生机的新时代中国特
以这样安排：用“抗疫”第一线人民解放军的感人
色社会主义国家；另一方面，
杰出历史人物对历史
事迹谈长征精神如何在“抗疫”
斗争中的传承和弘
发展的深刻影响，他们站得高、
看得远，他们的思
扬。二是结合医务工作者、各行各业志愿者、广大
想为人民群众指明了革命斗争的方向，对历史发
共产党员在“抗疫”斗争中逆向而行、
敢为人先的
展起着巨大的推动作用。
英雄事迹，讲解“纲要”课程第四章第二节中李大
内容设计与实施方案。一是结合李文亮医生钊等中国共产党人的初心使命和
“红船精神”对历
向外界发出疫情防护预警、钟南山院士不顾危险
史发展的推动作用，同步播放
《 带领中央政
前往疫情一线的英雄事迹，
讲述“纲要”课程第二
治局常委瞻仰中共一大会址》
《抗疫一线党旗艳》
章中不畏强权，虎门销烟的林则徐、
喊出“救亡”口
等抗疫视频，同步课堂实践可以让学生走进“抗
号的严复，第三章中喊出“振兴中华”
口号的孙中
疫”第一线，用“抗疫”第一线的模范共产党员事迹
山，第四章中兴起新文化运动的陈独秀等历史人去论述中国共产党员的初心与使命。
物，展示走在民族和世界进步潮流前列的伟大人
（三）英雄的城市角度
物英雄事迹。二是结合党中央领导和全国人民
“抗
从1911年打响辛亥革命第一枪到2020年1月
疫”防控的人民战争，讲述
“纲要”课程第六章中国
23日封城之举，历史一再证明，没有什么困难能压
共产党的全面抗战路线，充分发动人民、依靠人民
垮武汉这座英雄的城市。这部分内容要讲述清楚
取得抗日战争的最后胜利，
决定力量在于人民。解
武汉在中国历史发展过程中的特殊性和重要性。
读今天“抗疫”斗争中中国共产党实施的人民
“抗
武汉是辛亥革命首义之地，数度成为近代史上全
疫”路线，引证“抗疫”斗争的威力在于人民。这部国的政治、军事、文化中心。如今为了全国疫情防
分内容可以同步播放抗日战争时期人民群众创造控大局，素有“九省通衢”
之称的武汉城被“封”了，
的“地道战”“地雷战”视频和当今人民积极参加
虽然承受着无法承受之重，却依然在巨大压力中
“抗疫”斗争的视频，也可以开展课堂实践，
结合中
迸发出坚忍不拔、攻坚克难的大无畏气概。
国共产党依靠人民取得“抗疫”斗争的阶段性胜内容设计与实施方案。解读2020年3月10日习
利，谈谈党在抗日战争中的人民战争路线。
三是结
近平总书记专赴武汉考察疫情防控工作时说过的
合中国共产党充分发动和依靠人民群众，打一场“武汉不愧是一座英雄的城市”
，讲解“纲要”课程
人民的“抗疫”斗争，讲述
“纲要”课程第七章中解
第3～6章，讲述武汉的十大史实：一是武汉是早期
放战争时期的大决战，同步播放人民群众在淮海成立资产阶级革命团体的城市之一，史实是武汉
战役等战役中积极参战的视频。科学补习所的成立；二是武汉是
“保路运动”发生
（二）英雄的军队角度的城市之一，史实是湖北是激起
“保路风潮”的四
从1927年中国工农红军的建立到2020年中国个省份之一，武汉是湖北“保路运动”
的中心；三是
人民解放军不顾危险前往疫情一线，他们一直是
武汉是对辛亥革命贡献最大的城市，率先打响了
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武装起义的第一枪，掀起了辛亥革命的高潮，
武汉
（五）英雄的党角度
成为封建帝制王朝的终结者。通过史实可以论述从1921年中国共产党的创建到2020年中国踏
武昌起义的意义：推翻了清王朝二百多年的封建上社会主义强国道路，中国共产党为世界提供了
统治，结束了中国两千多年的封建帝制；
四是武汉
可资借鉴的中国特色社会主义模式和方案。这部
成为北伐战争后大革命的中心，史实是广州国民
分内容要讲述清楚坚持党中央的集中统一领导，
政府迁至武汉，成立了武汉国民政府；
五是武汉是
全党全国就有了主心骨，全社会就能保持稳定团
京汉铁路工人罢工的中心城市，史实是京汉铁路结，整个民族就有强大的凝聚力，全国人民就有了
纵贯湖北、河南和河北三省，
京汉铁路总工会临时
战胜一切艰难险阻的信心和力量。
总办公处后来转移到汉口江岸，武汉成为总罢工内容设计与实施方案。一是结合中国国内疫
指挥中心；六是武汉是中国历史上第一个成功收情防控工作取得的成绩，激发人民群众的道路自
回外国租界的城市，史实是1927年3月15日，英国信，讲解“纲要”课程第四章第三节和第五章中国
与国民政府正式签署归还汉口英租界协议，至此革命的新道路和新局面。国共合作掀起的大革命
中国收回汉口英租界；七是武汉曾是中共中央所提高了人民群众的觉悟和组织程度，将中国革命
在地的城市之一，史实是1927年国民党中央和国推进到土地革命战争的新阶段。二是结合当前境
民政府在北伐军攻占武汉后从广州迁至武汉，中外疫情形势仍然严峻，国内防范疫情反弹任务艰
共中央领导陈独秀、张国焘、
瞿秋白等经过研究决
巨的现状，讲解“纲要”
课程第6～7章中共七大确
定将中央机关从上海迁至武汉；八是武汉是中共
定的政治路线，明确工人阶级是领导阶级，
资产阶
“八七会议”召开的城市，
史实是1927年8月7日，中
级是需要团结的对象，强调中国革命的胜利不是
共中央在汉口秘密召开“八七会议”
，毛泽东提出偶然，有着深刻的社会根源和雄厚的群众基础。由
了“枪杆子里出政权”的革命论断，
“八七会议”的
此可见，要战胜疫情首先必须在党的领导下，
其次
重大决策和意义让武汉成为中国革命从大革命的必须充分发动和依靠人民群众。
失败到土地革命兴起的转折点；九是武汉是国民
三、结合“抗疫精神”，从三个方面提高“纲要”
党在抗日战争中最主要的正面战场之一，史实是
课程教学实效
1938年6—10月，国民党军队在武汉地区同日本侵“纲要”课程讲述的是过去的历史，
不可避免
略军展开了武汉会战，日本被迫改变其政治和军地存在脱离实际的现象，即教材内容滞后于现实
事战略，将战略进攻转为战略相持；十是武汉是中发展过程，这就要求教师善于把现实问题引入课
国精神———“抗洪精神”形成的主要地方，
史实是堂。事实证明，“纲要”课程教育教学在吸引力上的
1954年和1998年经历了两次抗洪斗争，
是“五四抗
实效性主要看教师授课联系实际与否。通过课前
洪”“九八抗洪”
的英雄城市。课后调查发现，学生非常关注国内外新冠肺炎疫
（四）英雄的国家角度情发展的实时态势，尤其关注中国政府处理问题
从1918年李大钊第一次在中国大地上举起马
的决策手段。因此，“纲要”
课程引入新冠肺炎疫情
克思主义大旗到2020年中国发挥大国担当扛起全
的实时讨论与分析，不仅深受学生欢迎，
而且是学
球“抗疫”大旗，中国以马克思主义为指导走过了生理想信念教育的现实土壤，教育效果非常显著
一百多年的历程。这部分内容要讲述清楚中国从
[２]
。主要体现在以下几点。
积贫积弱走向大国担当，马克思主义思想发挥了
第一，实事求是分析问题能力方面。
以历史为
巨大的指导作用。
背景，以“抗疫”事实为依据，
通过历史与现实结
内容设计与实施方案。一是结合抗击新冠肺合，提升了学生的认识和分析问题的能力，使其考
炎疫情的长期性和艰巨性，
讲解“纲要”课程第六虑问题的思路更明晰、更有现实性。
章中毛泽东提出抗日战争采取持久战的战略方
第二，现实问题科学分析能力方面。
利用大量
针。二是结合党中央要求做好抗疫一线实事求是的“抗疫精神”材料，联系授课目的对现实问题深
的工作要求，讲解“纲要”课程第六章中延安整风入分析，解决了学生在现实问题上的思想疑虑与
运动确立的实事求是的思想路线。困惑，防止思想偏激和情绪化。
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第三，理论知识实践运用能力方面。
将枯燥的
学习效果如何呢？我们必须要重视课程教学情况
理论讲解和阐述贯穿于
“抗疫精神”
中，学生异常有效信息反馈的时效性。
感兴趣，对知识点理解更为透彻。
只有在回答现实
第三，传统课堂与现代教学联系不紧密。
传统
问题中来讲理论，才能使理论讲解不枯燥。课堂碰撞新式教学，既是机遇也是挑战。
网络教学
从学习效果来看，“纲要”
课程通过分析“抗疫
虽然活跃了僵化的教学手段，但是也出现了诸多
精神”的现实问题，学生掌握了在课堂上运用理论新问题，如：如何进一步优化配置新旧教学资源，
知识分析现实问题的能力，尽管运用水平还是低如何落实“教师主导、学生主体”的课堂模式，如何
层次的，运用过程却是自觉的。进一步提升教师教育技能应用的能力。
四、结合“抗疫精神”，从三个层面加强“纲要”五、结语
课程教学反思
人才培养必须立足于社会现实。教师用心用
思想政治教育教学是按照现实需求培养理想情讲好过去的历史，学生入情入景了解过去的历
人才不可或缺的核心部分。
从现实情况来看，如何
史，如此爱国主义情怀就将过去、
现在和将来串联
提升教师教育教学技能水平，达到对学生理想信起来。因此，优秀的教学设计可以让学生不知不觉
念教育的目的，
任重而道远
[３]
。融入历史，走进“抗疫”第一线，
自觉承担起继承和
第一，理论知识与社会现实联系不紧密。正确发扬爱国主义精神和革命传统的重任，升华实现
的理想信念总是来自对现实世界的科学分析与把中华民族伟大复兴历史任务的责任感和使命感，
握，总是来自对现实世界的改进要求。
在理论知识
增强中国特色社会主义的道路自信、
制度自信，树
武装学生头脑、让学生意识到理论知识的价值和立“只有社会主义才能救中国，
只有中国特色社会
作用、引导学生自觉运用理论知识分析现实问题主义才能发展中国”的信念，
坚持和发展新时代中
的能力等方面，“纲要”课程的教学实效性还有待国特色社会主义。
加强。
参考文献
第二，教学评价与信息反馈联系不紧密。教师
［1］中国中央党史研究室.中国共产党的九十年
［
M］.北京:
良好的教育动机，学生热切的求学愿望，
都必须通
中共党史出版社,2016.
过一定的教学手段才能实现。
在教学活动中，通过
［2］代黎明.高校思想政治教育实效性研究
［
M］.北京:北京
教学设计，保证教师教学顺利开展，
学生获得良好
理工大学出版社,2018.
的学习效果。那么，教师教学设计效果和学生课堂
［3］姚雪兰《.中国近现代史纲要》爱国主义教育教学研究
［J］.教育现代化,2018,5(26):332-333.
On“Anti-epidemicSpirit”intheTeachingDesignoftheCourseofOutlineofChineseModernHistory
YAOXue-lan,ZHANGYi-die
(SchoolofMarxism,ZhanjiangUniversityofScienceandTechnology,Zhanjiang,
Guangdong524094,China)
Abstract:Inthepost-epidemicera,theCPCandthestatepaymoreattentionthanevertopatriotismeduca-
chersofideologicalandpoliticaltheorycoursesshouldfullyunderstand
thenationalpolicies,holdthespiritofpatriotism,takepatriotismeducationastheguide,anddoagoodjobinthe
s,teachersshouldtaketheepidemic
preventionandcontroleffortsofourcountryasteachingmaterials,andcombinethemwithcurriculumteaching,so
astostrengthencollegestudents’senseofresponsibilityinfightingagainsttheepidemic,guidethemtofacediffi-
cultieswithapositiveattitudeandcherishlife,enhancetheirconfidenceinthesocialistsystem,promotetheirpatri-
otism,andencouragethemtoactivelyundertakethemissionofrealizingthegoalof“twocenturies”andtheChi-
nesedreamofthegreatrejuvenationoftheChinesenation.
Keywords:“anti-epidemicspirit”;OutlineofChineseModernHistory;teachingdesign
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2024年6月12日发(作者：赛新翰)
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“抗疫精神”在“中国近现代史纲要”
课程中的教学设计
姚雪兰，张怡蝶
（湛江科技学院马克思主义学院，
广东
湛江524094）
［
摘
要
］
后疫情时代，党和国家更加重视师生开展爱国主义教育情况。思想政治理论课教师充分理解国家政策，
感悟家国情怀，
以爱国主义教育为导向，做好“中国近现代史纲要”课程教学设计。用好疫情防控“教科书”，坚持课程教学与疫情防控相结合，强
化大学生在抗击疫情中的担当意识，
教育学生以积极的心态面对困境，
敬畏生命，引导学生增强制度自信，
弘扬爱国精神，以奋斗
之姿，自觉承担起实现“两个一百年”
奋斗目标和中华民族伟大复兴
“中国梦”而奋斗的青春使命。
［关键词
］
“抗疫精神”；中国近现代史纲要；
教学设计
［基金项目
］
2020年度广东海洋大学寸金学院“后疫情时代思想政治理论课理想信念教育路径研究”
（
JYJX2020049）；2020年度广
东海洋大学寸金学院“教学组织形式与管理模式创新研究与实践”
（
JYJX2020008）
［作者简介］姚雪兰
（
1980—），女，广东梅州人，硕士，湛江科技学院马克思主义学院思想道德修养与法律基础教研室主任，讲师，
主要从事思想政治教育研究；
张怡蝶（
1977—），女，
河南驻马店人，
硕士，湛江科技学院马克思主义学院马克思主义基
本原理教研室主任，讲师，主要从事马克思主义中国化研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码
］
A［文章编号
］
1674-9324（2021）09-0119-04［收稿日期
］
2020-12-31
一、结合“抗疫精神”，从两种方式创新“中国
示法、习题练习法、
自主学习法外，
MOOC、QQ、微
近现代史纲要”
课程教学模式
信、爱课堂、“雨课堂”、问卷星等新媒体平台开放
（一）创新教学理念，优化教学内容，
推动“线
同步课堂，丰富直观的视觉效果弥补了语言的苍
上+线下”同步教学白空洞。“纲要”课程教师要善于抓住全球抗击疫
不怕牺牲、逆向而行的医护大军重现了当年情等重要话题，将“抗疫”
斗争过程中涌现出来的
二万五千里长征途中抢夺泸定桥勇士的身影，
这
英雄人物的事迹与历史上党的初心与使命，共产
是一个敢为人先的民族；不怕牺牲、逆向而行的运党人的“红船精神”“长征精神”“实事求是”“人民
输车流重现了当年支援淮海战役中冒着敌人枪林路线”等精神，思想、路线和方针的传承和弘扬有
弹雨运送物资的滚滚车流，这是一个团结一心的机结合，把历史与现实相统一，
将理论知识与疫情
民族；舍我其谁、在抗疫第一线倒下的英雄重现了防控相互渗透，融入价值观引导和家国情怀培养，
当年冲锋厮杀于战场中不畏生死的董存瑞、黄继展开知识、技能与批判性思维的训练，让学生向
光、邱少云等英雄身影，这是一个英雄辈出的民“抗疫英雄”学习，引发思想共鸣。
通过了解历史事
族。由此，“中国近现代史纲要”
（以下简称“纲要”）
件，接触历史人物，成为这些精神、
思想、路线和方
课程教师要善于抓住线下讲授与线上报道同步的针的传承者和弘扬者。
有利时机，既要充分发挥“纲要”课程爱国主义教
二、结合抗疫故事，从五个角度做好“纲要”课
育的机能，又要用好疫情防控
“教科书”，坚持课程
程教学设计
教学与疫情防控情况相结合，推动课堂教学活跃教学设计是一个复杂的工程，需要综合考虑
程度，增强学生理性爱国的情感，
强化大学生的主
各个方面的因素，需要一定的教学理论经验，
需要
人翁精神和责任担当意识。熟练运用各种现代教学技能和教学方案才能更加
（二）改革教学方法，优化教学手段，
打造多元
科学合理，达到理想的教学效果。结合
“纲要”课
化的同步课堂程，依托不畏生命、敢为人先的中国人民奋斗历史
除了传统的课堂讲授法、
小组讨论法、直观演
（1840—2020），从五个角度讲好中国
“抗疫”故事，
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.. All Rights Reserved.
2021年3月
教育教学论坛
Mar.2021
第9期
EDUCATIONTEACHINGFORUM
No.9
弘扬“抗疫精神”，做好“纲要”课程教学设计，
具体
维护中华民族和世界和平稳定潮流的最可爱的
包括英雄的人民、英雄的军队、
英雄的城市、英雄
人。这部分内容要讲述清楚，
不管是中国民主革命
的国家、英雄的党
[１]
。史还是中华人民共和国建设史都证明了：没有人
（一）英雄的人民角度民的军队，就没有人民的一切。
在国家和人民最需
从1840年鸦片战争揭开中国近代史序幕开始要的时候，是他们站出来义无反顾地维护中华民
到2020年武汉暴发新冠肺炎疫情，中华民族以坚族的光荣与梦想，也是他们冒着枪林弹雨出生入
强不屈之姿走过了180年的历程。这部分内容要讲死地维护世界地区的和平与安全。
述清楚人民群众和杰出历史人物的作用。一方面，内容设计与实施方案。
一是结合人民警察、人
人民群众是社会历史的主体，
是历史的创造者，是
民解放军奔赴武汉为民“抗疫”
的英雄行为，讲述
社会革命的主力军。在不同的历史时期，
中国人民
“纲要”课程第五章中红军武装夺取政权的游击战
顺应社会发展要求，参与中国革命、
建设、改革过
争、红军长征的精神，同步播放红军翻雪山过草地
程，把一个积贫积弱的旧中国逐渐变成一个持续
和人民解放军奔赴武汉“抗疫”
的视频。课堂中可
走向繁荣富强、充满活力和生机的新时代中国特
以这样安排：用“抗疫”第一线人民解放军的感人
色社会主义国家；另一方面，
杰出历史人物对历史
事迹谈长征精神如何在“抗疫”
斗争中的传承和弘
发展的深刻影响，他们站得高、
看得远，他们的思
扬。二是结合医务工作者、各行各业志愿者、广大
想为人民群众指明了革命斗争的方向，对历史发
共产党员在“抗疫”斗争中逆向而行、
敢为人先的
展起着巨大的推动作用。
英雄事迹，讲解“纲要”课程第四章第二节中李大
内容设计与实施方案。一是结合李文亮医生钊等中国共产党人的初心使命和
“红船精神”对历
向外界发出疫情防护预警、钟南山院士不顾危险
史发展的推动作用，同步播放
《 带领中央政
前往疫情一线的英雄事迹，
讲述“纲要”课程第二
治局常委瞻仰中共一大会址》
《抗疫一线党旗艳》
章中不畏强权，虎门销烟的林则徐、
喊出“救亡”口
等抗疫视频，同步课堂实践可以让学生走进“抗
号的严复，第三章中喊出“振兴中华”
口号的孙中
疫”第一线，用“抗疫”第一线的模范共产党员事迹
山，第四章中兴起新文化运动的陈独秀等历史人去论述中国共产党员的初心与使命。
物，展示走在民族和世界进步潮流前列的伟大人
（三）英雄的城市角度
物英雄事迹。二是结合党中央领导和全国人民
“抗
从1911年打响辛亥革命第一枪到2020年1月
疫”防控的人民战争，讲述
“纲要”课程第六章中国
23日封城之举，历史一再证明，没有什么困难能压
共产党的全面抗战路线，充分发动人民、依靠人民
垮武汉这座英雄的城市。这部分内容要讲述清楚
取得抗日战争的最后胜利，
决定力量在于人民。解
武汉在中国历史发展过程中的特殊性和重要性。
读今天“抗疫”斗争中中国共产党实施的人民
“抗
武汉是辛亥革命首义之地，数度成为近代史上全
疫”路线，引证“抗疫”斗争的威力在于人民。这部国的政治、军事、文化中心。如今为了全国疫情防
分内容可以同步播放抗日战争时期人民群众创造控大局，素有“九省通衢”
之称的武汉城被“封”了，
的“地道战”“地雷战”视频和当今人民积极参加
虽然承受着无法承受之重，却依然在巨大压力中
“抗疫”斗争的视频，也可以开展课堂实践，
结合中
迸发出坚忍不拔、攻坚克难的大无畏气概。
国共产党依靠人民取得“抗疫”斗争的阶段性胜内容设计与实施方案。解读2020年3月10日习
利，谈谈党在抗日战争中的人民战争路线。
三是结
近平总书记专赴武汉考察疫情防控工作时说过的
合中国共产党充分发动和依靠人民群众，打一场“武汉不愧是一座英雄的城市”
，讲解“纲要”课程
人民的“抗疫”斗争，讲述
“纲要”课程第七章中解
第3～6章，讲述武汉的十大史实：一是武汉是早期
放战争时期的大决战，同步播放人民群众在淮海成立资产阶级革命团体的城市之一，史实是武汉
战役等战役中积极参战的视频。科学补习所的成立；二是武汉是
“保路运动”发生
（二）英雄的军队角度的城市之一，史实是湖北是激起
“保路风潮”的四
从1927年中国工农红军的建立到2020年中国个省份之一，武汉是湖北“保路运动”
的中心；三是
人民解放军不顾危险前往疫情一线，他们一直是
武汉是对辛亥革命贡献最大的城市，率先打响了
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武装起义的第一枪，掀起了辛亥革命的高潮，
武汉
（五）英雄的党角度
成为封建帝制王朝的终结者。通过史实可以论述从1921年中国共产党的创建到2020年中国踏
武昌起义的意义：推翻了清王朝二百多年的封建上社会主义强国道路，中国共产党为世界提供了
统治，结束了中国两千多年的封建帝制；
四是武汉
可资借鉴的中国特色社会主义模式和方案。这部
成为北伐战争后大革命的中心，史实是广州国民
分内容要讲述清楚坚持党中央的集中统一领导，
政府迁至武汉，成立了武汉国民政府；
五是武汉是
全党全国就有了主心骨，全社会就能保持稳定团
京汉铁路工人罢工的中心城市，史实是京汉铁路结，整个民族就有强大的凝聚力，全国人民就有了
纵贯湖北、河南和河北三省，
京汉铁路总工会临时
战胜一切艰难险阻的信心和力量。
总办公处后来转移到汉口江岸，武汉成为总罢工内容设计与实施方案。一是结合中国国内疫
指挥中心；六是武汉是中国历史上第一个成功收情防控工作取得的成绩，激发人民群众的道路自
回外国租界的城市，史实是1927年3月15日，英国信，讲解“纲要”课程第四章第三节和第五章中国
与国民政府正式签署归还汉口英租界协议，至此革命的新道路和新局面。国共合作掀起的大革命
中国收回汉口英租界；七是武汉曾是中共中央所提高了人民群众的觉悟和组织程度，将中国革命
在地的城市之一，史实是1927年国民党中央和国推进到土地革命战争的新阶段。二是结合当前境
民政府在北伐军攻占武汉后从广州迁至武汉，中外疫情形势仍然严峻，国内防范疫情反弹任务艰
共中央领导陈独秀、张国焘、
瞿秋白等经过研究决
巨的现状，讲解“纲要”
课程第6～7章中共七大确
定将中央机关从上海迁至武汉；八是武汉是中共
定的政治路线，明确工人阶级是领导阶级，
资产阶
“八七会议”召开的城市，
史实是1927年8月7日，中
级是需要团结的对象，强调中国革命的胜利不是
共中央在汉口秘密召开“八七会议”
，毛泽东提出偶然，有着深刻的社会根源和雄厚的群众基础。由
了“枪杆子里出政权”的革命论断，
“八七会议”的
此可见，要战胜疫情首先必须在党的领导下，
其次
重大决策和意义让武汉成为中国革命从大革命的必须充分发动和依靠人民群众。
失败到土地革命兴起的转折点；九是武汉是国民
三、结合“抗疫精神”，从三个方面提高“纲要”
党在抗日战争中最主要的正面战场之一，史实是
课程教学实效
1938年6—10月，国民党军队在武汉地区同日本侵“纲要”课程讲述的是过去的历史，
不可避免
略军展开了武汉会战，日本被迫改变其政治和军地存在脱离实际的现象，即教材内容滞后于现实
事战略，将战略进攻转为战略相持；十是武汉是中发展过程，这就要求教师善于把现实问题引入课
国精神———“抗洪精神”形成的主要地方，
史实是堂。事实证明，“纲要”课程教育教学在吸引力上的
1954年和1998年经历了两次抗洪斗争，
是“五四抗
实效性主要看教师授课联系实际与否。通过课前
洪”“九八抗洪”
的英雄城市。课后调查发现，学生非常关注国内外新冠肺炎疫
（四）英雄的国家角度情发展的实时态势，尤其关注中国政府处理问题
从1918年李大钊第一次在中国大地上举起马
的决策手段。因此，“纲要”
课程引入新冠肺炎疫情
克思主义大旗到2020年中国发挥大国担当扛起全
的实时讨论与分析，不仅深受学生欢迎，
而且是学
球“抗疫”大旗，中国以马克思主义为指导走过了生理想信念教育的现实土壤，教育效果非常显著
一百多年的历程。这部分内容要讲述清楚中国从
[２]
。主要体现在以下几点。
积贫积弱走向大国担当，马克思主义思想发挥了
第一，实事求是分析问题能力方面。
以历史为
巨大的指导作用。
背景，以“抗疫”事实为依据，
通过历史与现实结
内容设计与实施方案。一是结合抗击新冠肺合，提升了学生的认识和分析问题的能力，使其考
炎疫情的长期性和艰巨性，
讲解“纲要”课程第六虑问题的思路更明晰、更有现实性。
章中毛泽东提出抗日战争采取持久战的战略方
第二，现实问题科学分析能力方面。
利用大量
针。二是结合党中央要求做好抗疫一线实事求是的“抗疫精神”材料，联系授课目的对现实问题深
的工作要求，讲解“纲要”课程第六章中延安整风入分析，解决了学生在现实问题上的思想疑虑与
运动确立的实事求是的思想路线。困惑，防止思想偏激和情绪化。
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第三，理论知识实践运用能力方面。
将枯燥的
学习效果如何呢？我们必须要重视课程教学情况
理论讲解和阐述贯穿于
“抗疫精神”
中，学生异常有效信息反馈的时效性。
感兴趣，对知识点理解更为透彻。
只有在回答现实
第三，传统课堂与现代教学联系不紧密。
传统
问题中来讲理论，才能使理论讲解不枯燥。课堂碰撞新式教学，既是机遇也是挑战。
网络教学
从学习效果来看，“纲要”
课程通过分析“抗疫
虽然活跃了僵化的教学手段，但是也出现了诸多
精神”的现实问题，学生掌握了在课堂上运用理论新问题，如：如何进一步优化配置新旧教学资源，
知识分析现实问题的能力，尽管运用水平还是低如何落实“教师主导、学生主体”的课堂模式，如何
层次的，运用过程却是自觉的。进一步提升教师教育技能应用的能力。
四、结合“抗疫精神”，从三个层面加强“纲要”五、结语
课程教学反思
人才培养必须立足于社会现实。教师用心用
思想政治教育教学是按照现实需求培养理想情讲好过去的历史，学生入情入景了解过去的历
人才不可或缺的核心部分。
从现实情况来看，如何
史，如此爱国主义情怀就将过去、
现在和将来串联
提升教师教育教学技能水平，达到对学生理想信起来。因此，优秀的教学设计可以让学生不知不觉
念教育的目的，
任重而道远
[３]
。融入历史，走进“抗疫”第一线，
自觉承担起继承和
第一，理论知识与社会现实联系不紧密。正确发扬爱国主义精神和革命传统的重任，升华实现
的理想信念总是来自对现实世界的科学分析与把中华民族伟大复兴历史任务的责任感和使命感，
握，总是来自对现实世界的改进要求。
在理论知识
增强中国特色社会主义的道路自信、
制度自信，树
武装学生头脑、让学生意识到理论知识的价值和立“只有社会主义才能救中国，
只有中国特色社会
作用、引导学生自觉运用理论知识分析现实问题主义才能发展中国”的信念，
坚持和发展新时代中
的能力等方面，“纲要”课程的教学实效性还有待国特色社会主义。
加强。
参考文献
第二，教学评价与信息反馈联系不紧密。教师
［1］中国中央党史研究室.中国共产党的九十年
［
M］.北京:
良好的教育动机，学生热切的求学愿望，
都必须通
中共党史出版社,2016.
过一定的教学手段才能实现。
在教学活动中，通过
［2］代黎明.高校思想政治教育实效性研究
［
M］.北京:北京
教学设计，保证教师教学顺利开展，
学生获得良好
理工大学出版社,2018.
的学习效果。那么，教师教学设计效果和学生课堂
［3］姚雪兰《.中国近现代史纲要》爱国主义教育教学研究
［J］.教育现代化,2018,5(26):332-333.
On“Anti-epidemicSpirit”intheTeachingDesignoftheCourseofOutlineofChineseModernHistory
YAOXue-lan,ZHANGYi-die
(SchoolofMarxism,ZhanjiangUniversityofScienceandTechnology,Zhanjiang,
Guangdong524094,China)
Abstract:Inthepost-epidemicera,theCPCandthestatepaymoreattentionthanevertopatriotismeduca-
chersofideologicalandpoliticaltheorycoursesshouldfullyunderstand
thenationalpolicies,holdthespiritofpatriotism,takepatriotismeducationastheguide,anddoagoodjobinthe
s,teachersshouldtaketheepidemic
preventionandcontroleffortsofourcountryasteachingmaterials,andcombinethemwithcurriculumteaching,so
astostrengthencollegestudents’senseofresponsibilityinfightingagainsttheepidemic,guidethemtofacediffi-
cultieswithapositiveattitudeandcherishlife,enhancetheirconfidenceinthesocialistsystem,promotetheirpatri-
otism,andencouragethemtoactivelyundertakethemissionofrealizingthegoalof“twocenturies”andtheChi-
nesedreamofthegreatrejuvenationoftheChinesenation.
Keywords:“anti-epidemicspirit”;OutlineofChineseModernHistory;teachingdesign
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